丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教學(xué)論文>教學(xué)計(jì)劃>三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

時(shí)間:2023-04-27 08:12:21 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃錦集五篇

  日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,立即行動(dòng)起來(lái)寫一份計(jì)劃吧。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢?以下是小編為大家收集的三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃錦集五篇

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

  一、教材分析

  本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)讀、課例和語(yǔ)文園地三大部分。教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。

  它們依次是:神奇美麗的大自然、觀察與發(fā)現(xiàn)、國(guó)際理解和友好、作家筆下的動(dòng)物、神奇的科技世界、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、民間故事寓言故事和神話傳說(shuō)。

  二、學(xué)生情況的分析

  三年級(jí)共有90名學(xué)生,從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來(lái)看,三分之二的學(xué)生較聰明,能夠較好的接受新知識(shí),作業(yè)能認(rèn)真完成,有一定的互相競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但是個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)差,沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:做事情太拖拉,上課思想不夠集中,作業(yè)不能自覺(jué)完成,學(xué)習(xí)積極性不夠,跟不上全班步伐等。這也是學(xué)生中存在的一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。

  由于存在學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展不一致,這就需要教師在教學(xué)中,在面向全體學(xué)生的同時(shí),更要注意因材施教。

  三、教學(xué)及心育目標(biāo)

  1、讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受大自然的.美好;觀察生活,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè);具有寬廣的國(guó)際視野,體會(huì)各國(guó)人民之間的友好情誼;體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)與贊美之情;留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展,增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí);了解中國(guó)的世界遺產(chǎn),感受中華文化的魄力;感受人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美好情感;閱讀神話、寓言故事和民間傳說(shuō),了解傳統(tǒng)文化,豐富想象能力。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

  2、認(rèn)識(shí)260個(gè)字,會(huì)寫314個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2404個(gè)字,會(huì)寫1802個(gè)字。

  3、會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。積雪練習(xí)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。

  4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

  6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

  7、初步把握課文的主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  8、開始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

  9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,練習(xí)復(fù)述課文。

  10、初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與學(xué)生交流圖書資料。

  11、留心周圍事物,樂(lè)于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

  12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

  13、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然、觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

  四、教學(xué)措施

  1、要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);

  2、要重視對(duì)學(xué)生讀書的指導(dǎo);

  3、要重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,正確處理讀與寫的關(guān)系,打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ);

  4、要重視發(fā)揮與課文配套的教學(xué)輔導(dǎo)用書,教具,學(xué)具的作用;

  5、要妥善安排教學(xué)時(shí)間;

  五、教學(xué)中應(yīng)注意問(wèn)題

  1、關(guān)于識(shí)字、寫字教學(xué)

  應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的其他渠道,增加識(shí)字量。鼓勵(lì)學(xué)生之間交流識(shí)字的方法經(jīng)驗(yàn)和感受,初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)字能力。繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。

  2、關(guān)于閱讀教學(xué)。

  精讀課文的教學(xué),應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自己閱讀感悟的過(guò)程。應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考、質(zhì)疑問(wèn)難,并展開合作學(xué)習(xí),并組織好全班交流。

  3、關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)。

  要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。注意全員參與,引導(dǎo)學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià),要放手讓學(xué)生進(jìn)行交際實(shí)踐,不做過(guò)多的指點(diǎn)。

  4、關(guān)于習(xí)作教學(xué)。

  本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生實(shí)際生活中看到的,聽(tīng)到,想到的。在指導(dǎo)中一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá),事實(shí)是什么樣的,就寫成什么樣,不要寫走樣。

  注重培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力,練就表達(dá)的基本功。注意培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣,讓他們樂(lè)于表達(dá)。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

  一、指導(dǎo)思想

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》是《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于 深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)編寫的。本冊(cè)教科書進(jìn)一步加大改革力度,從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要重視學(xué)生知識(shí)的積累情況更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新精神促使學(xué)生全面發(fā)展

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。

  2.認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字,會(huì)寫1600個(gè)字。

  3.會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫,用毛筆仿影。

  4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

  6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的'作用。

  7.初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

  9.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,練習(xí)復(fù)述課文。

  10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

  11.留心周圍事物,樂(lè)于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

  12.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

  13.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然、觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

  三、教學(xué)措施

  1、 認(rèn)真鉆研大綱和教材,在此基礎(chǔ)上按課時(shí),認(rèn)真寫好教案。

  2、 認(rèn)真執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃,嚴(yán)格把握40分鐘的課堂時(shí)間,向40分鐘要效率。

  3、 充分作好課前準(zhǔn)備,設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  4、 認(rèn)真上課,在課上多給學(xué)生自我表現(xiàn)和發(fā)問(wèn)的機(jī)會(huì)。因材施教,對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法,使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

  5、嚴(yán)格要求學(xué)生,持之以恒地堅(jiān)持下來(lái),使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  6、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

  7、充分利用一切教育資源。

  8、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

  9、認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,抓緊課堂教學(xué),做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

  10、學(xué)困生教學(xué)措施

  (1)了解學(xué)困生心理,建立師生感情。

  (2)尊重、理解、寬容、善待學(xué)困生。

 。3)借助集體力量感染學(xué)困生。

 。4)給學(xué)困生制定適合他們發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo),充分肯定他們完成教學(xué)目標(biāo)的能力,以達(dá)到培養(yǎng)其自信心。

  (5)家庭的配合是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的外部條件,通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式及時(shí)與家長(zhǎng)相互溝通,交流信息。

  11、學(xué)優(yōu)生教學(xué)措施

  語(yǔ)文是一門交際工具,是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,大量反復(fù)地訓(xùn)練對(duì)學(xué)優(yōu)生來(lái)說(shuō)會(huì)很快產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的疲倦,不利于他們的學(xué)習(xí)激情。所以我制定了相應(yīng)的措施。

 。1)活躍課堂氣氛,為學(xué)優(yōu)生量身定制難度稍大的符合課文內(nèi)容的材料。

 。2)課后為學(xué)優(yōu)生增加相應(yīng)的訓(xùn)練,從詞—句—篇。并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓他們展現(xiàn)自己。達(dá)到逐步培養(yǎng)自學(xué)的能力。

  12、增優(yōu)補(bǔ)差

  為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會(huì),鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,對(duì)差生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

  一、教材分析

  本冊(cè)有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、顯出我們的愛(ài)。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)含教育價(jià)值。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、在于文學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài);了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情;認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到掛乃他人、助人為樂(lè)的思想品德教育;在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,善于思考的能力。

  2、要求會(huì)任200個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)20xx個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字。

  3、會(huì)使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,用毛筆描紅。

  4、用普通話正確流利由感情的朗讀課文。

  5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對(duì)課文中部理解的地方提出問(wèn)題。

  6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵此舉在表情達(dá)意方面的作用。

  7、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

  8、開始學(xué)習(xí)略讀,促織課文大意。

  9、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇。聯(lián)系復(fù)述課文。

  10、初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。

  11、開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式的寫出見(jiàn)聞和感受。

  12、講述故事努力做到具體生動(dòng),用語(yǔ)言打動(dòng)他人;講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白,能說(shuō)出自己的感受和想法。

  13、結(jié)合與文學(xué)系,學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

  三、學(xué)情分析

  本班共有學(xué)生46人。根據(jù)上學(xué)期任課教師介紹,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極,由于年齡較小,頑皮的較多,作業(yè)基本上都能做完。我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認(rèn)識(shí)能力停留在一二年級(jí)。書寫能力不強(qiáng)。全班大部分學(xué)生分析能力不夠靈活,沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三年級(jí)是打基礎(chǔ)的一年,不管在寫鋼筆字,還是在寫作文等方面都提出了新的`要求。本學(xué)其重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),得到進(jìn)一步的提高。

  四、教學(xué)策略

  積極參與策略:通過(guò)各種方法,在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和個(gè)性品質(zhì),做學(xué)習(xí)的主人。尤其后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

  (一)、識(shí)字和寫字教學(xué)

  識(shí)字和寫字教學(xué)是貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的重要的教學(xué)。本冊(cè)要求

  能認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字。從而可知,三年級(jí)的識(shí)字和寫字要求是與一、二年級(jí)相反的。一、二年級(jí)的時(shí)候,會(huì)寫字要比會(huì)認(rèn)字少,而三年級(jí)開始,會(huì)寫字就更被重視。因此更加要注意方式方法。在具體的教學(xué)過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫字的學(xué)習(xí)中,尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法,準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)其他渠道自主識(shí)字,增加識(shí)字量。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語(yǔ)卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。同時(shí),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字進(jìn)行歸類,讓學(xué)生在歸類中鞏固識(shí)字和寫字。

  (二) 、閱讀教學(xué)

  三年級(jí)的閱讀教學(xué)不再只停留在“讀”方面,還要引導(dǎo)學(xué)生去理解字詞句篇,開始要培養(yǎng)學(xué)生的短文閱讀能力和分析能力了。

  1、精讀課文的教學(xué)

  (1)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

  這個(gè)方面的主要任務(wù)有兩個(gè),即:理解和積累。因此要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上,通過(guò)背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料,同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。落實(shí)課后練習(xí)中對(duì)詞句的訓(xùn)練,扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。

  (2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

  “讀書百遍,其義自見(jiàn)!闭_、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。因此,要把讀書的時(shí)間還給學(xué)生,充分信任學(xué)生能讀懂課文,讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受,去體驗(yàn),去思考,引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。讀的形式要多樣,讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次。要善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法,培養(yǎng)語(yǔ)感,加強(qiáng)情感和美的熏陶。遇到長(zhǎng)句子或?qū)W生不容易讀好的句子,教師要發(fā)揮示范作用。

  其次,要培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。要求學(xué)生不指讀,不動(dòng)嘴唇,不發(fā)聲音。培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,一邊思考的習(xí)慣。讀后要有自己的感受,學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

  另外,精讀課文的教學(xué),應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生閱讀、感悟的過(guò)程。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),精心組織教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),理解課文思想內(nèi)容,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。要營(yíng)造自學(xué)思考和平等對(duì)話的良好氛圍,生與生、師與生融為一體,做到接觸零距離,溝通無(wú)障礙。

  (3)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問(wèn)難。要鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)、

  積極的思維中,在豐富的情感活動(dòng)中,去獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。這些體驗(yàn)和感受,可以是對(duì)閱讀材料的某部分特別喜愛(ài)、特別感動(dòng)或特別受啟發(fā);可以是就自己認(rèn)為重要的部分或主要問(wèn)題進(jìn)行發(fā)表見(jiàn)解;可以是對(duì)課文內(nèi)容、寫法的評(píng)價(jià)或?qū)φn文的補(bǔ)充、修正……教師要善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,提出有價(jià)值的、富有啟發(fā)性的為題,指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考;要善于在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流;要針對(duì)學(xué)生的具體情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  2、略讀課文的教學(xué)要注意一是從內(nèi)容上說(shuō),理解課文的要求要

  低于精讀課文的教學(xué),一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō),教師要更加放手,主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)可以先由學(xué)生參照提示獨(dú)立閱讀、思考,發(fā)表閱讀感受,然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問(wèn)題,可以是內(nèi)容的,也可以是寫法的,引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流,還可以用指名朗讀的方式,檢查讀書的效果。略讀課文,不必把每句每段都搞清楚。

  3、選讀課文的教學(xué)。

  教材后附有8篇選讀課文,如果選用,可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入

  相關(guān)單元,也可在期末集中安排,作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上,應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我檢測(cè)為主,教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,通過(guò)交流,起到激勵(lì)和引導(dǎo)的作用。不僅如此,在閱讀教學(xué)中,還要滲透各種教育于其中,如孝順長(zhǎng)輩的感恩教育、如何做人的教育、環(huán)境教育等,讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)真正地成長(zhǎng)。

  (三)口語(yǔ)交際教學(xué)要注意以下幾點(diǎn):

  (1)明確教學(xué)要求,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論。要通過(guò)口語(yǔ)交際課和各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、與人交往的能力,同時(shí)培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

  (2)口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程,教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。情境的創(chuàng)設(shè),要體現(xiàn)中年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn),還要有層次性,不能是一個(gè)水平上的循環(huán)。層次性可以是語(yǔ)言表達(dá)上的提高,也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富,還可以是思維水平的提升。總之,一堂口語(yǔ)交際課,要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的交流互動(dòng)中語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程。

  (3)全員參與。盡可能地使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì),在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維,逐步提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),要求口述的,一定要人人練說(shuō),或同桌互說(shuō),或指名說(shuō)、或小組交流、或全班交流,擴(kuò)大口語(yǔ)交際的“面”與“量”。適合交際的,更要體現(xiàn)雙向互動(dòng)的特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生積極參加口語(yǔ)交流實(shí)踐,提高訓(xùn)練效果。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生開展簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)活動(dòng),并逐步提高要求,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。學(xué)生參與評(píng)價(jià),會(huì)促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言,并判斷正誤、優(yōu)劣,或肯定贊揚(yáng),欣賞別人優(yōu)點(diǎn),或質(zhì)疑爭(zhēng)論,對(duì)別人提出建議。

  (四)習(xí)作教學(xué)

  1、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。不受文體束縛,也不受篇章束縛,重在自由表達(dá),想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá),不管是哪一方面。愛(ài)護(hù)學(xué)生想說(shuō)想寫、敢說(shuō)敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望,不要有過(guò)多的條條框框,讓他們放開手腳去寫,消除習(xí)作的畏難情緒。

  2、要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì),多用肯定和激勵(lì)的方法,多組織展示和交流。

  3、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合。在教學(xué)中,要注意將習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合,使其成為一個(gè)統(tǒng)一的話題,從而更好地輔助習(xí)作。

  另外,還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我修改和同位修改或小組修改,在修改中獲得提高。還要鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)或讀給父母聽(tīng)。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇4

  一、班級(jí)學(xué)生情況分析

  本班共有學(xué)生**人,經(jīng)過(guò)*年的學(xué)習(xí),班級(jí)學(xué)生能夠掌握一些基本的語(yǔ)文知識(shí),書寫姿勢(shì)正確,能夠自己讀通順課文,知道由生字在文中找出新詞,會(huì)用字典解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)意思,能夠簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)課文,能夠較為流利的說(shuō)一段連貫的話,并能夠?qū)憥拙浜?jiǎn)短的話,會(huì)用逗號(hào)與句號(hào),會(huì)表達(dá)自己的意圖。通過(guò)半年的習(xí)作訓(xùn)練,大部分學(xué)生能夠?qū)懸欢伪容^通順的文字,鋼筆字的書寫也有了進(jìn)步,但是在閱讀短文理解上有一定的難度,學(xué)生很難獨(dú)立將短文看明白,需要老師多指導(dǎo)督促。

  二、本冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

  能夠?qū)W會(huì)自覺(jué)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;能夠準(zhǔn)確的書寫、默寫生字248個(gè);能夠認(rèn)真聽(tīng)別人講話,并能夠聽(tīng)懂會(huì)轉(zhuǎn)述;能在看圖或觀察事務(wù)后用普通話說(shuō)幾句意思完整的、連貫的話;能夠流利正確有感情的朗讀課文,背誦指定課文;繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文;能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解常用的.詞語(yǔ);繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作,樂(lè)于書面表達(dá),能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫明白,能夠正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)好和感嘆號(hào),初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。

  三、本冊(cè)教材的總要求

  一、學(xué)習(xí)習(xí)慣:繼續(xù)掌握正確地讀寫姿勢(shì)并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣;繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣;培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

  二、漢語(yǔ)拼音:繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

  三、識(shí)字寫字:準(zhǔn)確認(rèn)讀374個(gè)字,能按筆順正確書寫、默寫248個(gè)字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

  四、口語(yǔ)交際:能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,能講述課文所寫的故事;能在看圖或觀察事物后,用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容,用普通話回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫。愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,態(tài)度大方,口齒清楚,有禮貌。

  五、閱讀:繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文能背誦指定的課文,能復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,初步能對(duì)課文中不理解的地方提出問(wèn)題。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  六、習(xí)作:留心周圍的事物,開始學(xué)習(xí)習(xí)作,樂(lè)于書面表達(dá)。能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫明白。能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)。

  四、各單元教學(xué)要求(語(yǔ)文包括作文)

  學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

  第一單元學(xué)習(xí)本單元中三篇課文《長(zhǎng)城和運(yùn)河》、《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本單元生字48個(gè),能夠背誦《長(zhǎng)城和運(yùn)河》、《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》。練習(xí)習(xí)作:任選課文中一組圖畫,寫一篇習(xí)作,注意分段。要求先打草稿,然后念念改改直到自己滿意了,再謄寫到習(xí)作本上。讓人看明白就行了。

  第二單元學(xué)習(xí)本單元中三篇課文《微笑著承受一切》、《雪兒》、《花瓣飄香》,能夠讀通順課文,理解課文,并能熟練背誦課文《雪兒》。學(xué)會(huì)本單元生字46個(gè),理解相關(guān)詞語(yǔ)意思。練習(xí)習(xí)作:為別人畫一張像,然后寫一篇習(xí)作。要求畫好像以后,征求一下同學(xué)們的意見(jiàn),再寫成習(xí)作。除了寫外貌,還可以寫她的性格、愛(ài)好。

  第三單元學(xué)習(xí)本單元中四篇課文《菩薩兵》、《李廣射虎》、《少年王勃》、《大作家的小老師》,能夠讀通順課文,理解課文,并能復(fù)述《菩薩兵》、《大作家的小老師》,能夠背誦《塞下曲》、《少年王勃》。學(xué)會(huì)本單元生字58個(gè),理解相關(guān)詞語(yǔ)意思。習(xí)作:寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)。把自己發(fā)現(xiàn)的寫下來(lái),要寫的有意思,如果感興趣還可以為習(xí)作配圖。

  第四單元學(xué)習(xí)本單元中三篇課文《趕海》、《荷花》、《古詩(shī)兩首》,能夠讀通順課文,理解課文,能夠背誦《荷花》、《古詩(shī)兩首》。學(xué)會(huì)本單元生字37個(gè),理解相關(guān)詞語(yǔ)意思,理解古詩(shī)含義。習(xí)作:看圖寫一段對(duì)話,要求從課文中任選一副圖,展開想象,寫一段話。注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  第五單元學(xué)習(xí)本單元中三篇課文《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》、《水上飛機(jī)》、《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》,能夠讀通順課文,理解課文,并能講述《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》這個(gè)故事。學(xué)會(huì)本單元生字40個(gè),理解相關(guān)詞語(yǔ)意思。習(xí)作:寫一篇黑板報(bào)稿。根據(jù)課文提供的材料,為黑板報(bào)寫一篇介紹端午節(jié)的短文,可以寫端午節(jié)的來(lái)歷,也可以介紹端午節(jié)的風(fēng)俗。

  第六單元學(xué)習(xí)本單元中三篇課文《“你必須把這條魚放掉》、《狼和虎》、《放飛蜻蜓》,能夠讀通順課文,理解課文,能復(fù)述課文。學(xué)會(huì)本單元生字52個(gè),理解相關(guān)詞語(yǔ)意思。習(xí)作:寫一篇發(fā)表自己對(duì)某件事的看法的文章。要求選擇你對(duì)發(fā)生在身邊的事的看法寫出來(lái)。

  第七單元學(xué)習(xí)本單元中三篇課文《槐鄉(xiāng)五月》、《海底世界》、《日月潭的傳說(shuō)》,能夠讀通順課文,理解課文,能夠背誦《槐鄉(xiāng)五月》,會(huì)講《日月潭的傳說(shuō)》這個(gè)故事。學(xué)會(huì)本單元生字53個(gè),理解相關(guān)詞語(yǔ)意思。習(xí)作:學(xué)寫一篇日記,要求回憶一天的所見(jiàn)所聞,所做所想,選擇一件最有意思的事,寫篇日記。注意日記的格式。

  第八單元學(xué)習(xí)本單元中三篇課文《寓言兩則》、《爭(zhēng)論的故事》、《剪枝的學(xué)問(wèn)》,能夠讀通順課文,理解課文,能夠?qū)ⅰ稜?zhēng)論的故事》這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。學(xué)會(huì)本單元生字33個(gè),理解相關(guān)詞語(yǔ)意思。習(xí)作:編一個(gè)童話故事,要求從課文中選一副圖,編一個(gè)童話故事,讀給同學(xué)聽(tīng),使他們知道養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇5

  一年一度的中考即將來(lái)臨,許多語(yǔ)文老師都會(huì)制定出了周密的總復(fù)習(xí)計(jì)劃。諸如“拉網(wǎng)式”(又稱地毯式)、“鏈條式”(又稱“串珠式”)、“訓(xùn)練式”(又稱題海式)等等復(fù)習(xí)方式,凡此種種,舉不勝舉。可多年來(lái),我們語(yǔ)文老師似乎都被一個(gè)問(wèn)題所困擾:復(fù)習(xí)計(jì)劃如此周密,為何復(fù)習(xí)效果不明顯,甚至有的學(xué)生經(jīng)過(guò)總復(fù)習(xí)之后成績(jī)反而會(huì)下降?其原因大概有以下幾個(gè)方面:

  (一) 注重知識(shí)的機(jī)械重復(fù),忽視知識(shí)的運(yùn)用技能。

  有些老師的復(fù)習(xí),僅僅是將初中一至六冊(cè)的基本課文重講一遍。小到字詞音形義,大到中心思想、寫作特點(diǎn)也都一一重講;也有的老師將基本課文按照體裁分類,然后逐篇細(xì)致講解分析。以上兩種復(fù)習(xí)方法大同小異,教者不管學(xué)生以前是否掌握或掌握到什么程度,多是將學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的重復(fù)講授,殊不學(xué)生花兩三年的都沒(méi)有完全掌握的知識(shí),能在短短的一兩個(gè)月的復(fù)習(xí)中完全掌握?教者的愿望不論多少美好,其復(fù)習(xí)結(jié)果是會(huì)與之背道而馳的。通過(guò)這樣的一輪甚至兩輪的復(fù)習(xí),學(xué)生只能獲得一些機(jī)械的死知識(shí),還是沒(méi)有把所掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力,復(fù)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng),學(xué)生思維越僵化,鉆進(jìn)了死記硬背的怪圈中不能自拔,哪會(huì)有什么復(fù)習(xí)效果?

 。ǘ 熱衷于知識(shí)的專題講座,忽略了語(yǔ)言的整體感受。

  我們有的老師將語(yǔ)法知識(shí)、文體知識(shí)的復(fù)習(xí),以專題講座的方式復(fù)習(xí),如語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)分為:語(yǔ)音、語(yǔ)義、詞類、短語(yǔ)類型、句子分類、句子用途、修辭等若干個(gè)小的課題,教者每節(jié)課精講一個(gè)專題,以期達(dá)到加深學(xué)生理解的效果。從打牢基礎(chǔ)來(lái)看,這樣做也許十分必要;但從初三總復(fù)習(xí)的要求來(lái)看,這樣只能是給知識(shí)劃清界限,不能給學(xué)生以整體感知語(yǔ)言的基本能力。這與近年來(lái)側(cè)重于考查學(xué)生語(yǔ)段閱讀能力的中考趨勢(shì)相背離。初三的總復(fù)習(xí),應(yīng)是在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,側(cè)重于提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去解決語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用中一些具體的問(wèn)題的能力,是由掌握理解階段向運(yùn)用階段的飛躍。教者所要完成的任務(wù)不是繼續(xù)打基礎(chǔ),而是為學(xué)生搭設(shè)一架通向運(yùn)用階段的梯子,讓學(xué)生順利完成知識(shí)的遷移和能力的轉(zhuǎn)化。

 。ㄈ 走進(jìn)“題海戰(zhàn)”誤區(qū),迷失學(xué)生的主動(dòng)性

  新學(xué)期伊始,各種復(fù)習(xí)資料和配套訓(xùn)練鋪天蓋地而來(lái)。誠(chéng)然,其中不乏有助于提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的試題。但絕大多數(shù)所謂的配套試題都只是出題者東拼西湊和剪刀加漿糊的產(chǎn)物,粗制濫造痕跡斑斑,大多是一些常見(jiàn)題的簡(jiǎn)單重復(fù)。有些試題甚至根本背離新課標(biāo)的要求。學(xué)生被埋在這樣的題海中,應(yīng)接不暇,精神疲憊,整天被講義試卷牽著鼻子走,哪還有自學(xué)的時(shí)間,更不用談“廣泛的閱讀”了。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性喪失殆盡。難怪一些對(duì)語(yǔ)文本來(lái)還感興趣的學(xué)生,也對(duì)語(yǔ)文喪失了信心。

 。ㄋ模 強(qiáng)化閱讀復(fù)習(xí),淡化作文訓(xùn)練。

  語(yǔ)文中考命題趨勢(shì)越來(lái)越明朗;側(cè)重于考查學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。這兩項(xiàng)能力是語(yǔ)文教學(xué)效果的最高表現(xiàn)形式,也是語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。絕大多數(shù)初三語(yǔ)文老師在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí),也考慮到這兩項(xiàng)能力。但在具體實(shí)施復(fù)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中,閱讀復(fù)習(xí)往往被得到強(qiáng)化,而作文訓(xùn)練卻常常被忽視。究其原因,閱讀復(fù)習(xí)的范圍較窄,無(wú)非是有限的基本課文中的重點(diǎn)篇目,花大量的時(shí)間復(fù)習(xí),也許在中考中能碰上幾道題,收到立竿見(jiàn)影的效果;而作文訓(xùn)練不是一朝一夕所能達(dá)到預(yù)期效果的,作文水平高低與學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、審題能力等綜合素質(zhì)密切相關(guān),而這些綜合素質(zhì)都是學(xué)生長(zhǎng)期在語(yǔ)言訓(xùn)練中形成的,非短期訓(xùn)練所能奏效,教者感到無(wú)處著手。久而久之,作文訓(xùn)練就成為語(yǔ)文復(fù)習(xí)中的難題!

  那么,如何克服以上弊端,真正把初三的語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作做好,做到位呢?

  根據(jù)新課標(biāo)要求和我市近年來(lái)中考語(yǔ)文遵循的“ 重視積累 , 突出讀寫 ,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用 , 鼓勵(lì)創(chuàng)新”的命題思路 ,進(jìn)人總復(fù)習(xí)階段 , 要提高語(yǔ)文學(xué)科復(fù)習(xí)的效率 ,應(yīng)當(dāng)從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā) , 針對(duì)自己學(xué)生的實(shí)際情況 , 采取靈活恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略和方法 , 真正做到重視語(yǔ)言材料的積累,加強(qiáng)閱讀和寫作能力的訓(xùn)練 , 著眼于語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。下面分別就初三語(yǔ)文總復(fù)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題談?wù)勏敕ā?/p>

  (一) 應(yīng)該明確語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。

  (1)語(yǔ)文是一門注重能力的學(xué)科 , 知識(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中并不占主導(dǎo)地位 ,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以能力訓(xùn)練為主 ;

 。2)語(yǔ)文不屬系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科 , 知識(shí)間的聯(lián)系不像理科那樣直接、緊密 , 因此復(fù)習(xí)時(shí)不應(yīng)以主要精力去追求知識(shí)的系統(tǒng)性 ,從而費(fèi)時(shí)費(fèi)力,加重學(xué)生的負(fù)擔(dān);

 。3)語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科 ,理性的灌輸作用并不大 ,應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐為主。語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要在于積累和感悟?倧(fù)習(xí)階段的主要任務(wù)是鞏固、充實(shí)語(yǔ)言材料的積累 ,特別是要求背誦的名篇、名段、名句要真正落實(shí);進(jìn)一步提高理解、運(yùn)用語(yǔ)言和初步鑒賞言語(yǔ)作品的能力。

 。ǘ⿷(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)言材料的積累。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要日常的積累 , 沒(méi)有積累的語(yǔ)言是蒼白的 , 沒(méi)有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維 , 能觸類旁通。初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù) , 首先是積累大量的語(yǔ)言材料, 其次才是理解和運(yùn)用。

  學(xué)生積累的內(nèi)容主要有:1、字詞積累,2、古詩(shī)文積累,(3)名言警句積累,(4)名著積累,(5)語(yǔ)文常識(shí)積累等。學(xué)生在積累方面主要的問(wèn)題是記憶不清晰、不完整,表現(xiàn)在試卷上,要么是寫不出,要么是書寫時(shí)添字、漏字、寫錯(cuò)別字、筆畫不清等等。要避免上述情況發(fā)生 , 在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié) :1. 領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩(shī)文 , 要領(lǐng)悟其含義,特別是其中的關(guān)鍵字詞 , 要真正弄懂。 2. 圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)詩(shī)文中的易混字、易錯(cuò)字 , 要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái) , 以激起有意注意 ,重點(diǎn)把握。 3. 邊誦邊寫。在記憶時(shí) , 可邊背誦 , 邊用筆寫出上下 句或句中的關(guān)鍵字 , 以防 " 口是手非 "。4. 規(guī)范書寫時(shí)要做到 “ 三清 ” “三不”,“三 清” 就是卷面清潔 , 字跡清楚 , 筆畫清晰 ;“ 三不 ” 就是不寫潦草字 , 不寫異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字 , 不添減筆畫。

  為了提高識(shí)記效果 , 可采取如下措施 :1. 分塊切割 ,化整為零?蓪⒁蟊痴b的詩(shī)文或按朝代或按篇幅大小切割成若干塊,然后規(guī)定自己幾天完成一大塊 , 這樣化整為零 , 保證了識(shí)記的計(jì)劃性。 2. 定期檢查 , 強(qiáng)化落實(shí)。 讓學(xué)生自記、自測(cè)、自查 , 也可讓他們互查,然后教師抽查。

 。ㄈ⿷(yīng)當(dāng)突出閱讀和寫作能力的訓(xùn)練。

  閱讀寫作能力的考查始終是中考語(yǔ)文試題中所占比重最大的部分。因此在復(fù)習(xí)階段,老師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地對(duì)三年來(lái)的閱讀寫作實(shí)踐進(jìn)行感悟反思和理性思考 , 從中產(chǎn)生一些頓悟 , 明白一些閱讀寫作的道理 , 歸納出一些閱讀寫作的規(guī)律和技巧。

  1、閱讀訓(xùn)練的策略。

 。1)了解閱讀的能級(jí)和層次。 根據(jù)閱讀水平的不同,閱讀可分為三個(gè)能級(jí)和層次。各類體裁作品的閱讀首先都是以理解為目的的 , 在理解閱讀的基礎(chǔ)之上發(fā)展為鑒賞性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。這就是閱讀能力層級(jí)。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí),要從這三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生解讀文本,使學(xué)生的閱讀能力得到充分的發(fā)展。

 。2)明確閱讀的基本思路和步驟。 雖然學(xué)生每天都在閱讀,但未必都清楚有關(guān)閱讀的一些程序性知識(shí) , 所以在復(fù)習(xí)時(shí),讓學(xué)生了解一點(diǎn)有關(guān)閱讀的程序性知識(shí)還是有必要的。有的人將閱讀的程序步驟概括為:整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問(wèn)題→確定范圍→前后推敲→磨練語(yǔ)言→得出答案。

 。3)在閱讀訓(xùn)練中要求學(xué)生努力做到五個(gè) “準(zhǔn)確 ”。即準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容,準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義和重要語(yǔ)句的深刻含義 , 準(zhǔn)確理解文章主旨和思路, 準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章的寫法和特點(diǎn)。

 。4)提供一定量的閱讀材料,進(jìn)行必要的訓(xùn)練。閱讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。閱讀步驟的具體操作質(zhì)量往往依賴于正確有效的閱讀經(jīng)驗(yàn)。而閱讀經(jīng)驗(yàn)的形成確實(shí)要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語(yǔ)感 ; 而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維 , 激發(fā)潛能。同時(shí)在一定量的閱讀訓(xùn)練中可以通過(guò)對(duì)自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案的反復(fù)比較思考 , 糾正自己的思路偏差 , 修整完善自己的思維。閱讀材料要精選,試題要有思維含量,不要追求做得多,每做一題要讓學(xué)生展開討論,總結(jié)做題思路和方法。

  2、寫作訓(xùn)練策略。

 。1)寫作是表達(dá)能力的綜合運(yùn)用 , 就其能力層級(jí)而言應(yīng)該屬于 “ 創(chuàng)造 ” 。文章一旦被寫出來(lái) , 不論其水平高低 , 只要不是抄襲 , 都可以看作是同學(xué)們的一種創(chuàng)作。因此 , 在復(fù)習(xí)階段的任何程式化、格式化的訓(xùn)練都有悖于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是文章是有體裁的 , 雖然沒(méi)有人是按照教科書上的幾 “要素” 來(lái)寫文章的 , 可是在必須打好寫作基礎(chǔ)的初中階段 , 應(yīng)當(dāng)能寫出符合要求的記敘文和簡(jiǎn)單的議論文、說(shuō)明文。所以我們主張?jiān)趶?qiáng)調(diào)可用多種文體寫作的大環(huán)境下 , 仍要重視培養(yǎng)自己的文體感 , 要強(qiáng)化對(duì)表達(dá)方式的訓(xùn)練。

  (2)寫作不是個(gè)純技巧、純技術(shù)性的操作,寫作能力的考查首先是對(duì)觀察力、想象力的考查 , 因此 , 寫作訓(xùn)練的`基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓(xùn)練 。在復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛(ài)好,要求學(xué)生做好素材筆記,就學(xué)校、家庭、社會(huì)以及自身新近發(fā)生的事件,新近產(chǎn)生的感悟,及時(shí)記載下來(lái),以便到考場(chǎng)上有比較充分的選材余地,同時(shí)也使自己的作文洋溢著真情實(shí)感。

 。3)要進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力。因?yàn)榭紙?chǎng)作文是以理解為前提的 。要善于理解分析作文試題中的提示、要求 ( 有的還有材料 ) 的內(nèi)容 , 并篩選出有用的信息,為寫作服務(wù)?勺寣W(xué)生把近期的作文收集整理,深入分析自己在審題方面得與失的,明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處;蛱暨x一些好的習(xí)作和考場(chǎng)作文 , 研究一下它們的作者是怎樣把握題意 , 怎樣開拓思路 , 怎樣精選材料 , 怎樣構(gòu)思謀篇的 , 在語(yǔ)言運(yùn)用上又有哪些特色;了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎 , 想象奇特 , 構(gòu)思巧妙 , 材料新鮮 , 細(xì)節(jié)鮮活 , 情感獨(dú)特的。

 。4)還須要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報(bào)刊雜志 , 搜集新鮮的寫作素材。使考場(chǎng)作文有鮮活的時(shí)代氣息。

  (四)應(yīng)該著眼于語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

  (1)掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,需要掌握一些基本的語(yǔ)言知識(shí)。基本的語(yǔ)言知識(shí), 主要不是指概念性知識(shí) , 而是指方法性、規(guī)律性的知識(shí) ,即從語(yǔ)言實(shí)踐中歸納出來(lái) , 又用來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)言操作的實(shí)用性知識(shí)。包括怎樣辨識(shí)漢字讀音的正誤 , 怎樣辨識(shí)錯(cuò)別字 , 怎樣辨析和修改病句 , 怎樣仿句 , 怎樣做到語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體 , 怎樣根據(jù)表達(dá)需要正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法等。

 。2)基本語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力不是靠總復(fù)習(xí)訓(xùn)練形成的 ,而是長(zhǎng)期語(yǔ)言實(shí)踐與積累的結(jié)果。只有從培養(yǎng)語(yǔ)言基本素養(yǎng)入手 , 基本語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力才會(huì)達(dá)到應(yīng)有水平?倧(fù)習(xí)訓(xùn)練的任務(wù)則是在平時(shí)的實(shí)踐、積累的基礎(chǔ)上,總結(jié)規(guī)律,歸納方法,提高基本語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用水平。基本語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力的核心是正確使用詞語(yǔ)和句子 , 而所謂的正確使用 , 除了正確選擇詞語(yǔ)和句子,主要指的是恰當(dāng)搭配與組合。因此 , 總復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要下氣力訓(xùn)練詞語(yǔ)與詞語(yǔ)、詞語(yǔ)與句子、句子與句子的搭配組合能力?勺寣W(xué)生把自己所做的題目進(jìn)行交流,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后修改重寫,如此反復(fù)多次,形成基本技能。

 。ㄎ澹⿷(yīng)當(dāng)針對(duì)不同情況采不同的復(fù)習(xí)方法。

  復(fù)習(xí)效果好不好與采用的復(fù)習(xí)策略是否妥當(dāng)大有關(guān)系。一般應(yīng)注意在不同班級(jí),復(fù)習(xí)策略要有所不同。如比較活躍的班級(jí),要適當(dāng)多做思考難度大一些的練習(xí),防止學(xué)生學(xué)習(xí)浮夸;在比較沉悶的班級(jí),則要多開展一些競(jìng)賽活動(dòng),讓學(xué)生能積極投入復(fù)習(xí)。另外,不管在哪個(gè)班級(jí),都不要一味的重復(fù)講述課文,知識(shí)復(fù)習(xí)不宜偏重理論概括,更不應(yīng)當(dāng)盲目大量地演練題目或以考試代復(fù)習(xí)。而應(yīng)該做到:

 。1)全面把握 , 分清主次 , 在教讀課和名家名作上精雕細(xì)刻 ;

 。2)抓好積累 , 著眼運(yùn)用 ,在運(yùn)用語(yǔ)言上動(dòng)腦筋、下功夫。不在名詞術(shù)語(yǔ)上糾纏 。

 。3)從補(bǔ)缺入手 , 注重訓(xùn)練。尋找學(xué)生知識(shí)或能力的不足和疏漏,及時(shí)給以彌補(bǔ), 進(jìn)行必要訓(xùn)練。訓(xùn)練應(yīng)做到有序、有層次、有梯度、有針對(duì)性。

  (4)針對(duì)不同學(xué)生,給以不同指導(dǎo)。

  如何搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí),是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù),也是一門教學(xué)藝術(shù),值得我們每一位語(yǔ)文老師去研究和探索。只要我們一切為學(xué)生著想,一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí),相信學(xué)生的語(yǔ)文能力一定會(huì)在原有基礎(chǔ)上得到提高。

【三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃】相關(guān)文章:

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的工作計(jì)劃01-30

教學(xué)工作計(jì)劃三年級(jí)語(yǔ)文04-03

三年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作計(jì)劃08-21

語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)的工作計(jì)劃08-20

語(yǔ)文教學(xué)的工作計(jì)劃01-02

語(yǔ)文教學(xué)的工作計(jì)劃08-21

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃06-15

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃03-05

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃03-17

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃03-07