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七年級上學期語文教學工作計劃匯總九篇
光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編精心整理的七年級上學期語文教學工作計劃9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級上學期語文教學工作計劃 篇1
一、指導思想
以國家的教育方針和《義務教育課程標準》為指導，以七年級《義務教育課程標準實驗教科書語文》為依據(jù)，認真組織教學，努力體現(xiàn)課程標準的精神。
二、學生基本情況分析
本年級共有19個班級，1200名左右學生。學生整體表現(xiàn)為聰明好學，樸實厚道，學風端正，但層次差別懸殊。與通校生相比，住宿班學生語文底子薄，閱讀視野狹窄，書寫基本功和習慣養(yǎng)成差；朗讀水平不高，對朗讀技巧、文字的處理更多學生少積累；課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極；閱讀方面普通簡單的文章基本能夠閱讀理解并加以記憶；文言文的知識掌握有待加強；作文內容蒼白、語言干癟無力，缺乏文體的規(guī)范訓練，能堅持寫日記的同學、能搞好課外摘抄的同學不是很多。
三、本學期教材分析
1、教材格局
本套教材的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求，更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排：
第一單元：人與自我之一：生命體驗
第二單元：人與自然之二：理想信念
第三單元：人與自然之一：自然美景
第四單元：人與自然之二：科學世界
第五單元：人與社會之一：家庭親情
第六單元：人與社會之二：想象世界
這本教材力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會（社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。
2、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。教學過程中兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面，力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。
3、積極倡導和培養(yǎng)自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教學內容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。以便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4、遵循語文教育規(guī)律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐申學習語文，使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
四、教學任務
新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。
1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。
2、學習本冊書上的課文的教學，完成本學期的教學任務。
3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。抓實書寫，從書寫方式方法、書寫習慣的養(yǎng)成等方面指導和督促他們寫好每一個字。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
五、教學措施
首先要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。
其次要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。
第三要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
第四要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。
第五注意教學手段的.多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。
第六要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
第七注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。
語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。
六、具體教學進度計劃
第一周 起始課（2）
在山的那邊（3）
第二周 走一步，再走一步（3）
生命生命（2）
第三周 紫藤蘿瀑布（2）
童趣（3）
綜合性活動：這就是我（1）
第四周 綜合性活動：這就是我（2）
理想（2）
行道樹（2）
第五周 第一次真好（2）
人生寓言（2）
我的信念（2）
第六周 論語十則（3）
綜合性活動：漫游語文世界（2）
第七周 春（3）
濟南的冬天（3）
第八周 山中訪友（2）
秋天（2）
古代詩歌五首（2）
第九周 古代詩歌五首（3）
綜合性活動：感受自然（3）
第十周 綜合性活動：感受自然（1）
期中考試
第十一周 化石吟（2）
看云識天氣（2）
綠色蟈蟈（2）
第十二周 月亮上的足跡（2）
山市（3）
第十三周 風箏（2）
散步（2）
詩兩首（2）
第十四周 世說新語兩則（2）
綜合性活動：我愛我家（3）
第十五周 綜合性活動：我愛我家（2）
羚羊木雕（3）
第十六周 皇帝的新裝（2）
詩兩首（3）
第十七周 女媧造人（2）
盲孩子和他的影子（2）
第十八周 元旦放假
第十九周 寓言四則（2）
綜合性活動：追尋人類的起源（2）
第二十周 期末復習
第二十一周 期末考試
單元測試基本上兩周半一次，具體時間隨教學進度另定，作業(yè)講評包括周記點評時間機動。
七年級語文備課組
20xx年XX月XX日
七年級上學期語文教學工作計劃 篇2
一、班級基本情況分析
由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響，大部分學生學習態(tài)度端正，能掌握正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣，形成了聽說讀寫的綜合能力，具備了初步的語文學習能力和語文素養(yǎng)。但也有部分學生學科之間不夠平衡，語文學科的學習較為困難，甚至達不到班級的平均水平。
二、教材分析
本冊教材是按照《全日制九年制新課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的`主體地位。本冊教材以學習版塊的形式組元，共六個單元。每個單元把內容相近的幾篇文章或詩歌編排在一起，作為教學活動的一個腳本。教材內容豐富多彩，貼近學生生活，體現(xiàn)時代特點，富于文化內涵。每單元由四篇課文、課后題、語文樂園三部分組成，本冊課后題以閱讀積累為主，特別增加了積累語言的內容，同時也設計了結合課文和兒童生活實際的思考拓展性題目，課后題還有些是口語交際和表演性的內容。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。教學的總要求：在教學改革的過程中，教者要更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件。
三、教改措施
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，努力提高課堂教學質量。
2、以全新的教學理念指導新課改，教師要做到教學五認真，總攬全局，面向全體，注重信息反饋，搞好試卷分析，及時調整教學思路，爭取教學的大面積豐收。
3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎。
5、搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操。
6、注重個學科之間的聯(lián)系和相互滲透，溝通課堂內外。溝通平行學科，強化綜合能力的培養(yǎng)，為中考和高考打下堅實的基礎。
7、充分挖掘本地的語文教學資源，組織學生到民間采風，領略民族文化的的博大精深。培養(yǎng)學生的科學精神和人文精神。
8、努力探索學生評價體系，搞好學生學業(yè)成績的綜合性評價，著眼于學生的終身發(fā)展和終生受益，著眼于學生語文素養(yǎng)的提高。
七年級上學期語文教學工作計劃 篇3
本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求，更加注重學生的人文體驗。
一、單元安排：
第一單元人與自我之一生命體驗
第二單元人與自然之二理想信念
第三單元人與自然之一自然美景
第四單元人與自然之二科學世界
第五單元人與社會之一家庭親情
第六單元人與社會之二想象世界
二、教課書的主要特點：
第一，構建新的教科書體系。這本書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我（人類、生命、人格、人性、人生等）、人與社會（社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然（自然環(huán)境、生態(tài)等）三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元（主題），每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。
第二、致力于全面挺高學生的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的'人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。
第三，積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。內容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
第四，遵循語文教育規(guī)律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內外和校內外的結合，使教科書由課內走向課外。
可以看出，教材選文文質兼美，難易適度，符合學生的閱讀心理，適合學生學習。
七年級上學期語文教學工作計劃 篇4
一、學生情況分析
90班現(xiàn)有學生 27人，其中男生14人，女生13人。 七年級是中學階段比較關鍵的一年，從教材上來看，難度較六年級有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的字詞識記上升到閱讀理解、品味鑒賞。寫作無論篇幅還是內容的要求都有了明顯的提高。2、學生分析：七年級的學生在這一階段的語文學習還是處在被動的狀態(tài)下，學習不是很踏實，對語文的學習興趣欠佳。學習方法單一，好多學生不知怎么去學。但大多數(shù)人能清楚自己的責任，有學習的動力，語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待進一步提高。
二、教學目標:
1、 在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎。
2、了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
3、 指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
4、 初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
三、教學設想
首先、要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。
其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。
第三、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。
第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的'學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。
第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運 用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。
四、教學措施
根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：
1、從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。
7、實行分層目標教學，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學。
8、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。
9、根據(jù)當前社會形勢，推行語文素質教育。
10、實行“雙體互促”課堂教學，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。
11、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。
12、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關，單元過關。
13、實行培優(yōu)輔差，面向全體學生。
14、利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。
15、讓優(yōu)生幫差生，實行一幫一學習語文。
16、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力
17、每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。 18、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
19、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
20、開展網(wǎng)絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。
五、培優(yōu)輔差計劃
主要措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。
六、教學要求
1、進一步增進對語文課的認識。
說明：“工具論”認為語文是人們最重要的交際工具，是“學習和工作的基礎工具”。語文課的任務就是進行語言知識教學，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，課文只是例子�！叭宋恼摗闭J為語文這個工具不同于一般的生產(chǎn)、生活工具，它是人們思想、情意、社會文化的負載工具，人文性才是語文的本質屬性，語文課的任務主要是通過語言的學習、感悟，培養(yǎng)情感，陶冶審美情操，弘揚中華民族的人文精神，給學生“打下一個精神的底子”。
“素養(yǎng)論”認為語文不僅有工具性，也有人文性、實踐性、綜合性，主張“文道統(tǒng)一”，文中有道，道中有文，相輔相成，互相促進。在教學上，要“帶學生在文章里走一個來回”，就是先把語言文字弄清楚，從而進入文章的思想內容，再從思想內容里走出來，進一步理解語言文字是怎樣運用的。語文課的任務，是全面提高學生的語文素養(yǎng)�！罢Z感論”認為培養(yǎng)語感是語文教學的首要任務。但究竟什么是語感，語感有哪些特征，語感與語文能力、語文知識是什么關系，以及怎樣培養(yǎng)語感等，目前還停留在研究、探索階段。
2、課前要提前預習，最低要求是掃清字詞障礙。
3、增強自主、合作、探究意識，增強學習的主動性。
4、加強課堂常規(guī)建設，養(yǎng)成良好習慣。
七、教學進度
第一單元 童年夢痕
1 從百草園到三味書屋…………………………………2課時
2 雪地賀卡………………………………………………2課時
比較?探究
阿長與《山海經(jīng)》………………………………………1課時
揀麥穗……………………………………………………1課時
*童年絮味……………………………………………… 1課時
*生命……………………………………………………1課時
“表達?交流”綜合實踐永葆童心……………………4課時
語言趣談 有趣的漢字
第二單元 秋日擷英
3 山行……………………………………………………2課時
4 [越調]天凈沙秋思……………………………………2課時
比較?探究
秋詞………………………………………………………1課時
采桑子?重陽………………………………………………1課時
登高………………………………………………………1課時
*秋頌………………………………………………………1課時
*落葉………………………………………………………1課時
“表達?交流”綜合實踐自己的秋天……………………4課時
語言趣談 “秋”和頌秋、悲秋
第三單元 親情歌吟
5 背影……………………………………………………2課時
6 慈母情深………………………………………………2課時
比較?探究
父母的心…………………………………………………1課時
*養(yǎng)母………………………………………………………1課時
*我們是怎樣過母親節(jié)的………………………… ……1課時
*金色花……………………………… …… ……1課時
“表達?交流”綜合實踐感悟親情……………………4課時
語言趣談三口之家：父、母、子
第四單元 品行善惡
7 農(nóng)夫和蛇(二則)……………………………………2課時
8 漁夫的故事………………………………………… 2課時
比較?探究
農(nóng)夫和蛇…………………………………………………1課時
東郭先生和狼……………………………………………1課時
*盜草……………………………………………………1課時
“表達?交流”綜合實踐生活的棱鏡 ……………………4課時
語言趣談從“蛇”說到問候語
第五單元 生命禮贊
9 貓的故事………………………………………………2課時
10 最后一片葉子………………………………………2課時
比較?探究
天鵝的故事………………………………………………1課時
滿腔熱血已經(jīng)沸騰………………………………………1課時
*“小地主”…………………………………………… 1課時
*“諾曼底”號遇難記…………………………… ……1課時
“表達?交流”綜合實踐關注動物朋友 ……………………4課時
語言趣談 “貓狗”語義面面觀
第六單元 性靈愚慧
11 皇帝的新裝…………………………………………2課時
比較?探究
黑信……………………………………………………1課時
*我若為王……………………………………………1課時
12 童區(qū)寄傳…………………………………………2課時
比較?探究
李寄……………………………………………………1課時
狼………………………………………………………1課時
*說虎…………………………………………………1課時
*智懲惡少………………………………………………1課時
“表達?交流”綜合實踐做個智勇雙全的少年…………4課時
語言趣談 “睡”與“寐”
七年級上學期語文教學工作計劃 篇5
一、教材分析：
1、本冊教科書共7個單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文(標*號)14課。其中包括5個現(xiàn)代文單元，每單元4課。第一單元記事，第二單元寫人，第三單元寫景，第四單元小說，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個單元都可歸入記敘性文體一類。兩個文言詩文單元，每單元5課，大多數(shù)課文也都可以歸為記敘性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄。
2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了七次，片段寫作結合課后”每單元安排一兩次，課外練筆要求學生形成習慣。
3、口語交際集中安排7次，分散的口語交際活動在課后”中也有適當安排。
4、綜合性學習安排3次，內容涉及學習查閱資料、調查社會用字、探究現(xiàn)代科技給人類帶來了什么等。
5、寫字集中安排了2次，內容涉及復習正楷字，初步了解行楷字最基本的筆畫組合柜律，分散的寫字練習結合課后”，每單元安排一兩次。
6、單元學習目標
第一單元：敘事性的散文單元。
目標是：喚起學生對生活的感受，激發(fā)他們的寫作興趣，引導他們開展實踐活動。
第二單元：寫人的散文單元。
目標是：健康的感情、正確的人生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使學生懂得怎樣對待親人、對待老師、體會他們的一片愛心;懂得如何處理個人、家庭和國家的關系，服從大局。進一步培養(yǎng)學生的寫作技能。
第三單元：寫景的散文單元。
目標是：了解寫景文章的特點，學會寫景的'方法(抓住景物的特征，合理安排寫景的順序)，欣賞作品準確生動的語言。
第四單元：小說單元。
目標是：了解小說的一般特點和有關知識，了解小說是通過塑造人物、安排情節(jié)、描寫環(huán)境來反映社會生活的。激發(fā)學生閱讀的興趣，引導學生閱讀古今中外的小說佳作，培養(yǎng)學生的想象力，學會簡單的分析評價人物。
第五單元：童話單元。目標是：培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新意識，通過單元教學，達到落實國家課程標準規(guī)定的””的要求。培養(yǎng)學生的審美能力。
第六七單元：古詩文單元。
目標是：讓學生逐步接觸、了解我國古代優(yōu)秀的文化。引導學生養(yǎng)成誠信的品行，做一個合格的現(xiàn)代公民。在學習中大膽質疑，大膽探索。熱愛祖國的大好河山，感受古代詩歌的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。
二、教學措施
1、以語文課程目標為工作指導，在教學中滲透情感教育，思想教育，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
2、將新課程理念融于課堂教學之中。根據(jù)學生課堂反應的情況，靈活調整教學方式方法，讓學生成為學習的主體，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生自主學習的自覺性。向課堂要效率，讓每一堂課既是生動有趣的又是高效的。
3、開展課前五分鐘閱讀活動，培養(yǎng)學生積累、表達與交流的能力。
4、打牢寫作基礎。除課堂作文外，鼓勵學生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系。力從激發(fā)學生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。
5、抓實書寫。從書寫方式方法、習慣等方面指導和督促他們寫好每一個字。每周按要求完成一至二次練筆。
6、重視學生課外閱讀的培養(yǎng)，要求學生本期讀一到兩本文學名著，做好讀書筆記。
7、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課，在發(fā)展學生語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。
三、教學進程
1.每個單元安排兩周時。講讀課文兩到三課時，自讀課文一到兩課時。
2.每個兩周安排一次口語交際或綜合性學習，課內與課外相結合。
3.搞好階段性復習和總結。
七年級上學期語文教學工作計劃 篇6
一、學生基本情況分析
七年級的學生剛剛告別相處六年的小學，懷著激動的心情，踏入尚城。《全日制義務教育語文課程標準》要求學生成為學習和發(fā)展的主體，在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。但大多數(shù)學生在小學都是接受式學習，在這方面的能力肯定不強。因而，這個學期的語文教學，要從兩個方面著手，一方面是培養(yǎng)學生的學習語文的興趣，包括培養(yǎng)他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記筆記，要積極發(fā)言提問等等，另一方面，要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，要全面提高學生的語文素養(yǎng)。
二、教材分析
我們采用的是人教版最新一年新版教材，本冊教材共分為六個單元。
第一單元親情
濃濃的親情，動人心弦。親情是人間趨勢而美好的感情，描寫親情的詩文往往最能打動人。本單元這幾篇課文，以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。
根據(jù)本單元的情況，要求在學習中：1、掌握這個單元需要識記的生字。2、學習朗讀方法，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣3、整體把握課文內容，領會作者的寫作的意圖4、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和情感體驗，體會課文所表達的豐富多樣的情感。
第二單元青少年學習生活
從咿呀學語，到走入學校，再到進入社會，學習伴隨著每個人的一生。特別是青少年，大部分時間在學習中度過，從校內校外都獲得了很多有益的滋養(yǎng)。這一單元選取了一組反映青少年學習生活的文章。閱讀這些課文，可以讓我們了解不同時代、不同國度的孩子們的學習生活，給我們以學習和生活的啟迪。
根據(jù)本單元的情況，要求在學習中：1、繼續(xù)上一個單元的朗讀訓練，在讀中悟情，在讀中明理。2、要聯(lián)系自己的人生體驗，深入思索，反復咀嚼，領悟課文深長的意味。3、學習課文的表達技巧，準確把握文章中敘述與議論之間的關系。
第三單元自然
這個單元，重新開啟一個新的篇章，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的心靈，鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美的眼力。這里描寫了美的的景物（《春》、《濟南的冬天》），描寫了美的情感……
本單元要求學生在學習中，首先要學會品味優(yōu)美的語言，其次要反復朗讀，在整體感知內容大意的基礎上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。而且要學習細致觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。
第四單元人生
生活中有陽光雨露，也有風霜陰霾。追求美好的人生，是我們共同的心愿。這個單元的課文從不同角度寫出了作者對生活的思考、感情，以及對美好人生的禮贊。
學習本單元，要抓住幾個要點，1、能夠流利、有感情地朗讀課文，做到口齒清楚，語言連貫；注意字詞句的積累，掌握圈點勾畫的精讀方法。2、在理解關鍵語句的.含義、體味不同文體的語言特色的基礎上，整體感悟課文內容，歸納課文主旨。3、倡導多角度，有創(chuàng)意的閱讀，培養(yǎng)和訓練對文章獨特的感受、體驗和理解。
第五單元科學
本單元開啟科學的大門。在這個單元的幾篇課文，都與科學密切相關。讀這些文章可以豐富我們的科學知識，激發(fā)我們的求知欲，培養(yǎng)我們的科學精神。五篇課文分別是《化石吟》、《看云識天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》、《河中石獸》。這些課文古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文，內容豐富多彩，都與自然•科學•人文密切相關。
本單元的特點是科學知識的普及，因此，在學習中要求學生能夠借助圖書館或者互聯(lián)網(wǎng)，搜集、查閱相關資料，培養(yǎng)科學精神，激發(fā)求知欲。再者，在學習中，要練習概括課文的內容要點，要練習用較快的速度默讀課文，記住主要內容，提高現(xiàn)代文閱讀的能力。
第六單元想象
這個單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構形象、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)實，表達一定的思想感情。在這些由想象創(chuàng)造出來的世界中，體味世界別樣的魅力。
在學習這個單元的時候，要激活自己的想象力，并聯(lián)系自己的生活體驗，深入理解課文。在學習課文當中，要繼續(xù)練習朗讀和默讀;了解童話、神話、寓言的基本特點；體會聯(lián)想和想像的作用，并借助復述、改寫、擴寫等方式，培養(yǎng)學生聯(lián)想和想像的能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。
三、教學目標
掌握和運用知識能力的目標（一）、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。（二）、學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養(yǎng)學生語文的語感打下基礎。（三）、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。（四）、培養(yǎng)良好的學習語文的習慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發(fā)言。
思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。
人文素質目標：能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉數(shù)，完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。
四、教學資源開發(fā)
《語文課程標準》指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如，教科書、教學掛圖、工具書，其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。”其次，“自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。”同時還指出，語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用，要開展各種活動。因此，教師要開發(fā)并好好利用語文教材，創(chuàng)造生動活潑的自主學習方式，改變單一的講授式的教學方法。要與生活實際相聯(lián)系，開發(fā)生活資源，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面的提高學生的語文能力。
五、教學措施
1、重視學生的學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
2、營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。
3、改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題，并進行反思。
4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。
5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力�？梢苑殖蓛煞N：一種是語文研究性小組，創(chuàng)建自主、合作、探究的學習模式；另一種是學習互助小組，學習成績好的同學對落后同學的幫助。營造出整個班級的學習氛圍。
6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，并進行默寫。
六、教學總結及反思
在教學的過程中，要及時的總結教師的“教”和學生的“學”，在學習的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結束后，要認真寫好教學反思，對于教學中存在的問題，要及時改正。對于學生在學習中存在的問題，要認真的加以分析，并且積極尋求方法解決。鼓勵學生創(chuàng)新思維，多維度的思考問題。在教學的總結與反思中，促進教學的不斷進步。
七、教學進度
根據(jù)教育局統(tǒng)一安排，第一周——第一次月考考試，完成第一、二單元的教學，第二次月考，完成第三、四單元課文及表達的教學，期末完成剩余內容的教學。具體計劃如表如下：
教學進度表:
周次
時間
內容及課時
工作日
第一周
8月28日—8月30日
初中語文學法指導（2課時）
第1課《散步》（2課時）課外古詩詞《龜雖壽》（早讀）
3天
第二周
9月2日—9月6日
第2課《秋天的懷念》（2課時）
第3課《羚羊木雕》（2課時）
第4課《散文詩兩首》（2課時）
名著導讀《繁星·春水》（1課時）
課外古詩詞《過故人莊》（早讀）
5天
第三周
9月9日—9月13日
第5課《詠雪》（2課時）
第5課《陳太丘與友期》（2課時）
第一單元寫作訓練《從生活中學習寫作》2課時）
課外古詩詞《題破山寺后禪院》（早讀）
名著《繁星·春水》
5天
第四周
9月16日—9月20日
第6課《我的老師》（3課時）
第7課《再塑生命的人》（3課時）
課外古詩詞《聞王昌齡左遷》（早讀）
名著《繁星·春水》
4天
�。ㄖ星锕�(jié)）
第五周
9月22日—9月27日
第8課《我的早年生活》（2課時）
第9課《王幾何》（2課時）
綜合性學習《漫游語文世界》（2課時）
課外古詩詞《夜雨寄北》（早讀）
名著《繁星·春水》
第一次月考
5天
第六周
9月29日—10月4日
第10課《〈論語〉十二章》（3課時）
第二次寫作訓練《說真話，抒真情》（2課時）
名著《湯姆索亞歷險記》
2天
�。▏鴳c節(jié)）
第七周
10月7日—10月12日
第11課《春》（3課時）
第12課《濟南的冬天》（3課時）
名著《湯姆索亞歷險記》
5天
第八周
10月14日—10月18日
第13課《風雨》（2課時）
第14課《秋天》（1課時）
第15課《古代詩歌四首》（3課時）
課外古詩詞《泊秦淮》（早讀）
名著《湯姆索亞歷險記》
5天
第九周
10月21日—10月25日
第三次寫作訓練《文從字順》（2課時）
名著《湯姆索亞歷險記》
期中復習（考試指導）
5天
第十周
10月28日—11月1日
課外古詩詞《過松源晨炊漆公店》（早讀）
名著《湯姆索亞歷險記》
期中考試
試卷講評
5天
最新一年—最新學年度上學期七年級語文教學進度（續(xù)）
第十一周
11月4日—11月8日
第16課《紫藤蘿瀑布》（3課時）
第17課《走一步，再走一步》（2課時）
名著導讀《伊索寓言》（2課時）
課外古詩詞《觀書有感》（早讀）
5天
第十二周
11月11日—11月15日
第18課《蟬》（1課時）
第18課《貝殼》（1課時）
第19課《在山的那邊》（1課時）
第20課《雖有嘉肴》（2課時）
第四次寫作訓練《突出中心》（2課時）
名著《伊索寓言》
5天
第十三周
11月18日—11月22日
綜合性學習《成長的煩惱》（2課時）
第21課《化石吟》（2課時）
第22課《看云識天氣》（3課時）
課外古詩詞《浣溪沙》（早讀）
名著《伊索寓言》
5天
第十四周
11月25日—11月29日
第23課《綠色蟈蟈》（2課時）
第24課《月亮上的足跡》（2課時）
課外古詩詞《如夢令》（早讀）
名著《伊索寓言》
第三次月考及試卷講評
5天
第十五周
12月2日—12月6日
第25課《河中石獸》（3課時）
第五次寫作訓練《條理清楚》（2課時）
第26課《小圣施威降大圣》（2課時）
名著《西游記》
5天
第十六周
12月9日—12月13日
第27課《皇帝的新裝》（3課時）
第28課《女媧造人》（1課時）
第29課《盲孩子和他的影子》（2課時）
背課外古詩詞前五首（早讀）
名著《西游記》
5天
第十七周
12月16日—12月20日
第30課《寓言四則》（2課時）
第六次寫作訓練《發(fā)揮聯(lián)想和想象》（2課時）綜合性學習《少年正是讀書時》（2課時）
背課外古詩詞后五首（早讀）
名著《西游記》
5天
第十八周
12月23日—12月27日
期末綜合復習
背課外古詩詞前五首
名著《西游記》
5天
第十九周
12月30日---元月3日
期末綜合復習
背課外古詩詞后五首
名著《西游記》
元旦假期
第二十周
元月6日――元月10日
期末考試
七年級上學期語文教學工作計劃 篇7
一、教材分析：
本冊教科書共7個單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文（標*號）14課。其中包括5個現(xiàn)代文單元，每單元4課。第一單元記事，第二單元寫人，第三單元寫景，第四單元小說，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個單元都可歸入記敘性文體一類。兩個文言詩文單元，每單元5課，大多數(shù)課文也都可以歸為記敘性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄。
第一單元
（一）單元設置意圖介紹
本單元是學生升入中學后學習的第一個單元，為了與小學階段的學習相銜接，內容安排以敘事性記敘文為主，以便于學生在原有的基礎上進一步理解和掌握這類文章.
本單元閱讀、口語交際和寫作的要求，都依據(jù)課程標準的階段目標而設定，注重學生的思維訓練、語感培養(yǎng)，強調語文學習習慣和語文實踐活動。
（二）單元選文意圖介紹
本單元的四篇課文都是敘事性記敘文，從內容上看，都很切合學生的思想、學習和生活實際。如《憶讀書》生動地回憶了作者幼兒時、少年時讀書的經(jīng)歷、感受以及幾十年來的讀書經(jīng)驗，總結出了“讀書好，多讀書，讀好書”九字真言，把它作為第一篇課文，可以喚起學生對生活的感受，可以激發(fā)他們對語文課的學習興趣，還可以指導他們的課外閱讀�！段业牡谝淮挝膶W嘗試》展示了文學少年熱愛生活、敢想敢做、勇于實踐的特性，語言詼諧，筆調輕松幽默，可讀。
本單元的四篇課文，雖然都是記敘文，但內容和寫作手法各異。有的詳細記敘了一件事的經(jīng)過及人物感受，如《山中避雨》；有的在記敘相隔二十多年卻又相關的兩件事中，展現(xiàn)了人物思想變化的歷程，如《風箏》；《我的第一次文學嘗試》饒有情趣地記敘了幾件事，有詳有略，相得益彰；《憶讀書》看似漫談，實則緊緊圍繞九字真言做文章。這些內容豐富、筆法多樣的課文，為學生自主、合作、探究學習提供了有利條件。至于四篇課文的順序，為了方便學生學習，我們沒有嚴格依據(jù)邏輯關系，而是按照先易后難的原則編排。
（三）單元教學的重點和難點：
本單元的教學重點是敘事性記敘文的閱讀和寫作。教學中要指導學生在小學學習的基礎上，進一步掌握記敘文的六要素。與小學階段的學習相比，本單元的課文蘊涵了更加豐富的人文思想，難度和深度有所加強。教學中更強調情感體驗，閱讀時要體味作者充溢在字里行間的真情實感，寫作時要在敘事中寫出自己的真情實感。無疑，這也正是本單元的教學難點。教師要做好引導工作，循循善誘，激勵學生充分發(fā)揮自主學習的潛能。
（四）關于課后“思考與練習”
本單元設計的課后“思考與練習”，主要基于以下幾方面的考慮。
1．引導學生整體把握課文主要內容，加深對課文思想內涵的理解。
2.引導學生掌握閱讀敘事性記敘文的要領，即理清文章的脈絡，把握敘事的要素。
3．專門設計了一些語言題，目的是讓學生通過這樣的練習，理解文章語言的準確、生動，了解不同的語言風格，從而增強語感，提高鑒賞力。
4．寫作方法訓練。如：
《山中避雨》一課中，作者運用比較、襯托的手法突出了音樂大眾化的重要性，進而揭示了“樂以教和”的深廣意義。
5．拓展閱讀和開放性練習。
�。╆P于口語交際和寫作
1．本單元的口語交際活動為“自我介紹與提問”。我們的考慮是：學生剛升入中學，面對陌生的環(huán)境、陌生的同學，需要盡快熟悉、互相了解。作為第一次口語交際活動，以自我介紹并相互提問為主要內容，既便于學生參與，又可保障活動的順利開展。組織本次活動，應注意兼顧“自我介紹”與“提問”，避免搞成單純的個人發(fā)言。
2．本單元的寫作與課文學習相勾連，安排的是“記一件事”。敘事性的記敘文，學生在小學階段已做過練習，這次練習，應有較高的要求，不僅要把六要素交代清楚，而且要做到中心明確、詳略得當，要有真情實感。
第二單元
（一）單元設置意圖介紹
本單元的內容安排以寫人的記敘文為主，目的是讓學生在掌握敘事性記敘文的基礎上，了解并掌握寫人的記敘文的基本要求和寫法。
（二）單元選文意圖介紹
本單元的四篇課文都是寫人的，寫的無論是生母、養(yǎng)母，還是老師、科學家，都表現(xiàn)了人物的各自特點。從寫作手法上看，四篇課文各有千秋，如：《回憶我的母親》《“兩彈”元勛鄧稼先》中通過典型事例表現(xiàn)人物，《小巷深處》中的肖像描寫及以“我”的感情變化為線索展現(xiàn)人物，《我的老師》中側面表現(xiàn)和襯托手法的運用，《“兩彈”元勛鄧稼先》中環(huán)境描寫的烘托作用，等等，為學生學習借鑒提供了多種樣本。本單元的四篇課文又都飽含著強烈的感情色彩，表現(xiàn)了親情、友情、師生情和愛國情。例如收選《小巷深處》一課，體現(xiàn)了“弱勢群體關懷”的現(xiàn)代人文理念，其目的在于培養(yǎng)學生關心普通人、關心大眾的感情和愛心。學習這樣的美文，對于學生形成積極的人生觀和正確的價值觀，陶冶情操，是十分有益的。
（三）單元教學的重點和難點
本單元的教學重點是寫人的文章的閱讀和寫作。要通過課文教學，引導學生了解并掌握表現(xiàn)人物特點的方法和技巧，如：通過典型事例表現(xiàn)人物，運用肖像描寫、語言或動作描寫展示人物性格，借助環(huán)境描寫烘托人物，等等。本單元教學是在學習了敘事性記敘文的基礎上進行的。要注意區(qū)分敘事性記敘文與寫人的記敘文的不同。敘事固然離不開人，但無論是記一件事還是記幾件事，都重在表現(xiàn)事情本身蘊涵的意義；寫人也離不開事，但這里記的事是人物的所作所為，重在表現(xiàn)人物的思想性格特點。
（四）關于課后“思考與練習”
根據(jù)本單元課文的特點，緊緊圍繞情感態(tài)度價值觀、描寫人物的手法以及品味語言等方面設計思考與練習。
1．引導學生在整體把握課文主要內容的基礎上，感受真、善、美，陶冶情操。
2．指導學生學習并掌握課文中刻畫人物的表現(xiàn)手法。
3．語言訓練。重在讓學生了解動詞在景物描寫和心理描寫中的作用，學會準確使用詞語。
本單元的拓展閱讀在第5課、第6課各安排了一篇，意在引導學生根據(jù)自己的生活體驗加深理解，這對培養(yǎng)學生的健康心理十分必要。
（五）關于口語交際、寫作和綜合性學習
1．本單元的口語交際安排的是采訪任課老師。要切實做好準備工作，并事先與有關任課老師溝通，求得老師們的幫助。至于活動的具體安排，應放手讓學生自己做，讓他們在實踐中加強合作、增長才干。
2．本單元的寫作安排的是寫人。要讓學生認識到，寫人關鍵在寫出人物特點，而要寫出人物特點，就要選取最能表現(xiàn)這一特點的事，不僅要寫出人物做了什么，而且要寫出他是怎么做的�？梢砸龑W生借鑒、運用已學過的表現(xiàn)手法于寫作實踐中，化知識為能力。
3．本單元的綜合性學習活動意在讓學生學會利用圖書館查找資料，為以后的自主探究學習打好基礎�；顒忧�，教師可簡要介紹點圖書館的有關知識，但不宜太多，重要的是讓學生在實踐中學，在實踐中用。
第三單元
（一）單元設置意圖介紹
本單元以寫景的記敘文為主要內容。四篇課文描寫了不同季節(jié)的不同景物，情景交融，美不勝收。閱讀這樣的美文，可以激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情，可以培養(yǎng)學生健康、高雅的審美情趣。同時，學生可以從中學到觀察事物的方法，學會如何形象生動地描寫景物，抒發(fā)感情。
（二）單元選文意圖介紹
本單元所選四篇課文，有的是傳誦幾十年的名家名篇，如《春》《濟南的冬天》；有的是現(xiàn)代作家所寫的新作，如《竹林深處人家》；還有外國文學大師的佳作節(jié)選，如《樹林和草原》。這些作品，有的描寫了特定地區(qū)中特定季節(jié)的景色，如《春》描繪的是江南春季的美景，《濟南的冬天》描寫了濟南冬季的特有魅力；有的則描寫了特定季節(jié)中特定地區(qū)的景物，如《竹林深處人家》展現(xiàn)了春季里江南竹鄉(xiāng)的美麗富饒，《樹林和草原》讓我們看到夏天里的俄羅斯鄉(xiāng)間風光。從藝術上看，有的華美，如色彩絢麗的水粉畫，如《春》《樹林和草原》；有的質樸，似韻味十足的水墨畫，如《濟南的冬天》。這些風格各異的文章，為學生提供了豐富多彩的鑒賞樣本，可以培養(yǎng)學生的多元審美意識。這些作品大都運用了多種修辭手法，為學生培養(yǎng)語感、豐富語言表達提供了借鑒。
（三）單元教學的重點和難點
本單元教學重點是，引導學生學會閱讀、欣賞寫景散文，了解并學習寫景的基本方法。由于年齡和閱歷的原因，學生對學習寫景散文可能感到困難，尤其是文章描寫的是自己陌生的景物，更會感到難以理解。對此，首先要讓學生堅定信心，相信自己能夠讀懂；其次要讓學生明白直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關系，明白文學對我們認識自然、認識社會和認識人生的重要性。教學中，要充分調動學生的興趣，啟發(fā)學生通過豐富的聯(lián)想和想象，感受課文所表現(xiàn)的大自然的美，體驗作者對大自然的熱愛之情。欣賞寫景散文，聯(lián)想和想象十分重要。如果學生真正展開了聯(lián)想和想象的翅膀，就一定會大有收獲。
（四）關于課后思考與練習
根據(jù)本單元課文都是寫景散文這一特點，課后思考與練習題的基本設計思路是：有利于學生欣賞寫景散文，從中受到美感教育，提高文學鑒賞力。
1．了解、掌握寫景文章的表現(xiàn)手法。
2．提高審美能力，陶冶情操。
3．語言題把語法、修辭知識融于練習之中，更便于學生理解、掌握，化知識為能力。
4．朗讀練習。提倡個性化的朗讀。
5．比較閱讀訓練。
（五）關于口語交際、寫作與綜合性學習
1．本單元的口語交際是說家鄉(xiāng)。從內容上看，緊扣本單元所學內容，以介紹景物（包括自然景物和人文景觀）為主。從方式上看，既有一人主講，鍛煉口語表達能力，又輔以眾人補充或提問，從而達到交際的目的。
2.本單元的寫作是描寫景物。首先要引導學生學會觀察，在觀察中抓準景物特征；進而指導學生靈活運用在課文中學到表現(xiàn)手法。因為這是學生初次練習寫景，可以考慮適當降低標準，先求寫出景物特點，再求層次清楚、形象生動，進一步要求寫出感情，爭取做到情景交融。
3.單元的綜合性學習是一次社會實踐活動，又跟語文學習密切相連。這次活動既可以讓學生學習到《中華人民共和國國家通用語言文字法》，提高對正確使用漢字的認識，又可以鍛煉學生的實際工作能力（如組織能力、策劃能力、統(tǒng)計分析能力以及社會交際能力，等等），還可以增強學生的社會責任感。
第四單元
（一）單元設置意圖介紹
課程標準要求學生欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。通過這一單元的的學習，逐步培養(yǎng)學生閱讀小說的興趣，了解小說中感人的情景和形象，引導學生積極閱讀古今中外的文學名著。
（二）單元選文意圖介紹
本單元選取四篇小說，兼及古今中外，有豐富的人文教育資源，教師應引導學生認真閱讀，品味精彩的語言，體會和理解作品的主題，分析和評價人物，發(fā)表自己的見解。
（三）關于課后思考與練習
這一單元課文都是小說，在設計練習題時，首先注意讓學生理清故事的情節(jié)，初步把握人物的形象，在題干中介紹小說這種文體的基本知識，比如《空城計》一課第一題就是“這篇課文的情節(jié)發(fā)展脈絡清晰，可分為開端、發(fā)展、高潮和結局四個階段。默讀課文，用自己的話概括地說說各個階段的主要內容�！敝荚诩冉榻B有關小說的知識，又要學生理清故事情節(jié)。
（四）關于口語交際
這次口語交際活動安排了“說特征，猜同學”，旨在訓練學生的觀察能力，概括能力，培養(yǎng)學生的聽說能力。需要注意的是：
1．學生都是剛升入初一的新同學，在一個班，不到一個學期，同學之間有點熟，也有些不是太熟，要能介紹清楚一個同學，就需要具備一定的觀察力，才能抓住同學的特征，講起來才不至于與別的同學混起來。
2．介紹起來，要盡量避免啰嗦，枝枝蔓蔓，使聽的人抓不住頭緒，這就要求語言有概括力，幾句話都說在點子上。
3．介紹的語言最好能生動有趣，但要尊重同學，要避免提及同學的某些缺陷，造成某種程度的尷尬。
4．聽的同學要集中精力，積極思維，展開聯(lián)想，分析判斷，猜出究竟是哪一個同學。
第五單元
（一）單元設置意圖
本單元是以童話和科幻組元的，把這兩種想象力異常豐富的文學樣式放在同一教學單元內，目的在于培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新意識，落實課程標準規(guī)定的“認識世界”、“發(fā)展思維”的要求。同時，將語文知識和思想教育、人文知識和自然科學知識結合起來，滲透在整個單元教學中，培養(yǎng)學生的審美能力，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價值觀。所設寫作、口語交際以及綜合性學習與閱讀有機結合起來，從不同角度、用不同方法進一步貫徹課程標準的兩項要求。
（二）單元選文意圖
本單元所選四篇文章，童話，科幻各兩篇。童話，既有德國當代著名兒童文學、幻想文學作家米切爾?恩德的《犟龜》，也有中國當代作家嚴文井的《小溪流的歌》；科幻，既有美國著名心胸外科專家漆孝詩的《基因暢想》，也有美國作家坎斯?彼勒的《如果人類也有尾巴》。這幾篇文章富有文化內涵和時代特征，不同文化背景的作者用他們豐富的想象、優(yōu)美的筆法為我們描繪了一個個瑰麗、生動而神奇的世界。選擇這些文章，旨在使學生初步了解童話的特點，體悟童話所蘊含的哲理，在閱讀中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；同時通過了解科幻作品的內容、時代意義，使學生認識到，科幻作品同樣需要想象力，而這種想象力絕不是憑空的，是有一定根據(jù)的。
（三）單元教學重點和難點分析
本單元閱讀教學涉及兩方面內容：一是學生感興趣的童話，一是新奇的科幻小品。提倡教師在教學中采用啟發(fā)式、討論式教學，教學的重點應放在發(fā)展學生思維能力，培養(yǎng)學生想象能力方面。教學中要緊緊抓住學生由文本所產(chǎn)生的濃厚興趣，通過閱讀、分角色表演、設疑、討論、解疑等方式，激活課堂教學氣氛。同時，注意培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，鼓勵學生對文本的內容和表達，提出自己的看法和疑問，運用小組討論和全班交流的方式，求得問題的解決。學習目標尤其強調以下幾點：
一、強調學生必須具有綜合性學習的實踐行為，在實踐中獲得親自參與的積極體驗。
二、強調學生在學習活動中學會合作，學會分享。
三、強調提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
四、強調培養(yǎng)學生的社會責任心和使命感。
五、強調學科知識與相關知識的綜合運用。
（四）課后練習設計和活動設計意圖
本單元課后練習的基本格局和方式與整套教材是統(tǒng)一的。第一題整體把握課文。兩篇童話都落在對文章主旨的把握上，雖然都是對文章主旨的把握，但切入點都不同，如《犟龜》，抓住文章的點睛之筆“犟”，小口徑切入，達到整體把握的'目的�！缎∠鞯母琛吠ㄟ^將學生的課堂學習與課外閱讀勾連起來，在調動學生的知識積累同時，檢測學生對課文主旨的把握。兩篇科幻小品，《基因暢想》落在對作者寫作思路的把握上，而《如果人類也有尾巴》則落在對文章內容整體特點的把握上，并要求學生對課文中的有關內容做出自己的審美判斷，并講出自己的閱讀感受和體驗。
語言題是根據(jù)各課的具體語言特點設計的。既有引導學生品味作者準確、生動、有趣的語言特點的題。
寫作題既有綜合訓練學生語文基本能力的寫作題。
關注科技的發(fā)展，積累更多科技知識，并藉此促進學生對教材內容的理解。有的啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，如《犟龜》“思考與練習”二，培養(yǎng)學生逆向思維能力，如《如果人類也有尾巴》“思考與練習”二。
（五）關于口語交際
本單元的“口語交際”是與單元內的讀寫有機結合在一起的，目的在于加強課程的整合，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。通過講童話、科幻故事，在前一階段閱讀教學基礎上，進一步培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的口語表達能力；通過評故事，培養(yǎng)學生在認真傾聽的基礎上，抓取主要信息，并根據(jù)自己初步掌握的有關童話、科幻的一些文體知識及口語交際的一些基本要求，對講述人所講述的內容及其行為表現(xiàn)做出自己的評價。
（六）關于綜合性學習
《現(xiàn)代科技給我們帶來了什么？》這一探究主題，是由本單元《基因暢想》一文的內容生發(fā)出來，并由此拓展開來的。
語文探究性學習主要是要讓學生學語文，設置此活動，一方面要讓學生在語文知識和能力方面有所提高：初步了解和體驗社會科學（語文）研究的一般過程。學會從生活中發(fā)現(xiàn)問題，確定主題，學會從不同的途徑查找資料，掌握收集、分析、歸納信息的方法和步驟，學會寫簡單的研究報告，學會匯報、討論等學習方法。
第六單元
（一）單元設計意圖和選文意圖
課程標準要求7-9年級學生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優(yōu)秀詩文80篇”，為了逐步達到這一要求，本套教科書每冊都安排了兩個文言詩文單元。
這個單元，是學生第一次學習文言課文。這個單元中有兩篇課文，即第21課《〈論語〉六則》和第23課《傷仲永》都是涉及學習的�！丁凑撜Z〉六則》集中選取了《論語》中，孔子關于學習態(tài)度和學習方法的主要觀點；《傷仲永》則通過一個反面例子，說明了后天學習的重要性，勉勵學生刻苦學習。此外，作為儒家經(jīng)典之一的《論語》，文化內涵極為豐富，在我國思想文化史上占有重要的地位，產(chǎn)生過深遠的影響。本單元在24課還安排了北朝樂府詩《木蘭詩》，在25課安排了《詩五首》（唐詩）。
（二）課后“思考與練習”設計意圖
我們在《教師用書》中，已經(jīng)對每道“思考與練習”題的命題意圖進行了說明，這里只簡單講一下“思考與練習”的整體設計意圖。
1．引導學生掌握常見的文言字詞（實詞）。
2．引導學生理解文章的基本內容。課程標準要求學生借助注釋和工具書，能大致讀懂文章的內容。
（三）寫作和口語交際設計意圖
這個單元安排的寫作是“改寫《木蘭詩》”。改寫是課程標準規(guī)定的寫作訓練方式，課標要求7-9年級學生“能變換文章的我文體或表達方式，進行改寫”。本次寫作訓練就是我們落實這一課標要求的具體步驟之一。將《木蘭詩》改寫成故事，既可以落實上述課標要求，又可以促使學生多讀課文，掌握課文的內容，達到以寫促讀，同時還有利于培養(yǎng)學生的想象能力。
單元的口語交際題目是“交談學習體會”。學生進入初中學習快一個學期了，每個人都一定有不少學習體會，同時也希望聽聽別人的學習體會，大家都有話可說，有話要說。
第七單元
（一）單元設置意圖介紹
本單元的課文，選取了一些篇幅短小、文字淺顯的古代散文和詩歌，旨在幫助學生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，以利于學生積累、體驗、培養(yǎng)語感。
（二）單元選文意圖介紹
這幾篇散文，淺顯易懂，適合初一學生的接受能力。有的記事，有的記人，有的狀物，既與本冊教材的現(xiàn)代文部分相呼應，又是第六單元的文言詩文的繼續(xù)，前后照應，體現(xiàn)教材結構的系統(tǒng)性和完整性。
（三）關于口語交際的介紹
這一次口語交際，看起來只是一次詩文朗誦，似乎很簡單，實際上要通過完成以下幾項任務才能實現(xiàn)。
1．學生分頭去搜集古詩文作品，在此基礎上形成一個朗誦篇目，把比賽范圍確定下來；
2．根據(jù)朗誦的要求，定出適合造作的具體評比標準，檢驗學生的朗誦水平；
3.推舉主持人，而這個主持人需要串聯(lián)全場，活躍氣氛，掌握整個活動的節(jié)奏；
4．朗誦結束要進行評比。
（四）關于課后思考與練習
1.這是一個古詩文單元，著眼于疏通文意，引導學生了解課文的基本內容。
2.逐步掌握文言字句，積累、提高，最終達到閱讀淺顯文言文的能力。
3.優(yōu)秀的詩文要求背誦，增強學生的語感，熱愛祖國的語言文化。
4.根據(jù)課文的內容，進行價值觀方面的引導，使學生樹立正確的人生觀。
二、單元目標
第一單元：敘事性的散文單元。目標是：喚起學生對生活的感受，激發(fā)他們的寫作興趣，引導他們開展實踐活動。引導他們把握文章的脈絡和作者的寫作思路，以及文章的關鍵部分。巧設問題，讓學生充分發(fā)表看法。
第二單元：寫人的散文單元。目標是：健康的感情、正確的人生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使學生懂得怎樣對待親人、對待老師、體會他們的一片愛心；懂得如何處理個人、家庭和國家的關系，服從大局。進一步培養(yǎng)學生的寫作技能。
第三單元：寫景的散文單元。目標是：了解寫景文章的特點，學會寫景的方法（抓住景物的特征，合理安排寫景的順序），欣賞作品準確生動的語言。
第四單元：小說單元。目標是：了解小說的一般特點和有關知識，了解小說是通過塑造人物、安排情節(jié)、描寫環(huán)境來反映社會生活的。激發(fā)學生閱讀的興趣，引導學生閱讀古今中外的小說佳作，培養(yǎng)學生的想象力，學會簡單的分析評價人物。
第五單元：童話單元。目標是：培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新意識，通過單元教學，達到落實國家課程標準規(guī)定的“認識世界”“發(fā)展思維”的要求。培養(yǎng)學生的審美能力。教學設計：以發(fā)展思維和想象力為重點，通過閱讀、討論、設疑、解疑等方式，努力激活課堂教與學的氣氛，力求生動活潑。
第六七單元：古詩文單元。目標是：讓學生逐步接觸、了解我國古代優(yōu)秀的文化。引導學生養(yǎng)成誠信的品行，做一個合格的現(xiàn)代公民。在學習中大膽質疑，大膽探索。熱愛祖國的大好河山，感受古代詩歌的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。教學設計：1、教師要善于古今聯(lián)系，多方引導，培養(yǎng)學生的學習興趣。2、要善于引導學生掌握重要的文言字詞，尤其是文言實詞。3、結合課后“思考與練習”中的相關問題或教師自行設計的有關問題進行討論，引導學生發(fā)表看法，進一步了解課文內容。
三、培養(yǎng)習慣
（一）、抓實書寫。
�。ǘ�、培養(yǎng)每日寫日記的習慣，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系。
�。ㄈ⑿抡n程理念融于課堂教學之中。根據(jù)學生課堂反應的情況，靈活調整教學方式方法。做到學生是學習的主體，充分激發(fā)學生自主學習的自覺性。培養(yǎng)學習的興趣，養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦動起來的習慣。向課堂要效率，讓每一堂課都是生動有趣而又高效的。
七年級上學期語文教學工作計劃 篇8
本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求，更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排：
第一單元：人與自我之一（生命體驗）第二單元：人與自我之二（理想信念）
第三單元：人與自然之一（自然美景）第四單元：人與自然之二（科學世界）
第五單元：人與社會之一（家庭親情）第六單元：人與社會之二（想象世界）
教科書的主要特點：
第一，構建新的教科書體系。這本書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會（社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。
第二、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。
第三，積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養(yǎng)學生的'創(chuàng)新精神。內容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
第四，遵循語文教育規(guī)律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內外和校內外的結合，使教科書由課內走向課外�？梢钥闯�，教材選文文質兼美，難易適度，符合學生的閱讀心理，適合學生學習。
三、教學目標
新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。
1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。
2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。
3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導學生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
四、教學措施
首先、要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。
其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。
第三、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。
第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。
第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。
語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。
教學進度表:
周 次 日 期 內 容 （課時）
第一周 8.28——9.03 開學工作
第二周 9.04——9.10 在山的那邊（2）走一步，再走一步（1）生命生命（2）
第三周 9.11——9.17 紫藤蘿瀑布（2）童趣（3）綜合性活動：這就是我（1）
第四周 9.18——9.24 綜合性活動：這就是我（2）理想（2）行道樹（1）
第五周 9.25——10.01 第一次真好（1）人生寓言（2）我的信念（2）
第六周 10.02——10.08 國慶
第七周 10.09——10.15 論語十則（3）綜合性活動：漫游語文世界（4）
第八周 10.16——10.22 春（2）濟南的冬天（2）山中訪友（2）
第九周 10.23——10.29 秋天（2）古代詩歌五首（3）
第十周 10.30——11.05 綜合性活動：感受自然（3）化石吟（2）
第十一周 11.06——11.12 看云識天氣（2）期中考試
第十二周 11.13——11.19 綠色蟈蟈（2）月亮上的足跡（2）山市（2）
第十三周 11.20——11.26 風箏（2）羚羊木雕（2）散步（2）
第十四周 11.27——12.03 詩兩首（2）世說新語兩則（3）
第十五周 12.04——12.10 綜合性活動：我愛我家（3）皇帝的新裝（3）
第十六周 12.11——12.17 郭沫若詩兩首（3）女媧造人（2）
第十七周 12.18——12.24 盲孩子和他的影子（2）寓言四則（3）
第十八周 12.25——12.31 綜合性活動：追尋人類的起源（4）
第十九周 01.01——01.07 元旦放假
第二十周 01.08——01.14 期末復習
第二十一周 01.15——01.21 期末考試
七年級上學期語文教學工作計劃 篇9
知識目標
1、學會寫規(guī)范寫字
2、能有感情地朗讀課文
3、學會分析文中關鍵性的詞語、重點句子的深刻含義及其在文中的作用。
4、學會運用描寫方法和修辭方法。
5、學會完整表達自己的意見和看法。
6、積累更多的文言詞匯，熟練掌握通假字、一詞多義、古今異義詞等文言語法知識
能力目標
在提高學生語言表達能力的同時，提升學生的思維能力，使學生形成良好的學習習慣，激發(fā)出學生的學習潛能。
情感目標
讓學生充分認識到生命的意義所在，能夠正確的對待生活的挫折和困難，養(yǎng)成堅毅，勇敢的.品質。
重點難點
第一單元中選取了五篇課文寫的是作者對于人生的憧憬、體驗和思考，閱讀這些課文，將引導你體味人生，關愛生命。
第二單元的五篇課文繼續(xù)學習有關人生，這些課文有的謳歌理想，有的闡述信念，有的論說人生修養(yǎng)。
第三單元中的文章為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，這里有美的景物，美的情感，美的語言。
第四單元主要選編的都與科學密切相關，內容豐富多彩。閱讀這些文章，可以豐富我們的科學知識，激發(fā)我們的求知欲望，培養(yǎng)我們的科學的精神。
第五單元的幾篇課文中，作者以自己豐富的切身體驗，寫出了親情的豐富多彩，引起我們的共鳴。
第六單元的課文，都是想象極為豐富的作品。作者以種種奇思妙想，描繪出一個個亦真亦幻的世界，令人嘆服，引人遐想。
本學期教學的主要任務和要求
�。ㄔ诒緳趦日f明全學期講授教材起訖的章節(jié)或篇目及綜合實踐活動的安排）
第一單元：《走一步，再走一步》、《紫藤蘿瀑布》《童趣》
綜合性學習、寫作：這就是我
第二單元：《理想》、《〈論語〉十則》
綜合性學習、寫作：漫游語文世界
第三單元：《春》、《濟南的冬天》、《古代詩歌四首》
綜合性學習、寫作：感受自然
第四單元：《化石吟》、《看云識天氣》、《山市》
綜合性學習、寫作：探索月球的奧秘
第五單元：《風箏》、《羚羊木雕》、《〈世說新語〉兩則》
綜合性學習、寫作：我愛我家
第六單元：《皇帝的新裝》、《郭沫若詩兩首》、《寓言四則》
寫作、口語交際、綜合性學習：追尋人類的起源
提高教學質量的主要措施
1、全面實施杜郎口教學方式，充分發(fā)揮學生在教學中的主體性，使學生成為課堂的真正主人。
2、加強基礎知識的訓練，讓學生在課堂練習中提高語言表達能力和思維能力。
3、加強集體備課力度，充分發(fā)揮集體力量。
4、注意與學生的溝通和交流，做學生的朋友，促進學困生的轉化。
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