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一年級語文上冊教學計劃

時間:2023-02-21 13:15:49 教學計劃 我要投稿

【推薦】一年級語文上冊教學計劃

  時間過得可真快,從來都不等人,我們的工作又進入新的階段,為了在工作中有更好的成長,是時候?qū)懸环菰敿毜挠媱澚�。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢?以下是小編整理的一年級語文上冊教學計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【推薦】一年級語文上冊教學計劃

一年級語文上冊教學計劃1

  一、教材簡析

  人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》七~九年級教材中,八年級上、下冊屬于一個階段,這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元,但同時也兼顧文體。八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學,其中前兩個單元以記敘類x為主,后兩個單元以說明類x為主。本冊教材要求學生了解兩種文體:記敘文和說明文;同時相應地了解兩種表達方式:記敘與說明。另外,從八年級上冊開始,文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從x的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

  第一單元是以戰(zhàn)爭為主題組元的。五篇課文,有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》),有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》,有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》,有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》,有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學習寫作口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題;“世界:何時鑄劍為犁”。

  第二單元主要由記敘類作品組成,著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。從單元課文的內(nèi)容來說,都是寫普通人的。在七年級下冊已經(jīng)安排了一個寫杰出人物的單元,讓學生領略了世界杰出人物的風采。那么有必要再安排一個寫普通人的單元,讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。這一單元的前邊;恰恰是一個寫戰(zhàn)爭的單元,顯得十分沉重。因此,這個單元有必要高聲贊頌人間的愛,吁喚,“讓世界充滿愛”。通過這個單元,可以使學生在情感、態(tài)度和價值觀方面,受到熏陶和啟示。

  第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題,文體類別上側(cè)重于說明文�!墩n程標準》7~9年級閱讀目標中沒有關(guān)于閱讀說明文的要求,只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”,而在寫作目標中提出“寫簡單的說明文,做到清楚明白”�!墩n程標準》5~6年級的閱讀目標中則有“閱讀說明性x,能抓住要點,了解x的基本說明方法”,而沒有提出對寫作的要求�?芍�,《課程標準》把閱讀說明性x的要求主要放在九年義務教育的中年級階段,把寫作說明性x的要求放在高年級階段。由于學生在中年級階段所學的說明性x較為簡單,對有關(guān)說明文的文體特點和要求也知之甚少,所以在本冊教材中設置了兩個說明文單元,以期完成《課程標準》的`有關(guān)目標。實驗教材與修訂教材相比,對說明文的要求已大大降低了。

  第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》。教學本單元,既要注重語文基本能力的培養(yǎng),也要關(guān)注科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法的培養(yǎng),努力追求二者的交融整合,實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高。

  本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同;前兩冊是分散在各個單元里,每單元一篇;本冊則是單獨組元,每單元五篇,共有兩個單元,課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個變化表明:過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備,而本冊則是“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際,應當做好以下兩點:一、狠抓誦讀教學,使學生讀得正確,并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字)、《陋室銘》(81字)、《愛蓮說》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫詩三首(200字);此外,還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字),總計為1082字。二、倡導探究式的學習,棄絕“填鴨”,著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流,極淺近的文言文,即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概,何況是初中學生!再說,課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯,不像古代經(jīng)書那樣深奧費解,佶屈聱牙,再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語,簡潔明了,認真讀幾遍至少也能讀懂大半,這就是探究的基礎。更為重要的是,從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此,問題僅在于教師要善于因勢利導,使這種探究式的學習收到最大的成效。

  二、寫作、口語交際與綜合性學習

  本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式:1.整合于綜合性學習活動中;2.設置在課文后面的“研討與練習”中,是由課文生發(fā)出來的;3.以補白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標的完成,我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》就要求學生寫一篇記敘文,第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”,或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C指南’式的短文”,這些都是對寫作說明類x的訓練。在課后的“研討與練習”中,除了較多的寫心得與體會的寫作練習外,也有寫作記敘類和說明類x的訓練。如《阿長與山海經(jīng)》》《蘇州園林》課后的寫作練習等。出現(xiàn)在補白里的寫作和口語交際訓練,則是對本冊寫作和口語交際教材的補充。如寫作部分,補充了關(guān)于縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫等寫作知識和要求,而課后的練習中也有這些方面的練習。如《蠟燭》一課的練習中要求設想老婦人的心理活動,并寫下來,《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等�?谡Z交際訓練安排在課后及綜合性學習里,而關(guān)于口語交際的要求和指導則在補白里。本冊教材中的“綜合性練習”仍然分“三大三小”,共六次。第一、三、五單元的是大型綜合性學習活動,第二、四、六單元的是小型綜合性學習活動。其中《世界:何時鑄劍為犁》的活動內(nèi)容豐富,信息xxxx多,牽涉的問題也比較復雜,對學生查找和運用資料的能力、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學時要注意提前安排,合理布置,充分調(diào)動學生的積極性、自主性,爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉,嘗到“綜合性學習”的甜頭。

一年級語文上冊教學計劃2

  一.學情分析:

  本班共有學生 人,其中女生 人,男生 人。入學不久,學生活動力很強,活潑好動,特別是男孩子,又跑又叫的,心難以集中。每個人的思想,品德都不成熟,處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處于逐步形成的階段。

  本班學生家長對學生的期望都很高,把孩子視為掌上明珠,寵愛有加。但大部分家長忙于經(jīng)商,并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習。學生的基礎相差較大,有的能看圖用一句完整的話,能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方;有的單韻母只能勉強認識。因此,在教學過程中,要因材施教,盡量從他們的實際出發(fā),結(jié)合新課程的要求,促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。

  二.教材分析:

  本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文,識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

  識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。

  教材特點:

 �。ㄒ唬┚C合性

  教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎,而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內(nèi)容的'安排、學習能力的培養(yǎng),從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語拼音階段,適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌,學生在學習拼音的同時認識部分漢字,把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習和語文園地中,設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

 �。ǘ┛茖W性

  漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例,要求認的字,都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字,是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字,都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式,使兒童在識字的同時了解漢字文化,認識身邊的事物。要求寫的100個字,按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,每課只寫3-4個字。結(jié)合寫字指導,幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),打好寫字基礎,使每個學生不僅能把字寫對,而且能把字寫好。

 �。ㄈ⿻r代性

  這冊教材大幅度更新內(nèi)容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外,有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的內(nèi)容,通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容,在教材中均有反映。

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  教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如,在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中,鞏固知識,啟迪心智,培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中,大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,激發(fā)學生的學習興趣,培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

 �。ㄎ澹⿵V泛適用性

  針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當,為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,如,在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,引導學生有意識地認記身邊的漢字,做到下要保底,上不封頂。又如,本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,讀通課文,在自己認字和閱讀的過程中,學生獲得自學成功的樂趣,增強學習語文的自信心。

  三.學習目標:

 �。ㄒ唬h語拼音

  1.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  (二)識字與寫字

  1.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

  2.認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

  3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

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  1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4.對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。

  (四)口語交際

  1.學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

  2.能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

  3.能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  4.有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

  行初步的語言訓練。

  四.教學重點

  1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。

  2.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  4.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  五、教學措施:

  1.在拼音教學中,要充分利用插圖,在語境中學習,培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習,體現(xiàn)自主、合作、探究學習,在拼音教學中,盡量作到、在游戲中學習,體驗學習的樂趣。

  2.明確識字目標,正確把握教學要求,把握教學規(guī)律,提高識字教學效率。

  關(guān)注情感體驗,引導學生快樂識字

  3.閱讀教學要落實識字、寫字,重視朗讀教學,強化語言積累。

  4.語文園地要注意題型變化,重視積累語言,引導課外延伸。

  5.針對一年級孩子的特點,努力使課堂生動有趣、有吸引力,從而調(diào)動孩子的學習興趣,提高學習的效率。6.多與家長溝通,共同探討教育學生的有效方法,家校結(jié)合,促進學生全面發(fā)展。

一年級語文上冊教學計劃3

  又是一年九月開學季,各位老師你們的教學計劃準備好了嗎?下面是高一語文上學期教學計劃,主要是從教學指導思想以及學情分析、教材分析、教學構(gòu)想等方面進行規(guī)劃,希望在老師的帶領下能讓每一位高一新生愛上語文喜歡上語文。

  一、教育教學指導思想

  1、結(jié)合《普通高中語文課程標準》的學習,在語文教學中有步驟地落實現(xiàn)代民主的、開放的和人文化的語文教育理念。

  2、推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗,繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。

  二、教材分析

  新教材的體系和構(gòu)建,在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”:

  一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;

  二是破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說明、比較復雜的議論三個階段模式,閱讀部分不再以文體為中心編排,而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標和課文本身實際組織單元;

  三是編寫了與教材相配套的語文讀本,作為語文教材的有機組成部分,供學生在課外閱讀;

  四是設計了探究性學習的內(nèi)容,培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力。

  閱讀教材分為互相銜接的`三個階段:高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力,高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學作品的能力,高三階段著重培養(yǎng)研討、評價的能力。呈現(xiàn)出”兩大特點”:

  一是人文性,教材的文學氣息濃,對于豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大,

  二是工具性,重思維訓練,重能力培養(yǎng)。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,但是篇目有所減少,難度有所下降,對于學生高中文言文的入門非常有好處。

  寫作教材分為互相銜接的三個階段:第一冊按寫作心理要求編排,突出了學生個體主體能力要求,第二至五冊按常用文體能力要求,分點訓練,分體訓練,第六冊按寫作過程編排,突出了各種文體的共性要求。

  第二冊口語訓練的重點,培養(yǎng)單向的口語交際能力:傾聽、應答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考。

  三、教學構(gòu)想

  1、繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想,提高課堂教學的效果。

  2、新教材的“減負增效”尤為重要,加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié),共同研究課堂三種方式的變革(教學方式、學習方式、評價方式)。

  3、閱讀教學要以“點”帶面,關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級目標,不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學。在教學過程中,要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實。

  4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中,讓學生在老師的引導下開展活動。此外,在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。

  5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式。

  四、具體措施:

  我準備從以下幾個方面開展工作:

 �。ㄒ唬⒎e極研究課改實施辦法。

  作為高一語文老師,要認真學習語文新課程內(nèi)容,探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間,有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內(nèi)容、操作程序、教學方法。

 �。ǘ�、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

  語文課堂教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,幫助他們樹立主體意識,根據(jù)各自的特點和需要,調(diào)整學習心態(tài)和策略,探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率,有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此,我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上,積極參與討論及其他學習活動,善于傾聽、吸納他人的意見,學會寬容和溝通,學會協(xié)作和分享。為了改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況,我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式,努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量。組織學習小組,開展合作性學習。落實課前預習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位,努力創(chuàng)設交流、表達空間。

 �。ㄈ�、多閱讀,開闊眼界,陶冶情操。

  為完成教學目標,我將團結(jié)協(xié)作,發(fā)揚刻苦鉆研的精神,在集體備課、分工合作的基礎上,充分發(fā)揮電子備課、電腦教學的優(yōu)勢,努力探索并走出一條課改的路子,使學生真正想學、樂學和會學,真正愛上語文這門課。

一年級語文上冊教學計劃4

  一、學情分析

  一年級共有33人,其中男18人。他們來自周圍的8個村莊,這群孩子天真活潑,尊敬師長,團結(jié)同學。通過學前班的學習學生基本養(yǎng)成了學習習慣,能主動參與課堂學習,自覺的完成各項作業(yè),平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,但讀書的習慣和方法還需教師多加指導。而且從語文的反饋情況來看,學生的語言表達能力還需不斷訓練,想象能力,也有待提高。通過年底其末考試情況看來,平均分是87。15,優(yōu)秀率太低,分主要丟在寫字上和填空上。本班的優(yōu)秀的學生像卞君晴、王立園、劉國科等都是滿分,但平時比較好的學生于澤濤、賀志偉、王云龍、程光澤卻因?qū)懽植缓枚鄯州^多。差生比如王麗芹,在考試中連聲母、韻母都分不清。卞佩龍、張耀民、王玉瑩基礎知識掌握的不牢固,寫字也不認真�?梢姡駥W期要多關(guān)注后進生,在教學中注重寫字教學。

  二、本冊教材分析

  本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字

  (一),10篇課文,識字

 �。ǘ�,又10篇課文。

  兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  三、本學期教學目標

  1。漢語拼音。

  學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。

  能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

  2。識字與寫字。

  認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3。閱讀。

  學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4�?谡Z交際。

  能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  四、本冊教學重點、難點

 �。ㄒ唬⒅攸c:

  1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

  3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

 �。ǘ㈦y點:

  1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

  五、提高教學質(zhì)量主要措施

  1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的`情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

  4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

  6、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結(jié)。

  7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

  8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

  9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

  10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質(zhì)量。

  11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關(guān)注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當?shù)臅r機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

  六、教學進度安排:

  周次

  教學內(nèi)容

  教時

  第1周

  入學教育

  2課時

  第2周

  1、a

  o

  e

  2課時

  2、

  i

  u

  v

  3課時

  3

  、b

  p

  m

  f

  3課時

  機動課

  1課時

  第3周

  4、d

  t

  n

  i

  3課時

  復習一3課時

  5、g

  k

  h

  3課時

  第4周

  6、j

  q

  x

  3課時

  7、z

  c

  s

  3課時

  8、zh

  ch

  sh

  r

  3課時

  第5周

  復習二9、ai

  ei

  ui10、ao

  ou

  iu

  11、ie

  ue

  er

  2課時3課時2課時2課時

  第6周

  復習三12、an

  en

  in

  un

  un13、ang

  eng

  ing

  ong

  機動課

  2課時3課時3課時1課時

  第7周

  復習四拼音總復習拼音部分測試并講評

  3課時3課時3課時

  第8周

  1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操場上

  2課時3課時3課時2課時

  第9周

  語文園地一有趣的游戲單元復習單元測試及講評

  2課時1課時2課時3課時

  第10周

  期中考試復習期中考試

  第11周

  1、畫2、四季3、小小竹排畫中游4、哪座房子最漂亮

  2課時2課時3課時2課

  第12周

  5、爺爺和小樹語文園地二我們的畫單元復習測試及講評

  2課時2課時1課時3課時

  第13周

  6、靜夜思7、小小的船8、陽光9、影子10、比尾巴

  2課時2課時2課時2課時2課時

  第14周

  語文園地三這樣做不好單元復習及檢測講評1、比一比

  2課時1課時3課時2課時

  第15周

  2、自選商場3、菜園里4、日月明5、語文園地四6、我會拼圖

  2課時2課時2課時2課時1課時

  第16周

  單元復習及檢測講評11、我多想去看看12、雨點兒

  3課時3課時2課時

  第17周

  13、平平搭積木14、自己去吧、15、一次比一次有進步語文園地五該怎么辦單元復習

  2課時2課時2課時2課時1課時1課時

  第18周

  16、小松鼠找花生17、雪地里的小畫家18、借生日

  3課時2課時3課時

  第19周

  19、雪孩子20、小熊住山洞語文園地六小兔運南瓜

  3課時3課時2課時1課時

  第20周

  期終復習

  9課時

  第21周

  期終考試

一年級語文上冊教學計劃5

  一、學情分析:

  一年級共有xx人,其中男xx人。這群孩子天真活潑,尊敬師長,團結(jié)同學。通過上一學期的學習學生基本養(yǎng)成了學習習慣,能主動參與課堂學習,自覺的完成各項作業(yè),平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,但讀書的習慣和方法還需教師多加指導。而且從語文的反饋情況來看,學生的語言表達能力還需不斷訓練,想象能力,也有待提高。通過年底其末考試情況看來,平均分是97.15,優(yōu)秀率太低,分主要丟在寫字上和填空上。今學期要多關(guān)注后進生,在教學中注重寫字教學。

  二、本冊教材分析:

  本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字

  兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的`課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準,認識生字、生詞,說一句完整的話。

  (三)閱讀方面

  1、“閱讀是學生個性化的行為”。

  因此在閱讀教學中,采用自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的主動權(quán)交給學生。同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),二者緊密結(jié)合,協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

  2、充分利用多媒體教學,把視聽與思考相結(jié)合,使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展,由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,教師要設計好教學的每一個環(huán)節(jié),適時演播,恰當講解。

  對于一些具有時代氣息的課文內(nèi)容,通過有趣的故事滲透,實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣,受到良好的思想教育。

  3、在教學中,積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質(zhì)疑發(fā)問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。

  同時,低年級語文教材中,課文內(nèi)容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導學生展開想象,給學生創(chuàng)造情境,鼓勵學生大膽去說。

  4、激發(fā)課外閱讀的興趣。

  每周安排一定的時間講童話故事,結(jié)合校本課程《古詩文欣賞》的學習交流來激發(fā)學生的學習興趣,因勢利導,介紹一些好書讓學生閱讀,如《好兒童》.《少年科技畫》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活。

  六、教學進度安排

  周次

  起止日期

  主要工作安排

  9.1—9.6

  一年級新生常規(guī)教育

  9.7—9.13

  1.入學教育

  2.漢語拼音a o e的教學(3課時)

  3.1.漢語拼音iuu的教學(3課時)

一年級語文上冊教學計劃6

  一、 班級概況分析:

  學生剛?cè)胄�,對學校的常規(guī)不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。

  二、本冊教材分析

  本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字 (一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  三、本學期教學目標

  1。 漢語拼音。

  學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。 能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 能借助漢語拼音認讀漢字。

  2。 識字與寫字。

  認識常用漢字400個,其中100個會寫。 喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3。 閱讀 。

  學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4。 口語交際 。

  能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  四、 本冊教學重點、難點:

  (一)、重點:

  1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2、 認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

  3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

  (二)、難點:

  1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

  五、 提高教學質(zhì)量主要措施:

  1、 幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、 吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

  3、 充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境, 激發(fā)學生的學習興趣。

  4、 加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  5、 設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

  6、 認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結(jié)。

  7、 尊重學生的'個體差異,及時導優(yōu)輔差。

  8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

  9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

  10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質(zhì)量。

  11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關(guān)注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當?shù)臅r機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

  六、教學進度安排:

  周次 教學內(nèi)容 教時

  第1周

  入學教育 2課時

  第2周

  1、a e 2課時

  2、 I u v 3課時

  3 、b p f 3課時

  4、機動課 1課時

  第3周

  1、d t n i 3課時

  3、復習一 3課時

  2、g h 3課時

  第4周

  1、 q x 3課時

  2、z c s 3課時

  3、zh ch sh r 3課時

  第5周

  1、復習二 2課時

  2、ai ei ui 3課時

  3、a u iu 2課時

  4、ie ue er 2課時

  第6周

  1、復習三 2課時

  2、an en in un un 3課時

  3、ang eng ing ng 3課時

  3、機動課 1課時

  第7周

  1、復習四 3課時

  2、拼音總復習 3課時

  3、拼音部分測試并講評 3課時

  第8周

  1、一去二三里 2課時

  2、口耳目 3課時

  3、在家里 3課時

  4、操場上 2課時

  第9周

  1、語文園地一 2課時

  2、有趣的游戲 1課時

  3、單元復習 2課時

  4、單元測試及講評 3課時

  第10周

  期中考試復習期中考試

  第11周

  1、畫 2課時

  2、四季 2課時

  3、小小竹排畫中游 3課時

  4、哪座房子最漂亮 2課時

  第12周

  1、爺爺和小樹 2課時

  2、語文園地二 2課時

  3、我們的畫 1課時

  4、單元復習測試及講評 3課時

  第13周

  1、靜夜思 2課時

  2、小小的船 2課時

  3、陽光影子 2課時

  4、比尾巴 2課時

  第14周

  1、語文園地三 2課時

  2、這樣做不好 1課時

  3、單元復習及檢測講評 3課時

  4、比一比 2課時

  第15周

  1、自選商場 2課時

  2、菜園里 2課時

  3、日月明 2課時

  4、語文園地四 我會拼圖 1課時

  第16周

  1、單元復習及檢測講評 3課時

  2、我多想去看看 3課時

  3、雨點兒 2課時

  第17周

  1、平平搭積木 2課時

  2、自己去吧 2課時

  3、一次比一次有進步 2課時

  4、語文園地五 2課時

  5、該怎么辦 1課時

  6、單元復習 1課時

  第18周

  1、小松鼠找花生 3課時

  2、雪地里的小畫家 2課時

  3、借生日 3課時

  第19周

  1、雪孩子 3課時

  2、小熊住山洞 3課時

  3、語文園地六 2課時

  4、小兔運南瓜 1課時

  第20周

  期終復習 9課時

  第21周

  期終考試

一年級語文上冊教學計劃7

  一、學情分析:

  一年級共有59人,其中男生30人,女生29人。這群孩子天真活潑,尊敬師長,團結(jié)同學。但學生行為習慣差別大,活潑好動好玩,思維活躍,表現(xiàn)欲強,但注意力集中時間不長。學生課堂生活及教學常規(guī)不很樂觀、個別學生比較懶散,好動。大多家長很重視學生的學業(yè)成績,但文化程度普遍不高,在學業(yè)指導上有點力不從心。

  二、本冊教材分析

  本冊教材包括“口語交際、漢語拼音、識字、課文、語文活動”五個部分�?谡Z交際放在每單元之前,意在發(fā)揮母語學習的優(yōu)勢。主要通過圖畫培養(yǎng)初入學兒童看圖說話的能力。接下來是漢語拼音,漢語拼音每課前面的兒歌,是為了幫助學生學好漢語拼音。而后是識字,芬兩組編排。每部分每課斗配有一幅情景圖。這樣安排不僅能使學生在情境圖中集中識字,而且還能幫助學生認識事物。激發(fā)學生學習語文的興趣。16篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文活動,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  三、本學期教學目標

  1、漢語拼音。

  學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

  2、識字與寫字。

  認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3、課文。

  學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、口語交際。

  能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  四、本冊教學重點、難點:

 �。ㄒ唬�、重點:

  1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2、認識常用漢字303個,其中會寫146個漢字。

  3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

 �。ǘ�、難點:

  1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此303個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在課文教學中是個難點。

  五、提高教學質(zhì)量主要措施:

  1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

  3、加強語文和兒童生活的`聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  4、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

  5、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結(jié)。

  6、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

  7、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

  8、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

  9、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質(zhì)量。

  10、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關(guān)注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當?shù)臅r機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

一年級語文上冊教學計劃8

  一、基本情況分析

  孩子們剛從幼兒成為小學生,經(jīng)歷著生理和心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折。這些剛?cè)胄@的學生年紀小,自律性差,學前教育和自身情況也各不相同。雖然學生對學習有著一定的興趣,樂于參加到學習活動中來。但是面對繁雜的知識和大量的識字,我應該更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高他們的學習興趣和識字能力,使其獲得學習的成功,增強學習的自信心。

  二、教學目標要求

  1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

  2、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。認識常用漢字300個左右,其中109個字要求會寫。

  3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

  4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的.寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

  5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,借助讀物中的圖畫閱讀,結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

  6、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。

  7、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容,與別人交流,態(tài)度自然大方,有禮貌,有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  8、結(jié)合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

  三、教材簡析

  本冊教材包括“樂樂上學”、“漢語拼音”、“課文”、“古詩誦讀”、“語文樂園”、“口語交際”等幾個部分。

  教材開頭用“樂樂上學”來呈現(xiàn)入學教育教學內(nèi)容,用七幅圖幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,共14課,在學習拼音的同時認識48個常用字。接著是15篇課文組合成了五個單元,課文大體按由深入淺的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元后面還設計了相應的古詩誦讀、語文樂園和口語交際(或口語交際·綜合性學習),以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。

  四、教學措施

  根據(jù)上述的班級學生情況,決定采取以下教學措施加以改善:

  1、幫助學生了解學校常規(guī),培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

  4、加強語文學習與兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

  6、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結(jié)。

  7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

  8、積極激發(fā)學生的學習興趣才是引領學生走進語文課堂的催化劑。無論是課上還是課下,多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點、閃光點并加以鼓勵、表揚,及時與家長溝通反饋等等,從而不斷激發(fā)孩子學習的興趣。

  9、利用晨讀、午休、課間、放學等課余時間引導孩子多讀書、報,擴大孩子的知識面,全面提高孩子的語文綜合素養(yǎng)。

  10、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材的整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

  11、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

一年級語文上冊教學計劃9

  一、學情分析

  本班學生(xx)人,其中男生(xx)人,女生(xx)人。

  學生剛?cè)胄�,對學校的常規(guī)不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。

  二、本冊教材分析

  本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)10篇課文,識字;(二)又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

  識字的編排實行認寫分開,多認少寫。

  教材的編寫以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  三、本學期教學目標

  1.漢語拼音。學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。

  能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

  2.識字與寫字。認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3.閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  四、本冊教學重點、難點:

  (一)、重點:

  1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

  3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

  (二)、難點:

  1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,是學生"回生率"很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

  五、提高教學質(zhì)量主要措施:

  1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

  4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

  6、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結(jié)。

  7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

  8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

  一、學情分析

  一年級共有xx人,其中男xx人。這群孩子天真活潑,尊敬師長,團結(jié)同學。通過上一學期的學習學生基本養(yǎng)成了學習習慣,能主動參與課堂學習,自覺的完成各項作業(yè),平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,但讀書的習慣和方法還需教師多加指導。而且從語文的反饋情況來看,學生的語言表達能力還需不斷訓練,想象能力,也有待提高。通過年底其末考試情況看來,平均分是97.15,優(yōu)秀率太低,分主要丟在寫字上和填空上。今學期要多關(guān)注后進生,在教學中注重寫字教學。

  二、本冊教材分析

  本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  三、本學期教學目標

  1.漢語拼音。

  學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

  2.識字與寫字。

  認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3.閱讀。

  學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4.口語交際。

  能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  四、本冊教學重點、難點

  (一)、重點:

  1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

  3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

  (二)、難點:

  1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

  五、提高教學質(zhì)量主要措施:

  1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

  4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

  6、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結(jié)。

  7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

  8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

  9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

  10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質(zhì)量。

  11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關(guān)注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當?shù)臅r機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

  一、指導思想

  《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù),致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進每個學生的全面發(fā)展,為他們的終身學習、生活和工作,在語文方面奠定基礎。在這種理念的指導下,我們特擬定以下教學計劃。

  二、班級分析

  本班有學生xx人,其中女xx人,男xx人。學生行為習慣差別大,活潑好動好玩,思維活躍,表現(xiàn)欲強,但注意力集中時間不長。學生課堂生活及教學常規(guī)不很樂觀.個別學生比較懶散,好動。大多家長很重視學生的學業(yè)成績,但文化程度普遍不高,在學業(yè)指導上有點力不從心。

  三、教材編排與特點

  本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。首先編排漢語拼音,在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文,接下來是識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各5課,每課認字11-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。

  教材具有以下特點:

  1.綜合性教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如,在學習漢語拼音階段,適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌,學生在學習拼音的同時認識部分漢字,把學拼音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。練習設計也體現(xiàn)了語文綜合性的特征,設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)聽說讀寫能力的整體發(fā)展,語文課程與其他課程的融合溝通。

  2.科學性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以識字和寫字為例,要求認的字都是最常見的,要求寫的字都是最簡單的。兒童最先認的字,是與他們的生活最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的字,是出現(xiàn)頻率最高、最常見的400個字。此外,識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等,在識字的同時了解漢字文化,認識身邊的事物。要求寫的100個字,嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,每課只寫3-4個字。結(jié)合漢字的書寫指導,幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),打好寫字基礎,使每個學生不僅能把字寫對,而且能把字寫好。寫字與識字不同步,這是本冊教材的重要特點之一,目的是尊重識字和寫字的各自規(guī)律,識高頻字、與兒童生活關(guān)系密切的字,寫簡單的字、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節(jié)的,實際上在寫字時不但能夠復習鞏固前面認識的字,而且有利于學生掌握寫字的基本功,打好寫字的基礎。

  3.時代性教材內(nèi)容豐富,具有時代感。如,計算機、超市等富有時代氣息的內(nèi)容,反映城市、農(nóng)村生活以及科學常識的內(nèi)容,在第一冊教材中均有所體現(xiàn)。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》,表現(xiàn)課余生活的《操場上》,表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園一片好風光》,表現(xiàn)科學常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養(yǎng)學生具有現(xiàn)代人的品質(zhì)。如,《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母,要大膽實踐;《平平搭積木》表現(xiàn)兒童關(guān)愛他人的美好心靈;《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素,使學生潛移默化地受到環(huán)保教育。上述內(nèi)容具有濃郁的時代氣息,并和學生的生活實際緊密地結(jié)合在一起。

  4.趣味性教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學、主動學的編排意圖。如,課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文,圖文并茂,符合兒童心理特點,有利于激發(fā)學生學習語文的興趣。這兩課全文不注音,文中出現(xiàn)的幾個生字,由學生自己想辦法認讀。這樣,既可以使學生得到自學成功的樂趣,又可以增強學習語文的自信心。練習作了很大改進,加強了參與性,增加了趣味性,有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式,使學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外,教材的呈現(xiàn)方式和語言,力求生動活潑,使學生感到親切自然,愛看、愛讀、愛寫、愛做。

  5.彈性教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡的實際情況,教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,為教師和學生留有選擇、拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,教材采用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字,下要保底,但上不封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏,鼓勵學生認字。

  四、本冊教學重點、難點:

  (一)、重點:

  1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2、認識常用漢字380個,其中會寫160個漢字。

  3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的'習慣。

  (二)、難點:

  1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,使學生“回生率”很高,因此380個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

  五、學習目標

  (一)漢語拼音

  1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  (二)識字與寫字

  1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

  2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

  3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  (三)閱讀

  1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。

  (四)口語交際

  1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

  2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

  3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  4、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

  六、具體措施

  (一)入學教育

  入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料。教學時,可以引導學生觀察畫面,講述圖意。另外,根據(jù)各校的實際情況,要把觀察圖畫,講述感受結(jié)合起來,指導學生認識校園,了解學校常規(guī),熟悉校園周邊環(huán)境。對讀書、寫字姿勢的指導,起步的訓練是十分重要的,可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一練。在以后的長期教學活動中,都要注意良好學習習慣的養(yǎng)成教育,不斷督促檢查,常常提醒。

  (二)漢語拼音

  教學漢語拼音部分,首要任務是學拼音,其次是認識字,再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。教學時,可以讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似,通過觀察圖畫,引出本課要學的字母和音節(jié)。還可以引導學生把帶調(diào)的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來,說一個詞或一句話,以鞏固這些音節(jié)。做到觀察圖畫、學習拼音和說話訓練的有機結(jié)合。拼音教材中編排的一些兒歌,只要在教師的領讀下讀熟即可,不要求學生背誦,更不宜分析講解。

  (三)識字、寫字

  在識字教學中,可以適當滲透一些識字知識和方法;要調(diào)動學生的識字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,進行自主性和創(chuàng)造性的學習,鼓勵學生自己想辦法識記漢字。還要倡導學生在生活中識字,并注意提供機會,讓學生交流課外識字的途徑與成果。在一年級起步階段,要打好寫字的基礎。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要邊指導,邊示范,嚴格要求,嚴格訓練。寫字貴在精,而不在多。

  (四)閱讀

  低年級閱讀教學,最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順,最好還能讀出感情來。教師要重視指導朗讀,還要重視范讀的作用。要尊重學生的情感體驗和獨特感受,鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法。要引導學生積累語言。古詩教學,要順應兒童的年齡特點,以讀背為主。

  (五)課后練習和語文園地

  課后練習和語文園地的題目,主要應由學生獨立完成,有些題目,要倡導合作和相互交流。在進行課后練習和語文園地的教學時,教師應鼓勵獨立思考,引導發(fā)現(xiàn),舉一反三,形成能力。

  (六)口語交際

  教師要根據(jù)每次的口語交際的要求,發(fā)揮圖畫的作用,在教學中恰當?shù)剡\用插圖。教學時,要引導學生仔細觀察圖畫,說說每幅圖的圖意,再討論。進行口語交際教學,要重視創(chuàng)設情境引入話題,激發(fā)學生的交際興趣。要體現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。

一年級語文上冊教學計劃10

  一、學生基本情況分析

  一年級學生剛?cè)雽W,大多還不能適應小學較為緊張與辛苦的學習生活。他們沒有良好的學習習慣,如作業(yè)不知該如何完成,遵守怎樣的課堂常規(guī),如何有效傾聽,怎樣與人交流,愛護學習用品,學會正確的讀寫姿勢等等。這些都將成為一年級孩子入學第一階段的主要任務。

  二、各單元教學目標和要求

  1、學習習慣

  掌握正確的讀書姿勢,寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。

  掌握正確的使用學習用品的方法,養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。

  2、漢語拼音

  讀準聲母、韻母。

  能準確地拼讀音節(jié)。

  能說出聲調(diào)符號的名稱,讀準四聲、學讀輕聲。

  認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》

  3、識字寫字

  準確認讀317個生字。

  說出基本筆畫的名稱。

  能按筆順在田字格里書寫,默寫123個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。

  4、口語交際

  能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。

  能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

  能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

  5、閱讀

  能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

  認識句號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

  朗讀、背誦指定的課文,會分角色朗讀對話。

  正確地復述渴望,語句連貫。

  能正確、流利地朗讀課文,能想象課文所描繪的情境,知道課文大意。

  三、教學重點、難點:

  培養(yǎng)良好的.學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生,愛惜學習用品,養(yǎng)成良好習慣,促進身心健康發(fā)展。

  漢語拼音的重點:讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),準確拼讀和正確書寫音節(jié)

  課文的重點:識字、寫字、朗讀、背誦

  四、教學措施:

  1、培養(yǎng)良好的學習習慣要結(jié)合實際,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書,姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣,并進行反復嚴格的訓練。還可以采用學生喜聞樂見的小兒歌的形式,讓這些好習慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。

  2、教學漢語拼音時,為了幫助學生記憶掌握它們的音與形,可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。教學音節(jié)時,還可采用卡片認讀,進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。同時要結(jié)合識字,不要讓學生有枯燥之感。

  3、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講,指導學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來,聯(lián)系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機地結(jié)合起來。

  4、在班級積極推廣閱讀。采用教師讀給學生聽的方法,先讓學生愛上語文,愛上閱讀。開展班級故事會,讓學生把閱讀到的好東西和大家分享;成立班級讀書小組和圖書角,讓學生有書可讀。還可以讓學生閱讀繪本,充分利用多媒體課件之便利,向他們推薦適合他們閱讀的經(jīng)典童話。

  5、讓學生積極寫話,把他們的童真童趣的作品在班級中展示交流,讓他們體驗學習語文的成功與快樂之感。

一年級語文上冊教學計劃11

  一、指導思想

  以全新的《語文課程標準》教學理念為指導,通過開展豐富多樣的語文實踐活動,全面提高學生語文素質(zhì),努力建立“以教師為主導、學生為主體、閱讀訓練為主線、學生自主實踐活動為載體”的教學模式。

  二,班級學生分析

  學生48人,男生25人,女生23人。經(jīng)過一個學期的語文學習,大部分學生達到了學習目標,養(yǎng)成了基本的學習習慣,對學習漢字有一定的興趣,愿意參加學習活動。雖然大多數(shù)學生對基礎知識掌握得很牢固,但學生對課文的理解和記憶能力需要加強,這是這學期應該強調(diào)的方向。面對大量的識字,學生很快就忘記了。所以這學期要多注意如何用生動有趣的方法提高學生的識字能力,讓他們體會到成功學習的樂趣。同時,應鼓勵學生在課堂上積極回答問題,加強寫作指導。

  三、教學分析

  (一)教材內(nèi)容

  本教材通過專題組織單元,對教材內(nèi)容進行綜合組織。有8個專題,分為8組:多彩的春天,家庭生活,環(huán)保,快樂的夏天,思考和思考,我們的生活有多快樂,我們都有好的.品質(zhì)和有趣的自然科學。這八個主題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特征,蘊含教育價值。而且每個題目的內(nèi)涵都比較寬泛,避免了教材的局限性。每組教材整合了語文知識、能力、方法、習慣、感受、態(tài)度、價值觀,體現(xiàn)了語文素養(yǎng)的整體提升。每組包括一節(jié)“識字課”,4-5篇課文和一個“中國花園”。各部分相互聯(lián)系,形成一個有機整體。識字班的形式多種多樣,有四字字組成的韻,新三字經(jīng),二人轉(zhuǎn)歌,兒歌,謎語,量詞組成的韻,諺語等等。

  必修課文34篇(包括漫畫形式的兩篇課文),內(nèi)容豐富多彩。《中國園林》包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探索發(fā)現(xiàn),引導學生掌握學習方法,主要是識字方法;久而久之,——引導學生積累好詞好段;口語交流——連接專題,培養(yǎng)雙向交流中的口語交流能力;Showcase ——為學生提供了展示學習成績,尤其是課外成績的舞臺。八套教材后有五篇文選。最后是兩個詞表。

  本教材漢字的編排,應延續(xù)認寫分開、多認少寫的原則。全卷要求認識550個常用詞,能寫250個本班或以前認識的詞。練習中標出了需要知道的單詞和需要寫的單詞。此外,中國園林中還布置了少量的文字。

  (二)教材的特點

  1.圍繞專題組織教材內(nèi)容,充分體現(xiàn)融合性。

  2.安排內(nèi)容豐富、形式多樣的獨立掃盲班。

  3.大幅度更新課文,讓教材更有時代感,更貼近孩子的生活。

  4.改進呈現(xiàn)形式,讓課本成為學生喜愛的“學習讀物”

  5.體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。

  四,教學目標和難點

  (a)教學目標

  1.認識550個常用詞,寫出250個你在這門課上認識的或者以前認識的,在這門課上重現(xiàn)的單詞。你知道的單詞只需要知道,在文中知道,搬到一個地方就知道了;認識新認識的單詞中出現(xiàn)的新偏旁。需要書寫的文字

  2.喜歡學習漢字,有主動閱讀的欲望。學會獨立閱讀。愛讀書,主動認識,學會認識,這是學生讀書的不竭動力。一定要注意興趣和習慣的培養(yǎng)。我們應該給予更多的鼓勵和鼓勵。

  3.學會用普通話正確、流利、動情地閱讀課文。理解單詞的意思。有感情,愿意和別人交流。讀詩可以拓展想象力,感受語言之美。

  4.學會默讀。允許有一個從讀到不讀,從說到不說,從邊讀邊想的訓練過程。

  5.注意語言的積累。如果需要在課堂上背,一定要背。還應該鼓勵學生有意識地積累更多的單詞、句子和段落。

  6.加強生活中學習語文的引導、交流和展示。

  (二)教學重點

  1、能寫出250個被識別的單詞,知道并讀懂發(fā)音,識別字體,在語言環(huán)境中理解單詞含義,正確書寫,逐漸掌握一些識字方法,培養(yǎng)初步識字能力。

  2.認識550個常用詞,認字形,口頭組詞。

  3.開展閱讀背誦訓練,培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣。

  (三)教學難點

  1、提高素養(yǎng),養(yǎng)成良好的寫作習慣。

  2.能夠完整地說話,清晰準確地表達自己的想法和理解。

  V.教育改革措施

  2.充分利用教材中精美的圖片和兒歌,激發(fā)學生的學習興趣。

  3.提倡合作學習。多種方式設計教學活動,加強學生之間的交流與合作,強調(diào)發(fā)現(xiàn),鼓勵探究學習。在課堂上,支持與釋放相結(jié)合,大膽釋放,巧妙支持,讓學生在學習的過程中不僅學習,而且學習,讓學生及時總結(jié)學習方法,培養(yǎng)學習興趣。

  4.鼓勵學生運用記憶的規(guī)律,找到新舊之間的聯(lián)系,找到識字的方法。鼓勵學生用自己喜歡和最習慣的方法認識漢字。鼓勵學生閱讀觀察生活,體驗生活。

  5.注重課外閱讀的指導,為學生提供展示課外閱讀成果的機會,讓學生相互學習,相互促進,不斷有成就感。

  6.大力開發(fā)語文課程資源,充分利用當時的教材和地方語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,如識字大賽、寫作展、故事會、朗誦大賽等。讓學生在日常生活中學習和使用漢語。

  7.注重語文基本功的訓練。大一學生正處于招生初期,良好學習習慣的培養(yǎng)和語文基本功的訓練不容忽視

一年級語文上冊教學計劃12

  新學期新氣象新計劃,時代在前進,知識在更新,教材在更換,以前我所執(zhí)教的教材是北師大版、人教版的,而這個學期是我從未接觸過的S版,而且又是從來未教過的一年級課本。因此,本學期的教學計劃,要比以往任何一份計劃都顯得更有份量,更具挑戰(zhàn)性,無論是對教材的了解,還是教學方式方法,我都得全新鉆研、摸索、探討。

  一、教材內(nèi)容

  本冊教材包括“我愛上學”、“看圖說話學拼音”、“識字”、“課文”、“語文百花園”這幾部分。

  二、教學目標

  1、能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié);能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié);能借助拼音認讀漢字。

  2、認識常用漢字313個,做到掌握漢字的基本筆畫;會寫116個認識的字,做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

  3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,在閱讀中積累詞語;能想象課文描寫的情境,知道課文的'大意,背誦指定的課文。

  4、認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

  5、能用普通話進行口語交際,口齒清楚,聲音洪亮,態(tài)度大方,有禮貌。

  6、能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題;能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

  三、注意問題

  1、漢字拼音教學要處理好課文各部分之間的關(guān)系。

  2、識字教學要堅持多讀少寫的原則。

  3、閱讀教學要重視朗讀的指導。教學時,要引導學生入境、入情,充分體會課文的情感因素。要重視學生個人的閱讀感受。

  4、在口語交際教學中,要重視創(chuàng)設情境,激發(fā)參與交際的欲望和興趣,使學生入情入境地進行口語交際。

  四、學情分析

  本班孩子雖說經(jīng)過一年的學前班教育,但我們這里的農(nóng)村學前班教育畢竟還是只有形式而沒有實質(zhì)性的教育,所以他們雖然已是一年級學生了,可是對于正式的、正規(guī)的教育學習幾乎還是空白一片,自制能力、學習管理能力幾乎為零。但他們對于新事物有著極強的好奇心,活潑可愛,好表現(xiàn)自己,也很喜歡打小報告,比如:誰沒坐好,誰在玩小東西,誰寫錯啦等等。因此需要老師耐心、細心地幫助他們教育他們,讓他們能較快進入正式、正規(guī)的學習。

一年級語文上冊教學計劃13

  一、指導思想:

  在語文教學中,貫徹國家的教育方針,面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導,聯(lián)系學生現(xiàn)實生活,倡導自主、合作、探究的學習方式,全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進每個學生的全面發(fā)展,加強語文實踐,積極進行教學改革,提高教學質(zhì)量。

  二、班級分析:

  剛剛進入小學階段的小學生,活潑好動、天真爛漫,每個人的思想,品德都不成熟,處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,集體主義觀念還未形成,對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處于逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導。

  三、教材分析:

  本冊教科書包括“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”“語文園地”、“口語交際”幾個部分。識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。首先編排漢語拼音,在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文,接下來是識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各5課,每課認字11-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能

  力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。教材的編寫以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  四、教學目標:

 �。ㄒ唬h語拼音

 �。薄W會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  (二)識字與寫字

 �。薄⑾矚g學習漢字,有主動識字的愿望。

  2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

  3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

 �。础⒊醪金B(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  (三)閱讀

 �。�、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

 �。病W習用普通話正確、流利地朗讀課文。

 �。场W習借助讀物中的圖畫閱讀。

 �。础ψx物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。

 �。ㄋ模┛谡Z交際

 �。薄W說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

  2、能認真聽別人講話,努力了解講話的'主要內(nèi)容。3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

 �。�、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

  五、教學重點、難點:

 �。ㄒ唬┲攸c:

  1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2、認識常用漢字380個,其中會寫160個漢字。

  3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

 �。ǘ╇y點:

  1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,使學生“回生率”很高,因此380個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

  六、教學措施:

  1、端正教學思想,改進教學方法,正確把握新教材的特點,抓住教學的重點、難點,緊扣教學目的,備好每一堂課,使學生上完課后都能有所得,都有充實感。幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)

  成良好的學習習慣。

  2、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

  3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關(guān)系,強化音節(jié)教學,重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,利用教材形象優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

  4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

  6、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結(jié)。

  7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

  8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

  9、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平,把握好理解的度,摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,做到“讀”字當頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導,重視學生對語字的認識和積累。

  10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。

  七、教學進度安排:略

一年級語文上冊教學計劃14

  學情分析

  班級概況:本班學生41人,其中女生14人,男生27人。這些孩子大部分是進城務工子女,學前教育情況參差不齊,學生家庭經(jīng)濟狀況不理想,家長忙于生計,對孩子的教育無暇顧及。

  學生行為習慣差別大,活潑好動好玩,思維活躍,表現(xiàn)欲強,但注意力集中時間不長。學生課堂生活及教學常規(guī)很不樂觀,個別學生寫字速度特別慢。因此,在教學過程中,要因材施教,盡量從他們的實際出發(fā),結(jié)合新課程的要求,促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。

  學期教材階段目標

  1、漢語拼音:學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

  2、識字與寫字:認識常用漢字227個,其中108個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的'寫字習慣。

  3、閱讀:學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、口語交際:學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  5、綜合性學習:對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀,共同討論。結(jié)合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

  教學措施

  學期教學質(zhì)量目標,班級合格率為:100 %,優(yōu)秀率為: 70 %。

  1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、在拼音教學中,要充分利用插圖,在語境中學習,培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習,體現(xiàn)自主、合作、探究學習,在拼音教學中,盡量做到在游戲中學習,體驗學習的樂趣。

  3、明確識字目標,正確把握教學要求,把握教學規(guī)律,提高識字教學效率。吃透新教材,深入了解學生,關(guān)注情感體驗,引導學生快樂識字

  4、語文樂園要重視積累語言,引導課外延伸。

  5、針對一年級孩子的特點,努力使課堂生動有趣、有吸引力,設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神,從而調(diào)動孩子的學習興趣,提高學習的效率。

  6、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

  7、多與家長溝通,共同探討教育學生有效方法,家校結(jié)合,促進學生全面發(fā)展。

  8、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結(jié)。

  9、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

一年級語文上冊教學計劃15

  一、各單元教學目的、重點、難點和關(guān)鍵

  1、學習習慣

 �。�1)xx掌握正確的讀書姿勢,寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。

 �。�2)掌握正確的使用學習用品的方法,養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。

  2、漢語拼音

 �。�1)讀準聲母、韻母。

 �。�2)xx能準確地拼讀音節(jié)。

 �。�3)xx能說出聲調(diào)符號的名稱,讀準四聲、學讀輕聲。

 �。�4)xx認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

 �。�5)xx認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》

  3、識字寫字

 �。�1)xx準確認讀380個生字。

 �。�2)xx說出基本筆畫的名稱。

 �。�3)xx能按筆順在田字格里書寫,默寫160個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。

  4、口語交際

 �。�1)xx能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。

 �。�2)xx能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

 �。�3)xx能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

  5、閱讀

 �。�1)xx能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的'意思。

  (2)xx認識句號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

  (3)xx朗讀、背誦指定的課文,會分角色朗讀對話。

 �。�4)xx正確地復述,語句連貫。

  (5)xx能正確、流利地朗讀課文,能想象課文所描繪的情境,知道課外的大意。

  二、教學重點:

  1、xx培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,目的是要求學生。

  2、xx重視用眼衛(wèi)生,愛惜學習用品,養(yǎng)成良好習慣,促進身心健康發(fā)展。

  3、xx漢語拼音的重點:xx讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),準確拼讀和正確書寫音節(jié)。

  4、xx課文的重點:xx識字、寫字、朗讀、背誦。

  三、教學措施

  1、培養(yǎng)良好的學習習慣要結(jié)合實際,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書,姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣,并進行反復的嚴格的訓練。

  2、xx教學漢語拼音時,為了幫助學生記憶掌握它們的音與形,可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。教學音節(jié)時,還可采用卡片認讀,進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。

  3、xx課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講,知道學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來,聯(lián)系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機地結(jié)合起來。

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  一、教材簡析

  人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》七~九年級教材中,八年級上、下冊屬于一個階段,這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元,但同時也兼顧文體。八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學,其中前兩個單元以記敘類x為主,后兩個單元以說明類x為主。本冊教材要求學生了解兩種文體:記敘文和說明文;同時相應地了解兩種表達方式:記敘與說明。另外,從八年級上冊開始,文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從x的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

  第一單元是以戰(zhàn)爭為主題組元的。五篇課文,有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》),有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》,有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》,有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》,有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學習寫作口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題;“世界:何時鑄劍為犁”。

  第二單元主要由記敘類作品組成,著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。從單元課文的內(nèi)容來說,都是寫普通人的。在七年級下冊已經(jīng)安排了一個寫杰出人物的單元,讓學生領略了世界杰出人物的風采。那么有必要再安排一個寫普通人的單元,讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。這一單元的前邊;恰恰是一個寫戰(zhàn)爭的單元,顯得十分沉重。因此,這個單元有必要高聲贊頌人間的愛,吁喚,“讓世界充滿愛”。通過這個單元,可以使學生在情感、態(tài)度和價值觀方面,受到熏陶和啟示。

  第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題,文體類別上側(cè)重于說明文�!墩n程標準》7~9年級閱讀目標中沒有關(guān)于閱讀說明文的要求,只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”,而在寫作目標中提出“寫簡單的說明文,做到清楚明白”�!墩n程標準》5~6年級的閱讀目標中則有“閱讀說明性x,能抓住要點,了解x的基本說明方法”,而沒有提出對寫作的要求�?芍�,《課程標準》把閱讀說明性x的要求主要放在九年義務教育的中年級階段,把寫作說明性x的要求放在高年級階段。由于學生在中年級階段所學的說明性x較為簡單,對有關(guān)說明文的文體特點和要求也知之甚少,所以在本冊教材中設置了兩個說明文單元,以期完成《課程標準》的`有關(guān)目標。實驗教材與修訂教材相比,對說明文的要求已大大降低了。

  第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》。教學本單元,既要注重語文基本能力的培養(yǎng),也要關(guān)注科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法的培養(yǎng),努力追求二者的交融整合,實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高。

  本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同;前兩冊是分散在各個單元里,每單元一篇;本冊則是單獨組元,每單元五篇,共有兩個單元,課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個變化表明:過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備,而本冊則是“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際,應當做好以下兩點:一、狠抓誦讀教學,使學生讀得正確,并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字)、《陋室銘》(81字)、《愛蓮說》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫詩三首(200字);此外,還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字),總計為1082字。二、倡導探究式的學習,棄絕“填鴨”,著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流,極淺近的文言文,即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概,何況是初中學生!再說,課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯,不像古代經(jīng)書那樣深奧費解,佶屈聱牙,再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語,簡潔明了,認真讀幾遍至少也能讀懂大半,這就是探究的基礎。更為重要的是,從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此,問題僅在于教師要善于因勢利導,使這種探究式的學習收到最大的成效。

  二、寫作、口語交際與綜合性學習

  本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式:1.整合于綜合性學習活動中;2.設置在課文后面的“研討與練習”中,是由課文生發(fā)出來的;3.以補白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標的完成,我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》就要求學生寫一篇記敘文,第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”,或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C指南’式的短文”,這些都是對寫作說明類x的訓練。在課后的“研討與練習”中,除了較多的寫心得與體會的寫作練習外,也有寫作記敘類和說明類x的訓練。如《阿長與山海經(jīng)》》《蘇州園林》課后的寫作練習等。出現(xiàn)在補白里的寫作和口語交際訓練,則是對本冊寫作和口語交際教材的補充。如寫作部分,補充了關(guān)于縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫等寫作知識和要求,而課后的練習中也有這些方面的練習。如《蠟燭》一課的練習中要求設想老婦人的心理活動,并寫下來,《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等�?谡Z交際訓練安排在課后及綜合性學習里,而關(guān)于口語交際的要求和指導則在補白里。本冊教材中的“綜合性練習”仍然分“三大三小”,共六次。第一、三、五單元的是大型綜合性學習活動,第二、四、六單元的是小型綜合性學習活動。其中《世界:何時鑄劍為犁》的活動內(nèi)容豐富,信息xxxx多,牽涉的問題也比較復雜,對學生查找和運用資料的能力、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學時要注意提前安排,合理布置,充分調(diào)動學生的積極性、自主性,爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉,嘗到“綜合性學習”的甜頭。

一年級語文上冊教學計劃2

  一.學情分析:

  本班共有學生 人,其中女生 人,男生 人。入學不久,學生活動力很強,活潑好動,特別是男孩子,又跑又叫的,心難以集中。每個人的思想,品德都不成熟,處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處于逐步形成的階段。

  本班學生家長對學生的期望都很高,把孩子視為掌上明珠,寵愛有加。但大部分家長忙于經(jīng)商,并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習。學生的基礎相差較大,有的能看圖用一句完整的話,能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方;有的單韻母只能勉強認識。因此,在教學過程中,要因材施教,盡量從他們的實際出發(fā),結(jié)合新課程的要求,促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。

  二.教材分析:

  本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文,識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

  識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。

  教材特點:

 �。ㄒ唬┚C合性

  教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎,而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內(nèi)容的'安排、學習能力的培養(yǎng),從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語拼音階段,適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌,學生在學習拼音的同時認識部分漢字,把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習和語文園地中,設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

 �。ǘ┛茖W性

  漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例,要求認的字,都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字,是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字,都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式,使兒童在識字的同時了解漢字文化,認識身邊的事物。要求寫的100個字,按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,每課只寫3-4個字。結(jié)合寫字指導,幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),打好寫字基礎,使每個學生不僅能把字寫對,而且能把字寫好。

 �。ㄈ⿻r代性

  這冊教材大幅度更新內(nèi)容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外,有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的內(nèi)容,通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容,在教材中均有反映。

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  教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如,在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中,鞏固知識,啟迪心智,培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中,大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,激發(fā)學生的學習興趣,培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

 �。ㄎ澹⿵V泛適用性

  針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當,為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,如,在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,引導學生有意識地認記身邊的漢字,做到下要保底,上不封頂。又如,本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,讀通課文,在自己認字和閱讀的過程中,學生獲得自學成功的樂趣,增強學習語文的自信心。

  三.學習目標:

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  1.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  (二)識字與寫字

  1.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

  2.認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

  3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

 �。ㄈ╅喿x

  1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4.對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。

  (四)口語交際

  1.學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

  2.能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

  3.能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  4.有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

  行初步的語言訓練。

  四.教學重點

  1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。

  2.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  4.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  五、教學措施:

  1.在拼音教學中,要充分利用插圖,在語境中學習,培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習,體現(xiàn)自主、合作、探究學習,在拼音教學中,盡量作到、在游戲中學習,體驗學習的樂趣。

  2.明確識字目標,正確把握教學要求,把握教學規(guī)律,提高識字教學效率。

  關(guān)注情感體驗,引導學生快樂識字

  3.閱讀教學要落實識字、寫字,重視朗讀教學,強化語言積累。

  4.語文園地要注意題型變化,重視積累語言,引導課外延伸。

  5.針對一年級孩子的特點,努力使課堂生動有趣、有吸引力,從而調(diào)動孩子的學習興趣,提高學習的效率。6.多與家長溝通,共同探討教育學生的有效方法,家校結(jié)合,促進學生全面發(fā)展。

一年級語文上冊教學計劃3

  又是一年九月開學季,各位老師你們的教學計劃準備好了嗎?下面是高一語文上學期教學計劃,主要是從教學指導思想以及學情分析、教材分析、教學構(gòu)想等方面進行規(guī)劃,希望在老師的帶領下能讓每一位高一新生愛上語文喜歡上語文。

  一、教育教學指導思想

  1、結(jié)合《普通高中語文課程標準》的學習,在語文教學中有步驟地落實現(xiàn)代民主的、開放的和人文化的語文教育理念。

  2、推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗,繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。

  二、教材分析

  新教材的體系和構(gòu)建,在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”:

  一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;

  二是破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說明、比較復雜的議論三個階段模式,閱讀部分不再以文體為中心編排,而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標和課文本身實際組織單元;

  三是編寫了與教材相配套的語文讀本,作為語文教材的有機組成部分,供學生在課外閱讀;

  四是設計了探究性學習的內(nèi)容,培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力。

  閱讀教材分為互相銜接的`三個階段:高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力,高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學作品的能力,高三階段著重培養(yǎng)研討、評價的能力。呈現(xiàn)出”兩大特點”:

  一是人文性,教材的文學氣息濃,對于豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大,

  二是工具性,重思維訓練,重能力培養(yǎng)。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,但是篇目有所減少,難度有所下降,對于學生高中文言文的入門非常有好處。

  寫作教材分為互相銜接的三個階段:第一冊按寫作心理要求編排,突出了學生個體主體能力要求,第二至五冊按常用文體能力要求,分點訓練,分體訓練,第六冊按寫作過程編排,突出了各種文體的共性要求。

  第二冊口語訓練的重點,培養(yǎng)單向的口語交際能力:傾聽、應答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考。

  三、教學構(gòu)想

  1、繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想,提高課堂教學的效果。

  2、新教材的“減負增效”尤為重要,加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié),共同研究課堂三種方式的變革(教學方式、學習方式、評價方式)。

  3、閱讀教學要以“點”帶面,關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級目標,不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學。在教學過程中,要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實。

  4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中,讓學生在老師的引導下開展活動。此外,在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。

  5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式。

  四、具體措施:

  我準備從以下幾個方面開展工作:

 �。ㄒ唬⒎e極研究課改實施辦法。

  作為高一語文老師,要認真學習語文新課程內(nèi)容,探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間,有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內(nèi)容、操作程序、教學方法。

 �。ǘ�、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

  語文課堂教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,幫助他們樹立主體意識,根據(jù)各自的特點和需要,調(diào)整學習心態(tài)和策略,探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率,有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此,我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上,積極參與討論及其他學習活動,善于傾聽、吸納他人的意見,學會寬容和溝通,學會協(xié)作和分享。為了改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況,我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式,努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量。組織學習小組,開展合作性學習。落實課前預習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位,努力創(chuàng)設交流、表達空間。

 �。ㄈ�、多閱讀,開闊眼界,陶冶情操。

  為完成教學目標,我將團結(jié)協(xié)作,發(fā)揚刻苦鉆研的精神,在集體備課、分工合作的基礎上,充分發(fā)揮電子備課、電腦教學的優(yōu)勢,努力探索并走出一條課改的路子,使學生真正想學、樂學和會學,真正愛上語文這門課。

一年級語文上冊教學計劃4

  一、學情分析

  一年級共有33人,其中男18人。他們來自周圍的8個村莊,這群孩子天真活潑,尊敬師長,團結(jié)同學。通過學前班的學習學生基本養(yǎng)成了學習習慣,能主動參與課堂學習,自覺的完成各項作業(yè),平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,但讀書的習慣和方法還需教師多加指導。而且從語文的反饋情況來看,學生的語言表達能力還需不斷訓練,想象能力,也有待提高。通過年底其末考試情況看來,平均分是87。15,優(yōu)秀率太低,分主要丟在寫字上和填空上。本班的優(yōu)秀的學生像卞君晴、王立園、劉國科等都是滿分,但平時比較好的學生于澤濤、賀志偉、王云龍、程光澤卻因?qū)懽植缓枚鄯州^多。差生比如王麗芹,在考試中連聲母、韻母都分不清。卞佩龍、張耀民、王玉瑩基礎知識掌握的不牢固,寫字也不認真�?梢姡駥W期要多關(guān)注后進生,在教學中注重寫字教學。

  二、本冊教材分析

  本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字

  (一),10篇課文,識字

 �。ǘ�,又10篇課文。

  兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  三、本學期教學目標

  1。漢語拼音。

  學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。

  能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

  2。識字與寫字。

  認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3。閱讀。

  學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4�?谡Z交際。

  能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  四、本冊教學重點、難點

 �。ㄒ唬⒅攸c:

  1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

  3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

 �。ǘ㈦y點:

  1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

  五、提高教學質(zhì)量主要措施

  1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的`情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

  4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

  6、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結(jié)。

  7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

  8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

  9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

  10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質(zhì)量。

  11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關(guān)注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當?shù)臅r機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

  六、教學進度安排:

  周次

  教學內(nèi)容

  教時

  第1周

  入學教育

  2課時

  第2周

  1、a

  o

  e

  2課時

  2、

  i

  u

  v

  3課時

  3

  、b

  p

  m

  f

  3課時

  機動課

  1課時

  第3周

  4、d

  t

  n

  i

  3課時

  復習一3課時

  5、g

  k

  h

  3課時

  第4周

  6、j

  q

  x

  3課時

  7、z

  c

  s

  3課時

  8、zh

  ch

  sh

  r

  3課時

  第5周

  復習二9、ai

  ei

  ui10、ao

  ou

  iu

  11、ie

  ue

  er

  2課時3課時2課時2課時

  第6周

  復習三12、an

  en

  in

  un

  un13、ang

  eng

  ing

  ong

  機動課

  2課時3課時3課時1課時

  第7周

  復習四拼音總復習拼音部分測試并講評

  3課時3課時3課時

  第8周

  1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操場上

  2課時3課時3課時2課時

  第9周

  語文園地一有趣的游戲單元復習單元測試及講評

  2課時1課時2課時3課時

  第10周

  期中考試復習期中考試

  第11周

  1、畫2、四季3、小小竹排畫中游4、哪座房子最漂亮

  2課時2課時3課時2課

  第12周

  5、爺爺和小樹語文園地二我們的畫單元復習測試及講評

  2課時2課時1課時3課時

  第13周

  6、靜夜思7、小小的船8、陽光9、影子10、比尾巴

  2課時2課時2課時2課時2課時

  第14周

  語文園地三這樣做不好單元復習及檢測講評1、比一比

  2課時1課時3課時2課時

  第15周

  2、自選商場3、菜園里4、日月明5、語文園地四6、我會拼圖

  2課時2課時2課時2課時1課時

  第16周

  單元復習及檢測講評11、我多想去看看12、雨點兒

  3課時3課時2課時

  第17周

  13、平平搭積木14、自己去吧、15、一次比一次有進步語文園地五該怎么辦單元復習

  2課時2課時2課時2課時1課時1課時

  第18周

  16、小松鼠找花生17、雪地里的小畫家18、借生日

  3課時2課時3課時

  第19周

  19、雪孩子20、小熊住山洞語文園地六小兔運南瓜

  3課時3課時2課時1課時

  第20周

  期終復習

  9課時

  第21周

  期終考試

一年級語文上冊教學計劃5

  一、學情分析:

  一年級共有xx人,其中男xx人。這群孩子天真活潑,尊敬師長,團結(jié)同學。通過上一學期的學習學生基本養(yǎng)成了學習習慣,能主動參與課堂學習,自覺的完成各項作業(yè),平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,但讀書的習慣和方法還需教師多加指導。而且從語文的反饋情況來看,學生的語言表達能力還需不斷訓練,想象能力,也有待提高。通過年底其末考試情況看來,平均分是97.15,優(yōu)秀率太低,分主要丟在寫字上和填空上。今學期要多關(guān)注后進生,在教學中注重寫字教學。

  二、本冊教材分析:

  本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字

  兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的`課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準,認識生字、生詞,說一句完整的話。

  (三)閱讀方面

  1、“閱讀是學生個性化的行為”。

  因此在閱讀教學中,采用自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的主動權(quán)交給學生。同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),二者緊密結(jié)合,協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

  2、充分利用多媒體教學,把視聽與思考相結(jié)合,使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展,由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,教師要設計好教學的每一個環(huán)節(jié),適時演播,恰當講解。

  對于一些具有時代氣息的課文內(nèi)容,通過有趣的故事滲透,實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣,受到良好的思想教育。

  3、在教學中,積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質(zhì)疑發(fā)問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。

  同時,低年級語文教材中,課文內(nèi)容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導學生展開想象,給學生創(chuàng)造情境,鼓勵學生大膽去說。

  4、激發(fā)課外閱讀的興趣。

  每周安排一定的時間講童話故事,結(jié)合校本課程《古詩文欣賞》的學習交流來激發(fā)學生的學習興趣,因勢利導,介紹一些好書讓學生閱讀,如《好兒童》.《少年科技畫》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活。

  六、教學進度安排

  周次

  起止日期

  主要工作安排

  9.1—9.6

  一年級新生常規(guī)教育

  9.7—9.13

  1.入學教育

  2.漢語拼音a o e的教學(3課時)

  3.1.漢語拼音iuu的教學(3課時)

一年級語文上冊教學計劃6

  一、 班級概況分析:

  學生剛?cè)胄�,對學校的常規(guī)不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。

  二、本冊教材分析

  本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字 (一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  三、本學期教學目標

  1。 漢語拼音。

  學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。 能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 能借助漢語拼音認讀漢字。

  2。 識字與寫字。

  認識常用漢字400個,其中100個會寫。 喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3。 閱讀 。

  學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4。 口語交際 。

  能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  四、 本冊教學重點、難點:

  (一)、重點:

  1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2、 認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

  3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

  (二)、難點:

  1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

  五、 提高教學質(zhì)量主要措施:

  1、 幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、 吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

  3、 充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境, 激發(fā)學生的學習興趣。

  4、 加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  5、 設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

  6、 認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結(jié)。

  7、 尊重學生的'個體差異,及時導優(yōu)輔差。

  8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

  9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

  10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質(zhì)量。

  11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關(guān)注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當?shù)臅r機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

  六、教學進度安排:

  周次 教學內(nèi)容 教時

  第1周

  入學教育 2課時

  第2周

  1、a e 2課時

  2、 I u v 3課時

  3 、b p f 3課時

  4、機動課 1課時

  第3周

  1、d t n i 3課時

  3、復習一 3課時

  2、g h 3課時

  第4周

  1、 q x 3課時

  2、z c s 3課時

  3、zh ch sh r 3課時

  第5周

  1、復習二 2課時

  2、ai ei ui 3課時

  3、a u iu 2課時

  4、ie ue er 2課時

  第6周

  1、復習三 2課時

  2、an en in un un 3課時

  3、ang eng ing ng 3課時

  3、機動課 1課時

  第7周

  1、復習四 3課時

  2、拼音總復習 3課時

  3、拼音部分測試并講評 3課時

  第8周

  1、一去二三里 2課時

  2、口耳目 3課時

  3、在家里 3課時

  4、操場上 2課時

  第9周

  1、語文園地一 2課時

  2、有趣的游戲 1課時

  3、單元復習 2課時

  4、單元測試及講評 3課時

  第10周

  期中考試復習期中考試

  第11周

  1、畫 2課時

  2、四季 2課時

  3、小小竹排畫中游 3課時

  4、哪座房子最漂亮 2課時

  第12周

  1、爺爺和小樹 2課時

  2、語文園地二 2課時

  3、我們的畫 1課時

  4、單元復習測試及講評 3課時

  第13周

  1、靜夜思 2課時

  2、小小的船 2課時

  3、陽光影子 2課時

  4、比尾巴 2課時

  第14周

  1、語文園地三 2課時

  2、這樣做不好 1課時

  3、單元復習及檢測講評 3課時

  4、比一比 2課時

  第15周

  1、自選商場 2課時

  2、菜園里 2課時

  3、日月明 2課時

  4、語文園地四 我會拼圖 1課時

  第16周

  1、單元復習及檢測講評 3課時

  2、我多想去看看 3課時

  3、雨點兒 2課時

  第17周

  1、平平搭積木 2課時

  2、自己去吧 2課時

  3、一次比一次有進步 2課時

  4、語文園地五 2課時

  5、該怎么辦 1課時

  6、單元復習 1課時

  第18周

  1、小松鼠找花生 3課時

  2、雪地里的小畫家 2課時

  3、借生日 3課時

  第19周

  1、雪孩子 3課時

  2、小熊住山洞 3課時

  3、語文園地六 2課時

  4、小兔運南瓜 1課時

  第20周

  期終復習 9課時

  第21周

  期終考試

一年級語文上冊教學計劃7

  一、學情分析:

  一年級共有59人,其中男生30人,女生29人。這群孩子天真活潑,尊敬師長,團結(jié)同學。但學生行為習慣差別大,活潑好動好玩,思維活躍,表現(xiàn)欲強,但注意力集中時間不長。學生課堂生活及教學常規(guī)不很樂觀、個別學生比較懶散,好動。大多家長很重視學生的學業(yè)成績,但文化程度普遍不高,在學業(yè)指導上有點力不從心。

  二、本冊教材分析

  本冊教材包括“口語交際、漢語拼音、識字、課文、語文活動”五個部分�?谡Z交際放在每單元之前,意在發(fā)揮母語學習的優(yōu)勢。主要通過圖畫培養(yǎng)初入學兒童看圖說話的能力。接下來是漢語拼音,漢語拼音每課前面的兒歌,是為了幫助學生學好漢語拼音。而后是識字,芬兩組編排。每部分每課斗配有一幅情景圖。這樣安排不僅能使學生在情境圖中集中識字,而且還能幫助學生認識事物。激發(fā)學生學習語文的興趣。16篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文活動,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  三、本學期教學目標

  1、漢語拼音。

  學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

  2、識字與寫字。

  認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3、課文。

  學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、口語交際。

  能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  四、本冊教學重點、難點:

 �。ㄒ唬�、重點:

  1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2、認識常用漢字303個,其中會寫146個漢字。

  3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

 �。ǘ�、難點:

  1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此303個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在課文教學中是個難點。

  五、提高教學質(zhì)量主要措施:

  1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

  3、加強語文和兒童生活的`聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  4、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

  5、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結(jié)。

  6、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

  7、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

  8、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

  9、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質(zhì)量。

  10、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關(guān)注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當?shù)臅r機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

一年級語文上冊教學計劃8

  一、基本情況分析

  孩子們剛從幼兒成為小學生,經(jīng)歷著生理和心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折。這些剛?cè)胄@的學生年紀小,自律性差,學前教育和自身情況也各不相同。雖然學生對學習有著一定的興趣,樂于參加到學習活動中來。但是面對繁雜的知識和大量的識字,我應該更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高他們的學習興趣和識字能力,使其獲得學習的成功,增強學習的自信心。

  二、教學目標要求

  1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

  2、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。認識常用漢字300個左右,其中109個字要求會寫。

  3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

  4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的.寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

  5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,借助讀物中的圖畫閱讀,結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

  6、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。

  7、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容,與別人交流,態(tài)度自然大方,有禮貌,有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  8、結(jié)合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

  三、教材簡析

  本冊教材包括“樂樂上學”、“漢語拼音”、“課文”、“古詩誦讀”、“語文樂園”、“口語交際”等幾個部分。

  教材開頭用“樂樂上學”來呈現(xiàn)入學教育教學內(nèi)容,用七幅圖幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,共14課,在學習拼音的同時認識48個常用字。接著是15篇課文組合成了五個單元,課文大體按由深入淺的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元后面還設計了相應的古詩誦讀、語文樂園和口語交際(或口語交際·綜合性學習),以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。

  四、教學措施

  根據(jù)上述的班級學生情況,決定采取以下教學措施加以改善:

  1、幫助學生了解學校常規(guī),培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

  4、加強語文學習與兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

  6、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結(jié)。

  7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

  8、積極激發(fā)學生的學習興趣才是引領學生走進語文課堂的催化劑。無論是課上還是課下,多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點、閃光點并加以鼓勵、表揚,及時與家長溝通反饋等等,從而不斷激發(fā)孩子學習的興趣。

  9、利用晨讀、午休、課間、放學等課余時間引導孩子多讀書、報,擴大孩子的知識面,全面提高孩子的語文綜合素養(yǎng)。

  10、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材的整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

  11、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

一年級語文上冊教學計劃9

  一、學情分析

  本班學生(xx)人,其中男生(xx)人,女生(xx)人。

  學生剛?cè)胄�,對學校的常規(guī)不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。

  二、本冊教材分析

  本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)10篇課文,識字;(二)又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

  識字的編排實行認寫分開,多認少寫。

  教材的編寫以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  三、本學期教學目標

  1.漢語拼音。學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。

  能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

  2.識字與寫字。認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3.閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  四、本冊教學重點、難點:

  (一)、重點:

  1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

  3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

  (二)、難點:

  1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,是學生"回生率"很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

  五、提高教學質(zhì)量主要措施:

  1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

  4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

  6、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結(jié)。

  7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

  8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

  一、學情分析

  一年級共有xx人,其中男xx人。這群孩子天真活潑,尊敬師長,團結(jié)同學。通過上一學期的學習學生基本養(yǎng)成了學習習慣,能主動參與課堂學習,自覺的完成各項作業(yè),平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,但讀書的習慣和方法還需教師多加指導。而且從語文的反饋情況來看,學生的語言表達能力還需不斷訓練,想象能力,也有待提高。通過年底其末考試情況看來,平均分是97.15,優(yōu)秀率太低,分主要丟在寫字上和填空上。今學期要多關(guān)注后進生,在教學中注重寫字教學。

  二、本冊教材分析

  本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  三、本學期教學目標

  1.漢語拼音。

  學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

  2.識字與寫字。

  認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3.閱讀。

  學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4.口語交際。

  能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  四、本冊教學重點、難點

  (一)、重點:

  1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

  3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

  (二)、難點:

  1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

  五、提高教學質(zhì)量主要措施:

  1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

  4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

  6、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結(jié)。

  7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

  8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

  9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

  10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質(zhì)量。

  11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關(guān)注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當?shù)臅r機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

  一、指導思想

  《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù),致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進每個學生的全面發(fā)展,為他們的終身學習、生活和工作,在語文方面奠定基礎。在這種理念的指導下,我們特擬定以下教學計劃。

  二、班級分析

  本班有學生xx人,其中女xx人,男xx人。學生行為習慣差別大,活潑好動好玩,思維活躍,表現(xiàn)欲強,但注意力集中時間不長。學生課堂生活及教學常規(guī)不很樂觀.個別學生比較懶散,好動。大多家長很重視學生的學業(yè)成績,但文化程度普遍不高,在學業(yè)指導上有點力不從心。

  三、教材編排與特點

  本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。首先編排漢語拼音,在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文,接下來是識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各5課,每課認字11-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。

  教材具有以下特點:

  1.綜合性教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如,在學習漢語拼音階段,適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌,學生在學習拼音的同時認識部分漢字,把學拼音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。練習設計也體現(xiàn)了語文綜合性的特征,設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)聽說讀寫能力的整體發(fā)展,語文課程與其他課程的融合溝通。

  2.科學性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以識字和寫字為例,要求認的字都是最常見的,要求寫的字都是最簡單的。兒童最先認的字,是與他們的生活最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的字,是出現(xiàn)頻率最高、最常見的400個字。此外,識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等,在識字的同時了解漢字文化,認識身邊的事物。要求寫的100個字,嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,每課只寫3-4個字。結(jié)合漢字的書寫指導,幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),打好寫字基礎,使每個學生不僅能把字寫對,而且能把字寫好。寫字與識字不同步,這是本冊教材的重要特點之一,目的是尊重識字和寫字的各自規(guī)律,識高頻字、與兒童生活關(guān)系密切的字,寫簡單的字、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節(jié)的,實際上在寫字時不但能夠復習鞏固前面認識的字,而且有利于學生掌握寫字的基本功,打好寫字的基礎。

  3.時代性教材內(nèi)容豐富,具有時代感。如,計算機、超市等富有時代氣息的內(nèi)容,反映城市、農(nóng)村生活以及科學常識的內(nèi)容,在第一冊教材中均有所體現(xiàn)。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》,表現(xiàn)課余生活的《操場上》,表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園一片好風光》,表現(xiàn)科學常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養(yǎng)學生具有現(xiàn)代人的品質(zhì)。如,《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母,要大膽實踐;《平平搭積木》表現(xiàn)兒童關(guān)愛他人的美好心靈;《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素,使學生潛移默化地受到環(huán)保教育。上述內(nèi)容具有濃郁的時代氣息,并和學生的生活實際緊密地結(jié)合在一起。

  4.趣味性教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學、主動學的編排意圖。如,課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文,圖文并茂,符合兒童心理特點,有利于激發(fā)學生學習語文的興趣。這兩課全文不注音,文中出現(xiàn)的幾個生字,由學生自己想辦法認讀。這樣,既可以使學生得到自學成功的樂趣,又可以增強學習語文的自信心。練習作了很大改進,加強了參與性,增加了趣味性,有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式,使學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外,教材的呈現(xiàn)方式和語言,力求生動活潑,使學生感到親切自然,愛看、愛讀、愛寫、愛做。

  5.彈性教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡的實際情況,教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,為教師和學生留有選擇、拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,教材采用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字,下要保底,但上不封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏,鼓勵學生認字。

  四、本冊教學重點、難點:

  (一)、重點:

  1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2、認識常用漢字380個,其中會寫160個漢字。

  3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的'習慣。

  (二)、難點:

  1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,使學生“回生率”很高,因此380個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

  五、學習目標

  (一)漢語拼音

  1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  (二)識字與寫字

  1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

  2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

  3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  (三)閱讀

  1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。

  (四)口語交際

  1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

  2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

  3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  4、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

  六、具體措施

  (一)入學教育

  入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料。教學時,可以引導學生觀察畫面,講述圖意。另外,根據(jù)各校的實際情況,要把觀察圖畫,講述感受結(jié)合起來,指導學生認識校園,了解學校常規(guī),熟悉校園周邊環(huán)境。對讀書、寫字姿勢的指導,起步的訓練是十分重要的,可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一練。在以后的長期教學活動中,都要注意良好學習習慣的養(yǎng)成教育,不斷督促檢查,常常提醒。

  (二)漢語拼音

  教學漢語拼音部分,首要任務是學拼音,其次是認識字,再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。教學時,可以讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似,通過觀察圖畫,引出本課要學的字母和音節(jié)。還可以引導學生把帶調(diào)的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來,說一個詞或一句話,以鞏固這些音節(jié)。做到觀察圖畫、學習拼音和說話訓練的有機結(jié)合。拼音教材中編排的一些兒歌,只要在教師的領讀下讀熟即可,不要求學生背誦,更不宜分析講解。

  (三)識字、寫字

  在識字教學中,可以適當滲透一些識字知識和方法;要調(diào)動學生的識字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,進行自主性和創(chuàng)造性的學習,鼓勵學生自己想辦法識記漢字。還要倡導學生在生活中識字,并注意提供機會,讓學生交流課外識字的途徑與成果。在一年級起步階段,要打好寫字的基礎。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要邊指導,邊示范,嚴格要求,嚴格訓練。寫字貴在精,而不在多。

  (四)閱讀

  低年級閱讀教學,最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順,最好還能讀出感情來。教師要重視指導朗讀,還要重視范讀的作用。要尊重學生的情感體驗和獨特感受,鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法。要引導學生積累語言。古詩教學,要順應兒童的年齡特點,以讀背為主。

  (五)課后練習和語文園地

  課后練習和語文園地的題目,主要應由學生獨立完成,有些題目,要倡導合作和相互交流。在進行課后練習和語文園地的教學時,教師應鼓勵獨立思考,引導發(fā)現(xiàn),舉一反三,形成能力。

  (六)口語交際

  教師要根據(jù)每次的口語交際的要求,發(fā)揮圖畫的作用,在教學中恰當?shù)剡\用插圖。教學時,要引導學生仔細觀察圖畫,說說每幅圖的圖意,再討論。進行口語交際教學,要重視創(chuàng)設情境引入話題,激發(fā)學生的交際興趣。要體現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。

一年級語文上冊教學計劃10

  一、學生基本情況分析

  一年級學生剛?cè)雽W,大多還不能適應小學較為緊張與辛苦的學習生活。他們沒有良好的學習習慣,如作業(yè)不知該如何完成,遵守怎樣的課堂常規(guī),如何有效傾聽,怎樣與人交流,愛護學習用品,學會正確的讀寫姿勢等等。這些都將成為一年級孩子入學第一階段的主要任務。

  二、各單元教學目標和要求

  1、學習習慣

  掌握正確的讀書姿勢,寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。

  掌握正確的使用學習用品的方法,養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。

  2、漢語拼音

  讀準聲母、韻母。

  能準確地拼讀音節(jié)。

  能說出聲調(diào)符號的名稱,讀準四聲、學讀輕聲。

  認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》

  3、識字寫字

  準確認讀317個生字。

  說出基本筆畫的名稱。

  能按筆順在田字格里書寫,默寫123個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。

  4、口語交際

  能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。

  能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

  能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

  5、閱讀

  能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

  認識句號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

  朗讀、背誦指定的課文,會分角色朗讀對話。

  正確地復述渴望,語句連貫。

  能正確、流利地朗讀課文,能想象課文所描繪的情境,知道課文大意。

  三、教學重點、難點:

  培養(yǎng)良好的.學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生,愛惜學習用品,養(yǎng)成良好習慣,促進身心健康發(fā)展。

  漢語拼音的重點:讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),準確拼讀和正確書寫音節(jié)

  課文的重點:識字、寫字、朗讀、背誦

  四、教學措施:

  1、培養(yǎng)良好的學習習慣要結(jié)合實際,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書,姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣,并進行反復嚴格的訓練。還可以采用學生喜聞樂見的小兒歌的形式,讓這些好習慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。

  2、教學漢語拼音時,為了幫助學生記憶掌握它們的音與形,可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。教學音節(jié)時,還可采用卡片認讀,進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。同時要結(jié)合識字,不要讓學生有枯燥之感。

  3、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講,指導學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來,聯(lián)系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機地結(jié)合起來。

  4、在班級積極推廣閱讀。采用教師讀給學生聽的方法,先讓學生愛上語文,愛上閱讀。開展班級故事會,讓學生把閱讀到的好東西和大家分享;成立班級讀書小組和圖書角,讓學生有書可讀。還可以讓學生閱讀繪本,充分利用多媒體課件之便利,向他們推薦適合他們閱讀的經(jīng)典童話。

  5、讓學生積極寫話,把他們的童真童趣的作品在班級中展示交流,讓他們體驗學習語文的成功與快樂之感。

一年級語文上冊教學計劃11

  一、指導思想

  以全新的《語文課程標準》教學理念為指導,通過開展豐富多樣的語文實踐活動,全面提高學生語文素質(zhì),努力建立“以教師為主導、學生為主體、閱讀訓練為主線、學生自主實踐活動為載體”的教學模式。

  二,班級學生分析

  學生48人,男生25人,女生23人。經(jīng)過一個學期的語文學習,大部分學生達到了學習目標,養(yǎng)成了基本的學習習慣,對學習漢字有一定的興趣,愿意參加學習活動。雖然大多數(shù)學生對基礎知識掌握得很牢固,但學生對課文的理解和記憶能力需要加強,這是這學期應該強調(diào)的方向。面對大量的識字,學生很快就忘記了。所以這學期要多注意如何用生動有趣的方法提高學生的識字能力,讓他們體會到成功學習的樂趣。同時,應鼓勵學生在課堂上積極回答問題,加強寫作指導。

  三、教學分析

  (一)教材內(nèi)容

  本教材通過專題組織單元,對教材內(nèi)容進行綜合組織。有8個專題,分為8組:多彩的春天,家庭生活,環(huán)保,快樂的夏天,思考和思考,我們的生活有多快樂,我們都有好的.品質(zhì)和有趣的自然科學。這八個主題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特征,蘊含教育價值。而且每個題目的內(nèi)涵都比較寬泛,避免了教材的局限性。每組教材整合了語文知識、能力、方法、習慣、感受、態(tài)度、價值觀,體現(xiàn)了語文素養(yǎng)的整體提升。每組包括一節(jié)“識字課”,4-5篇課文和一個“中國花園”。各部分相互聯(lián)系,形成一個有機整體。識字班的形式多種多樣,有四字字組成的韻,新三字經(jīng),二人轉(zhuǎn)歌,兒歌,謎語,量詞組成的韻,諺語等等。

  必修課文34篇(包括漫畫形式的兩篇課文),內(nèi)容豐富多彩。《中國園林》包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探索發(fā)現(xiàn),引導學生掌握學習方法,主要是識字方法;久而久之,——引導學生積累好詞好段;口語交流——連接專題,培養(yǎng)雙向交流中的口語交流能力;Showcase ——為學生提供了展示學習成績,尤其是課外成績的舞臺。八套教材后有五篇文選。最后是兩個詞表。

  本教材漢字的編排,應延續(xù)認寫分開、多認少寫的原則。全卷要求認識550個常用詞,能寫250個本班或以前認識的詞。練習中標出了需要知道的單詞和需要寫的單詞。此外,中國園林中還布置了少量的文字。

  (二)教材的特點

  1.圍繞專題組織教材內(nèi)容,充分體現(xiàn)融合性。

  2.安排內(nèi)容豐富、形式多樣的獨立掃盲班。

  3.大幅度更新課文,讓教材更有時代感,更貼近孩子的生活。

  4.改進呈現(xiàn)形式,讓課本成為學生喜愛的“學習讀物”

  5.體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。

  四,教學目標和難點

  (a)教學目標

  1.認識550個常用詞,寫出250個你在這門課上認識的或者以前認識的,在這門課上重現(xiàn)的單詞。你知道的單詞只需要知道,在文中知道,搬到一個地方就知道了;認識新認識的單詞中出現(xiàn)的新偏旁。需要書寫的文字

  2.喜歡學習漢字,有主動閱讀的欲望。學會獨立閱讀。愛讀書,主動認識,學會認識,這是學生讀書的不竭動力。一定要注意興趣和習慣的培養(yǎng)。我們應該給予更多的鼓勵和鼓勵。

  3.學會用普通話正確、流利、動情地閱讀課文。理解單詞的意思。有感情,愿意和別人交流。讀詩可以拓展想象力,感受語言之美。

  4.學會默讀。允許有一個從讀到不讀,從說到不說,從邊讀邊想的訓練過程。

  5.注意語言的積累。如果需要在課堂上背,一定要背。還應該鼓勵學生有意識地積累更多的單詞、句子和段落。

  6.加強生活中學習語文的引導、交流和展示。

  (二)教學重點

  1、能寫出250個被識別的單詞,知道并讀懂發(fā)音,識別字體,在語言環(huán)境中理解單詞含義,正確書寫,逐漸掌握一些識字方法,培養(yǎng)初步識字能力。

  2.認識550個常用詞,認字形,口頭組詞。

  3.開展閱讀背誦訓練,培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣。

  (三)教學難點

  1、提高素養(yǎng),養(yǎng)成良好的寫作習慣。

  2.能夠完整地說話,清晰準確地表達自己的想法和理解。

  V.教育改革措施

  2.充分利用教材中精美的圖片和兒歌,激發(fā)學生的學習興趣。

  3.提倡合作學習。多種方式設計教學活動,加強學生之間的交流與合作,強調(diào)發(fā)現(xiàn),鼓勵探究學習。在課堂上,支持與釋放相結(jié)合,大膽釋放,巧妙支持,讓學生在學習的過程中不僅學習,而且學習,讓學生及時總結(jié)學習方法,培養(yǎng)學習興趣。

  4.鼓勵學生運用記憶的規(guī)律,找到新舊之間的聯(lián)系,找到識字的方法。鼓勵學生用自己喜歡和最習慣的方法認識漢字。鼓勵學生閱讀觀察生活,體驗生活。

  5.注重課外閱讀的指導,為學生提供展示課外閱讀成果的機會,讓學生相互學習,相互促進,不斷有成就感。

  6.大力開發(fā)語文課程資源,充分利用當時的教材和地方語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,如識字大賽、寫作展、故事會、朗誦大賽等。讓學生在日常生活中學習和使用漢語。

  7.注重語文基本功的訓練。大一學生正處于招生初期,良好學習習慣的培養(yǎng)和語文基本功的訓練不容忽視

一年級語文上冊教學計劃12

  新學期新氣象新計劃,時代在前進,知識在更新,教材在更換,以前我所執(zhí)教的教材是北師大版、人教版的,而這個學期是我從未接觸過的S版,而且又是從來未教過的一年級課本。因此,本學期的教學計劃,要比以往任何一份計劃都顯得更有份量,更具挑戰(zhàn)性,無論是對教材的了解,還是教學方式方法,我都得全新鉆研、摸索、探討。

  一、教材內(nèi)容

  本冊教材包括“我愛上學”、“看圖說話學拼音”、“識字”、“課文”、“語文百花園”這幾部分。

  二、教學目標

  1、能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié);能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié);能借助拼音認讀漢字。

  2、認識常用漢字313個,做到掌握漢字的基本筆畫;會寫116個認識的字,做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

  3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,在閱讀中積累詞語;能想象課文描寫的情境,知道課文的'大意,背誦指定的課文。

  4、認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

  5、能用普通話進行口語交際,口齒清楚,聲音洪亮,態(tài)度大方,有禮貌。

  6、能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題;能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

  三、注意問題

  1、漢字拼音教學要處理好課文各部分之間的關(guān)系。

  2、識字教學要堅持多讀少寫的原則。

  3、閱讀教學要重視朗讀的指導。教學時,要引導學生入境、入情,充分體會課文的情感因素。要重視學生個人的閱讀感受。

  4、在口語交際教學中,要重視創(chuàng)設情境,激發(fā)參與交際的欲望和興趣,使學生入情入境地進行口語交際。

  四、學情分析

  本班孩子雖說經(jīng)過一年的學前班教育,但我們這里的農(nóng)村學前班教育畢竟還是只有形式而沒有實質(zhì)性的教育,所以他們雖然已是一年級學生了,可是對于正式的、正規(guī)的教育學習幾乎還是空白一片,自制能力、學習管理能力幾乎為零。但他們對于新事物有著極強的好奇心,活潑可愛,好表現(xiàn)自己,也很喜歡打小報告,比如:誰沒坐好,誰在玩小東西,誰寫錯啦等等。因此需要老師耐心、細心地幫助他們教育他們,讓他們能較快進入正式、正規(guī)的學習。

一年級語文上冊教學計劃13

  一、指導思想:

  在語文教學中,貫徹國家的教育方針,面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導,聯(lián)系學生現(xiàn)實生活,倡導自主、合作、探究的學習方式,全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進每個學生的全面發(fā)展,加強語文實踐,積極進行教學改革,提高教學質(zhì)量。

  二、班級分析:

  剛剛進入小學階段的小學生,活潑好動、天真爛漫,每個人的思想,品德都不成熟,處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,集體主義觀念還未形成,對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處于逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導。

  三、教材分析:

  本冊教科書包括“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”“語文園地”、“口語交際”幾個部分。識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。首先編排漢語拼音,在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文,接下來是識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各5課,每課認字11-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能

  力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。教材的編寫以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  四、教學目標:

 �。ㄒ唬h語拼音

 �。薄W會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  (二)識字與寫字

 �。薄⑾矚g學習漢字,有主動識字的愿望。

  2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

  3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

 �。础⒊醪金B(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  (三)閱讀

 �。�、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

 �。病W習用普通話正確、流利地朗讀課文。

 �。场W習借助讀物中的圖畫閱讀。

 �。础ψx物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。

 �。ㄋ模┛谡Z交際

 �。薄W說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

  2、能認真聽別人講話,努力了解講話的'主要內(nèi)容。3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

 �。�、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

  五、教學重點、難點:

 �。ㄒ唬┲攸c:

  1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2、認識常用漢字380個,其中會寫160個漢字。

  3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

 �。ǘ╇y點:

  1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,使學生“回生率”很高,因此380個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

  六、教學措施:

  1、端正教學思想,改進教學方法,正確把握新教材的特點,抓住教學的重點、難點,緊扣教學目的,備好每一堂課,使學生上完課后都能有所得,都有充實感。幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)

  成良好的學習習慣。

  2、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

  3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關(guān)系,強化音節(jié)教學,重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,利用教材形象優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

  4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

  6、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結(jié)。

  7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

  8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

  9、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平,把握好理解的度,摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,做到“讀”字當頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導,重視學生對語字的認識和積累。

  10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。

  七、教學進度安排:略

一年級語文上冊教學計劃14

  學情分析

  班級概況:本班學生41人,其中女生14人,男生27人。這些孩子大部分是進城務工子女,學前教育情況參差不齊,學生家庭經(jīng)濟狀況不理想,家長忙于生計,對孩子的教育無暇顧及。

  學生行為習慣差別大,活潑好動好玩,思維活躍,表現(xiàn)欲強,但注意力集中時間不長。學生課堂生活及教學常規(guī)很不樂觀,個別學生寫字速度特別慢。因此,在教學過程中,要因材施教,盡量從他們的實際出發(fā),結(jié)合新課程的要求,促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。

  學期教材階段目標

  1、漢語拼音:學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

  2、識字與寫字:認識常用漢字227個,其中108個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的'寫字習慣。

  3、閱讀:學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、口語交際:學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  5、綜合性學習:對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀,共同討論。結(jié)合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

  教學措施

  學期教學質(zhì)量目標,班級合格率為:100 %,優(yōu)秀率為: 70 %。

  1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、在拼音教學中,要充分利用插圖,在語境中學習,培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習,體現(xiàn)自主、合作、探究學習,在拼音教學中,盡量做到在游戲中學習,體驗學習的樂趣。

  3、明確識字目標,正確把握教學要求,把握教學規(guī)律,提高識字教學效率。吃透新教材,深入了解學生,關(guān)注情感體驗,引導學生快樂識字

  4、語文樂園要重視積累語言,引導課外延伸。

  5、針對一年級孩子的特點,努力使課堂生動有趣、有吸引力,設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神,從而調(diào)動孩子的學習興趣,提高學習的效率。

  6、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

  7、多與家長溝通,共同探討教育學生有效方法,家校結(jié)合,促進學生全面發(fā)展。

  8、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結(jié)。

  9、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

一年級語文上冊教學計劃15

  一、各單元教學目的、重點、難點和關(guān)鍵

  1、學習習慣

 �。�1)xx掌握正確的讀書姿勢,寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。

 �。�2)掌握正確的使用學習用品的方法,養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。

  2、漢語拼音

 �。�1)讀準聲母、韻母。

 �。�2)xx能準確地拼讀音節(jié)。

 �。�3)xx能說出聲調(diào)符號的名稱,讀準四聲、學讀輕聲。

 �。�4)xx認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

 �。�5)xx認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》

  3、識字寫字

 �。�1)xx準確認讀380個生字。

 �。�2)xx說出基本筆畫的名稱。

 �。�3)xx能按筆順在田字格里書寫,默寫160個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。

  4、口語交際

 �。�1)xx能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。

 �。�2)xx能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

 �。�3)xx能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

  5、閱讀

 �。�1)xx能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的'意思。

  (2)xx認識句號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

  (3)xx朗讀、背誦指定的課文,會分角色朗讀對話。

 �。�4)xx正確地復述,語句連貫。

  (5)xx能正確、流利地朗讀課文,能想象課文所描繪的情境,知道課外的大意。

  二、教學重點:

  1、xx培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,目的是要求學生。

  2、xx重視用眼衛(wèi)生,愛惜學習用品,養(yǎng)成良好習慣,促進身心健康發(fā)展。

  3、xx漢語拼音的重點:xx讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),準確拼讀和正確書寫音節(jié)。

  4、xx課文的重點:xx識字、寫字、朗讀、背誦。

  三、教學措施

  1、培養(yǎng)良好的學習習慣要結(jié)合實際,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書,姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣,并進行反復的嚴格的訓練。

  2、xx教學漢語拼音時,為了幫助學生記憶掌握它們的音與形,可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。教學音節(jié)時,還可采用卡片認讀,進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。

  3、xx課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講,知道學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來,聯(lián)系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機地結(jié)合起來。