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三年級下冊數(shù)學教學工作計劃

時間:2023-05-07 09:55:32 教學計劃 我要投稿

有關(guān)三年級下冊數(shù)學教學工作計劃匯編五篇

  時間的腳步是無聲的,它在不經(jīng)意間流逝,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,寫一份計劃,為接下來的工作做準備吧!好的計劃是什么樣的呢?以下是小編收集整理的三年級下冊數(shù)學教學工作計劃5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)三年級下冊數(shù)學教學工作計劃匯編五篇

三年級下冊數(shù)學教學工作計劃 篇1

  一、 教材分析:

  (1) 小數(shù)的初步認識

  第一單元“元、角、分與小數(shù)”是學生第一次認識小數(shù),擴展了數(shù)及其應用的范圍。第一課“買文具”,結(jié)合購物的情境初步認識生活中的小數(shù),初步建立小數(shù)概念。在“買文具”時,會看到文具標價牌上用小數(shù)表示它們的價格,從而自然地引入小數(shù);經(jīng)歷把這些表示價格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分、再把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過程,初步理解小數(shù)的具體意義,體會小數(shù)與它所表示的實際的量的單位之間的聯(lián)系,體會小數(shù)的特征,并會認、讀、寫簡單的小數(shù)。

  第二課“貨比三家”,要建立小數(shù)大小的初步認識。在解決“去哪個文具店買鉛筆盒便宜”的過程中,能夠結(jié)合學生自己的購物經(jīng)驗,交流比較兩個小數(shù)(價格)大小的多種方法:既可以把兩個小數(shù)都改寫為幾元幾角后比較它們的大;也可以找到一個適當?shù)恼麛?shù)為中介,通過它間接地比較兩個小數(shù)的大小。切忌把成人認為更簡單的方法強加給學生,更簡單的方法可能也更理性、更抽象,容易造成學生死記硬背、機械學習的不良后果;如果更簡單的方法是學生自己發(fā)現(xiàn)的,那應該鼓勵。在進一步“提出哪些數(shù)學問題”的過程中,學生很可能提出“去哪個文具店買橡皮便宜”的問題,它涉及到比較3個小數(shù)的大小,要找出其中最小的一個,更具有挑戰(zhàn)性。這個問題應讓學生自己去嘗試解答;然后再引導他們體會把復雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題來解決的策略,即先比較其中兩個數(shù)的大;再拿其中較小的數(shù)與第三個數(shù)比較,就能找出最小的小數(shù)。經(jīng)歷這個解決問題的過程,也是體驗進行有條理地數(shù)學思考的過程。

  第三課“買書”與第四課“寄書”的問題情境,是為理解一位小數(shù)加減運算的意義及算法而創(chuàng)設的。前后這兩節(jié)課的區(qū)別在于,前者學的是一位小數(shù)的沒有進位的加法與沒有退位的減法,后者學的是一位小數(shù)的進位加法與退位減法;這兩節(jié)課都把探討小數(shù)加法的算法作為重點,讓學生在理解并掌握小數(shù)加法算法的基礎(chǔ)上,獨立去解決小數(shù)減法的算法問題。理解并掌握小數(shù)加減法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是經(jīng)歷小數(shù)加減的豎式算法的抽象過程,理解其中小數(shù)點一定要對齊是由于單位相同的數(shù)值才能加減的緣故;小數(shù)點對齊的本質(zhì)就是數(shù)位對齊,把小數(shù)點對齊,小數(shù)加減的豎式計算就類似于學生已經(jīng)熟悉的多位數(shù)加減的豎式計算。學生必須體會這一點,那么,小數(shù)加減法便可以融合到學生整數(shù)加減法已有的經(jīng)驗之中,學生對小數(shù)加減法不但不再感到陌生或負擔,而且能體會到知識之間的融會貫通。這樣的學習才是有意義的。

 。2)平移、旋轉(zhuǎn)和對稱

  第二單元“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”把生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象作為學習與研究的對象,從運動變化的角度認識空間與圖形,是發(fā)展學生空間觀念的重要內(nèi)容。第一課“對稱圖形”,讓學生先觀察、欣賞民間剪紙的藝術(shù)作品,再經(jīng)歷“折一折、剪一剪”“猜一猜、剪一剪”等操作活動,逐步感知什么是對稱圖形及其對稱軸;進而在直觀辨認圖形是否是對稱圖形的分類活動中,進一步體驗對稱圖形的基本特征;讓學生在方格紙(釘子板)上畫(圍)出對稱圖形,用幾種基本圖形進行組合,擺出(構(gòu)成)對稱圖形,從而初步形成對稱圖形的概念。

  第二課“鏡子中的數(shù)學”,向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對稱現(xiàn)象,激發(fā)他們強烈的興趣和好奇心,發(fā)展他們的空間知覺。第18頁練習第1題“從鏡子中看到的左邊圖形的樣子是什么?”并給出3個答案供選擇,很有挑戰(zhàn)性;其實這3種答案都有可能,取決于鏡子放在適當?shù)奈恢谩=?jīng)歷這樣的空間位置與圖形的探索,空間觀念是會大有長進的。

  第三課“平移和旋轉(zhuǎn)”,首先結(jié)合生活中具體的實例,如纜車沿筆直的索道滑行、國旗沿著旗竿徐徐上升、直升飛機起飛時的機翼運動、小風車迎風旋轉(zhuǎn)等來感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;進而通過區(qū)分物體的平移和旋轉(zhuǎn)兩類運動,描述見過的平移或旋轉(zhuǎn)運動等學習活動,以豐富關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)的感性認識;并要求學生“試著做一個表示平移和旋轉(zhuǎn)的動作”,獲得體驗。在這個基礎(chǔ)上進一步認識平移,讓學生觀察在方格紙上簡單圖形平移前后的位置,通過“移一移”“說一說”“填一填”“畫一畫”等操作與交流活動,去逐步感悟這樣一個道理:要確定圖形平移后的位置,不僅需要知道圖形平移的方向(上、下、左、右)還要知道平移的距離(幾格)。平移的方向和距離是平移的兩個基本要素,要引導學生去體驗它,但不能也不必要把它歸納成知識點強加給學生們。

  第四課“欣賞與設計”,通過欣賞與設計圖案的活動,感受圖案的美,體會平移、旋轉(zhuǎn)與對稱在創(chuàng)作圖案中的應用,為學生展示豐富的想像力與創(chuàng)造力提供機會,獲得創(chuàng)作圖案的初步經(jīng)驗和體驗。

 。3)關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的乘法

  第三單元“乘法”是在學生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)等算法的基礎(chǔ)上進一步學習乘法的。第一課“找規(guī)律”,讓學生通過計算,探索發(fā)現(xiàn)兩數(shù)相乘當其中一個因數(shù)不變另一個因數(shù)擴大10倍時積的變化規(guī)律;掌握這一規(guī)律,兩個整十數(shù)的乘法就能口算得出結(jié)果。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律之前,計算12times;40,120times;40對于學生來說是有挑戰(zhàn)性的,他們要把這些算式轉(zhuǎn)化成熟悉的形式:12times;40=12times;5times;8=?120times;40=60times;2times;40=60times;80=?從中應讓學生體會到化未知為已知的重要的數(shù)學思想方法,而式子的變形是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的重要手段。

  第二課“整理書”,結(jié)合“整理書”的問題情境,學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)沒有進位的乘法。首先讓學生估算,培養(yǎng)學生對數(shù)量關(guān)系的直覺能力,回答“200本放得下嗎?”再探索精確計算的各種算法,交流各自算法的過程,比較各種算法的特點,體驗算法的多樣化和靈活性;學生可以選擇適合自己的'算法,但必須掌握它。兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法是兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式乘法的基礎(chǔ),必須讓學生體會這兩者的聯(lián)系與區(qū)別,理解每一層計算的含義。

  第三課“電影院”,結(jié)合電影院有多少座位的問題情境,學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。首先需要理解問題情境,明確要解決什么數(shù)學問題,即“這是21排26號,是最后一個座位”是什么意思,把它與來看電影的“500人”聯(lián)系起來,能提出什么數(shù)學問題。其次提高了對估算的要求,即要求學生能解釋自己估算的方法和過程,培養(yǎng)估算的意識與習慣。至于“這個電影院一共有多少座位”的計算,應該要求學生獨立完成,因為本課的算法與上一課類似,所不同的是需要提醒學生在計算過程中注意進位問題。

 。4)關(guān)于面積

  第四單元“面積”,第一課要初步建立面積的概念。首先結(jié)合四對形狀相同但大小不同的物體或圖形,直觀說明面積的含義。接著讓學生從附頁中剪下一個正方形和一個長方形,比一比它們的面積大小。解決這個問題的挑戰(zhàn)性在于單純依靠觀察難以判斷,要鼓勵學生嘗試尋找其他的比較手段和途徑。教材中提供了三種辦法:剪一剪,拼一拼;用硬幣擺一擺,再數(shù)一數(shù);先畫格子,再數(shù)一數(shù)。不僅體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化,其中擺硬幣或畫格子的辦法所蘊含的思想,還為后繼學習面積的度量埋下了伏筆。

  第二課,讓學生再量一量數(shù)學書封面的面積有多大?這個活動的目的,是讓學生經(jīng)歷畫方格數(shù)方格的方法測量封面,以及交流各自測量結(jié)果的過程,并在對彼此不同的測量結(jié)果的質(zhì)疑與反思中,體會統(tǒng)一面積單位的必要性。在這個基礎(chǔ)上,認識1厘米2的面積單位,并讓學生說一說自己身邊哪些東西的面積大約是1厘米2?使1厘米2面積單位變得直觀、具體,看得見,摸得著。學生有了對1厘米2面積單位的體驗后,讓他們再估一估數(shù)學書封面的面積大約是多少平方厘米?并用格子紙量一量,檢驗估測得準不準。這樣的活動對培養(yǎng)學生的空間觀念與估測能力是非常必要的。后續(xù)教材引導學生認識1分米2與1米2等面積單位的活動,也要經(jīng)歷與認識1厘米2大體相同的認知過程,特別要體會學習1分米2與1米2這兩個面積單位的必要性,以及獲得它們所示的面積大小的具體體驗。因為不同大小的面積單位是需要根據(jù)具體情境或場合加以選擇使用的。

  第三課“擺一擺”是探索長方形的面積計算公式。探索活動從估測3個長方形的面積開始,培養(yǎng)估測意識;然后用1厘米2的小正方形放在這3個長方形上擺一擺,看需要擺幾行幾列,能夠分別把這些長方形鋪滿,從而獲得每一個長方形的長、寬和面積的相關(guān)數(shù)據(jù);把這些數(shù)據(jù)記錄在表格中,進行觀察、比較,發(fā)現(xiàn)長方形面積與乘法的聯(lián)系,從而建立長方形面積的計算公式。這個實驗、探索的過程是學生體驗合情推理、建立數(shù)學模型的抽象思維的過程。有了建立長方形面積公式的經(jīng)驗,經(jīng)過類比推理,學生能夠得出正方形面積的計算公式。

  第四課“鋪地面”,學習面積單位的換算關(guān)系(進率)。教材創(chuàng)設了“鋪地面”的問題情境,探索1分米2與1厘米2的換算關(guān)系。先讓學生估計1分米2里有多少個1厘米2,再通過直觀操作或合情推理來檢驗原先的估計是否正確,從而確認1分米2=100厘米2的換算關(guān)系。學生經(jīng)歷這個過程之后,就可能類似地推出1米2=100分米2、1米2=10 000厘米2等結(jié)論。在掌握厘米2、分米2和米2之間的單位換算關(guān)系之后,再認識米2、公頃和千米2之間的單位換算關(guān)系,鼓勵學生用自己的方式記憶這些常用的面積單位及其換算關(guān)系。例如,1米2=10 000厘米2、1公頃=10 000米2,這兩個換算關(guān)系有相同的進率;1分米2=100厘米2、1米2=100分米2、1千米2=100公頃,這三個換算關(guān)系也有相同的進率――利用這種形式上的聯(lián)系,也許有助于保持對它們的記憶。

 。5)認識分數(shù)

  第五單元“認識分數(shù)”是學生關(guān)于數(shù)的認識的又一次擴展。在本單元,分數(shù)被作為整體的一個部分來認識,這種認識又與平均分的經(jīng)驗分不開。其實,學生正式學習分數(shù)以前,“二分之一”“三分之一”等已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言中,只是還不曾想過要用什么符號來表示它們。

  第一課“分一分(一)” 從學生熟悉的一個簡單的數(shù)學事實出發(fā):一個蘋果平均分給兩個人,每人分到半個蘋果。讓學生討論用什么方式來表示“一半”呢?這個討論過程,一方面學生可以意識到原來學過的數(shù)不夠用了,要另想辦法表示“一半”;另一方面讓學生參與創(chuàng)造,感受表示“一半”的方式其實是很多的。在這個基礎(chǔ)上才引入“一半可以用<, SPAN lang=EN, , -US>1/2來表示”,在多種表示方式的對比中,體會用12表示一半的優(yōu)越性,體會學習分數(shù)的必要性;進而,讓學生在“涂一涂”“折一折”“說一說”等操作與描述活動的過程中,理解簡單的分數(shù)所表示的具體意義,認識分數(shù)各部分的名稱,初步掌握簡單分數(shù)的寫法和讀法。

  第二課“分一分(二)”,是對分數(shù)意義認識的進一步發(fā)展。分數(shù)表示的是整體的一個部分,而這個整體的內(nèi)涵是豐富的。單位1是一個整體,由許多事物組成的集合也是一個整體,分數(shù)更深層的意義是表示整體與部分相互依存的數(shù)量關(guān)系,從而運用分數(shù)可以描述現(xiàn)實世界的許多現(xiàn)象。教材創(chuàng)設的“試一試”的問題情境,就是要讓學生體驗到這一點;第60頁第3道思考題還結(jié)合具體情境,讓學生進一步體會分數(shù)所具有的相對性,它不能撇開“這堆鉛筆”這個整體的背景,從而幫助學生初步建立起分數(shù)的概念。

  第三課“比大小”,由于分數(shù)具有相對性,所以比較兩個分數(shù)大小就有一個必要的前提,即這兩個分數(shù)所表示的必須是同一(或相同)整體的兩個部分。抽象的分數(shù)可以用圖形直觀表示,所以借助圖形的直觀可以比較分數(shù)的大;這種直觀的比較分數(shù)大小的策略,符合低年級學生認知的發(fā)展水平。這部分教材的要求也是最基本的,僅比較兩個分母都不大于10的分數(shù)的大小;但它所充分體現(xiàn)的形數(shù)結(jié)合的思想方法卻是要讓每個學生都經(jīng)歷和體驗的。

  第四課“吃西瓜”,結(jié)合小熊吃西瓜的情境,學習同分母的簡單分數(shù)的加減算法。對小學生而言,直觀是通往抽象思維的必由之路。理解抽象的分數(shù)加減的算法過程,教材中都通過直觀的圖形來揭示其中的算法原理;在“練一練”中,還再次結(jié)合線段圖進行分數(shù)加減,進一步體會分數(shù)加減的意義。但是,學生進行分數(shù)加減運算最終必須擺脫對圖形直觀的依賴。為此,學生做了“練一練”中的第2題后,要求他們“說一說你是怎么算的”,目的是幫助他們自己去發(fā)現(xiàn)“兩個同分母分數(shù)相加減”的形式規(guī)律,即“分母不變,把分子相加減”;他們一旦領(lǐng)悟到這一點,在進行同分母分數(shù)的加減運算時,才可能擺脫對圖形直觀的依賴,抽象思維也才可能得到進一步發(fā)展。

  (6)統(tǒng)計與可能性

  第六單元“統(tǒng)計與猜測”的重點是讀統(tǒng)計圖表,從統(tǒng)計圖表中獲取信息,做出判斷與決策。

  第一課“獎牌給哪組”,結(jié)合讀兩組投籃比賽的統(tǒng)計圖,在討論該哪組獲勝的過程中,體會計算平均數(shù)的意義與必要性,進一步獲得怎樣利用統(tǒng)計圖表解決一些實際問題的體驗,發(fā)展學生的統(tǒng)計意識和應用意識。怎樣求平均數(shù),教材呈現(xiàn)兩種方法體現(xiàn)算法的多樣性,它們彼此不分優(yōu)劣,重要的是學會在不同的場合會選擇適當?shù)姆椒。教材沒有給出求平均數(shù)的公式,重點放在理解平均數(shù)的意義上;當然可以讓學生自己來描述、建立平均數(shù)的算法模型,但無須要求死記硬背。在“試一試”與“練一練”中提供了平均數(shù)應用的現(xiàn)實問題。

  第二課“猜一猜”,讓學生體會在可能發(fā)生的事情中,發(fā)生的可能性還有大小的區(qū)別。第一個活動是說一說“如果轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,指針停在哪種顏色的可能性大?”學生不做試驗也能夠通過比較不同顏色區(qū)域的面積大小,進行合情推理,做出正確判斷。但“拋紙杯”各種結(jié)果可能性的大小,不做試驗就難以推斷。在做這個試驗前,應該讓學生先猜一猜紙杯落地后有幾種情況,哪一種發(fā)生的可能性最大,哪一種最;然后再通過試驗進行驗證!懊颉痹囼灒瑯右髮W生能夠列出所有可能發(fā)生的幾種結(jié)果,猜想發(fā)生各種結(jié)果可能性的大小,再通過試驗來檢驗猜想。進一步可以讓學生結(jié)合具體情境,嘗試尋找各種結(jié)果可能性大小的原因,與同伴進行交流,體驗數(shù)學思考的力量。對于任何概率的簡單試驗,首先要弄清楚它所有可能發(fā)生的結(jié)果有幾種,這是進一步研究和描述發(fā)生各種結(jié)果可能性大小的必要前提,所以教材中設計的“討論”和“試一試”都加強了對這一前提的關(guān)注和體驗!澳阒绬帷苯榻B降雨概率,有助于學生認識可能性的知識與日常生活的密切聯(lián)系,加強數(shù)學的應用意識。

 。7)實踐活動

  “旅游中的數(shù)學”和“體育中的數(shù)學”,較好地體現(xiàn)了數(shù)學在生活中某一領(lǐng)域的應用,具有綜合的特點。像這樣專題性的實踐活動,不但能溝通數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,而且有助于生成數(shù)學內(nèi)部知識之間的內(nèi)在有機的聯(lián)系,還能更好地理解數(shù)學,體會數(shù)學的價值,提高學習數(shù)學的興趣,增強學習數(shù)學的信心。例如,“旅游中的數(shù)學”,從出發(fā)、租房、游覽、吃飯到設計旅游計劃,無處不用數(shù)學來解決問題,而且很自然地把數(shù)與計算、空間與圖形、統(tǒng)計與概率等知識融合在解決旅游問題的過程中!绑w育中的數(shù)學”,無論編排體操表演的隊形,還是安排比賽的場次,同樣需要數(shù)學,在發(fā)展學生解決問題能力的同時,也獲得對數(shù)學的良好的情感體驗。

  二、教學總目標和總的要求:

  (1)數(shù)與代數(shù)

  1.第一單元“元、角、分與小數(shù)”

  結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義,能認、讀、寫簡單的小數(shù);感受比較小數(shù)大小的過程;會計算一位小數(shù)的加減運算,能解決一些相關(guān)的簡單問題;能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進行交流。

  2.第三單元“乘法”

  會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合具體情境進行估算,并解釋估算的過程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,并能對結(jié)果的合理性進行判斷。

  3.第五單元“分數(shù)”

  能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義,能認、讀、寫簡單的分數(shù);感受比較分數(shù)大小的過程;會計算同分母分數(shù)(分母小于10)的加減運算,能解決一些相關(guān)的簡單問題;能運用分數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進行交流。

 。2)空間與圖形

  1.第二單元“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”結(jié)合實例,感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作,認識軸對稱圖形,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

  2.第四單元“面積” 結(jié)合實例認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會統(tǒng)一面積單位的必要性,體會并認識面積單位(平方厘米、平方米、平方千米、公頃),會進行簡單的面積換算;探索并掌握長方形、正方形的面積公式,能估算給定的長方形、正方形的面積。

 。3)統(tǒng)計與概率,第六單元“統(tǒng)計與可能性”。通過豐富的實例,了解平均數(shù)的意義,體會學習平均數(shù)的必要性,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù));根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,能和同伴交換自己的想法;能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果;知道事件發(fā)生的可能性是有大小的;對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述,并和同伴交換想法。

 。4)實踐活動本冊教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數(shù)學”和“體育中的數(shù)學”等3個較大的實踐活動外,還在正文或練習中提供了如下的實踐活動:

  1.到商店調(diào)查3種商品的價格,并做好記錄。

  2.找一找生活中的小數(shù),并與同伴說一說。

  3.調(diào)查自己家兩個月水、電費開支情況,并記錄下來。通過分析數(shù)據(jù)把你的感受與同伴說一說。

  4.收集一些對稱圖形、圖案和照片在班里展覽。

  5.用紙剪出一個喜歡的圖形,通過對稱、平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。

  6.設計旅游計劃。

  7.廚房鋪地磚的設計方案。

  8.制作七巧板。

  9.調(diào)查你和同學的身高,計算你們組的平均身高約是多少。

  10.在報刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息,并與同伴交流。

  11.經(jīng)歷以上一系列觀察、操作、制作、調(diào)查、推理等實踐活動,在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗;獲得并積累更多的數(shù)學活動的初步經(jīng)驗,能夠運用所學知識和方法解決簡單問題;感受數(shù)學在日常生活中的作用!

三年級下冊數(shù)學教學工作計劃 篇2

  一、教學內(nèi)容與教學目標:

  本冊教材采用數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率和實踐與綜合運用四個領(lǐng)域的內(nèi)容同時混編的方式,各個領(lǐng)域包括以下內(nèi)容:

  數(shù)與代數(shù):第一單元元、角、分與小數(shù)。結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義,能認、讀、寫簡單的小數(shù);感受比較小數(shù)大小的過程;會進行一位小數(shù)的 加減運算,能解決一些相關(guān)的簡單問題;能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進行交流。第三單元乘法。會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合具體情境進行估算,并解釋估算的過程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,并能對結(jié)果的合理性進行判斷。第五單元認識分數(shù)。能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義,能認、讀、寫簡單的分數(shù);感受比較分數(shù)大小的過程;會計算同分母分數(shù)的加減運算, 能解決一些相關(guān)的簡單問題。

  空間與圖形:第二單元對稱、平移和旋轉(zhuǎn)。結(jié)合實例,感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作,認識軸對稱圖形,并能在方格紙上畫出簡單是軸對稱圖形。第四單元面積。結(jié)合實例認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會統(tǒng)一面積單位的必要性,體會并認識面積單位,會進行簡單的面積單位的換算;探索并掌握長方形、正方形的面積公式, 能估算給定的長方形、正方形的面積。

  統(tǒng)計與概率:第六單元統(tǒng)計與可能性。通過豐富的實例,了解平均數(shù)的意義,體會學習平均數(shù)的必要性,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù);能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述,并和同伴交換想法。

  實踐活動: 到商店調(diào)查三種商品的價格,做好記錄。與學生比一比同一種商品的價格。找一找生活中的小數(shù),并與同伴說一說。用紙剪出一個你喜歡的圖形,通過平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。設計旅游計劃。廚房鋪地轉(zhuǎn)的選擇方案 制作七巧板。調(diào)查小組學生的身高,并且計算小組的平均身高,并且計算小組的平均身高。在報刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息,并與同伴說一說。

  二、教學重點:

  本冊教材中的小數(shù)與分數(shù)、圖形的變換與面積等概念,都是學生初次接觸的重要基礎(chǔ)知識,讓學生在具體生動的情境中學習和理解它們是至關(guān)重要的。

  三、教學難點:

  培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識與獨立解決問題的能力。要把數(shù)學學習與解決生活中的數(shù)學 問題結(jié)合起來,充分利用教材所提供的數(shù)學與生活緊密聯(lián)系的線索,培養(yǎng)學生學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實生活,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出數(shù)學問題、并解決數(shù)學問題,體會數(shù)學的廣泛應用與實際價值,獲得良好的情感體驗。

  四、學情分析:

  本學期我所任教的三班,大部分學生對數(shù)學比較感興趣,接受能力較強,學習態(tài)度較端正。尤其是男學生,學習基礎(chǔ)也還比較好,但是有部分學生自覺性不夠,不能及時完成作業(yè),或者作業(yè)質(zhì)量較差,對于學習數(shù)學有一定困難。所以在新的學期里,在端正學生學習態(tài)度的同時,應加強培養(yǎng)他們的各種學習數(shù)學的能力,以提高成績。

  五、教學資源分析:

  重視學生的生活經(jīng)驗,密切數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系,指導學生在理解的基礎(chǔ)上學習數(shù)學,促進學生對數(shù)學的認識。教材通過數(shù)與計算、量與計量、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用基本領(lǐng)域反映運用數(shù)學研究現(xiàn)實世界的基本過程,有機的滲透數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計思想、推理意識等重要的數(shù)學思想和思維方式,并以此為主線選擇和安排教學內(nèi)容。

  展現(xiàn)知識的產(chǎn)生和應用過程,形成問題情境--建立模型--解釋與應用的基本敘述模式,指導學生逐步形成多樣化的、科學合理的學習方式。通過上述的過程,學生將逐步掌握基本的數(shù)學知識和方法,形成良好的數(shù)學思維習慣和應用意識,提高自己解決問題的能力,感受數(shù)學思考的樂趣,增進學好數(shù)學的信心,獲得對數(shù)學較為全面的體驗與理解。

  以數(shù)學活動為線索安排教材內(nèi)容,促進學生自主地參與、探索和交流。按照《標準》的要求,教材突破了以往的以例題為中心的呈現(xiàn)方式,以學生的數(shù)學活動為線索,展開相關(guān)知識的學習。教材設立了看一看、做一做、想一想、說一說、讀一讀、我的成長足跡、問題銀行等欄目,促進學生在觀察、操作、思考、交流、反思等活動中,掌握基本的知識和技能,發(fā)展數(shù)學思考和解決問題的`能力,初步形成良好的情感、態(tài)度與價值觀。

  六、提高教學質(zhì)量的具體措施:

  (一)切實加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學。

  數(shù)學基礎(chǔ)知識的理解。教學時在使學生掌握數(shù)學概念、法則、數(shù)量關(guān)系的同時,應更重視數(shù)學方法的訓練,逐步形成良好的思維方式和運用數(shù)學的意識。處理好基本訓練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學習的關(guān)系。小學生的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學學習的再創(chuàng)造過程中逐步得到發(fā)展的,而 再創(chuàng)造的前提是通過必要的基本訓練使學生形成扎實的基本功。

  (二)重視指導學生自主探索,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣。

  本冊教材設計了適量探索性和開放性的數(shù)學問題,給學生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間。培養(yǎng)學生肯于鉆研、善于思考、勤于動手的科學態(tài)度。教師要關(guān)注學生的個體差異,尊重學生的創(chuàng)造精神。對學生在探索過程中遇到的問題,要適時,有效的幫助和指導。

  (三)重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。

  數(shù)學教學應體現(xiàn)從問題情境出發(fā),建立模型,尋求結(jié)論,應用與推廣的基本過程。在日常的數(shù)學活動中要注意小課題研究和實習作業(yè)等實踐活動,對這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減,而且要加強這方面內(nèi)容安排的密度和強度。

  (四)把握教學要求,促進學生發(fā)展。

  教師要善于駕馭教材,把握知識的重點和難點以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系,根據(jù)學生的年齡特點和教學要求,開展教學活動。要注意在直觀感知廣泛的背景下,通過自身體驗在分析、整理的過程中學習概念,不要用死記硬背的方法。

  七、促進教學評估方法。

  教學評估要有利于學生的發(fā)展,注重對學生學習過程的考察。知識和技能的評估,試題類型要多樣化。評價應體現(xiàn)激勵的作用。

三年級下冊數(shù)學教學工作計劃 篇3

  一、 學生學情分析:

  本年級共有學生76名。通過一年的學習,大部分學生們都養(yǎng)成了一定的學習習慣, 基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到了學習的目標。對于動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。但仍有個別學生的行為較為散漫,聽課不專心,作業(yè)不按時完成,學習習慣和學習態(tài)度都不太好。在本學期中必須進行積極引導。

  二、本學期德育目標:

  1.體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心。

  2.養(yǎng)成認真作業(yè),書寫整潔的良好習慣。

  3.通過綜合與實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

  三、本冊教材分析:

  (一)教學內(nèi)容:

  1.認識長度單位厘米和米

  2.100以內(nèi)的加法和減法筆算

  3初步認識角

  4.表內(nèi)乘法

  5.從不同的位置觀察物體

  6.認識幾時幾分

  7.數(shù)學廣角

  8.用數(shù)學解決問題

  9.綜合與實踐活動.

  (二)教學目標:

  1.掌握100以內(nèi)筆算加減法的`計算方法,能正確地進行計算;

  2.知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個一位數(shù)相乘;

  3.初步認識長度單位厘米和米,初步建立1米,1厘米的長度觀念,知道1米=100厘米,初步學會用刻度尺量物體的長度,初步形成估計物體長度的意識;

  4.初步認識線段,會量整厘米線段的長度;初步認識角,知道角的各部分名稱;初步認識直角,銳角和鈍角;會用三角尺判斷一個角是不是直角;會辨認銳角,鈍角;初步學會畫線段,角和直角;

  5.能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀;

  6.會讀,寫幾時幾分,知道1時=60分,知道珍惜時間;

  7.通過觀察猜測,實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),培養(yǎng)學生初步的觀察,分析及推理能力,初步形成有序地,全面地思考問題的意識。

  (三)教學重點:

  1. 使學生初步認識厘米和米,知道1米=100厘米,培養(yǎng)學生估量物體長度的意識;

  2. 計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù),會計算加減兩步式題;

  3. 使學生初步認識直角,會用三角板判斷直角和畫直角;

  4. 理解乘法的含義。熟記2~6的乘法口訣,能口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘; 5. 使學生初步認識從不同位置觀察物體、理解軸對稱、鏡面對稱現(xiàn)象; 6. 記熟7~9的乘法口訣,能用它進行簡單的計算;

  (四)教學難點:

  1. 會用刻度尺量和畫線段的長度;

  2. 掌握進位加和退位減的計算方法,會進行加減法估算;

  3. 使學生會用三角板判斷直角和畫直角;

  4. 建立學生的空間觀念,培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和綜合分析能力;

  5. 熟記口訣,學會分析數(shù)量之間的關(guān)系;

  6. 熟記口訣,學會分析數(shù)量之間的關(guān)系;

  (五)課時安排:

  第一單元 課時

  第二單元 課時

  第三單元 課時

  第四單元 課時

  第五單元 課時

  第六單元 課時

  第七單元 課時

  第八單元 課時

  第九單元 課時

  四、改進教學質(zhì)量的措施:

  1. 1、認真?zhèn)浜谜n,夯實基礎(chǔ)知識,確保每一個學生扎實掌握新知,鞏固舊知。對學習有困難的學生,要多給關(guān)注,多給發(fā)言機會,激發(fā)其參與熱情。

  2、在課堂教學中確保雙基的基礎(chǔ)上,注意適時發(fā)展優(yōu)生的思維,培養(yǎng)優(yōu)生的能力,從而也帶動中差生的發(fā)展。培優(yōu)主要體現(xiàn)在兩個途徑上:

  (1)在每堂課的新知教學后,安排適量發(fā)展練習題。

  (2)在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中,每個知識點上,適時引導,相機點撥,給學生“摘桃”的機會。

  (3)利用每周的思維訓練時間,激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情。.

三年級下冊數(shù)學教學工作計劃 篇4

  一、學生情況分析

  本學期我繼續(xù)教學三年級數(shù)學,通過兩年半的學習,學生的數(shù)學基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實,個別學生思維比較靈活,學生學習數(shù)學的興趣也較濃,但也有個別學生懶散,接受力不強,成績不太理想,本學期將重點抓好后進生的培養(yǎng)。

  二、教學內(nèi)容:

  除法、年月日、平移和旋轉(zhuǎn)、乘法、觀察物體、千米和噸、軸對稱圖形、認識分數(shù)、長方形和正方形的面積、統(tǒng)計、認識小數(shù)

  三、教學目標:

  1、知識與技能方面

  數(shù)與代數(shù):

  1)可以口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十數(shù))、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十數(shù)。

  2)會筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中間、末尾有0的情況)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比較簡便的豎式計算兩位數(shù)乘整十數(shù)),能筆算一位小數(shù)的加、減法。

  3)會估計三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多,估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說出估計的過程與方法。

  4)初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾,初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。

  5)會結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義,能讀寫一位小數(shù)和比較兩個一位小數(shù)的大小。

  6)掌握年、月、日,能區(qū)分大月、小月,能判斷平年、閏年,能計算一個季度、半年、全年的天數(shù)。

  7)能在具體的.生活情境中認識千米、噸。知道1千米二1000米,1噸:1000千克,并能進行簡單的換算。

  空間與圖形:

  1)能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖,能根據(jù)比較簡單的視圖要求拼搭物體。

  2)結(jié)合實例感知生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象,認識軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡單的圖形平移,能動手制作簡單的軸對稱圖形。

  3)結(jié)合實例理解面積的含義。認識面積單位平方厘米、平方分米和平方米能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式,能計算或估計有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進率,會進行簡單的單位換算。

  統(tǒng)計與概率:

  1)結(jié)合實例了解平均數(shù)的意義。

  2)會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(限結(jié)果是整數(shù))。

  3)會用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況

  4)會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進行比較、分析

  2、數(shù)學思考方面。

  1)經(jīng)歷在實際情境中認識分數(shù)、小數(shù)的過程、學習用數(shù)描述、表達現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象,發(fā)展數(shù)感。

  2)經(jīng)歷利用已有的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗探索三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法,以及一位小數(shù)加、減法的過程,發(fā)展抽象概括與推理的能力。

  3)在應用數(shù)學知識和生活經(jīng)驗解決實際問題的過程中,理解一些常見的數(shù)量關(guān)系,發(fā)展抽象思維。

  4)在簡單的物體及其三視圖的相互轉(zhuǎn)化活動中,在研究平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象的數(shù)學活動中。

三年級下冊數(shù)學教學工作計劃 篇5

  為了進一步貫徹實施課程改革,讓學生掌握所學知識,培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題、解決問題的能力,特制定本學期數(shù)學教學計劃如下:

  一、教材分析:

  本冊教材包括以下內(nèi)容,兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(二),對稱,兩位數(shù)乘兩位數(shù),長方形和正方形的面積,實踐活動(點擊雙休日),年、月、日,小數(shù)的初步認識,統(tǒng)計,實踐活動(飲水情況調(diào)查),總復習等章節(jié)。其中兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(二),對稱,兩位數(shù)乘兩位數(shù),長方形和正方形的面積。

  單元分析:

  (一)數(shù)與代數(shù)

  在數(shù)與計算方面,這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能,是進一步學習計算的重要基礎(chǔ)。此時學生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題,這部分知識的學習,引入小數(shù)的初步認識,可以擴大用數(shù)學解決實際問題的范圍,提高學生解決問題的能力;同時也使學生初步學會用簡單的小數(shù)進行表達和交流,進一步發(fā)展數(shù)感,并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。

  (二)空間與圖形

  1、測量。(第四單元:面積)

  本單元設計加強了探索性,讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。讓學生探究引進統(tǒng)一的面積單位的必要性,認識面積單位,掌握長方形、正方形的面積公式,進一步促進空間觀念的發(fā)展。。

  2、在量的計量方面,本冊教材在前一冊的基礎(chǔ)上進一步擴大計量知識的范圍,教學較大的時間單位年、月、日以及24時計時法。

  (三)統(tǒng)計(第七單元,統(tǒng)計)

  初步學習簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。

  加強了對統(tǒng)計作用的進一步認識及對平均數(shù)在統(tǒng)計學意義上的理解。

 。ㄋ模⿲嵺`活動。

  本冊教材根據(jù)學生所學的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個實踐活動。讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運用所學知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用,感受用數(shù)學的愉悅,培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。

  二、教學目標:

  (一)數(shù)與代數(shù)

  1.能結(jié)合具體情境初步理解小數(shù)的意義,能認、讀、寫小數(shù)。

  2.能計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

  3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

  4.能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,并能對結(jié)果的合理性進行判斷。

  5.認識年、月、日,了解它們之間的關(guān)系。

 。ǘ┛臻g與圖形

  1.結(jié)合實例認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會并認識面積單位(平方厘米,平方米,平方千米,公頃),會進行簡單的單位換算。

  2.探索并掌握長方形、正方形的面積公式,能估計給定的長方形、正方形的面積。

  3.結(jié)合實例,感知理解對稱現(xiàn)象。

  4.通過觀察、操作、認識軸對稱圖形,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

 。ㄈ┙y(tǒng)計與概率

  1.對數(shù)據(jù)的.收集、整理、描述和分析過程有所體驗。

  2.通過實例,認識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位),并完成相應的圖表。

  3.能根據(jù)簡單的問題,使用適當?shù)姆椒ǎㄈ缬洈?shù)、測量、實驗等)收集數(shù)據(jù),并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計表中。

  4.通過豐富的實例,了解平均數(shù)的意義,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù))。

  5.根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,能和同伴交換自己的想法。

 。ㄋ模⿲嵺`活動

  1.經(jīng)歷觀察、操作、實驗、調(diào)查、推理等實踐活動;在合 作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗。

  2.獲得一切初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗,能夠運用所學的知識和方法解決簡單問題,感受數(shù)學在日常生活中的作用。

  教學重點、難點:

  年、月、日和小數(shù)的初步認識

  三、教學措施:

  1、創(chuàng)造性的使用和處理教材。教學選取的素材要密切聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活,新穎有趣,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

  2、在教學中,要注重利用“信息窗”“情境圖”,引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。強化學生的問題意識。要創(chuàng)設有趣的數(shù)學活動,使學生能充分體驗,把主動權(quán)放給學生。重視有效的小組研討,培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力,體驗合作的快樂。

  3、盡量采用靈活多樣的教學形式,激發(fā)學生對口算和計算的興趣,提高學生準確計算 的能力。

  4、應用題的教學要重視學生理解題意,分析題意的過程,準確的把握數(shù)量關(guān)系,逐步提高舉一反三的能力。

  5、要充分利用數(shù)學學具,重視學生操作,讓學生積極的動手、動腦、動口。

  6、作業(yè)布置力求少而精,對不同層次的學生應區(qū)別對待。作業(yè)批改要及時,并努力做好批改記錄,以便進行有的放矢的反饋和矯正。

  7、對后進生要多給與關(guān)心和幫助,多給他們提供成功的機會,激發(fā)其上進心。鼓勵學生間的相互幫助,使后進生樂于接受

  8、努力提高自己的業(yè)務水平,多讀書,多查閱資料,掌握先進的教學理念。多聽課,多評課,汲取先進教師的教學經(jīng)驗,不斷完善自己的教學方法。

  四、教學進度安排:

周次


時間


教學內(nèi)容


課時


1


2.13—2.17


兩三位數(shù)除以一位數(shù)(二)


2


2


2.20—2.24


兩三位數(shù)除以一位數(shù)(二)


4


3


2.27—3.2


兩三位數(shù)除以一位數(shù)(二)


4


4


3.5—3.9


兩三位數(shù)除以一位數(shù)(二)、對稱


4


5


3.12—3.16


兩位數(shù)乘以兩位數(shù)


4


6


3.19—3.23


兩位數(shù)乘以兩位數(shù)


4


7


3.26—3.30


兩位數(shù)乘以兩位數(shù)


4


8


4.2—4.6


兩位數(shù)乘以兩位數(shù)


6


9


4.9—4.13


兩位數(shù)乘以兩位數(shù)


2


10


4.16—4.20


兩位數(shù)乘以兩位數(shù)


長方形和正方形的面積


4


11


4.23—4.27


長方形和正方形的面積


4


12


4.30—5.4


長方形和正方形的面積


5


13


5.7—5.11


實踐活動


2


14


5.14—5.18


年、月、日


4


15


5.21—5.25


年、月、日


4


16


5.28—6.1


小數(shù)的初步認識


4


17


6.4—6.8


小數(shù)的初步認識


4


18


6.11—6.15


統(tǒng)計


4


19


6.18—6.22


統(tǒng)計


4


20


6.25--6.29


期末復習


21


7.2---7.3


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