小學(xué)體育教學(xué)論文(精品15篇)
在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)體育教學(xué)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)體育教學(xué)論文1
摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)顯得越來越重要。小學(xué)體育對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)其身體素質(zhì)以及促進(jìn)其各方面的提升都有著很大的推動作用。作為體育老師，在平時教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重快樂教學(xué)的融入和改善，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠感受到快樂的氛圍。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；快樂教學(xué)；方法實施；積極性提升
作為小學(xué)體育老師，應(yīng)該在教學(xué)過程中，重視起學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)需求。很多小學(xué)體育老師，只是機(jī)械地完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動和鍛煉，但是卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有興趣的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動。因此，作為小學(xué)體育老師來說，應(yīng)該在教學(xué)過程中，不僅完成教學(xué)目標(biāo)，還要注重對學(xué)生情感的培養(yǎng)和情緒的關(guān)注。本文根據(jù)目前我國小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何更好地開展快樂教學(xué)，淺談以下幾點方法。
一、建立良好和諧的師生關(guān)系
在小學(xué)體育教學(xué)中，能夠影響到學(xué)生情緒的很大一部分能動因素就是老師。老師可以說是整個課程的紐帶和銜接者，一節(jié)課是否高效和積極，是否能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和動力，在很大程度上與本門學(xué)科的授課老師有很大的關(guān)系。因此，作為小學(xué)體育課程的老師，應(yīng)該注重培養(yǎng)老師和學(xué)生之間的默契和良好關(guān)系。首先，老師應(yīng)該在教學(xué)過程中樹立起幽默親切的教師形象。很多體育老師給學(xué)生的印象往往都是嚴(yán)肅的。這樣子容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂活動中放不開，與老師之間拉開距離。因此，作為老師來說，應(yīng)該在教學(xué)的過程中，從小學(xué)生的角度出發(fā)，樹立良好親切的教師形象。比如，老師可以在上課開始前，與學(xué)生進(jìn)行日常的`寒暄交流，打開學(xué)生的話匣子，增進(jìn)與學(xué)生之間的了解和互動。由于每周的體育課數(shù)量有限，相比較于其他學(xué)科，體育老師與學(xué)生的溝通交流時間會相對少一點。作為老師來說，可以具備一些幽默細(xì)胞，在平時的課堂中以及課前課后與學(xué)生的交流中，多一些幽默和親切，少一絲嚴(yán)肅。另外，在課堂的教授過程中，老師需要多融入小學(xué)生的活動中去。在以往很多體育課中，我們可以觀察到體育老師是體育課的組織者和引導(dǎo)者，卻幾乎從來不參與學(xué)生的交流溝通。這樣子導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情不高，也不利于師生之間增進(jìn)了解和互動。因此，體育老師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的活動中去。
二、組織游戲教學(xué)
對于小學(xué)生來說，最喜歡的事情莫過于做游戲，作為小學(xué)體育老師，應(yīng)該重視和研究小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，根據(jù)小學(xué)生的心理調(diào)整課堂規(guī)則和游戲。比如，老師可以將以往枯燥單調(diào)的課堂形式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，變成游戲的形式，提高學(xué)生對課堂教學(xué)的熱情和積極性。比如，以往的熱身運(yùn)動都是老師喊著口號學(xué)生做運(yùn)動，那么為了增加課堂的趣味性，老師看可以結(jié)合時下比較流行、學(xué)生比較喜歡的音樂，讓學(xué)生打節(jié)拍做運(yùn)動，這樣更能增加小學(xué)體育課堂的韻律美，也能夠讓小學(xué)生在熱身互動中更具有積極性和熱情，甚至一些節(jié)奏非常明顯的歌曲，能夠在很大程度上讓學(xué)生的動作更加具有節(jié)奏性。另外，在課堂活動過程中，老師也可以組織多種多樣具有趣味性的游戲。比如說，老師可以在教學(xué)過程中組織學(xué)生進(jìn)行打籃球的游戲，以往很多時候都是學(xué)生自己進(jìn)行打籃球活動，有了老師的加入，不僅能夠幫助學(xué)生規(guī)范動作，還能夠在很大程度上幫助學(xué)生提升積極性和熱情。再比如說，以往的跑步活動中，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行接力賽跑，老師可以將學(xué)生分成幾個實力相當(dāng)?shù)年犖�，讓每個小組進(jìn)行接力賽跑，這樣子考查的不僅僅是每個學(xué)生對課堂互動的參與，更是考查學(xué)生團(tuán)隊合作的能力。作為老師來說，還應(yīng)該在教學(xué)過程中努力幫助學(xué)生建立起一些正確的意識，比如說，團(tuán)隊合作的能力等。另外，在組織游戲教學(xué)中，老師應(yīng)該遵循公正公平的原則，這樣子學(xué)生才能更愿意投入下一次的游戲教學(xué)中。
三、組織不同集體之間進(jìn)行競爭
在上文提到的教學(xué)步驟中，都是學(xué)生自己在進(jìn)行互動和學(xué)習(xí)。作為老師來說，應(yīng)該在教學(xué)過程中，盡量多組織本班學(xué)生與其他班集體之間進(jìn)行互動和競爭。不同集體之間的競爭和參與，能夠在很大程度上讓學(xué)生了解到自己的水平，并且增強(qiáng)自身的體育技能，體育學(xué)習(xí)本身就不是單一的技能練習(xí)，更多的應(yīng)該是體育能力的并進(jìn)。因此，老師可以多組織一些適合于班級之間進(jìn)行互動的活動。比如說“拔河比賽”“籃球比賽”“接力賽跑”等，在這些活動的組織過程中，學(xué)生的積極性高漲，班級凝聚力增強(qiáng)，通過比賽，也能夠在一定程度上更加知己知彼，有利于學(xué)生在下一階段的學(xué)習(xí)中更具針對性地進(jìn)行自我提升。在不同集體之間的競賽中，老師與學(xué)生之間的互動更加默契，老師能夠更好地了解學(xué)生，學(xué)生也能夠得到更多的練習(xí)和互動，對小學(xué)生的身心發(fā)展來說，都是非常好的鍛煉。因此，我們可以說，小學(xué)體育老師是體育課程和學(xué)生之間非常重要的紐帶，老師提高課堂效率和學(xué)生積極性的同時，也是在提升小學(xué)生在教學(xué)過程中的感受和積極性，老師更多地融入學(xué)生之間的教學(xué)，更多地增進(jìn)師生之間的了解，能夠更好地提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的目的。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)體育教學(xué)論文2
兒童游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
【摘要】現(xiàn)在的體育課離快樂越來越遠(yuǎn)，這不是孩子所需要的體育課，兒童游戲因其生動性和趣味性深受小朋友們喜愛，在小學(xué)生體育教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用兒童游戲活動，不僅能提高體育教學(xué)的效率，更能提高學(xué)生的運(yùn)動量，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。還兒童游戲與體育課，還快樂于孩子應(yīng)該成為每位體育教師所追求的最高境界！
【關(guān)鍵詞】兒童游戲 體育教學(xué)
一、名詞界定
兒童游戲：即兒童娛樂活動，在這里是指以兒童為主體的，能帶給兒童快樂的，能滿足兒童需要的體育性活動。
二、兒童游戲的分類及其在體育教學(xué)中的作用
兒童游戲按照游戲的內(nèi)容和在體育課中的作用可以分成以下幾類：
1.競技類。比如，捕魚。特點是比一比，誰更強(qiáng)，誰更快，誰更有耐力，以個體的身體素質(zhì)強(qiáng)弱為基礎(chǔ)。
2.益智類。比如，下象棋，圍棋，猜迷語等。特點是誰的腦筋更靈活，誰的智商高。
3.娛樂類兒童游戲。比如“丟手絹”，“聽信號跑”等。特點是參與這類節(jié)目活動的人都感到特別的好玩和快樂。
4.自編游戲項目。比如，寫“大字”，激發(fā)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性。在體育教學(xué)中結(jié)合兒童游戲能提高教學(xué)質(zhì)量和效率，將兒童游戲應(yīng)用到體育教學(xué)中能起到如下的作用：
1.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)動水平。在兒童游戲中，同學(xué)們通過跑，跳，投等動作，提高平衡和協(xié)調(diào)能力，從而提高運(yùn)動水平。
2.愉悅身心，提高學(xué)生競爭意識。在游戲中學(xué)們興趣盎然，躍躍欲試，在快樂中完成了教學(xué)的任務(wù)，大家爭先恐后，表現(xiàn)了不服輸?shù)母偁幰庾R。
3.團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強(qiáng)集體主義意識。有的兒童游戲節(jié)目能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。比如，“合作跑”、“老鷹抓小雞”等等。
4.頑強(qiáng)拼搏，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。比如：“沖過戰(zhàn)壕”兒童游戲，平時連多走路都懶得動的人可能跳上1小時也不覺得累。
5.正確對待挫折和失敗，培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的精神。比如“迎面接力賽跑”和“踩腳”等兒童游戲相搭配。
三、兒童游戲運(yùn)用的原則
體育教學(xué)中的跑、跳、投和兒童游戲中的玩、耍、樂、相結(jié)合，是兒童游戲化體育教學(xué)的方向。發(fā)揮兒童游戲作用，必須做到如下幾點：
1.兒童游戲要與體育教學(xué)目的相結(jié)合；
2.兒童游戲設(shè)計要與情境教學(xué)相結(jié)合；
3.兒童游戲要與學(xué)生的年齡特征，興趣愛好相結(jié)合；
4.兒童游戲設(shè)計要與場地，器材等教學(xué)條件相結(jié)合；
5.兒童游戲要與學(xué)生的身體素質(zhì)相結(jié)合。
四、兒童游戲的運(yùn)用策略
1.兒童游戲在小學(xué)生體育教學(xué)中應(yīng)用的目標(biāo)。通過兒童游戲化的體育教學(xué)，提高體育教學(xué)的質(zhì)量的效率，完成教學(xué)大綱的要求。
2.兒童游戲在小學(xué)生體育教學(xué)中應(yīng)用的步驟。
首先要確定教學(xué)目的和方案。把教學(xué)目標(biāo)融入到情境化的兒童游戲活動中去，比如上課內(nèi)容為單腳跳的可以和“跳房子”活動相結(jié)合，而練跑步的可以與“拽尾巴”兒童游戲相結(jié)合。
其次，運(yùn)用兒童游戲角色化分配。角色分配就是對學(xué)生分組及組織的過程，要適當(dāng)考慮學(xué)生的個體素質(zhì)差異進(jìn)行組合分配，保證兒童游戲化體育教學(xué)的質(zhì)量。例如：“老鷹抓小雞”游戲，有的同學(xué)當(dāng)老鷹，有的同學(xué)當(dāng)雞媽媽，有的.同學(xué)當(dāng)小雞。
第三，要進(jìn)行過程控制和目標(biāo)修正。兒童在兒童游戲過程中因其活潑好動的天性，加上新奇刺激的活動，經(jīng)常讓部分小朋友忘乎所以，從而達(dá)不到教學(xué)的目標(biāo)要求，這就要教師對過程進(jìn)行干預(yù)和控制，保證按預(yù)先規(guī)定的要求。
第四、充分利用操場、器材等工具為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。在編排兒童游戲節(jié)目中可以多次，多形式地利用不同的器材，也可以利用一種器材在一節(jié)課上編排多種兒童游戲的玩法，例如，彩球，編織袋，純凈水桶，游泳圈等。
3.小學(xué)生兒童游戲化體育教學(xué)注意“因材施教”。
一是要針對不同的年齡組，編排與其運(yùn)動量相適應(yīng)的兒童游戲項目，比如“丟沙包”可以訓(xùn)練敏捷性，針對不同年齡群的學(xué)生，對沙包的重量和活動的時間進(jìn)行分類。
二是要進(jìn)行多樣化和多層次化的兒童游戲項目設(shè)計。比如在一節(jié)課上可以將“跳房子”“跳單雙圈”“踢毽子”等訓(xùn)練跳的活動按排在一起，讓同學(xué)們選其擅長的活動。
三是對一些容易形成意外傷害的兒童游戲要進(jìn)行改編和限制，比如“斗雞子”可以改編為多人各抱一膝定點跑，誰先跑到指定地即為贏。這樣就不會形成傷害。
四是要及時進(jìn)行績效評價，不斷改進(jìn)兒童游戲項目的質(zhì)量的水平，完成教學(xué)目標(biāo)。
五、兒童游戲的傳承與創(chuàng)新
1.對傳統(tǒng)類兒童游戲項目進(jìn)行改編改造，應(yīng)用到當(dāng)前的體育課上，這也是兒童游戲的主要來源之一。有些傳統(tǒng)民間兒童游戲項目，如捉迷藏、摸瞎魚、猜迷等，這些都流傳至今，顯示頑強(qiáng)生命力。我們對部分項目進(jìn)行內(nèi)容和項目的改造，以適應(yīng)體育課的要求。
2.對一些當(dāng)代的兒童游戲進(jìn)行改編，以適應(yīng)體育課的要求，或者以適應(yīng)場地和防止意外傷害事故。比如：“老鷹抓小雞”，小雞有七八只，容易形成傷害，規(guī)定一只老雞只帶一兩只小雞，同學(xué)們既能玩好兒童游戲又不會形成傷害。當(dāng)看到孩子在體育課上忘我地投入到游戲當(dāng)中時，那是體育課帶給他們自身的一種快樂，我們不缺少游戲的材料，用我們的手勾畫一個游戲的海洋，給孩子一個美好的游戲童年是多么美妙的回憶！
參考文獻(xiàn):
[1]陳磊.小學(xué)體育的游戲化教學(xué)經(jīng)驗談[J].新課程學(xué)習(xí)(下),20xx(03).
小學(xué)體育教學(xué)論文3
當(dāng)代中學(xué)生處于我國社會經(jīng)濟(jì)、文化生活發(fā)生巨大變革的時代，面臨諸多矛盾、沖突，加上他們生理、心理發(fā)展以及學(xué)習(xí)生活的特殊性（獨生子女），常常會使他們產(chǎn)生這樣那樣的不良心理，因此，如何在初中階段開展心理健康教育，特別是如何疏導(dǎo)學(xué)生不良的心理是教育工作者刻不容緩的事情。在新的體育課程改革下，我在體育課教學(xué)中滲透心理健康教育做了一些新的嘗試，在此，談?wù)勛约旱目捶ㄅc大家一起交流。
一、體育課上學(xué)生不良心理狀況及成因：
在體育教學(xué)中影響學(xué)生心理健康不良因素主要有：①害怕心理；②逆反心理；③依賴心理；④焦慮心理；⑤孤獨心理；⑥自責(zé)心理；⑦過敏心理；⑧沖動心理；⑨反感心理；⑩異性心理。
其形成的原因主要有生理和心理、體質(zhì)和學(xué)習(xí)成績以及不良個性心理等方面的缺陷。如有的學(xué)生身材矮小、肥胖，體弱或有某些方面的殘疾等，他們在練習(xí)中因怕做不好動作被別的同學(xué)譏笑而產(chǎn)生對運(yùn)動的恐懼感，導(dǎo)致心理失衡，或怨天尤人，或自抱自棄，從而造成較重的心理負(fù)擔(dān)。又如：在考核或成績評定時，總覺得教師給別的同學(xué)的分?jǐn)?shù)與評價比自己的高，懷疑教師不公正、有偏向，在進(jìn)行集體項目的比賽時，總認(rèn)為自己的技術(shù)水平對取勝起到了重要的作用，以突出自己，表現(xiàn)自己為中心，這樣做又往往得不到教師的肯定。而對這些內(nèi)心無法平衡，又難以從正常途徑宣泄，從而造成在學(xué)習(xí)時心理極不穩(wěn)定。有些學(xué)生由于身體素質(zhì)基礎(chǔ)差，或者學(xué)習(xí)動作時接受、掌握動作的能力差跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度。在平常學(xué)習(xí)時，與那些身體素質(zhì)好、成績好的學(xué)生比較時，總覺得自己既使再努力也技不如人，無法趕上其它學(xué)生，從而在練習(xí)時放不開思想包袱．顯得膽小、怯懦、縮手縮腳，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績越來越差，從而產(chǎn)生自卑心理。有些學(xué)生虛榮心強(qiáng)，愛出風(fēng)頭。喜歡在課堂上引起教師和其它學(xué)生的注意，愛表現(xiàn)自己。遇到一些自己力不從心的動作時，知道自己完不成，也要為了“面子”硬撐著去做，結(jié)果失敗。久而久之，這種挫折失敗的陰影會使其背上沉重的心理包袱。以后，既使對自己能做的練習(xí)，也不敢表現(xiàn)自己，怕萬一失敗而被其它同學(xué)譏笑，被人看不起等等。
二、體育教學(xué)中滲透心理健康教育方法初探
1、優(yōu)化課堂心理環(huán)境，促進(jìn)心理健康教育 。
1）教師的心理健康教育是優(yōu)化體育課堂心理環(huán)境的前提，課堂心理環(huán)境主要是教師行為的產(chǎn)物。教師心理健康、情緒穩(wěn)定，在教學(xué)中能使學(xué)生在一種心情平靜、愉快而活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。相反，教師情緒的失控，往往會導(dǎo)致師關(guān)系冷漠和教學(xué)氣氛的緊張。心理健康的體育教師應(yīng)該具有良好的心理修養(yǎng)和師德修養(yǎng)，有較強(qiáng)的自我心理調(diào)節(jié)能力，不斷完善自己的個性品質(zhì)，能真誠地接納學(xué)生，理解與尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2）建立良好的人際關(guān)系。這是優(yōu)化體育課堂心理環(huán)境的核心。教學(xué)既是對師生關(guān)系的教學(xué)，同時也是對同學(xué)關(guān)系的教學(xué)。在良好的人際關(guān)系背景下，師生之間的'積極關(guān)系所帶來的積極情感，合作支持的態(tài)度和良好的情緒氣氛，都將促進(jìn)教學(xué)效果的提高。由于體育教學(xué)的特殊性，師生之間、同學(xué)之間的交流合作與活動要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其它課堂教學(xué)，也為建立良好人際關(guān)系提供了更多的機(jī)會。
3）設(shè)計科學(xué)合理有效的場地與器材。體育課大多在室外進(jìn)行，復(fù)雜多變的環(huán)境，給小學(xué)生上體育課帶來一定的干擾。所以應(yīng)在課前畫好場地，放好教具，使之整潔、美觀、富有吸引力。例如在教學(xué)前滾翻時，把墊子放成梅花型，讓每兩個學(xué)生都能擁有一個“花瓣”，讓學(xué)生一到場地，就感到心情舒暢，愉快有趣，渴望快點上課。
2、精選教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)心理健康教育。教材要適合學(xué)生身心特點，照顧他們體育興趣，滿足現(xiàn)實的體育需要。盡可能擴(kuò)大選取范圍，增加一些選項課、專項課、開放式教學(xué)課。如利用游戲，培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)。游戲是小學(xué)生喜愛的活動項目，通過游戲，學(xué)生的思想、智力、意志、體力得到鍛煉提高，特別是對那些有自卑感、較孤僻的學(xué)生，多讓他們參加集體競快的游戲活動，因為在游戲中，讓學(xué)生分成幾小組。每一組的學(xué)生為了在集體比賽中獲得好成績，就會互相督促，互相學(xué)習(xí)，互相幫助。形成好的群體力量，同組的同學(xué)就會互相吶喊助威，從而促使學(xué)生間進(jìn)行正常的感情交流，克服了一些不良的個性品質(zhì)，使情感得到升華，促進(jìn)了學(xué)生心理健康水平和個性發(fā)展。比如，在換物接力賽的時候，我們要求學(xué)生所換的物體都必須立起來，不得倒下，否則要重新回去立好，跑回隊伍時，一定要從右邊歸隊，一次錯就扣該隊一分，這時，各組前后同學(xué)紛紛互相提醒，增強(qiáng)了學(xué)生的集體凝聚力，學(xué)生之間關(guān)系也很融洽，拋棄了那種不愉快的情緒。又如，讓體育素質(zhì)較差、但責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生在游戲活動中擔(dān)任裁判，通過他秉公執(zhí)法，同學(xué)也不會輕視他，讓學(xué)生養(yǎng)成尊重裁判，遵守規(guī)則的習(xí)慣。使這些學(xué)生不會因為體育素質(zhì)較差而有自卑感心理。在這些活動中，小學(xué)生的非智力因素得到了培養(yǎng)。
3、采用靈活教法，突出心理健康教育。
1）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗互幫合作快樂的情感在教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，著重培養(yǎng)學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣�；ハ鄮椭�、探討學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交往的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣，也體驗到了合作的快樂。
2）在游戲中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏奮發(fā)進(jìn)取精神。教學(xué)中運(yùn)用游戲，能夠使學(xué)生為了一個共同的目標(biāo)團(tuán)結(jié)一致，奮勇拼搏。如：團(tuán)結(jié)一致過黃河，集體跳長繩游戲比賽，接力跑游戲等集體游戲活動。通過對游戲規(guī)則的了解和參與游戲活動，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，努力拼搏奪取勝利的精神品質(zhì)，同時讓學(xué)生在比賽中也體驗到勝利的喜悅。
4、課后小結(jié)，滲透心理健康教育
①設(shè)疑法。講課時設(shè)計一些問題讓學(xué)生課后進(jìn)行思考。②提問法。通過有一定難度的問題，讓學(xué)生利用已學(xué)過的知識去評價、辨別。③暗示法。教師利用心理學(xué)原理，讓學(xué)生對課堂上自己的表現(xiàn)進(jìn)行回憶，自己評價。④議論法。教師就課中某一環(huán)節(jié)，特別是學(xué)生的看法和評價不一樣時提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行熱烈討論，自己找出正確的答案。其次，體育教學(xué)中有許多競爭性比賽或游戲，肯定會產(chǎn)生“失敗”的一方。這些學(xué)生在一定時間內(nèi)會產(chǎn)生精神和心理上的壓抑，應(yīng)注意消除他們的心理疲勞和心理障礙。教師可用簡短、幽默的語言或小故事去啟發(fā)他們，用真誠的目光去鼓勵他們，使他們相信自己有能力去獲得成功。
另外，學(xué)生具有個體差異，各個階段心理狀態(tài)也各不相同。因此，教師在體育教學(xué)中，要根據(jù)不同的對象不同的情況，有的放矢地來滲透心理健康教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，督促學(xué)生在增強(qiáng)體質(zhì)的同時提高心理健康水平，從而得到真正的健康。
小學(xué)體育教學(xué)論文4
【摘要】近年來，我國教育和課程不斷改革，人們對學(xué)生的素質(zhì)教育給予了更多的關(guān)注。在小學(xué)體育教學(xué)中，由于小學(xué)生的運(yùn)動能力以及身體素質(zhì)上存在差異，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)也有所不同，一些運(yùn)動能力差的學(xué)生往往會在心理上產(chǎn)生問題，最終導(dǎo)致學(xué)生的體育運(yùn)動能力逐漸下降。賞識教育的宗旨在于給予學(xué)生肯定和鼓勵，在小學(xué)體育教學(xué)過程中利用賞識教育能夠使學(xué)生得到尊重與認(rèn)可，幫助學(xué)生增加自信。本文主要對小學(xué)體育教學(xué)中的賞識教育策略進(jìn)行分析。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)；體育教學(xué)；賞識教育
隨著我國課程改革的不斷深入，學(xué)生的素質(zhì)教育成為教育工作者重點關(guān)注并研究的問題。小學(xué)教育階段的體育教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，使學(xué)生擁有健康的體魄。然而，由于每個學(xué)生的運(yùn)動能力以及身體素質(zhì)存在差異，學(xué)生在體育課堂中的表現(xiàn)不盡相同，一些由于各方面原因而導(dǎo)致運(yùn)動能力差的學(xué)生很容易產(chǎn)生自卑心理，若學(xué)生的心理問題得不到及時解決，就會影響其自身的學(xué)習(xí)以及成長，也不利于學(xué)生良好素質(zhì)的培養(yǎng)。賞識教育的主旨在于給予學(xué)生一定的認(rèn)可與尊重，幫助學(xué)生樹立自信心，憑借著這一點，賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中得到了有效利用，在促進(jìn)體育教學(xué)有效進(jìn)行的同時，也使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好培養(yǎng)。
1合理看待差異，注重學(xué)生的全方位發(fā)展
每一個學(xué)生都是獨立的不同個體，學(xué)生之間的差異在其進(jìn)行集體活動時更加明顯。作為一名小學(xué)體育教師，應(yīng)合理看待學(xué)生之間的差異，并注重學(xué)生的全方面發(fā)展，這樣才能使素質(zhì)教育的實施得以順利進(jìn)行[1]。小學(xué)階段的學(xué)生特別渴望得到贊美和認(rèn)可，一定程度的贊美能夠為小學(xué)生提供充足的動力，也能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性和主動性得到充分調(diào)動。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)以賞識的眼光來看待每一個學(xué)生。世界上并沒有十全十美的人，每個人身上都有值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點，所以體育教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，用賞識的眼光給予學(xué)生一定的認(rèn)可和贊美，增加學(xué)生自信心的同時也使學(xué)生自身得到全面發(fā)展。例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練的過程中，體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用“小兔子跳”以及“青蛙跳”等方式來組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。任課教師可以分別將兩個學(xué)生分為一組，利用繩子等教學(xué)用品作為障礙，讓兩個學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)練習(xí)，一個學(xué)生跳完后讓另一個學(xué)生對跳遠(yuǎn)情況進(jìn)行評價。同時，教師還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自身的能力自行調(diào)整障礙的寬度，使學(xué)生體驗不同障礙寬度的跳遠(yuǎn)動作。在這一過程中，有些學(xué)生可能沒有達(dá)到預(yù)期的跳遠(yuǎn)距離，沒有跳到自己滿意的'障礙寬度，這時教師應(yīng)對學(xué)生做出積極鼓勵以及合理的評價。小學(xué)體育學(xué)習(xí)情況的評價不僅僅以體育知識的掌握情況作為評判標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神以及良好品質(zhì)也是體育學(xué)習(xí)評價的重要標(biāo)準(zhǔn)。即便有些學(xué)生在跳遠(yuǎn)方法的掌握上沒有做到足夠優(yōu)秀，但學(xué)生的積極參與以及堅持不懈的精神卻是值得夸贊和認(rèn)可的，所以教師只有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的可貴之處，才能用賞識的眼光去評價每一個學(xué)生，從而使學(xué)生擁有足夠的信心和積極性來學(xué)習(xí)體育技能[2]。
2合理進(jìn)行賞識教育，強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)
在小學(xué)體育教學(xué)中，教師通過賞識教育的實施能夠使學(xué)生的價值得到認(rèn)可，使學(xué)生充分肯定自我。在體育教學(xué)活動的開展過程中，教師可以通過一系列措施的實施來使學(xué)生的積極性與主動性得到充分調(diào)動，從而使學(xué)生積極參與到體育活動中。同時，任課教師還可以將社會和經(jīng)濟(jì)等文化以及愛國精神等內(nèi)容應(yīng)用到體育活動的開展中，使體育教學(xué)的本質(zhì)得到明顯體現(xiàn)。除此之外，賞識教育不但能夠使學(xué)生的自我價值得到肯定，還能使學(xué)生與老師之間的關(guān)系更加穩(wěn)定與和諧。例如，在實際進(jìn)行體育教學(xué)時常常會有某些班級的學(xué)生對體育課沒有足夠的熱情，這些學(xué)生往往會對體育課不屑一顧，特別是一些運(yùn)動能力較差的男同學(xué)，其對籃球和足球以及排球等運(yùn)動項目沒有足夠的熱情和興趣。針對這一情況，任課教師可以采用激勵的方法來開展教學(xué)，從而使學(xué)生參與體育活動的積極性和興趣得到激發(fā)。任課教師可以利用比賽的方式來鼓勵學(xué)生積極參與到體育活動的開展中，比賽獲勝的學(xué)生可以獲得一定的獎勵。除此之外，任課教師還可以利用活動休息時間給學(xué)生講述某些人物勵志故事，使學(xué)生的思想意識得到升華。同時教師還應(yīng)對每一個學(xué)生的進(jìn)步給予積極鼓勵，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的信心。通過合理賞識的教育方法使學(xué)生參與體育活動的積極性和興趣得到激發(fā)，也使學(xué)生了解到體育教學(xué)的本質(zhì)目的，從而使學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效強(qiáng)化[3]。
3利用藝術(shù)化語言賞識學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品質(zhì)
小學(xué)階段的學(xué)生非�？释玫秸J(rèn)可，一旦小學(xué)生受到教師的批評，那么學(xué)生的心理就會受到很大打擊，而學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)主要以教師為中心，學(xué)生也會密切關(guān)注教師的一言一行，所以教師的一個眼神或話語都有可能對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)造成一定的影響。如果教師對學(xué)生表現(xiàn)出不滿情緒或?qū)ζ溥M(jìn)行批評，那么學(xué)生的自尊心就會受到損害；倘若教師給予肯定的眼神或話語，學(xué)生就會由于受到表揚(yáng)而使自身更加完美。因此，體育教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)善于利用藝術(shù)化語言來賞識學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極大膽地展現(xiàn)自我，從而使學(xué)生的體育品質(zhì)得到有效培養(yǎng)[4]。
4結(jié)束語
總而言之，新課改的不斷深入對學(xué)生的素質(zhì)教育提出了越來越高的要求。在小學(xué)體育教學(xué)中，任課教師應(yīng)合理看待學(xué)生之間的差異，注重學(xué)生自身的全方面發(fā)展，同時還應(yīng)通過藝術(shù)化語言等合理賞識方式的實施使學(xué)生的自信心以及積極性得到樹立和調(diào)動，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品質(zhì)。相信隨著體育教學(xué)的不斷實踐與探究，賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)和學(xué)生素質(zhì)教育中的作用能夠得到充分發(fā)揮。作者簡介：嚴(yán)順玲，1978年生，女，本科，小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)體育。
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小學(xué)體育教學(xué)論文5
摘要：體育課是傳授青少年鍛煉身體方法的途徑之一，也是培養(yǎng)青少年學(xué)會做人、做事的課堂之一。傳統(tǒng)體育教學(xué)理念下的體育教學(xué)設(shè)計以規(guī)范的技能教學(xué)為主要目標(biāo)，對復(fù)雜多變的體育教學(xué)活動作出確定性的假設(shè)，從而使體育教學(xué)活動程式化、機(jī)械化，既阻礙了教師的課堂教學(xué)創(chuàng)新，又扼殺了學(xué)生的主動性和主體性。新課程理念下的體育教學(xué)設(shè)計以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，把體育教學(xué)看成既有計劃性的一面，又有生成性的一面，教學(xué)設(shè)計既為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更豐富的資源和更有效的支持、幫助和服務(wù)，又為體育教師的創(chuàng)造性教學(xué)提供舞臺。在此理念下的體育教學(xué)設(shè)計內(nèi)容也將發(fā)生較大變化。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育、教學(xué)設(shè)計、思考、實踐
體育教學(xué)設(shè)計是一門藝術(shù)又是一門科學(xué)，它需要教育工作者用忘我的工作精神去追求和探索。新課程拓展了我們體育教學(xué)工作者的教育教學(xué)思維，但并沒有具體提供體現(xiàn)學(xué)生“汗、會、樂”三維健康目標(biāo)的范例和方案，把具體的操作問題和課程開發(fā)的權(quán)力留給了我們一線的體育教師，這對習(xí)慣于以傳統(tǒng)思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計與實踐的教師來說難以整體把握教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)程，在實際的操作過程中出現(xiàn)與目標(biāo)提出“健康第一”的指導(dǎo)思想相沖突的問題。面對小學(xué)體育課程改革所帶來的新挑戰(zhàn)，我市啟動了“小學(xué)體育教師全員培訓(xùn)”方案。我作為小學(xué)體育教師，通過學(xué)習(xí)、探索，在教學(xué)設(shè)計中嘗試了體育課的教改實踐，收到了顯著的成效。
一、課程目標(biāo)的認(rèn)識與單元教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建。
我認(rèn)為小學(xué)體育教學(xué)是基于明確的教學(xué)目標(biāo)，在充分體現(xiàn)體育學(xué)科特性的前提下，為挖掘和發(fā)展學(xué)生某一能力，而依據(jù)學(xué)生的身心特點，運(yùn)用具有較強(qiáng)內(nèi)在聯(lián)系的知識、內(nèi)容和運(yùn)動素材進(jìn)行整合、重組和拓展性開發(fā)，從而確定一個具有趣味化、知識化、游戲化的學(xué)習(xí)主題，每個主題構(gòu)成一個學(xué)習(xí)單元和評價單位。強(qiáng)調(diào)以體育知識、技能的學(xué)習(xí)和掌握為載體，通過有組織、有目的的教學(xué)活動，有助于學(xué)生完整的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和構(gòu)建知識技能，提高學(xué)生對所學(xué)體育知識、技能的綜合應(yīng)用能力和意識，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。例如我們開發(fā)的以運(yùn)動項目和游戲相結(jié)合來呈現(xiàn)的主題《健美操、游戲》教學(xué)單元；又如我們以即可發(fā)展學(xué)生的體能和技能，又可培養(yǎng)學(xué)生合作精神和交往能力的集體項目進(jìn)行組合構(gòu)建的主題《建設(shè)美好家園》教學(xué)單元；以服務(wù)于學(xué)生掌握某項運(yùn)動技能和綜合運(yùn)用能力構(gòu)建的主題《爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士》教學(xué)單元等。
二、設(shè)計單元教學(xué)內(nèi)容，確立重點、難點。
首先，我們在開發(fā)單元課時目標(biāo)時，不僅要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系，還要考慮教材的難度、水平學(xué)段學(xué)生身心特點以及主題單元知識技能容量等情況。例如，我們根據(jù)障礙跑的教學(xué)目標(biāo)、重點難點共設(shè)計5課時來完成本單元的教學(xué)任務(wù)，課時主題內(nèi)容依次為，第1課次：穿越樹林（繞過障礙物）——第2課次：踏石過河（跨越障礙物）——第3課次：滾過草地（滾過障礙物）——第4課次：穿過山洞（鉆過障礙物）——第5課次：森林擂臺（滾跨繞鉆組合障礙跑）。其次，在設(shè)計課時教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)有所側(cè)重，即每課時突出一個主目標(biāo)，在主目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化，確保三維目標(biāo)在每個主題教學(xué)單元中全面實施。例如，我們把“障礙跑”單元的第1課次主目標(biāo)確立為“運(yùn)動參與”，第2課次為“運(yùn)動技能”依次類推……，一般情況下第1課次不直接進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動參與、體驗、感知。再者，就是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點把握正確與否，也決定著教學(xué)的成敗。例如，我們在學(xué)情和教材分析的基礎(chǔ)上，確定本單元教學(xué)目標(biāo)為：
�。�1）知道簡單的“鉆、跨、繞、滾”等動作術(shù)語，明白安全運(yùn)動的重要性，樂于按游戲的規(guī)則進(jìn)行比賽。
（2）能做出鉆、跨、繞、滾等的簡單障礙跑動作，發(fā)展速度、靈敏等身體素質(zhì)和增強(qiáng)過障礙的基本活動能力。
�。�3）在活動中敢于自我表現(xiàn)，具有熱愛大自然的意識及勇敢頑強(qiáng)，相互協(xié)作的精神�；诖�，本單元的重點、難點是：學(xué)生能掌握鉆、跳、繞、爬等過障礙物的基本方法，在快速奔跑中靈敏、安全地通過障礙物，并能保持身體的平衡。
三、合理搭配副項內(nèi)容，彌補(bǔ)主教材的不足。
我們設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，首先要考慮到單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容的搭配能夠針對教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)籌兼顧，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，同時要考慮到學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，把那些對學(xué)生身心發(fā)展作用不大，學(xué)生不喜歡的項目排除在外。在體育教學(xué)過程中不能只安排一個項目，我們確定某個運(yùn)動項目作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容（稱為主教材）；為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須還要選擇適合的動作或身體練習(xí)作為主教材的補(bǔ)充（稱為副項）。無論主教材還是副項都要處理好身體發(fā)展內(nèi)容的搭配，從而彌補(bǔ)主教材的不足。例如技能與體能的搭配、上肢與下肢的搭配、運(yùn)動量大和運(yùn)動量小的練習(xí)搭配等等。做到健身、文化、育人等教育作用有機(jī)結(jié)合起來，吸引學(xué)生，使學(xué)生主動地關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容；從而貫穿整個教學(xué)甚至整個知識段的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)內(nèi)容“拋磚引玉”。
四、設(shè)計新穎有趣的準(zhǔn)備活動，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動欲望。
小學(xué)體育教師一般都比較重視體育課中的準(zhǔn)備活動，因為準(zhǔn)備活動直接關(guān)系到基本部分的學(xué)習(xí)乃至整個體育課的任務(wù)完成。但在實際教學(xué)中，由于學(xué)生對準(zhǔn)備活動的認(rèn)識不足，有的學(xué)生思想活躍，好奇心強(qiáng)，對一套基本體操，一個游戲的長期使用，久而久之，學(xué)生感到乏味、厭煩，從而懶懶散散，動作不到位，甚至只把它作為一種形式。要想讓學(xué)生做好準(zhǔn)備活動就要讓他們明確準(zhǔn)備活動的重要性與必要性。因此，在設(shè)計、選擇時我們要注意準(zhǔn)備活動的內(nèi)容應(yīng)全面、豐富、形式多樣，要具有小學(xué)特點，要注重一般性準(zhǔn)備活動與專門性準(zhǔn)備活動的結(jié)合。既要有徒手體操，又要有器械操；既有單人的、也有雙人或集體的.；既有一般練習(xí)，又有模仿、誘導(dǎo)或輔助性的專門練習(xí)。這樣使學(xué)生才能感到新穎有趣，才能在提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性的同時激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動欲望。
五、合理安排運(yùn)動負(fù)荷，促進(jìn)學(xué)生身體健康水平的提高。
體育課的運(yùn)動負(fù)荷是實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動技能與鍛煉身體所不可缺少的變量，也是體育學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)性因素與體育課的特點所在。因此，體育教學(xué)必須有合理的運(yùn)動負(fù)荷。在體育教學(xué)中要貫徹落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，有效地發(fā)展學(xué)生的身體和掌握運(yùn)動技能。學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動技術(shù)，都必須要有一定的運(yùn)動負(fù)荷、都必須發(fā)展相應(yīng)的身體素質(zhì)、都伴隨著相應(yīng)的身體練習(xí)。能否取得身體練習(xí)的效果及取得什么樣的練習(xí)效果，主要是由兩個因素決定的：一是練習(xí)方法，二是練習(xí)中的運(yùn)動負(fù)荷。而丟掉運(yùn)動負(fù)荷教學(xué)的體育課將失去體育課的本質(zhì)屬性，將丟掉學(xué)生的健康。沒有運(yùn)動負(fù)荷，就不會有鍛煉和訓(xùn)練的效果，實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)健康也就成了無源之水、無本之木了。在我們的體育教學(xué)中，只有運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度保持適宜，才能收到較好的教學(xué)效果，過小過大都不行；過小，則達(dá)不到鍛煉的目的；過大，又超出了學(xué)生身心所能承受的限度，對學(xué)生身體健康和教學(xué)任務(wù)的完成都是十分不利的。只有科學(xué)合理安排運(yùn)動負(fù)荷，才能鍛煉學(xué)生身體、才能讓學(xué)生掌握運(yùn)動技能和滿足學(xué)生運(yùn)動欲望的需要。這也就要求在安排教材內(nèi)容時，應(yīng)合理搭配不同性質(zhì)、不同強(qiáng)度、適宜數(shù)量的教材。如運(yùn)動量大和運(yùn)動量小的練習(xí)交替安排，再如強(qiáng)度較小的不同方式的走、立定跳遠(yuǎn)、投擲、簡單的韻律舞蹈與強(qiáng)度較大的爆發(fā)力練習(xí)、跑、跳躍、攀登等內(nèi)容組合。
六、結(jié)語。
通過以上的探討與實踐，我體會到：體育教學(xué)設(shè)計不能違背科學(xué)規(guī)律，既要遵循教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)的規(guī)律，又要遵循人體生理機(jī)能活動能力變化和動作技能形成的科學(xué)規(guī)律，不能只為追求課堂氛圍的活躍，學(xué)生濃厚的興趣或其他的目的而違反“健康第一”的指導(dǎo)思想。我們要勇于探索教學(xué)的新途徑，合理安排授課內(nèi)容和運(yùn)動負(fù)荷，從而提高學(xué)生的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正體現(xiàn)“汗、會、樂”三維健康目標(biāo)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)
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小學(xué)體育教學(xué)論文6
摘要：體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，對強(qiáng)健學(xué)生的體魄、增強(qiáng)學(xué)生的意志、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神起著重要作用。因此，教師要重視體育教學(xué)。當(dāng)前，小學(xué)體育教學(xué)中還存在一些問題，教師只有以健康為思想，以快樂為整堂課的主題，以學(xué)生的發(fā)展為中心，從學(xué)生實際出發(fā)，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才能取得好的教學(xué)效果，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，形成終身體育意識。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；問題；對策
小學(xué)階段是學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師不僅要重視心理健康教育，還要注意學(xué)生的身體健康，讓他們以健康的體魄參與到各科學(xué)習(xí)中。而小學(xué)體育是一門以身體練習(xí)為主要手段的課程，在培養(yǎng)學(xué)生健康體魄方面起著不可替代的作用。因此，教師要重視小學(xué)體育教學(xué)�，F(xiàn)階段，小學(xué)體育教學(xué)并不理想，雖然近年來小學(xué)體育教學(xué)的地位有所提升，但與其他學(xué)科相比仍有很大的差距，且存在諸多問題，如教學(xué)理念陳舊、教學(xué)內(nèi)容單一、體育設(shè)施不健全等。那么，如何解決這些問題，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量呢？下面筆者針對這些問題，提出幾點相應(yīng)的解決對策。
一、存在問題
當(dāng)前，小學(xué)體育教學(xué)中還存在一系列問題，主要表現(xiàn)在以下四方面。
（一）教學(xué)理念陳舊，認(rèn)識不到位
當(dāng)前，學(xué)校對體育教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠，僅把體育課當(dāng)成一門可有可無的課程，甚至任由其他課程擠占體育課的時間，導(dǎo)致體育課形同虛設(shè)。另外，由于長期受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中依然以“傳授體育技能”為主，忽視了學(xué)生體育意識、心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，以至于培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏終身體育鍛煉意識。
（二）教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏吸引力
現(xiàn)階段，體育教學(xué)內(nèi)容單一是影響學(xué)生參與積極性和阻礙學(xué)校體育教育發(fā)展的主要因素。小學(xué)體育教學(xué)大都是在室外進(jìn)行，盡管有專門的'教材，但很少有教師按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，在體育課上多是讓學(xué)生進(jìn)行一些隊列訓(xùn)練、跑步練習(xí)、競技運(yùn)動項目學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容比較枯燥乏味，根本不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）體育設(shè)施不健全，制約了體育課的正常進(jìn)行
體育是一門以身體練習(xí)為主要手段的課程，在教學(xué)中需要特殊的場地和不同的器材。但現(xiàn)階段小學(xué)中運(yùn)動場地、體育器材短缺的問題普遍存在。很多學(xué)校沒有專門的運(yùn)動場地，直接在操場上讓學(xué)生進(jìn)行各項運(yùn)動，體育設(shè)施也很陳舊，并很少進(jìn)行維護(hù)和更新，甚至有的學(xué)校只是為了應(yīng)付檢查才配備了簡單的設(shè)施，這嚴(yán)重制約了體育課的正常進(jìn)行
�。ㄋ模┙虒W(xué)方法落后，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
現(xiàn)今提倡素質(zhì)教育，要求在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個性，促使學(xué)生主動地、活潑地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與鍛煉。但現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)并未達(dá)到這一要求，大部分學(xué)校還是以傳統(tǒng)的體育測試項目為引導(dǎo)，以體育測試為最基本的出發(fā)點來進(jìn)行教學(xué)，且教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)“教師中心”而忽視了學(xué)生的主體地位，大搞“一刀切”，根本不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、解決對策
雖然當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在不少問題，但只要我們因地制宜地實施體育教育改革和創(chuàng)新，充分挖掘小學(xué)體育教育課程資源，采取新的教學(xué)方法與手段，就能夠把體育教育事業(yè)推上一個新的臺階。具體來說，可采取以下對策：
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變思想觀念，樹立正確的體育教學(xué)觀
要想促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展，學(xué)校、教師必須先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，充分認(rèn)識到小學(xué)體育的重要性，樹立正確的體育教育觀。一方面，學(xué)校要認(rèn)識到體育教學(xué)在強(qiáng)健學(xué)生體魄、增強(qiáng)學(xué)生意志方面起到的重要作用，做好體育課程的設(shè)置工作，堅決杜絕其他課程擠占體育課的時間，確保體育課的正常開展；另一方面，體育教師要落實素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，改變以“增強(qiáng)體質(zhì)”和“技能教育”為主的傳統(tǒng)觀念，樹立身體、心理、社會適應(yīng)性全面發(fā)展的新觀念，同時幫助學(xué)生克服自卑，樹立自信，養(yǎng)成科學(xué)的體育鍛煉習(xí)慣和終身體育的意識。
（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建特色體育項目
教學(xué)內(nèi)容有無吸引力直接影響著學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。針對當(dāng)前體育教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏吸引力的問題，教師必須結(jié)合教學(xué)需要，從學(xué)生實際出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增添與刪減。具體做法：一是對競技運(yùn)動內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑�，剔除競技運(yùn)動單純追求運(yùn)動成績的弊端，發(fā)揮競技運(yùn)動對人的激勵作用，回歸競技運(yùn)動的本質(zhì)功能，比如可將跑步練習(xí)改為接力跑、障礙跑等；二是突破競技運(yùn)動結(jié)構(gòu)的約束，結(jié)合學(xué)生的身心特點，增加一些趣味性強(qiáng)的體育項目，如健美操、藝術(shù)體操、輪滑等，調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性；三是根據(jù)地域性的特點，增加民族傳統(tǒng)體育項目，如武術(shù)、毽球等，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。
（三）加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，營造良好的體育教育環(huán)境
小學(xué)體育運(yùn)動場地、器材的不足不可能在短期內(nèi)有很大的改善，學(xué)校、教師必須從實際出發(fā)，采用多種渠道解決實際困難，確保讓體育教學(xué)正常開展。具體做法：一是設(shè)立專項經(jīng)費(fèi)，用于體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與體育器材的采購，同時建立和完善體育設(shè)施和體育器材的維修、保養(yǎng)及使用的管理制度；二是引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，利用廢舊材料，制作一些適用的簡易器材，比如自制沙袋、接力棒、毽子、鐵環(huán)、陀螺等，這既有效補(bǔ)充了教學(xué)設(shè)施的不足，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力。
（四）創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍體育課堂氛圍
新課程改革背景下，體育教師必須改變自己的角色，由課堂控制者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們由過去的“跟著練”變?yōu)椤白灾骶殹�，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而積極主動地參與到體育學(xué)習(xí)與鍛煉中。同時，教師還要注意教學(xué)方法和手段的多樣性，堅決杜絕簡單的“一刀切”和“強(qiáng)制命令”。如結(jié)合學(xué)生實際情況，實施分層教學(xué)法，做到因材施教，以確保每一位學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)與鍛煉都能有所收獲。又如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生參與競爭的積極性，提升他們的學(xué)習(xí)效率。
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小學(xué)體育教學(xué)論文7
一、在體育實踐課中開展禮儀教育
在教師進(jìn)行體育實踐課教學(xué)活動中，首先要求讓學(xué)生們在穿著方面注意禮儀，在體育課堂，穿著禮儀就是要求穿著運(yùn)動裝。在體育課，穿著合適的運(yùn)動裝，不僅僅能夠更加舒適地開展體育運(yùn)動，也是對其他學(xué)生和教師的充分尊重，是學(xué)生們積極健康向上成長以及遵守服飾禮儀的展現(xiàn)。教師可以在一些體育課堂訓(xùn)練中，例如：隊列、基本動作、藝術(shù)體操、武術(shù)等其他體育活動教學(xué)中滲透體態(tài)禮儀的教育。通過針對性的禮儀學(xué)習(xí)以及相關(guān)訓(xùn)練，可以從根本上促進(jìn)學(xué)生們形成科學(xué)有效的良好體態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生們用正確的姿勢站立，用優(yōu)雅的姿態(tài)行走，養(yǎng)成得體的體態(tài)，掌握基本的規(guī)范體態(tài)禮儀。在體育課程中，能夠充分展現(xiàn)人與人之間的交往禮儀的就是實踐課，教師們必須要科學(xué)合理地利用、組織相關(guān)的教學(xué)措施和運(yùn)用有效的手段，幫助學(xué)生們學(xué)會尊重自己、尊重他人，在日常生活和學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會相互之間幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，體現(xiàn)出彼此之間的關(guān)注和友愛，在有需要團(tuán)隊協(xié)作的時候，積極參與，參加合作項目，在學(xué)習(xí)過程中其他同學(xué)遇到了困難，積極伸出援助之手幫助他們學(xué)習(xí)，在課堂上教師出現(xiàn)了口誤，也及時糾正輔助教師們開展有效教學(xué)。另外，教師要在教學(xué)工作中起到良好的帶頭作用，在游戲中尊重游戲規(guī)則，耐心細(xì)致地教導(dǎo)學(xué)生合理地選擇教學(xué)方式和方法，為學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行公平的“裁決”，讓學(xué)生們在一個充滿禮儀的體育實踐課中學(xué)習(xí)禮儀教育。
二、在體育課余活動中開展禮儀教育
禮儀能夠維持整個社會處于一種人們共同認(rèn)可并且執(zhí)行的行為規(guī)范體系中，在這個體系中，不容忍任意而為，體育競技項目中這一點的體現(xiàn)也尤為深刻。在每一個競技項目中，都必須要以嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則為前提，在一些大型的體育娛樂活動中，參賽者也往往要遵守比賽制度或是長期積累下的不成文規(guī)定，這些規(guī)定也會逐漸上升成為公眾認(rèn)可的制度，教師可以用語言全面見解地概括規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生們了解規(guī)則、遵守知識的良好習(xí)慣，讓每一位學(xué)生都成為遵守規(guī)章制度、自覺自主遵守規(guī)則和行為習(xí)慣的高品質(zhì)公民。在教師開展課外體育活動時，教師要注意將身體鍛煉和禮儀教育放在同一位置，強(qiáng)調(diào)集體游戲、提高身體機(jī)能、確保安全、遵守嚴(yán)格的規(guī)章制度等多個目的，讓學(xué)生們養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則、遵守公共道德的良好公民。例如，在進(jìn)行球類課余活動時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在已有的體育技能水平之上和天氣、場地等外界因素良好的狀況下，制定合理的比賽規(guī)則，讓學(xué)生們在能夠確保遵守相關(guān)規(guī)則的情況下進(jìn)行比賽，并逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。除此之外，在開展一些人數(shù)較少的小組、小隊體育活動時，教師可以普及一些比賽開始和結(jié)束時兩隊之間的`禮貌禮節(jié)，以及比賽過程中同隊成員之間的禮貌禮儀等，為學(xué)生們普及一些體育禮儀教育。
三、在體育多媒體課程中開展禮儀教育
多媒體技術(shù)作為小學(xué)教學(xué)過程中的一個重要教學(xué)途徑，體育教師應(yīng)該充分利用其簡便、全面性，利用電視、電腦等多媒體教學(xué)手段，組織學(xué)生們學(xué)習(xí)一些體育禮儀。例如，讓學(xué)生們集體觀看大型的國際比賽或是國內(nèi)賽事，這些賽事必須是正規(guī)舉辦的，透過這些賽事有目的地讓學(xué)生們接觸并學(xué)習(xí)到一些體育禮儀，受到國際性的禮儀文化熏陶。例如，教師可以組織學(xué)生們集體觀看奧運(yùn)會比賽，這時教師可以進(jìn)行有目的性的引導(dǎo)，讓學(xué)生們明白在現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動中的奧運(yùn)禮儀的四個構(gòu)成部分，分別是人物體系、象征性形象體系、特殊性實物體系以及儀式體系。其中，人物體系主要包括各個國家申奧的形象大使、開幕式和閉幕式的主持人員、為獲獎運(yùn)動員頒獎的嘉賓以及參加比賽的運(yùn)動員、裁判員和教練員，甚至是禮儀小姐和志愿者，都算在這一體系范圍之內(nèi)。象征性形象體系則主要包括奧運(yùn)會的會徽、主題曲等，特殊性實物體系也與其類似，包括吉祥物、傳遞的火炬、主辦方設(shè)置的獎牌和參賽方設(shè)計的服裝等。儀式體系則是特指在奧林匹克圣地點燃圣火并進(jìn)行傳遞、參賽運(yùn)動員入住奧運(yùn)村以及開幕式、閉幕式，頒獎儀式。這些學(xué)生們在平時了解不到的信息能夠有效地幫助學(xué)生更加直觀地了解體育接待規(guī)范、贈禮的理解、迎接和送別的規(guī)則，甚至是一些國際體育禮儀，如國旗的懸掛等。
小學(xué)體育教學(xué)論文8
在體育教學(xué)改革中，音樂進(jìn)入課堂豐富了體育教學(xué)手段，對完成體育教學(xué)任務(wù)和促進(jìn)美育的發(fā)展起到良好的效果。而健美操就是在音樂下進(jìn)行的，通過身體動作表現(xiàn)的、有律動和拍節(jié)融合而成的、富有情感和節(jié)奏的教材內(nèi)容。簡易舞蹈除了基本的身體姿態(tài)、舞步動作和音樂節(jié)奏外，更注重表達(dá)學(xué)生的心理情感，它是經(jīng)過藝術(shù)加T，以富有節(jié)奏的人體動作和造型為主要表現(xiàn)手段，來抒發(fā)學(xué)生的思想感情，它更具有生動的表現(xiàn)力。小學(xué)健美操，動作優(yōu)美、生動形象、韻律感強(qiáng)，富有較大的感染力，它既能鍛煉身體，形成健美的體態(tài)，又可陶冶情操，抒發(fā)感情。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與活動的興趣和良好的身體姿態(tài);發(fā)展身體的柔韌性、協(xié)調(diào)、靈敏和力量素質(zhì)，以及動作的節(jié)奏感、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生相互交往、友好合作的文明習(xí)慣。
與社會其他社區(qū)一樣，中小學(xué)校園同樣存在著休閑生活方式的空間。這里健康與頹廢共處，高雅與低俗并存。健美操這一文化藝術(shù)活動以充滿時代氣息的面貌排送而入，它那激烈歡快的旋律，健美有力的，鮮明的節(jié)奏，迥異的風(fēng)格，令人耳目一新。給中小學(xué)校園灌入了一股新鮮空氣，給校園消閑生活增添了絢麗的色彩，提高了消閑娛樂活動的文化品位。
以往健美操教學(xué)存在_個普遍的問題，那就是教師每次課都是用盡全力示范，喊拍子，一遍又一遍帶著學(xué)生做，然而學(xué)生還是邊學(xué)邊忘，教學(xué)效果不好，效率不高。主要原因是教師過分主動而造成學(xué)生被動機(jī)械的學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成了一種依賴心理，不主動去記憶和思考動作的要求。所以，在健美操課的教學(xué)中，建立良好的師生交流，有它特殊的意義。健美操是一種肢體語言藝術(shù)，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，受情感影響比較大。學(xué)生們只有在良好的情感影響下，才能把健美操動作語言充分表達(dá)出來。假如在課堂上，老師表現(xiàn)冷漠無情，就會使學(xué)生緊張、害怕，會南心理方面影響到生理方面，即導(dǎo)致肌肉僵硬，神經(jīng)緊張，反應(yīng)遲鈍。這樣的課堂氣氛直接影響教學(xué)效果。這方面，我是在教學(xué)中深有體會。
對此，我通過幾年的實踐摸索，總結(jié)出以下幾點：
1.對健美操喜歡的學(xué)生，應(yīng)因材施教，增加他們的興趣和參與感，使其充分發(fā)展。
2.對有健美操天分的學(xué)生的培養(yǎng)，訓(xùn)練好他們健美操的'基本功，打好扎實基礎(chǔ)，開闊學(xué)生的健美操視野，提高他們的技能、技巧。
3、多方面獲取健美操的信息資源。在科技進(jìn)步的時代，信息資源的獲取途徑萬千。在課堂教學(xué)中，我們可以發(fā)揮其宏偉作用，拓展知識面，豐富知識類型，提高學(xué)生參與興趣。
4、有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用多種的教學(xué)方法。健美操是可以培養(yǎng)學(xué)生個性的一項運(yùn)動，可以使課堂教學(xué)形式靈活多樣。我們不防試一試以下幾種教學(xué)形式：集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)、小組創(chuàng)編隊形，以及理論教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式。教師要有意識地組織多樣化的活動來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。
在我們的教學(xué)生活中，不斷推出的新鮮事物我們應(yīng)該積極去接受它，去探索它，不斷總結(jié)，積累經(jīng)驗，形成有價值的東西!
小學(xué)體育教學(xué)論文9
摘要：小學(xué)體育作為增強(qiáng)學(xué)生體魄，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展的重要課程，對于學(xué)生樹立健康的心理素質(zhì)有不容忽視的巨大作用。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定個性化的教學(xué)策略，強(qiáng)身健體的同時讓學(xué)生的心智同樣發(fā)展。本文主要根據(jù)情趣教學(xué)對于小學(xué)生心智發(fā)展的重要意義，提出相關(guān)的實踐策略，旨在促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)水平的提升。
關(guān)鍵詞：情趣教學(xué)；小學(xué)體育；課堂教學(xué)；實踐研究
一、前言
隨著新課標(biāo)進(jìn)程的不斷深入，在小學(xué)體育教學(xué)中融入情趣教學(xué)已經(jīng)成為創(chuàng)新教學(xué)模式發(fā)展的趨勢。讓學(xué)生在運(yùn)動中激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，讓學(xué)生們認(rèn)識到運(yùn)動對于人健康發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)他們養(yǎng)成終身運(yùn)動的良好習(xí)慣。教師在教學(xué)中要從學(xué)生的差異性出發(fā)，針對不同學(xué)生開展情趣教學(xué)，讓每個學(xué)生在體育鍛煉中增強(qiáng)體魄，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展。
二、情趣教學(xué)對于小學(xué)生心智發(fā)展的重要意義
體育學(xué)科在小學(xué)課程中與其他教學(xué)課程有所不同，體育作為一項戶外為主的教育課程，德、智、體、美、勞五要素全部融合在體育學(xué)科中，在教學(xué)中采取得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)體育教學(xué)中突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的束縛，將情趣教學(xué)賦予體育課堂新的涵義，以主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生心智發(fā)展建設(shè)為新的教學(xué)方向。在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生共同營造輕松、活潑的氣氛，讓學(xué)生快樂地完成課堂練習(xí)。讓學(xué)生在鍛煉身體中身心同時發(fā)展，發(fā)揮體育教學(xué)中的育人作用。小學(xué)生處于身心發(fā)展均不成熟的階段，無論是體育鍛煉還是心智發(fā)展都需要正確的引導(dǎo)。健康的體魄固然重要，但更重要的是學(xué)生應(yīng)該具備一個健康的心理狀態(tài)。只有擁有健康的心智才能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
正確的心理教育可以讓學(xué)生正確認(rèn)知社會，并且更加客觀地認(rèn)識自我。心理狀態(tài)反映的是人的內(nèi)在素養(yǎng)，對人的內(nèi)外在發(fā)展都具有重要意義。因此在體育教學(xué)中讓情趣教學(xué)和心智發(fā)展有效結(jié)合，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會基本的體育技能，更重要的是讓學(xué)生樹立健康的心理素質(zhì)。
三、情趣教學(xué)融入小學(xué)體育課堂的具體實踐
�。ㄒ唬┩ㄟ^體育課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，各個學(xué)校都要根據(jù)自身實際情況進(jìn)行不同程度的改革，要本著“以校為本”的教育理念進(jìn)行研究，將學(xué)校內(nèi)外部的教育資源充分利用，以個性化培養(yǎng)模式為主。教師要不斷加強(qiáng)對體育教師的專業(yè)培養(yǎng)和素質(zhì)提升，打造情趣體育課堂，不僅促進(jìn)了學(xué)生的心智發(fā)展，教師的素養(yǎng)在其中也得到了提升。情趣課堂顧名思義就是讓體育課堂充滿愉悅和樂趣。教師可以將主題式情趣教學(xué)應(yīng)用到體育教學(xué)中，在學(xué)習(xí)不同的課程時教師設(shè)置一個主題，這樣符合小學(xué)生的身心特點，提高教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)投擲壘球課程中，教師可以設(shè)置情趣主題，進(jìn)行“虛擬保齡球”的'情景比賽，讓學(xué)生分成幾個小組，投擲對面的水瓶。學(xué)生在投擲時可以感受到怎樣投擲的效果較好，同時鍛煉了學(xué)生的合作能力。針對本班學(xué)生的實際情況進(jìn)行探究。體育教師可以將教學(xué)中的重點設(shè)計簡單有趣的小故事，可以賦予學(xué)生角色化活動，比如練習(xí)排隊時可以模仿大雁，學(xué)習(xí)快速跑的時候可以模仿小老虎，練習(xí)跳遠(yuǎn)的時候可以模仿小白兔等等，這些都可以作為情趣教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生通過不同的角色調(diào)動起學(xué)習(xí)興趣，在課堂中就能夠更好地參與到教師的教學(xué)安排中。學(xué)生在每一個活動中都會有新的收獲，在學(xué)習(xí)中學(xué)生懂得了合作和勇于面對失敗的重要性，對于學(xué)生的心智發(fā)展有重要作用。
�。ǘ┩ㄟ^研究和實踐、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、提高其綜合素質(zhì)。
任何理論都需要付諸實踐，只有實踐才是檢驗理論的唯一途徑。開展情趣教學(xué)的教師在實踐中要善于反思和總結(jié)，和其他教師互相交流吸取經(jīng)驗。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺的便捷性，將平時在教學(xué)中的點滴體會，以及對情趣教學(xué)的新的想法總結(jié)成自己的文章，發(fā)表在課題學(xué)習(xí)欄目，在初具規(guī)模下學(xué)�？梢蚤_設(shè)屬于本校的“情趣教學(xué)”網(wǎng)站，可以結(jié)合各類的課題網(wǎng)站、論壇進(jìn)行互相交流，讓不同的教師在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中獲得不同的體會，實現(xiàn)資源共享、共同合作。例如在小學(xué)體育中有很多跑、跳、投擲等項目，可以設(shè)計許多情趣豐富的游戲，包括兩人三足、模仿動物等游戲，同時為了增加課堂趣味性，可以在活動中播放輕快的音樂，或者在練習(xí)隊列時花式變換。
這些都需要教師在課前進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗和其他教師分享。學(xué)生在體育課堂的教學(xué)中通過比賽，懂得了學(xué)生之間相互合作的重要意義，學(xué)生之間增進(jìn)了交流，讓學(xué)生之間的友誼更加深厚。比賽中有贏就會有輸，學(xué)生在比賽中經(jīng)歷勝利的喜悅也品嘗了失敗的滋味，這些對于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大幫助，讓學(xué)生在相互配合中獲得了心智的成熟和發(fā)展。
四、結(jié)束語
情趣教學(xué)作為素質(zhì)教育發(fā)展的重點內(nèi)容之一，對于小學(xué)體育課堂充滿生氣有重要意義。作為體育教師在課題中不僅僅要設(shè)計吸引學(xué)生興趣的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是讓學(xué)生在開心愉悅的課堂氣氛中獲得心智的發(fā)展。讓學(xué)生保持健康良好的心理狀態(tài)，樹立正確的觀念茁壯成長，才是真正實現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，教師和學(xué)生在革新中共同進(jìn)步。
作者:蔣映 單位:江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)潘家小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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［２］秦旭峰．關(guān)注體育課堂的自主學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展的研究［Ｊ］．新課程上旬，２０１６，（１２）：９５．
小學(xué)體育教學(xué)論文10
摘要：素質(zhì)拓展訓(xùn)練對小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)、文化以及科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，教育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程也在不斷推進(jìn)。從20世紀(jì)開始，教育局相關(guān)工作人員開始在全國范圍內(nèi)大力提倡新課程改革的教學(xué)政策。在新課改全新教學(xué)理念的帶動和影響下，我國小學(xué)體育的教學(xué)無論是在教學(xué)方式還是在教學(xué)質(zhì)量上，都被提出了更高水平的要求。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練更好地融入到小學(xué)體育教學(xué)的過程中，就成為了相關(guān)在職授課教師的教學(xué)重點。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練；小學(xué)；體育教學(xué)
素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)過程中的應(yīng)用是在我國新課程改革教學(xué)政策帶動和影響下產(chǎn)生的新型教育教學(xué)手段。通過體育項目的訓(xùn)練以及體驗式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，最大限度地磨練和提升學(xué)生的個人意志是小學(xué)體育教學(xué)最主要的教學(xué)宗旨。在現(xiàn)今社會教育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程中，小學(xué)體育教學(xué)也被提出了全新內(nèi)容的要求。如何將素質(zhì)拓展訓(xùn)練更好地應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)的過程中，逐漸受到社會各界人士的廣泛關(guān)注。
1簡析素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式的基本概念
所謂素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式，具體指的就是相關(guān)在職授課教師通過利用多種經(jīng)典教學(xué)情景與相應(yīng)教學(xué)活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇钆浣M合，在一定的客觀教學(xué)環(huán)境下對課程內(nèi)容進(jìn)行有針對性的設(shè)計和安排，對學(xué)生展開一系列體育相關(guān)知識內(nèi)容教學(xué)的教學(xué)手段。小組合作學(xué)習(xí)以及個人體育項目挑戰(zhàn)是在小學(xué)體育教學(xué)過程中相關(guān)在職授課教師能夠應(yīng)用的最為主要的兩種活動形式。最大限度地保障和實現(xiàn)學(xué)生在體育綜合素養(yǎng)、心理健康素質(zhì)以及團(tuán)隊合作意識方面的培養(yǎng)，是將素質(zhì)拓展訓(xùn)練更好地應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中的終極教學(xué)目標(biāo)[1]。
2素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式在小學(xué)體育教學(xué)過程中的應(yīng)用現(xiàn)狀
素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式在我國小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中的應(yīng)用最早開始于20世紀(jì)80年代中期。經(jīng)過相關(guān)在職授課教師以及教育專家近三十年時間的學(xué)習(xí)和探索，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的新型教學(xué)手段在小學(xué)體育教學(xué)過程中的應(yīng)用已經(jīng)取得了一定的教學(xué)成果，極大地促進(jìn)了我國小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[2]。但由于我國小學(xué)負(fù)責(zé)體育教學(xué)的相關(guān)在職授課教師在素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式上的研究和應(yīng)用時間較短、講演尚淺，在具體的教學(xué)過程之中不可避免地就會出現(xiàn)一系列的問題和弊端。部分授課教師仍舊不能更好地擺脫中國傳統(tǒng)教學(xué)方式以及教學(xué)理念的束縛，在教學(xué)過程中依舊將學(xué)生放置在被動學(xué)習(xí)的教學(xué)位置，種種弊端對小學(xué)體育教學(xué)工作水平以及效率的提升起到了嚴(yán)重的阻礙作用。
3素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式融入小學(xué)體育教學(xué)的可行性應(yīng)用
3.1素質(zhì)拓展訓(xùn)練與小學(xué)體育教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系
提高小學(xué)生的整體體育素質(zhì)是將素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式更好地應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)過程之中的終極教育目標(biāo)，這在一定程度上與小學(xué)體育教學(xué)追求對促進(jìn)和保障學(xué)生身心健康均衡發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)不謀而合。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式與小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)工作在目的上具有一定程度的一致性和統(tǒng)一性。在此基礎(chǔ)之上，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的訓(xùn)練方式與小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)手段存在一定程度的相似性。將相應(yīng)的訓(xùn)練項目更好地融入到素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程之中，讓學(xué)生能夠通過親身體驗到的學(xué)習(xí)方法更加深入地磨煉體育訓(xùn)練方面的個人意志，是素質(zhì)拓展訓(xùn)練最主要的訓(xùn)練方式。與拓展訓(xùn)練基本訓(xùn)練方式相同，小學(xué)體育課程的教學(xué)也是通過對學(xué)生進(jìn)行多次反復(fù)的訓(xùn)練而進(jìn)一步提升小學(xué)生體育方面的素質(zhì)以及技能水平。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的訓(xùn)練方式與小學(xué)體育教學(xué)無論是在教學(xué)方式還是在基本目標(biāo)理念上，都有著密不可分的`聯(lián)系。
3.2素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)手段具有較高的安全保障
素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式在小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用過程之中，最大限度地保障小學(xué)生的安全是相關(guān)在職授課教師需要著重關(guān)注的教學(xué)注意事項。對學(xué)生進(jìn)行全方位的人身安全保障既是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的首要任務(wù)，也是將素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)過程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。相應(yīng)的體育拓展訓(xùn)練項目需要經(jīng)過相關(guān)體育專業(yè)工作人員以及授課教師進(jìn)行全面系統(tǒng)的安全指數(shù)評定，得到符合拓展訓(xùn)練教育教學(xué)安全保障標(biāo)準(zhǔn)的體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目才能被應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)活動開展的過程中。在此基礎(chǔ)之上，在我國現(xiàn)今社會的發(fā)展階段，部分學(xué)校由于受到建設(shè)資金以及發(fā)展規(guī)模方面的限制，在小學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練硬件教學(xué)設(shè)配的配備上有時不能更好地適應(yīng)和滿足當(dāng)今社會變化和發(fā)展的基本要求。這就要求負(fù)責(zé)小學(xué)體育教學(xué)工作的相關(guān)授課教師能夠根據(jù)本班學(xué)生個人體育素質(zhì)發(fā)展的實際情況以及自身教育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，在一定程度上適當(dāng)降低素質(zhì)拓展訓(xùn)練體育教學(xué)對硬件教學(xué)器材配備的要求水平。通過更加科學(xué)合理的教學(xué)安排，在已有的體育教學(xué)器材上更多地開展與之相類似的拓展訓(xùn)練項目。除此之外，在將體育拓展訓(xùn)練教學(xué)方式應(yīng)用在小學(xué)體育科目教學(xué)的過程之中時，相關(guān)在職授課教師要最大限度地轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更好地擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)思想的局限以及束縛。在整個小學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動開展的過程之中，相關(guān)在職授課教師要將學(xué)生作為整個教學(xué)活動的主體，自己則要在整個教學(xué)過程中積極發(fā)揮體育知識引導(dǎo)者的教學(xué)身份。相關(guān)體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目的設(shè)定，無論是訓(xùn)練項目的內(nèi)容還是在拓展訓(xùn)練難易程度的設(shè)定上，都要最大限度地依據(jù)本班學(xué)生個人身體素質(zhì)等方面的實際發(fā)展情況，是需要相關(guān)在職授課教師尤其注意的教學(xué)重點。
3.3素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式對教學(xué)器材的研究水平較低
對相應(yīng)教學(xué)器材的要求水平較低，是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的新型教學(xué)手段在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用過程中的又一項較為顯著的特征。在對相應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)器材的購置以及維護(hù)的經(jīng)費(fèi)支出上，一般情況下都能夠有效控制在相應(yīng)學(xué)�？沙袚�(dān)的能力范圍之內(nèi)。負(fù)責(zé)小學(xué)體育教學(xué)工作的相關(guān)在職授課教師，可以在素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)場地前期的建設(shè)過程中采取因地制宜的建設(shè)原則，作為后期教育教學(xué)工作訓(xùn)練方式以及教學(xué)手段的靈活多樣化強(qiáng)有力的前提基礎(chǔ)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練對小學(xué)體育教學(xué)器材的要求水平較低，有時在空地或者空教室之中都可以展開相應(yīng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教育和教學(xué)。長短繩、體操墊、接力棒等一些經(jīng)濟(jì)價值較低的體育器材，都可以作為相關(guān)在職授課教師在將素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)過程中可以利用的教學(xué)輔助器材[3]。
4結(jié)語
素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式在小學(xué)體育教學(xué)過程之中的應(yīng)用，是在當(dāng)今社會素質(zhì)教育新型教學(xué)理念的帶動和影響下產(chǎn)生的必然趨勢。在我國現(xiàn)今社會科學(xué)、文化以及社會成員精神文明水平不斷提升的帶動和影響下，小學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式的應(yīng)用就顯得尤為重要。只有相關(guān)在職授課教師真正認(rèn)識到素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式的重要性，才能更好地貫徹落實全新的教學(xué)理念，最終實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量顯著提升。
參考文獻(xiàn)
[1]張劍靖。拓展訓(xùn)練引入到小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]。科教文匯（中旬刊），20xx（8）：116—117。
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小學(xué)體育教學(xué)論文11
1、小學(xué)生的生理心理特征
小學(xué)生大多處在6-12歲年齡段之間，這個時間中，身體各項器官都處在生長發(fā)育的高速時期，骨骼迅速生長、胸骨橫徑增寬，肌肉也伴隨骨骼不斷發(fā)展而逐漸發(fā)達(dá)。這一時期內(nèi)，適當(dāng)?shù)捏w育活動可使骨骼發(fā)育健壯結(jié)實,如果缺乏必要的體育活動,會導(dǎo)致骨骼與肌肉發(fā)育軟弱,但不恰當(dāng)?shù)捏w育活動則�？赡芤疬\(yùn)動損傷。因而，在教學(xué)過程中教師應(yīng)重點注意避免進(jìn)行過分劇烈和耐久性過大練習(xí)活動。小學(xué)階段是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時期，記憶方面仍以形象識記和機(jī)械識記為主，頭腦及思維不斷向抽象的邏輯思維過渡，情緒控制趨于穩(wěn)定，自我尊重及獲得他人尊重觀念不斷增強(qiáng)，但其自制力不強(qiáng)，意志力也較差，仍以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主要方式，需要教師激發(fā)引導(dǎo)其學(xué)習(xí)興趣。
2、小學(xué)體育教學(xué)過程中制約運(yùn)動興趣發(fā)展主要因素
2.1、傳統(tǒng)體育教育觀念的影響
我國傳統(tǒng)教育以應(yīng)試為主，這就導(dǎo)致對學(xué)生的教育主要集中理論課程的學(xué)習(xí)，而忽視了體育運(yùn)動能力優(yōu)劣及運(yùn)動鍛煉的強(qiáng)弱對促進(jìn)小學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，這導(dǎo)致當(dāng)今社會越開越多學(xué)校及家長因受應(yīng)試教育方式影響，過度強(qiáng)調(diào)理論課程學(xué)習(xí)進(jìn)而忽略能夠促進(jìn)孩子實踐能力提高的體育運(yùn)動鍛煉，誤導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生體育運(yùn)動的課程并不重要，使學(xué)生普遍認(rèn)為參加體育運(yùn)動浪費(fèi)時間的錯誤觀念，學(xué)生的體育運(yùn)動興趣的培養(yǎng)與激發(fā)就變成了空談。
2.2、不同學(xué)校體育教學(xué)過程中本身所存在的制約因素的影響
在體育教學(xué)過程中，除了教師認(rèn)真?zhèn)湔n，進(jìn)行課堂教學(xué)教法的創(chuàng)新之外，學(xué)校中客觀現(xiàn)實的運(yùn)動場地器材優(yōu)劣也對學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動興趣有著至關(guān)重要的影響，運(yùn)動場地及體育器材的優(yōu)良水平也是直接促使學(xué)生參與體育鍛煉的欲望重要條件，同時也是學(xué)校綜合教學(xué)實力的體現(xiàn)。另外，某些小學(xué)體育方面教職工人員缺乏且運(yùn)動項目的專項技能較差，也是導(dǎo)致學(xué)生參與鍛煉的積極性低的另一個重要的原因。
2.3、學(xué)生的身體和心理因素的因素
小學(xué)生的身心發(fā)展過程中的特征也對教學(xué)過程中運(yùn)動興趣培養(yǎng)有相當(dāng)大的影響。某些小學(xué)生由于自身條件制約，無法完成教師要求掌握的動作，打擊了學(xué)生的自信心，使學(xué)生自尊心受到不同程度的傷害，引起對體育課的厭煩心理。再加之現(xiàn)代社會獨生子女較多，生活水平的提高、父母的溺愛，使他們抗挫折能力較差，體育教師更要充滿耐心，充分把握學(xué)生的心理因素，才能與學(xué)生相互信任理解，從而更好激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。
2.4、教學(xué)過程中的方法形式落后，教法身缺乏選擇探究和趣味創(chuàng)新
小學(xué)生的心理特點是活潑好動、好奇心強(qiáng)，而體育課是一個完整的教學(xué)過程，它在“為什么教”、“教什么”、“誰來教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有計劃的。因而，如果教師不去積極創(chuàng)新教學(xué)的方法形式，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感到缺乏自主選擇，就會影響其運(yùn)動興趣的培養(yǎng)與提高。
3、在體育教與學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣方法策略
3.1、建立新觀念，教學(xué)目標(biāo)簡要明確
在初中階段女生因生理等因素，一部分不喜愛體育運(yùn)動，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。對于此類問題，體育教師可以創(chuàng)新觀念、集思廣益、收集材料、在積累更多教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，明確體育教學(xué)目標(biāo)，、引入與女生生理心理特點相符合的體育游戲到課堂中，這樣既調(diào)動了學(xué)生參與運(yùn)動的積極性，也能取得更好的教學(xué)效果。
3.2、增加體育運(yùn)動知識的普及，提升學(xué)生對體育的認(rèn)知
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白體育的定義，及高水平的體育鍛煉對增強(qiáng)進(jìn)身體健康、提升生活質(zhì)量的重要意義，讓學(xué)生更加深刻的體驗到運(yùn)動的幸福，激發(fā)他們的.學(xué)習(xí)興趣。
3.3、增強(qiáng)學(xué)生毅力，勇于挑戰(zhàn)，通過成功的獲得，激發(fā)運(yùn)動興趣
蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。”成功體驗的獲得有助于激起學(xué)生運(yùn)動興趣，通過教學(xué)，教師對學(xué)生的優(yōu)秀和成績給與肯定，用信任激勵方式與學(xué)生相處，能使學(xué)生更加自信。
3.4、體育教學(xué)引入游戲與競賽教學(xué)激勵學(xué)運(yùn)動興趣
在體育教學(xué)過程中，引入體育游戲來強(qiáng)化動作練習(xí)，創(chuàng)造輕松協(xié)調(diào)的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動積極性，可取得良好的教學(xué)效果，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
3.5、采用不同的方式激勵學(xué)生
寬容式激勵，在體育教學(xué)過程中，如遇到教師與學(xué)生產(chǎn)生矛盾的情景，教師應(yīng)懷著寬容之心與學(xué)生耐心溝通，在和諧的氛圍中解決矛盾，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系；影響式激勵，作為教師，自身的一言一行對學(xué)生都有深遠(yuǎn)的影響，在教學(xué)過程中，教師要以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人；期望式激勵，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，都渴望得到老師的鼓勵表揚(yáng)，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)恰當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生為主進(jìn)行課堂教學(xué)。
4、結(jié)語
影響小學(xué)生體育運(yùn)動興趣發(fā)展的因素很多，這就要求我們教師端正教學(xué)思想、對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生們意識到健康與我們學(xué)習(xí)生活方面的重要性，讓學(xué)生知道，要擁有健康強(qiáng)壯的身心狀態(tài)必須從小開始進(jìn)行體育運(yùn)動的鍛煉，從而啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣及運(yùn)動習(xí)慣，使學(xué)生心理上喜愛認(rèn)同體育運(yùn)動對我們的重要性，促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)動鍛煉過程中，通過輕快愉悅的鍛煉學(xué)習(xí)所需知識與技術(shù)能力，樹立終身參與體育鍛煉的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，健康的成長。
小學(xué)體育教學(xué)論文12
1、抓住游戲的趣味性特點，精心組織游戲。
小學(xué)生對游戲有著濃厚的興趣，非常樂于參與。在游戲中，如果插入一些趣味的元素，不但有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如：“模仿動物表演”游戲，教師課前準(zhǔn)備各種動物的頭飾，讓學(xué)生戴在頭上，能夠很快調(diào)動學(xué)生的興趣。游戲要具有新奇性并帶有較強(qiáng)的喜劇色彩。 只有使游戲新奇，才能誘發(fā)學(xué)生參與興趣。游戲的創(chuàng)編出乎意料，好奇心被激發(fā)，他們“蠢蠢欲動”，或許會想：“我能做好嗎？———我一定會比別人做的更好的！”同時又調(diào)動了學(xué)生的主動性與積極性，能認(rèn)真地去完成這一個游戲。如：我在組織一年級學(xué)生做“夾著球走”的接力賽，學(xué)生受腿長的限制，跨下夾球是很件不容易的事，何況要走完10 米長的距離，那更是“雪上加霜”，游戲中會出現(xiàn)很多的滑稽場面，不通過用手抱球，舉步難行；或是走幾步球便慢慢下滑———成了“母雞下蛋”，讓學(xué)生捧腹大笑。所以，為了能完成好大家都不懈地努力。
2、游戲要多樣性。
一般來講，一項游戲只有一種游戲方法，而我傳授給學(xué)生的至少有兩種以上的游戲方法。例如，在“長江、黃河”游戲中，原始的方法是兩排學(xué)生面對面站立，一排為“長江”，另一排為“黃河”，當(dāng)老師發(fā)令為“黃河”時，則“長江”追“黃河”，反之亦然。現(xiàn)在，我把此游戲的`方法改變一下，內(nèi)容和規(guī)則不變。例如，以跑道的兩邊為界，學(xué)生以兩路縱隊向前慢跑，一路為“長江”，一路為“黃河”，當(dāng)教師發(fā)令為“黃河”時，則兩路同學(xué)馬上改變跑步方向，“長江”向“黃河”那邊追去，不準(zhǔn)出界；有時，我會讓兩排學(xué)生背對背蹲下進(jìn)行游戲，或面對面站立輕輕的握手進(jìn)行游戲。我認(rèn)為，采用了這種多樣的游戲方法，激活了學(xué)生的情緒，既提高了學(xué)生的反應(yīng)能力和靈敏性，熟悉了此游戲的方法、規(guī)則，遵守了課堂紀(jì)律，又使學(xué)生在這富有教育的內(nèi)涵、富有美感的充滿智慧和兒童情趣的生活空間中盡情地遨游。
3、游戲要因教學(xué)目的的不同而設(shè)。
游戲的內(nèi)容是多種多樣的，根據(jù)使用目的的不同分為一般性游戲和專項性游戲。一般性游戲主要應(yīng)用在準(zhǔn)備活動當(dāng)中，起到熱身和調(diào)節(jié)氣氛的作用，方法簡單、比較容易組織，有時也作為教材搭配內(nèi)容來使用。專項性游戲主要應(yīng)用在專項技術(shù)的訓(xùn)練教學(xué)當(dāng)中，避免專項訓(xùn)練方法和方式的枯燥，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中培養(yǎng)專項的感覺，起到輔助教學(xué)的作用，是各種技術(shù)教學(xué)不可缺少的手段。運(yùn)用游戲化教學(xué)是充分考慮了學(xué)生的心理接受能力的，因為學(xué)生不是運(yùn)動員，對技術(shù)和技能的掌握要求不高，目的性不強(qiáng)，而且興趣、愛好不一，充分考慮教學(xué)的吸引力是教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。因此，采用游戲化的教學(xué)方法和手段是進(jìn)行技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵一步，能吸引學(xué)生參與進(jìn)來就是成功的開始。
4、不要放棄民間游戲。
民間體育游戲是廣大青少年所喜愛的娛樂活動，也是集娛樂與健身于一體的一種綜合性運(yùn)動。民間體育游戲內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，娛樂性、競賽性強(qiáng)，能調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，所以深受青少年兒童的歡迎。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有趣的民間體育游戲走進(jìn)體育課后，學(xué)生玩一次“三人板鞋、六人板鞋”、“竹竿舞”，出出汗、練練筋骨，運(yùn)動量不比各種跳躍和跑步小
5、運(yùn)用游戲的綜合性特點，增加競爭機(jī)制。
游戲的教材十分廣泛，包括跑、跳、投擲等諸多內(nèi)容。如果適當(dāng)加入一點競爭機(jī)制，更能激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，使學(xué)生積極參與游戲。如：“火車賽跑”、“夾球跳躍”、“跳得高，投得準(zhǔn)”等游戲，通過競爭的游戲，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作、積極向上等優(yōu)良品質(zhì)。
小學(xué)體育教學(xué)論文13
“揚(yáng)州會議”以來，學(xué)校體育得到了長足的發(fā)展。世紀(jì)之交啟動的新一輪體育課程改革，無疑為學(xué)校體育的發(fā)展注入了強(qiáng)大的推動力。體育教育是整個學(xué)校教育工作的重要組成部分，而農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展是學(xué)校體育的重要組成部分，抓好農(nóng)村小學(xué)體育才能從根本上提高我國學(xué)校體育。農(nóng)村學(xué)校體育教育目標(biāo)的定位是落實廣大農(nóng)村學(xué)生享有體育教育的核心問題，是農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育課程、教材、教法和評價的改革走向深入并取得成功的關(guān)鍵所在。在2008北京夏季奧運(yùn)會成功舉辦的時代背景下，學(xué)校體育尤其是農(nóng)村學(xué)校體育應(yīng)更好地適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，與時俱進(jìn)。但是，我國農(nóng)村學(xué)校體育長久以來處于被人遺忘的角落，農(nóng)村學(xué)校體育還有一系列等待解決和深化思考的新的歷史性課題，比如思想觀念、教育經(jīng)費(fèi)、教學(xué)設(shè)施、師資力量等等。這些因素嚴(yán)重制約著農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展，進(jìn)而影響整個中國體育教育前進(jìn)的步伐。由教育部、國家體育總局、衛(wèi)生部等六部委共同組織的第6次全國多民族大規(guī)模的學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研，結(jié)果表明學(xué)生在身體形態(tài)、生理機(jī)能、身體素質(zhì)、健康狀況等方面還存在諸多問題，農(nóng)村學(xué)生在肥胖率、視力不良檢出率等諸多指標(biāo)上呈上升趨勢。我們認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)體育面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)實，必須引起高度重視，廣大學(xué)校體育工作者應(yīng)該積極探索和研究對策，采取切實有效的措施，從根本上解決客觀存在的各種問題，才有可能促進(jìn)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌，真正實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，讓農(nóng)村地區(qū)的孩子們也能享受良好的體育教育，達(dá)到促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育健康發(fā)展，改變農(nóng)村基礎(chǔ)教育落后面貌，推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會全面持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)。
一、研究對象與方法
1.研究對象
本課題主要以湖北省部分地市（宜昌、荊州、仙桃、潛江、襄陽、神農(nóng)架林區(qū)）農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀為研究對象。
2.研究方法
—是文獻(xiàn)資料法。根據(jù)研究的需要，查閱、收集和整理了近五年來有關(guān)書刊中關(guān)于教育學(xué)、學(xué)校體育理論、體育教育的相關(guān)文獻(xiàn)。
二是問卷調(diào)查法。根據(jù)研究的需要，設(shè)計了兩種問卷，分別是“體育教師問卷”和“學(xué)生問卷”。對我省40所農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。共發(fā)放體育教師問卷60份，回收57份，回收率95%，其中有效問卷53份，有效回收率88.33%；學(xué)生問卷800份，回收776份，回收率97%，其中有效問卷762份，有效回收率95.25%。結(jié)果表明，這幾項指標(biāo)均滿足和達(dá)到了社會調(diào)查統(tǒng)計的標(biāo)準(zhǔn)和要求。
三是數(shù)理統(tǒng)計法。對調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)，運(yùn)用MicrosoftExcel數(shù)據(jù)處理軟件進(jìn)行統(tǒng)計處理。
四是邏輯分析法。運(yùn)用邏輯學(xué)的知識與方法，對所掌握的資料進(jìn)行分類與比較，歸納與演繹，分析與綜合。
二、現(xiàn)狀分析
1.體育觀念陳舊落后
一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育工作存在錯誤認(rèn)識。據(jù)調(diào)查大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育不夠重視，即使有幾所學(xué)校稍微重視體育，但是由于某些原因也使得農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展受到制約。其主要原因在于應(yīng)試教育的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師重視“語、數(shù)、外”等主科的學(xué)習(xí)，而忽視其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，忽視體育教學(xué)的社會價值，嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展。在領(lǐng)導(dǎo)眼里體育課可有可無，不愿在體育教學(xué)上投入過多的經(jīng)費(fèi)，體育課只要不出傷害事故就行。導(dǎo)致體育課經(jīng)常被擠占，學(xué)生的鍛煉時間得不到保證。
二是學(xué)生家長對體育的認(rèn)識存在誤區(qū)。大多數(shù)家長都“望子成龍，望女成鳳”而這種思想就導(dǎo)致學(xué)校教育變成了只有文化教育，在他們看來文化水平的高低便決定了孩子的未來，另外他們認(rèn)為體育鍛煉就是體力勞動，農(nóng)村小學(xué)的孩子每天都是走路上學(xué)，回家了還要幫忙干家務(wù)，這些就足夠鍛煉了，并不需要對孩子們進(jìn)行專業(yè)的體育教育。
2.農(nóng)村學(xué)校師資力量欠缺
一是農(nóng)村小學(xué)體育教師隊伍數(shù)量不足。國家規(guī)定體育教師的基本標(biāo)準(zhǔn)為：“小學(xué)1~2年級每5~6個班配備1名體育教師，~6年級每6~7個班配備1名體育教師’，“農(nóng)村200名學(xué)生以上的小學(xué)校至少配備1名專職體育教師”。但調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校都沒有達(dá)到這樣的基本標(biāo)準(zhǔn)，這是農(nóng)村體育教學(xué)最嚴(yán)重的問題。從調(diào)查的結(jié)果看，40所小學(xué)平均每個學(xué)校不到2名體育教師。農(nóng)村小學(xué)體育師資力量薄弱，專職體育教師較少，學(xué)校里的體育老師有很多還是屬于代課教師，而且年齡比較大，由于體育教師的社會地位較低，還存在專職體育教師改教其它學(xué)科的現(xiàn)象。
二是農(nóng)村小學(xué)體育教師隊伍整體素質(zhì)不強(qiáng)。農(nóng)村小學(xué)專職體育教師基本都是大專畢業(yè)或中師畢業(yè)以后通過繼續(xù)教育達(dá)到大專學(xué)歷，大專院校的占體育教師的86.3%。從學(xué)歷上看基本尚好，但職后教育和培訓(xùn)機(jī)會很少，體育教師對新的體育教學(xué)方法不了解，對體育新課程的改革方向也不清楚。兼職體育教師由于沒有接受體育專業(yè)教育，很難勝任體育教學(xué)工作，而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一般對兼職教師上體育課不作過多要求，因此一些老師往往就把體育課當(dāng)成休息時間，沒有教學(xué)目標(biāo)，也沒有教學(xué)方法，一味地進(jìn)行“放羊式”教學(xué)，他們認(rèn)為，在體育課上只要讓學(xué)生玩得開心，不發(fā)生安全事故，這節(jié)體育課就上得很成功。
3.體育教學(xué)設(shè)施較差
體育場地、器材設(shè)施是加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生健康的物質(zhì)保證。國家制訂了各級學(xué)校體育器材設(shè)施配備目錄，農(nóng)村小學(xué)在國家、社會的幫助下已經(jīng)擁有了一些體育設(shè)施。但是由于農(nóng)村小學(xué)所處的地理、交通、經(jīng)濟(jì)及社會生活環(huán)境相對較差，加上農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施基礎(chǔ)差、底子薄，政府對農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)校經(jīng)費(fèi)來源途徑有限，因此造成農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足。
第一，體育活動場地少、器材數(shù)量嚴(yán)重不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)多數(shù)學(xué)校沒有規(guī)范的運(yùn)動場地。跑道不規(guī)范，基本都是泥土地或者煤渣跑道，周圍長滿雜草，下雨之后根本不能上課，學(xué)校有水泥乒乓球桌，但球網(wǎng)都是學(xué)生用磚頭和石頭自己排成的，桌前大多是坑坑洼洼的，影響運(yùn)動，還容易在運(yùn)動時受傷，其它活動場地也很有限，學(xué)生一般都是在教學(xué)樓前的一小塊地方活動。其實并不是因為學(xué)校沒有足夠的土地，農(nóng)村學(xué)校的空地很多，但這些空地因為財力所限或其他原因，沒有被合理的開發(fā)與利用。體育器材極少，不能滿足教學(xué)需求，雖然部分學(xué)校添置了一些體育器材，但是這些器材只是用來應(yīng)付上級檢查，能真正用于課堂的很少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校連基本的體育器材都沒有或者不齊全，更不用說一些更好的體育器材。體育器材的缺乏也是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育活動難于開展的主要因素之一。
第二，體育活動經(jīng)費(fèi)不足，不能滿足學(xué)校體育教學(xué)基本需求。農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)不足，是制約學(xué)校體育發(fā)展的主要原因之農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)一般不到學(xué)�？偨�(jīng)費(fèi)的0.5%。學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入有限，經(jīng)費(fèi)來源途徑又單在經(jīng)過體育老師的無數(shù)次爭取之后，學(xué)校才會投入一點資金，但這些錢極少。體育經(jīng)費(fèi)的不足使學(xué)校體育設(shè)施得不到改善，破損的器材不能及時維修，缺少的器材不能及時補(bǔ)充，給體育教學(xué)和課外活動留下嚴(yán)重安全隱患和制約因素。
4.教學(xué)目標(biāo)不明確及教學(xué)不規(guī)范
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的表述，在體育教學(xué)中還存在很多的不足，這是因為體育老師對此環(huán)節(jié)沒有引起足夠的重視，導(dǎo)致寫在教案上的目標(biāo)成了一個擺設(shè)。主要表現(xiàn)在表述還是沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)目標(biāo)的表述方法，往往用一些表示程度的狀況來反映教學(xué)要求的高低，如初步體會、基本掌握或進(jìn)一步掌握等，這些表述都是不明確的，也很難檢測。很多體育教師對新課標(biāo)不了解，從而達(dá)不到“課程目標(biāo)一方面目標(biāo)一水平目標(biāo)”三維遞進(jìn)的目標(biāo)體系。教學(xué)目標(biāo)沒有做到主次分明，重點突出。
5.教學(xué)評價方法陳舊
目前小學(xué)體育教學(xué)的.評價標(biāo)準(zhǔn)單忽視了學(xué)生的個體基礎(chǔ)差異，埋沒了學(xué)生的主觀努力和進(jìn)步幅度。以籠統(tǒng)的劃一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)評價，既缺乏激勵性又失公允性�？荚囀菍θ说哪撤N能力的公平檢驗，既然是公平檢驗，那就要有時間上、方式上、內(nèi)容上、評判標(biāo)準(zhǔn)上的統(tǒng)一規(guī)定。教學(xué)評價的目的不僅是為了檢驗教學(xué)效果，更重要的是讓學(xué)生了解自我，從中獲得激勵，不斷鼓舞自己向新的目標(biāo)沖擊。然而教學(xué)評價的單一化，忽視了學(xué)生的進(jìn)步，顯然也就談不上有何激勵性。在評價中只重視結(jié)果而不重視過程讓很多學(xué)生對體育失去興趣。
三、結(jié)論與建議
第一，轉(zhuǎn)變教育觀念，保證學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入。各級教育行政部門和農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，大力推進(jìn)和實施素質(zhì)教育。要努力貫徹“健康第的指導(dǎo)思想，在保證基本的體育經(jīng)費(fèi)投入的基礎(chǔ)上，逐年有所增加，確保體育教學(xué)和學(xué)生陽光體育活動能有條件正常開展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
第二，大力加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)體育師資隊伍建設(shè)。一是要配備足夠的體育專職教師；二是要加強(qiáng)對現(xiàn)有體育教師的職后培訓(xùn)，利用國家對農(nóng)村中西部地區(qū)教師免費(fèi)培訓(xùn)的歷史機(jī)遇，積極與上級教育行政部門和有關(guān)高校聯(lián)系，安排教師外出接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和從事體育教育教學(xué)的能力；三是要建立健全一套切實可行的管理規(guī)章制度，加強(qiáng)對體育教師教學(xué)工作的質(zhì)量監(jiān)控，逐步提高體育教學(xué)工作質(zhì)量。
第三，認(rèn)真實施新課標(biāo)，抓好體育課開課率。體育（與健康）課程是學(xué)校體育目標(biāo)實現(xiàn)的主要渠道，抓好開課率，提高課堂質(zhì)量，從某種意義上說就是做好了學(xué)校體育工作。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)造條件，嚴(yán)格執(zhí)行新課標(biāo)中規(guī)定的小學(xué)1~2年級每周4課時，3~6年級每周3課時，開足上好體育課。適當(dāng)增加體育理論課的教學(xué)時數(shù)，滿足學(xué)生對體育與健康基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生在掌握運(yùn)動技術(shù)、技能的同時，了解更多更豐富的體育理論知識，擴(kuò)大知識面，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。
第四，正確認(rèn)識，合理設(shè)置，全面優(yōu)化體育教學(xué)目標(biāo)。無論那個層次的目標(biāo)，在設(shè)置的時候一定要從學(xué)校教學(xué)條件、學(xué)生的基礎(chǔ)水平、教師的專長等各方面的實際出發(fā)，使目標(biāo)明確，具有可操作性；各種不同層次的教學(xué)目標(biāo)之間應(yīng)具有緊密的連貫性，要考慮面對全體學(xué)生，為全體學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，并且都是為體育教學(xué)或者說學(xué)校體育的總目標(biāo)一終身體育服務(wù)的。具體到學(xué)時目標(biāo)的確定，還是應(yīng)該全面考慮教學(xué)對象、教材和組織教法等要素，要充分考慮到教學(xué)計劃的設(shè)計與實施，以及有利于教學(xué)評價等，要突出重點，不要貪大求全，面面俱到，要確保教學(xué)目標(biāo)是絕大多數(shù)學(xué)生通過一定的努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，這樣才有實際的意義。
第五，精選體育教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法與手段。體育教學(xué)內(nèi)容十分的豐富，它是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，必須精選教學(xué)內(nèi)容，使之既具有很好的鍛煉身體的價值，又能受到學(xué)生的喜愛。我們認(rèn)為，興趣是最好的老師，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)注意照顧學(xué)生的運(yùn)動興趣，但是運(yùn)動技能的教學(xué)也同樣重要。學(xué)生受年齡、知識、經(jīng)驗或怕苦怕累等因素的制約，對各種運(yùn)動技能的認(rèn)識是有限的，而且所謂的興趣也十分的寬泛，體育教學(xué)不可能做到滿足所有人的興趣。如果單純照顧學(xué)生的運(yùn)動興趣，其結(jié)果可能就是放任不管，自由散漫，從而失去體育教學(xué)的本質(zhì)。對那些趣味性比較差但鍛煉身體的價值高的運(yùn)動技能，我們可以通過一定的改造和加工，適當(dāng)降低動作技能的難度與要求，或者通過改進(jìn)教法手段等措施來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之成為學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容。
體育教學(xué)方法與手段的采用，一定要注重實際的效果，要以保障教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)為前提，為此必須做到與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象相適應(yīng)，保證學(xué)生在有限的時間里高效率地得到他們應(yīng)該得到的體育與健康基本知識和運(yùn)動技能，為形成終身體育的意識和基本的體育能力打下堅實的基礎(chǔ)。
第六，注重教學(xué)評價的改革。體育教學(xué)評價是教學(xué)過程中一個十分重要的環(huán)節(jié)，在評價的方法上，避免單一的評價，而是把教師評價、學(xué)生的自我評價和相互評價結(jié)合起來；在評價的內(nèi)容上，注重學(xué)生在知識技能、運(yùn)動參與、團(tuán)隊意識以及情意表現(xiàn)等多方面的評價。這樣就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和能動性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。
小學(xué)體育教學(xué)論文14
1、相關(guān)概念論述
1.1、體育游戲之概念。
體育游戲一般是指以身體練習(xí)為基本方式，主要目的為促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，是體力活動與智力活動的有機(jī)結(jié)合，具有較強(qiáng)娛樂氣息與教育意義的一種體育活動。
1.2、體育游戲之特征。
其一，趣味性。作為游戲的一種，體育游戲具有較強(qiáng)的趣味性，往往不受任何外界的壓力，主張盡可能讓游戲參與者享受輕松、自由、平等的游戲過程，將注意力集中于游戲過程中的樂趣，獲得展示自我的機(jī)會。
其二，競爭性。與其他游戲相同，體育游戲需要以結(jié)果結(jié)束，必然涉及競爭。但是，與其他游戲有所不同的是體育游戲具有較強(qiáng)的變通性，能按照實際情況調(diào)整，所以在游戲最后可能出現(xiàn)許多不同結(jié)果，為游戲參與者提供多種可能性。
其三，變通性。體育游戲的變通性主要體現(xiàn)在游戲要求、游戲規(guī)則、游戲場地及游戲器材等多方面都可根據(jù)體育教學(xué)具體內(nèi)容制定，以適應(yīng)不同教學(xué)目標(biāo)和不同年齡段的學(xué)生。其四，自主性。與其他游戲相比，體育游戲更注重過程，更希望達(dá)到一種讓學(xué)生在參與游戲的過程中體會到快樂的目的，并不太注重最終結(jié)果。因此，在體育游戲進(jìn)行過程中，參與者能充分發(fā)揮自主性，選擇游戲方式，享受游戲主人的感覺。
2、當(dāng)前游戲教學(xué)法中存在的.誤區(qū)分析
在實際教學(xué)過程中可以看到，當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中已經(jīng)開展了較多游戲，教師比較注重游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用。但是，在運(yùn)用游戲教學(xué)法的過程中仍然存在一些誤區(qū)，削弱教學(xué)效果。具體分析如下：
2.1、存在濫用游戲的現(xiàn)象。
雖然體育游戲并不注重結(jié)果，旨在讓學(xué)生享受游戲過程，但并不表示在使用游戲教學(xué)法的過程中，教師可以忽視體育課程教學(xué)目標(biāo)，忽視學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。在當(dāng)前體育教學(xué)中，教師存在濫用游戲現(xiàn)象，將一些鍛煉價值并不大、難度與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律并不相符、與體育課程教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系并不緊密的游戲反復(fù)在體育教學(xué)過程中使用。這樣一來，很容易讓學(xué)生摸不著頭腦、無法參與游戲、難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，將一些適宜高年級學(xué)生的游戲放到低年級進(jìn)行，把低年級的放到高年級。
2.2、體育游戲逐漸競技化。
通過上文論述已經(jīng)很清楚地知道，在小學(xué)體育教學(xué)中開展游戲的最終目的并非實現(xiàn)參與者之間技能的競爭，而是讓學(xué)生在參與游戲的過程中發(fā)現(xiàn)自我、鍛煉自我，實現(xiàn)體育教學(xué)課程目標(biāo)。但是，當(dāng)前一些體育老師出于提高學(xué)生練習(xí)興趣的目的，更樂意選擇開展競技類體育游戲。例如，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰跑得最快、跳得最高等。這樣一來，實際上違背了體育游戲的初衷。
3、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略
3.1、恰當(dāng)選擇體育游戲，確保參與效果。
第一，教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生所處年齡段的身心特征、體育教學(xué)任務(wù)，以此作為體育游戲選擇標(biāo)準(zhǔn)。對于低年級體育教學(xué)而言，主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)科的興趣，且低年級學(xué)生在認(rèn)知水平、關(guān)注度、抽象思維等方面尚未發(fā)展完善，更容易對顏色鮮艷、新鮮活潑的事物產(chǎn)生關(guān)注。教師要綜合考慮這些因素，選擇一些低年級學(xué)生容易接受、規(guī)則較為簡單、具有故事情節(jié)的游戲進(jìn)行體育教學(xué)。例如，老鷹抓小雞、丟手絹、切西瓜等游戲都很適宜低年級學(xué)生開展。對于高年級學(xué)生來說，體育教學(xué)的主要目的則是提高學(xué)生靈敏度、協(xié)調(diào)能力與綜合活動能力等，教師選擇體育游戲時要考慮這一系列因素，確保游戲選擇的合理性。例如，由于低年級學(xué)生腿部力量不強(qiáng)，不宜做“火車賽跑”這類對腿部力量要求較高的游戲。
第二，對于同一游戲，在不同年級學(xué)生中開展要求及效果應(yīng)當(dāng)有所不同。有時候，不同年級學(xué)生可能會開展同一個體育教學(xué)游戲，雖然游戲形式相同，但是教師要對游戲要求、效果做到心中有數(shù)，區(qū)別對待。
3.2、嘗試體育游戲改編與創(chuàng)新，增強(qiáng)游戲的新鮮感。
小學(xué)生的天性是喜歡參與游戲，但其興趣轉(zhuǎn)移很快，若體育教學(xué)游戲長期保持單一、枯燥的模式，學(xué)生會逐漸對其失去參與興趣。因此，教師要在教學(xué)過程中適當(dāng)對游戲進(jìn)行改編和創(chuàng)新，增強(qiáng)游戲的新鮮感。例如，在開展貼膏藥這一游戲時，一般將男學(xué)生、女學(xué)生分為兩組，每組分別進(jìn)行游戲。這樣一來，如果參與游戲的次數(shù)較多，那么學(xué)生會覺得毫無新鮮感可言。針對這種情況，教師可將男女混合為一組，讓一名學(xué)生追兩名學(xué)生，或者兩名追一名，以此對游戲進(jìn)行改編，增強(qiáng)新鮮感。
4、結(jié)語
游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用潛力巨大，教師應(yīng)當(dāng)在對所授班級學(xué)生特征有所了解的基礎(chǔ)上，選擇適宜的游戲方式，運(yùn)用游戲教學(xué)法。并在不斷的實踐過程中，對游戲教學(xué)法進(jìn)行改進(jìn)、完善，為小學(xué)體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)體育教學(xué)論文15
隨著時代的發(fā)展，社會越發(fā)的需要實踐型人才，為了迎合社會發(fā)展的需要，教育體系更加注重實踐人才的培養(yǎng)，而創(chuàng)新能力是人才考核的一大指標(biāo)。同時具備理論知識和創(chuàng)新能力，才能更好的適應(yīng)、推動社會的發(fā)展。小學(xué)正是學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的重要時期，所以體育教育的影響不容忽視。隨著時代的變化，體育教育不應(yīng)停留在“舊觀念”上，應(yīng)隨著學(xué)生和社會的需要而進(jìn)行創(chuàng)新性的教育轉(zhuǎn)變，這也將關(guān)系到我國將來是否能承受住挑戰(zhàn)，將由是否能培養(yǎng)出創(chuàng)新型和實踐型人才決定，是我國教育體系的一大挑戰(zhàn)。在體育教育中，我們要認(rèn)清現(xiàn)實，勇于探索新的教育理念和教育手段，將新的教育基本原則和特點傳輸?shù)浇逃藛T身上，從而形成新時代下的創(chuàng)新教育。
一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵
創(chuàng)新教育，是指培養(yǎng)以培養(yǎng)實踐型和創(chuàng)新型人才為目的的教育方式。者不僅要求理論知識的教授，更加注重實踐課程的開設(shè)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新能力，更加側(cè)重于學(xué)生的實踐活動。創(chuàng)新教育不僅僅是教育方式上的改革，更是教育理念上的更新，其教育價值理念和教育思想都同傳統(tǒng)環(huán)境下有很大改變，是以教育的未來和國家發(fā)展的未來為出發(fā)點，培養(yǎng)出祖國需要型人才。
二、小學(xué)體育教育中創(chuàng)新教育的問題分析
隨著時代的發(fā)展，教育部門才將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視起來，所以在教育系統(tǒng)這種改革中，也會存在現(xiàn)實問題。根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析，有以下幾個問題：
1.學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度不夠
新體育教學(xué)模式下的教學(xué)重點放在了學(xué)生的實踐能力上，更加注重在實踐過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升。學(xué)生只有在理論知識基礎(chǔ)上，進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。而在小學(xué)體育教學(xué)過程中，遺留了傳統(tǒng)教學(xué)的影子，就降低了對學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，和培養(yǎng)力度，教師和學(xué)校的.培養(yǎng)重點不正確。在很多情況下，教師忽略了學(xué)生的意見和想法，從而打消了學(xué)生創(chuàng)新的積極性。在教學(xué)中，通常都是教師帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師是知識的教授者更是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。
2.學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式不恰當(dāng)
理論課程與實踐課程相結(jié)合，兩種課程的設(shè)計結(jié)構(gòu)要求更加嚴(yán)格。所以理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。小學(xué)體育教學(xué)過程中，要求教師一定要結(jié)合實踐，結(jié)合實物，這樣不僅是學(xué)生的理論知識更加牢固，實踐能力也相應(yīng)提升，以避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)試教育的現(xiàn)象。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)體育教學(xué)并沒有真正的從學(xué)生自身情況出發(fā)，從而使學(xué)生既浪費(fèi)了時間，又浪費(fèi)了精力，出現(xiàn)事倍功半的效果。一味的沉浸在傳統(tǒng)教學(xué)中，是不能使學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力提升的。
三、小學(xué)體育教育的創(chuàng)新教育實施建議
小學(xué)體育教學(xué)成果不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，影響著學(xué)生身心發(fā)展，更緊密聯(lián)系著日常生活。對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅要求對學(xué)生的實踐活動的開展，也要對體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革。主要有以下建議：
1.創(chuàng)造創(chuàng)新性學(xué)習(xí)條件
體育教師要尊重學(xué)生的意見和想法，在教育過程中要積極培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索意識，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)中的主人。在與學(xué)生不斷不懂過程中，培養(yǎng)學(xué)生的獨特思維模式、敢于探索的精神、善于解決問題的勇氣和創(chuàng)新能力。對于有些想法不正確的學(xué)生，應(yīng)該采取鼓勵措施，對其進(jìn)行含蓄的說服。
2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能
創(chuàng)新是一種不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，整個過程都需要學(xué)生獨特個性的發(fā)揮，例如，對待同一個問題，不同學(xué)生會有不同的意見和想法，這就需要教師鼓勵其進(jìn)行探討，從實際情況中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，這就是個人創(chuàng)新技能發(fā)揮的基礎(chǔ)，也是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的根基，這種能力的培養(yǎng)需要教師的正確引導(dǎo)。
3.建立良好的關(guān)系群體
良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，將會影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師在教學(xué)過程中要具備強(qiáng)烈的責(zé)任心和工作熱情，尊重學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識的萌發(fā)，并鼓勵其提出問題，具備一定耐心幫助其解決。且教師要維護(hù)好學(xué)生之間的關(guān)系，讓其在互補(bǔ)情況下，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，例如可以常常組織互動活動，增加學(xué)生之間交流和探討的機(jī)會。
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