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小學老師個人教學計劃

時間:2022-12-22 12:11:10 教學計劃 我要投稿

小學老師個人教學計劃3篇

  時間流逝得如此之快,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,該好好計劃一下接下來的工作了!計劃到底怎么擬定才合適呢?以下是小編為大家收集的小學老師個人教學計劃,希望對大家有所幫助。

小學老師個人教學計劃3篇

小學老師個人教學計劃1

  一切為了學生,為了每一位學生的發(fā)展”已牢記在每一位教師的心中,為此新課程下的課堂教學,既要師生互動起來,又要提高課堂教學的實效性。提高課堂的實效,就是在課堂40分鐘獲得最大的效益,讓每一位學生都收益,達成教學目標即知識、本事、過程、方法、情感態(tài)度、價值觀。讓不一樣層次的學生也有不一樣的收益,課堂真正成為學生學的主陣地,學生參與課堂活動的態(tài)度和程度決定了課堂實效,做為教師提高課堂教學的實效性,就是要實現學生在課堂上思維總量的最大化。這就要求教師要對一節(jié)課的教學的前前后后做一個完備的統(tǒng)籌安排。為進取推進“高效課堂”的研究,提高課堂教學的實效性,努力到達教學高效率與高效益的有效結合,現就實踐高效課堂做如下計劃:

  一、抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。

  我們要在不斷推進教學課堂改革的進程中不斷推動教師觀念的轉變,進而轉變教師的.教學方式,逐步消除教師講的過多,學生參與較少的情景。

  二、課前精心準備,讓學生產生興趣。

  僅有課前精心準備,在課堂四十分鐘里才能經受住學生的考驗,才能有課堂上的高效引導與動態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會在課堂上應接不暇,手腳忙亂。

  (一)研讀教材,定準目標。

  新課標教材給教師和學生供給了廣闊的空間,在“用教材教”的理念指導下,教師需要在課前對教材有一個全面、深度、系統(tǒng)的解讀,包括教材的每一個信息窗,每一句揭示語,每一個練習,把握好教材設置的意圖和資料體系,定準教學目標,然后根據學生的實際對教材作出合理、適度的加工與處理。

  (二)備好學生,抓好突破。

  “學生走進教室并不是一張白紙”。新課標指出,教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。

  三、研究和設計好課堂提問。

  在真實、常態(tài)的課堂教學中,有些教師所提的問題本身就有問題,無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂,教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間,影響了課堂教學效率的提高。所以,教師要高效地完成課堂教學任務,就必須注重對課堂提問的研究,所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有必須難度的,整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。

  四、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。

  課堂上,有的教師剛給學生提出問題,學生還沒來得及思考,就立刻要求其回答,這樣不僅僅浪費了學生課堂思考的時間,并且有效性很差。所以,要給學生必須的思考時間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說與做”,嘗試“教與評”。教學過程中及時評價學生,不敷衍,要學生體會到教師的真心實意,建立和諧師生關系。

  五、進取實施小組互助學習制。

  現階段,大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現實條件下,在班內實行小組互助學習能夠說是一個最佳選擇。

  構建高效課堂已經是我們迫在眉睫的任務,期望在我們全方位的努力下,不斷探索,最終到達優(yōu)質的高效課堂,到達師生雙贏!

小學老師個人教學計劃2

  一、班級情況分析

  本學期,本班學生45人,男生29人,女生16人。經過一年的語文學習,學生已經認識了好多生字,積累了一些詞匯,語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學學習沒有自覺性,依賴性較重,所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式,激發(fā)其學習積極性,引導其主動地發(fā)現、探究。使他們感到學習語文的快樂,進而不斷產生學習的動力,并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。

  另外一方面,大部分學生已經能遵守課堂紀律,積極發(fā)言,按時完成作業(yè),逐步培養(yǎng)正確的學習習慣。但仍有一部分學生的書寫習慣差,紀律意識不強,對學習不在意,經常忘寫作業(yè),上課做小動作等。尤其是班級里的幾個特殊學生,由于先天智力存在不足導致學習和習慣培養(yǎng)上的障礙。這部分學生仍需要不斷地加強習慣教育和智力啟蒙,盡可能地在學習上達到合格要求。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨,重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養(yǎng),學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文,養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣,注重課外識字的能力培養(yǎng),逐步提高學生的語文素養(yǎng)。

  二、教材分析

  本冊教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團結合作,關愛他人,保護環(huán)境、愛護動物,熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛,避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活,體現時代特點,具有一定的.德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系,構成一個有機的整體。識字課的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強的吸引力。

  本冊課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當頁文下列出,注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學生的注意。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則,所編選的課文,仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規(guī)范,淺顯易懂,便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美,富有童趣,便于幫助學生理解課文內容,培養(yǎng)其形象思維能力。

  三、教學目標

  1、學習習慣

  (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣。

  (2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣,養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。

  (3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。

  2、漢語拼音

  (1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

  (2)認識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。

  3、識字寫字

  (1)準確認讀450個生字,會寫350個生字。

  (2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。

  4、口語交際

  (1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

  (2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

  (3)能當眾說話,做到口齒清楚,語句完整,有禮貌。

  5、閱讀

  (1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

  (2)能聯系語言環(huán)境和生活實際,理解常用的詞語的意思。

  (3)能借助語言文字理解課文內容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  6、寫話

  (1)能運用學過的詞語寫句子,能理順次序錯亂的句子。

  (2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,寫幾句連貫的話。

  (3)學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領,能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

  (4)學習使用逗號、句好、問好和感嘆號。

  四、教學重難點

  1、認識450個字,會寫350個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔、美觀。

  2、喜歡閱讀,對閱讀有興趣,學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

  3、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。

  五、教學措施

  1、讓學生借助漢語拼音讀準字音,分析記憶字形,看圖或聯系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的寫字習慣。

  2、重視朗讀指導,采用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯系生活實際,幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

  3、注意每組教材在內容上的聯系,從整體上把握教材內容,設計教學方案,創(chuàng)造性地使用教材。

  4、教學時,教師要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,借以引導學生認真思考,展開豐富的聯想和想象,積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。

  5、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習。教學時,要鼓勵學生獨立完成練習,主動積累詞句,將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

  6、鼓勵學生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

小學老師個人教學計劃3

  一、班級情況分析

  班上部分同學學習沒有自覺性,依賴性較重,所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式,激發(fā)其學習積極性,引導其主動地發(fā)現、探究。使他們感到學習語文的快樂,進而不斷產生學習的動力,并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨,重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養(yǎng),學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文,養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣,注重課外識字的能力培養(yǎng),逐步提高學生的語文素養(yǎng)。

  二、教材的基本結構

  1、本冊教材安排了八個單元的學習。

  2、本冊教材除去一個單元的識字學習(4課),共有課文24篇。每個單元里包含著口語交際和語文園地。每個語文園地都以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。

  3、識字的安排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識450個常用字,寫會250個生字。

  三、教材分析

  教科書集中編排了1個識字單元,滲透漢字文化,體現漢字規(guī)律,著力于激發(fā)識字興趣,指導識字方法,培養(yǎng)識字能力。

  教科書安排了7個單元的課文,共選編24篇課文進行學習。第一單元,圍繞著“童話”為主題,課文《小蝌蚪找媽媽》以童話的形式介紹了一群小蝌蚪,在鯉魚和烏龜的指引下,找到了媽媽,在這個過程中他們不知不覺地也變成了小青蛙。告訴我們要從小學會獨立的生活,遇到問題要多問、多想,才能找到正確答案的道理。《我是什么》用生動樸實的語言,講述了“水”的多種變化形態(tài),如云、冰雹、雪等。 還講述了水的利與害。水為人類做了許多好事,也做了很多壞事。我還知道了要讓水全心全意為人類服務,還需要我們付出更多的努力。《植物媽媽有辦法》這首兒歌運用形象的比喻和擬人手法,為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。告訴我們大自然真的很奇妙,我們要學會仔細觀察。

  第三單元課文圍繞“故事”這個主題,課文《曹沖稱象》講述了曹沖利用聰明才智稱出大象重量的故事,文中的曹沖有愛動腦筋、善于觀察、富于聯想的優(yōu)秀品質,我們也應該向曹沖學習,做個遇事開動腦筋,積極想辦法的好孩子!兑环庑拧穼懥伺c媽媽獨居的露西要寫信給出門在外的爸爸,在媽媽的指導下,寫下了一封陽光快樂的信,最好還在信尾畫了一大束鮮花,免去了爸爸對家庭的牽掛。露西真是個細心、體貼爸爸的好女兒!秼寢屗恕愤@是一篇全新的課文,作者通過生動形象的語言,描繪了睡夢的媽媽真美麗、好溫柔、好累。透過小作者對睡夢中媽媽的描繪,不僅可以感受到媽媽對孩子關愛,同時更能提現出小作者對媽媽的愛。

  第四單元,圍繞“自然”這個主題,《古詩兩首》中《登鸛雀樓》融情于景,寓理于事。全詩僅20個字,語言樸素淺顯,言近旨遠,給人啟迪,道出了“只有站得高,才能看得遠”的人生哲理!锻麖]山瀑布》運用夸張的浪漫主義手法,寫出了廬山瀑布的壯觀景象,抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的熱愛之情!饵S山奇石》課文通過描寫“仙桃石”“仙人指路”“金雞叫天都”等奇石,表達了作者對黃山的喜愛之情,以及對祖國大好河山的熱愛。《日月潭》介紹了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗風光,抒發(fā)了作者熱愛寶島臺灣,熱愛祖國河山的'感情。《葡萄溝》形象生動的說明了葡萄溝是個好地方。表達了作者對祖國各地風情的向往和對少數民族的熱愛之情。

  第五單元,圍繞“道理”這個主題!蹲^天》這則寓言通過有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的辯論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是!逗桒B》這是一個童話故事,講的是勤勞的喜鵲在冬天快來的時候,勸說寒號鳥做窩,但懶惰的寒號鳥不聽勸告,最后凍死在寒冷的冬夜里。這個故事告訴我們懶惰、得過且過是沒有好結果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才能獲得!段乙氖呛J》講述了一個種葫蘆的人種下葫蘆不去精心管理,一心只想著葫蘆,不管葉子上的蚜蟲,結果葫蘆都落了。這個故事讓我們明白,事物之間是有聯系的,如果只注重結果,疏于管理,那將一無所獲。

  第六單元圍繞“人物”這個主題,《大禹治水》是一篇古代神話傳說,講的是大禹為了治理洪水,吸取鯀的教訓,歷盡千辛萬苦,三過家門而不入,終于帶領人們治服了洪水的故事,表現了大禹治服洪水的頑強意志和無私奉獻的精神!吨斓碌谋鈸分v述朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的故事,贊揚了朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質,表現了戰(zhàn)士們對朱德同志的敬愛之情!峨y忘的潑水節(jié)》這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起歡天喜地過潑水節(jié)的故事,表現了周總理的平易近人和人民對周總理的愛戴,體現了總理和傣族人民心連心的感情。

  第七單元圍繞“觀察”這個主題,《夜宿山寺》運用了極其夸張的手法,描寫了寺中樓宇的高聳,表達了詩人對古代廟宇工程藝術的驚嘆以及對神仙般生活的向往和追求之情!峨防崭琛肥潜背窀,歌詠了北國草原壯麗富饒的風光,抒寫敕勒人熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的豪情。《霧在哪里》這篇課文通過不同地方的霧景,生動形象地寫出了自然現象的奇妙,表現了作者對大自然的熱愛和留心觀察自然的良好習慣!堆┖⒆印吠ㄟ^對雪孩子在危機時刻用自己的生命救出了小白兔,卻化成了雪水的故事,贊揚了雪孩子舍身救小白兔的事跡和舍己救人的精神。

  第八單元圍繞“狐貍”這個主題,《狐假虎威》講的是一只狐貍借助老虎的威風嚇跑了森林中的百獸的故事,啟示我們看問題要看實質,不能被表面現象蒙蔽雙眼!逗偡帜汤摇肥切傺览耖g故事,講述了兩只小熊撿到一塊奶酪,因無法平均分配而發(fā)生爭吵,結果整塊奶酪被前來“幫忙”分的狐貍吃了個精光的故事,塑造了狐貍狡猾、貪吃的形象。

  四、教學目標

  1、復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。

  2、認識450個字,會寫250個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

  3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立的識字能力。

  4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦制定的課文和自己喜歡的課文片段。

  5、能聯系上下文和生活實際,了解課文中語句的意思,在閱讀中主動積累詞語。

  6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。

  7、認識課文中出現的常用標點符號。

  8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談。

  9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。

  五、教材的重、難點

  教學重點:

  1、隨著學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點。

  2、加強詞、句訓練。

  3、要重視朗讀的指導和訓練。

  4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

  5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,增加到課外閱讀量。

  教學難點:

  1、生字的認識與書寫。

  2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

  3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。

  4、寫話興趣的培養(yǎng),掌握習作的基本要領,初步掌握使用好詞好句。

  六、教學中需要注意的問題

  (一)準確把握教學目標

  (二)識字、寫字教學

  (三)閱讀教學

  (四)口語交際教學

  (五)語文園地的教學

  (一)準確把握教學目標

  教學中既要注意總目標和階段目標,又要注意階段目標之間的銜接與過渡,使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。

  (二)識字、寫字教學

  本冊教材仍遵循識、寫分步,多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀,又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現生字與熟字的聯系,用學過的識字方法、偏旁部件識記字形。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。在識字要求上,要承認學生個體的差異,識字首要的是認識。重視學生寫字習慣的培養(yǎng),加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,一定要板書示范,知道不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。為了避免學生疲勞,寫字最好不要集中安排在一節(jié)課上進行,而是分散到每一堂課中去,注意寫字的質量。

  (三)閱讀教學

  閱讀教學,首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式,使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,并引導學生去感受、體驗、思考,去領會作者所要傳達的感情,進而通過閱讀表達出來。對于極具個性的獨特見解和感受,我們應給予必要的尊重,只要學生的見解、感受能自圓其說,有一定的道理,就應該給予肯定。此外,教師還應重視課外閱讀的指導,幫助學生選擇文質兼美的課外書,提供學生交流課外閱讀的感受、成果的機會。

  (四)口語交際教學

  本冊課文共設計了4個口語交際練習:有趣的動物做手工商量看圖講故事

  在交際的過程中,教師積極參與到學生的交流中去,善于發(fā)現學生交流過程中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,注意規(guī)范學生的口頭語言。讓學生感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅。此外,還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

  (五)語文園地的教學

  本冊教材的語文園地安排的豐富多彩,識字加油站字詞句運用寫話書寫提示展示臺日積月累我的發(fā)現查字典我愛閱讀。

  從語文園地的安排可以看出,注重了識字、寫字、閱讀方面的學習,引導學生利用各種機會主動識字,識用結合。查字典是重點,要讓學生知道查字典的三種方法(音序查字法、部首查字法、數筆畫查字法)。在語文園地中特別設計了“我愛閱讀”讓孩子享受讀書的快樂。

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