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語文教學(xué)工作計(jì)劃

時(shí)間:2022-09-11 10:26:31 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

【實(shí)用】語文教學(xué)工作計(jì)劃范文匯編八篇

  時(shí)間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,很快就要開展新的工作了,該為接下來的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢?下面是小編精心整理的語文教學(xué)工作計(jì)劃9篇,希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】語文教學(xué)工作計(jì)劃范文匯編八篇

語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

  一、教材分析

  本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容為選修《外國小說欣賞》和必修4,其中“閱讀鑒賞”是重中之重,共12個(gè)單元29篇課文,要求背誦的課文4篇。旨在打好基礎(chǔ),提高學(xué)生語文素養(yǎng)和語文能力,培養(yǎng)初步的審美能力和探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為學(xué)生終身發(fā)展和個(gè)性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、目標(biāo)要求

  1、能準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文,并背誦指定篇目。 2、理解重點(diǎn)詞語,積累成語,增強(qiáng)語感。

  3、能讀懂課文意思,正確劃分層次,概括大意,歸納主旨,領(lǐng)會作者的寫作意圖及表達(dá)的思想思想感情。

  4、學(xué)習(xí)中古古代戲曲和中外話劇,把握戲曲的.主要矛盾沖突,欣賞曲詞之美領(lǐng)略古代戲曲的藝術(shù)魅力。,

  5、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)宋詞,通過反復(fù)吟詠,體會其聲律之美,運(yùn)用聯(lián)想和想象,領(lǐng)悟情景交融的意境。

  6、進(jìn)一步學(xué)習(xí)議論文,引導(dǎo)學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)入手,把握作者思路,學(xué)習(xí)把觀點(diǎn)與材料結(jié)合起來。

  7、進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代人物傳記,把握人物的閃光之處,體會作者的感情傾向,注意傳記的寫作手法,體味文章的風(fēng)格與韻味。

  8、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生讀懂外國小說,能夠初步理解小說的人物情節(jié)、環(huán)境和主題,著重欣賞小說的人物形象,品味小說的語言,能大致讀懂小說的話題。

  9、作文重點(diǎn)訓(xùn)練立論性議論文,注意學(xué)習(xí)選取立論的角度,學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù),學(xué)習(xí)論證,并學(xué)習(xí)議論中的記敘。

  三、方法措施

  1、教給學(xué)生讀書的方法,養(yǎng)成邊讀書邊作筆記的習(xí)慣。

  2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)時(shí)該做什么。

  3、培養(yǎng)學(xué)生會聽課的習(xí)慣,能夠高度集中專心聽課,主動(dòng)思考大 膽發(fā)言,并會作筆記。

  4、訓(xùn)練學(xué)生記憶的方法,積累經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)興趣,分類歸納尋找異同。

  5、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真作業(yè),掌握步驟正確解題,及時(shí)總結(jié)探索規(guī)律。

  6、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意志品質(zhì),努力排除各種干擾,科學(xué)安 排學(xué)習(xí)時(shí)間。

  7、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,制定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo),積極主動(dòng)嚴(yán)格要求。

語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

  再接一年級新生,心里除了激動(dòng),期盼,還有一絲緊張,面對那無數(shù)渴盼的眼神,童稚的聲音,活潑的身影,我知道新的挑戰(zhàn)再等待著我。如何讓她們快速入軌,盡快適應(yīng)小學(xué)生活,贏在起跑線上,我將本學(xué)期的語文教學(xué)計(jì)劃制定如下:

  一、努力學(xué)習(xí),提升自身素質(zhì)

  1、定時(shí)、定期地閱讀《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)》《高效課堂》《反思——靜悄悄的革命》等書籍,為自己的教學(xué)注入新鮮的血液。

  2、向身邊的老教師,新同事學(xué)習(xí),努力取其優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足,讓自己在各方面都日益進(jìn)步起來。

  二、鉆研教材,提高教學(xué)質(zhì)量

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n,寫好教學(xué)設(shè)計(jì)。備課前,先熟讀教材,教師用書。優(yōu)秀教案設(shè)計(jì),再根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,寫好合適的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)。

  2、準(zhǔn)備充分,積極參與集體備課。輪到自己設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí),我要準(zhǔn)備充分,將學(xué)習(xí)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn)、模式策略,主要流程、板書設(shè)計(jì)等精心設(shè)計(jì),制作好ppt用精練的語言講述給其余老師,并將自己在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的困惑提出來與大家研討,在補(bǔ)充修訂的過程中,形成共識,完成預(yù)案。

  3、抓好課堂,夯實(shí)語文雙基。

  打造高效課堂,力求40分鐘出效率。一年級的語文教學(xué)雙基的鞏固至關(guān)重要。對于漢語拼音、識字、寫字,每一個(gè)任務(wù)都要完成好,在學(xué)生的遺忘周期內(nèi)多復(fù)現(xiàn),多鞏固,夯實(shí)語文雙基。

  三、培養(yǎng)習(xí)慣,抓好常規(guī)訓(xùn)練

  1、課前準(zhǔn)備習(xí)慣。開學(xué)初第一節(jié)課,通過一首朗朗上口的兒歌”上課鈴聲響,快進(jìn)教室做準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)用品放整齊,等待老師來上課,老師提問認(rèn)真想,回答問題聲音響,老師夸我好孩子”教會孩子課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,安靜地等待老師來上課。

  2、讀書寫字好習(xí)慣。在每一堂課上,都要嚴(yán)格要求學(xué)生擺出最正確的讀書姿勢和寫字姿勢進(jìn)行學(xué)習(xí)。時(shí)時(shí)提醒“頭正、肩平、身直”,處處留意“一寸一尺一拳頭”,爭取做到姿勢不對不開讀,姿勢不對不提筆寫。而對于錯(cuò)誤的姿勢要耐心地去糾正,多監(jiān)督多提醒。

  3、專心聽講習(xí)慣。孩子們剛從幼兒園升入小學(xué),普遍都坐不住,很難堅(jiān)持一節(jié)課都專心聽講,當(dāng)孩子們上課說話、做小動(dòng)作、注意力不集中時(shí),我會用課堂

  提示語提醒他們,如:小嘴巴,不說話;小小手,放桌上。當(dāng)然,及時(shí)的鼓勵(lì)或表揚(yáng)是讓孩子能有持久興趣的`最好手段,所以我們要多賞識孩子,不吝嗇對他們的表揚(yáng)。

  4、及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。開學(xué)初的第一次家長會上,我便讓家長了解了語文學(xué)科的任務(wù),作業(yè)布置的范圍,每天的語文作業(yè)不會超過10分鐘,以讀為主,加之大書(目標(biāo))的輔助練習(xí),要求學(xué)生10分鐘完成決不能讓他拖拉做半個(gè)小時(shí)甚至一個(gè)小時(shí)。通過家校合作,讓孩子養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

  四、批改輔差,完善教學(xué)工作

  1、把練習(xí)擠進(jìn)課堂,對當(dāng)堂所學(xué)的知識盡量一課一練,努力做到堂堂清、課課清。

  2、對于學(xué)生的作業(yè)要及時(shí)批改,反饋,糾錯(cuò)。個(gè)別的錯(cuò)誤找生當(dāng)面糾正,集體的共性錯(cuò)誤要反復(fù)強(qiáng)調(diào),不斷訓(xùn)練。

  3、面對學(xué)困生要不拋棄、不放棄,尋找機(jī)會幫助她樹立學(xué)習(xí)的自信心,多多關(guān)照,使其不掉隊(duì)。

  267班68個(gè)孩子來自68個(gè)不同的家庭,接受了不同的啟蒙教育,雖素質(zhì)不一,但我始終相信通過一段時(shí)間的努力,她們會盡快入軌,喜歡上小學(xué)生活,也愛上語文這門有趣的課程。

語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

  學(xué)生們剛升入初中,他們面臨著由原先小學(xué)的二、三門科一下子增至xx門科,學(xué)習(xí)任務(wù)加重,使得有些同學(xué)難于承受,在教育教學(xué)過程中,需要我們教師運(yùn)用新課改先進(jìn)的教育理論,改善教學(xué)方法,提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識,樹立起學(xué)習(xí)的信心,提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識,為他們今后的發(fā)展夯實(shí)堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

  一、教材分析

  第一單元以人生為主題,五篇文章都是抒寫人生感悟的精彩文章。本單元選文題材風(fēng)格都頗具多樣性,主要講人生道路上遇到困難、不幸該怎樣辦,能夠讓學(xué)生體會人生,感悟人生。學(xué)習(xí)這個(gè)單元,必須要學(xué)會朗讀,把我課文資料,了解作者的寫作意圖和文章主旨:并聯(lián)系自我的生活體驗(yàn),學(xué)會思考人生。

  第二單元繼續(xù)是繼續(xù)學(xué)習(xí)人生的課文。與第一單元不一樣的是側(cè)重引導(dǎo)我們應(yīng)當(dāng)怎樣樹立夢想和實(shí)現(xiàn)夢想。學(xué)習(xí)這個(gè)單元,要深入思考和領(lǐng)會課文的用詞,理解其中富含哲理的詞句,并且能夠把握文章主旨。

  第三單元側(cè)重于詩文。都是描述色彩斑斕的大自然的詩文。前3篇都是抒情散文,后兩篇都是詩歌。學(xué)習(xí)這個(gè)單元,必須反復(fù)朗讀,經(jīng)過富有感情的美讀來體會課文的意境,品味美的語言,培養(yǎng)美的情趣:整體感知資料大意,學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。

  第四單元選編了五篇課文,天上地下,文言白話,詩歌散文,資料豐富多彩,都與自然、科學(xué)、人文密切相關(guān)。本單元的課文集中反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的資料。學(xué)習(xí)這個(gè)單元,要求培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,激發(fā)自我的求知欲。學(xué)會用較快速度默讀課文,并抓住主要信息。在整體把握課文思想資料的基礎(chǔ)上,概括課文的要點(diǎn)。

  第五單元學(xué)習(xí)的是對親情的體會。親情是人類最完美的感情之一,家庭是一個(gè)人成長的搖籃。這個(gè)單元所選的五篇課文,作者努力用心靈捕捉生命的靈感,捕捉對親情的體會與贊美,讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。學(xué)習(xí)這個(gè)單元,要掌握圈點(diǎn)勾畫的精讀方法;在理解關(guān)鍵語句的含義、體味不一樣文體的語言特色的基礎(chǔ)上,整體感悟課文資料,歸納課文主旨,體會、珍惜家庭親情。

  第六單元所選的課文體裁多樣,有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像,虛構(gòu)形象、故事情節(jié),曲折地反映現(xiàn)實(shí),表達(dá)作者的思想感情。本單元將引領(lǐng)大家走入想像世界,去領(lǐng)略由想像創(chuàng)造出來的別樣魅力。要求學(xué)生了解童話、神話、寓言的基本特點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的本事,發(fā)展創(chuàng)新思維。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,了解描述方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。在小學(xué)語文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的本事,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

  具體地說,就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想資料和文章的思路,了解基本寫法,具有必須的語言感受本事,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的'本事,讀文言文課文,要了解資料,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

  初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá),把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中,從而提高自我的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理等。

  三、今后采取的措施

  1、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

  2、實(shí)行培優(yōu)輔差,面向全體學(xué)生;

  3、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評,讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心;

  4、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不一樣學(xué)生的特點(diǎn);

  5、熟悉每篇教材,備好課,設(shè)計(jì)一套好的教學(xué)方案;

  6、讓學(xué)生多學(xué)習(xí)課外讀物,提高自身的作文技巧。

  四、作文要求

  1、文從字順,貼合規(guī)范,基本掌握想象語言、詩化語言、模糊語言和語言節(jié)奏,奠定深厚的語言文字基礎(chǔ),全面提高語文水平。對字義全面把握,提高用字水平;

  2、體驗(yàn)情感,理解人生,明確目標(biāo),胸懷寬廣,志存高遠(yuǎn),以學(xué)為樂,美化心靈;

  3、語言文字訓(xùn)練,包括標(biāo)點(diǎn)使用,字詞的意義及運(yùn)用,句型,句子結(jié)構(gòu),單句與復(fù)句,長句與短句,語句的節(jié)律,思維與語言的關(guān)系,語言文字修改,病句診斷,句子順序,語言搭配;還包括想象語言,情感語言,模糊語言,詩化語言等一些語言的流行形式。

語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇4

  一、指導(dǎo)思想

  在語文教學(xué)中,貫徹國家的教育方針,面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,加強(qiáng)語文實(shí)踐,積極進(jìn)行教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、學(xué)情分析

  在語言文字訓(xùn)練方面,本班學(xué)生通過中、高年級階段的訓(xùn)練,基本接受了識字、詞、句的學(xué)習(xí)方法,具備了一定的獨(dú)立識字能力和理解、積累及運(yùn)用詞句的能力,但還比較薄弱。本學(xué)期將根據(jù)新課標(biāo)教材的要求進(jìn)一步加強(qiáng)聽說讀寫的訓(xùn)練,并重視觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。把認(rèn)識事物的能力和語文能力的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來,使學(xué)生在提高語文能力的同時(shí),提高觀察思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

  三、知識要點(diǎn)

  (一)識字與寫字:

  1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè),其中2500個(gè)左右會寫。

  2、硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

  (二)閱讀:

  1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會其表達(dá)效果。

  2、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

  3、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。

  4、誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

  5、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,擴(kuò)展自己的閱讀面。

  (三)習(xí)作:

  1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流,.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。

  2、內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。

  3、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

  4、修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改。

  (四)口語交際:

  1、能根據(jù)交流的對象和場合,做簡單的發(fā)言。

  2、交際中注意語言美,抵制不文明的語言。

  (五)綜合性學(xué)習(xí):

  1、策劃簡單的活動(dòng),對所策劃的.主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

  2、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

  四、知識重難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中熟練掌握獨(dú)立閱讀的技能,培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀的質(zhì)量。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力;要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改,取長補(bǔ)短,促進(jìn)相互了解和合作,共同提高寫作水平;教會學(xué)生修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換意見,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

  3、綜合性學(xué)習(xí)自始至終要突出學(xué)生的自主性,強(qiáng)調(diào)合作精神。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神、創(chuàng)造性和合作意識,提出問題、分析問題、解決問題的能力。

  五、教學(xué)措施

  1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。

  2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練,但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。

  3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達(dá)能力。

  4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn),重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時(shí),要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內(nèi)容分析,忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí),要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用,根據(jù)課文的特點(diǎn),適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

  5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。

  6、同時(shí)積極為學(xué)生減輕過重的負(fù)擔(dān),創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。嚴(yán)格制定課程計(jì)劃,不隨意調(diào)課,認(rèn)真抓好課內(nèi)40分鐘時(shí)間,向40分鐘要質(zhì)量。不占用課余、公休日、節(jié)假日集體授課、補(bǔ)課。精選作業(yè)、總量適當(dāng),不布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè),不以做作業(yè)為懲罰學(xué)生的手段,不要求家長批改作業(yè)。嚴(yán)格按照上級主觀部門批準(zhǔn)的考試、考查科目進(jìn)行形成性評價(jià),終結(jié)性評價(jià),實(shí)行優(yōu)、良、合格、待合格、星號等級考核。提高課堂教學(xué)效率,必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛。為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量,教師必須精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程及做到精講。讓學(xué)生在練習(xí)中培養(yǎng)實(shí)踐能力,動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力,調(diào)動(dòng)各種感官參與自我操作中形成理解能力。端正教育教學(xué)思想,面向全體學(xué)生,因材施教,依法執(zhí)教,教書育人,熱情幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí),不體罰或變相體罰學(xué)生、不擅自讓學(xué)生停課。

語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇5

  本學(xué)期九年級語文教研組工作,將認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,落實(shí)學(xué)校的新一輪校本教研方案,進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,切實(shí)提高語文教師的素質(zhì),提升教育教學(xué)的質(zhì)量,確保我組語文教師教學(xué)水平、學(xué)生語文成績上新臺階,在xx年中考中爭創(chuàng)佳績。根據(jù)我校有關(guān)計(jì)劃,并結(jié)合本組的實(shí)際,特制定本學(xué)期的教研組工作計(jì)劃。具體如下:

  一、指導(dǎo)思想:

  以義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),學(xué)校的新一輪校本教研方案為基點(diǎn),進(jìn)一步推進(jìn)初中語文新課程改革。加強(qiáng)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)教學(xué)的研究,認(rèn)真研讀安徽省09年中考考綱,關(guān)注我省中考語文命題走向;加強(qiáng)語文課題研究,以促進(jìn)我組教師的專業(yè)化發(fā)展;立足課堂教學(xué)改革,旨在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在改革以傳授為主要模式的課堂教學(xué)同時(shí),進(jìn)一步開展有效性教學(xué)的探索,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)有活力的語文課程。

  二、具體工作及主要措施:

  (一)打造學(xué)習(xí)型團(tuán)體。在十二中濃厚的教研氛圍中,我組教師要倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的思想,勇于開拓學(xué)習(xí)空間,拓展學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

  1、學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  (1)借助新一輪校本培訓(xùn),學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論,樹立新的.備課理念,科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)和要求,合理整合教學(xué)內(nèi)容,探討新教法,進(jìn)一步提高備課水平和教學(xué)質(zhì)量。

  (2)借助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺,相互交流和學(xué)習(xí),資源互補(bǔ)。

  (3)借助學(xué)校電子期刊,培養(yǎng)自身廣博的閱讀興趣,豐富自身的知識儲備,增強(qiáng)個(gè)人的魅力與修養(yǎng),樹立大語文'觀。

  2、學(xué)習(xí)方式:

  (1)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

  (2)學(xué)校圖書室閱讀。

  (3)組織觀摩。

  (4)集體備課。

  (二)加大教學(xué)研究力度,淡化教研形式,注重研究實(shí)效。本期的教研活動(dòng)時(shí)間仍為周一下午進(jìn)行。

  1、改變教研課研討方式,主張教研課一課多上,一課多評。創(chuàng)設(shè)自由、和諧、寬松的討論氛圍,提高研究實(shí)效。

  2、利用各級部教學(xué)開放周,開展好互相聽課,互相評課的活動(dòng)。有機(jī)會爭取集體外出聽課,走到更廣闊的天地,開闊自己的眼界,增長自己的見識、才略與膽略。

語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識:王、助、哨”等14個(gè)生字,會寫“王、從”等6個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能理解內(nèi)容;初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。

  3、在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神,培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、自主識字、寫字。

  2、有感情地朗讀課文,交流感受;體會二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、課文插圖的掛圖(或幻燈片、課件)。

  2、《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。

  3、生字、詞語卡片。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:

  1、小朋友,你們愛聽音樂嗎?我們來欣賞一首歌曲。

  播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音,把學(xué)生帶入意境。

  2、小朋友,你們知道這首歌是歌唱誰的嗎?

  (根據(jù)回答,板書課題23王二小)

  3、今天,我們就來學(xué)習(xí)小英雄王二小的故事!

  二、借圖識字,理解圖意:

  1、出示三幅掛圖,指導(dǎo)學(xué)生按順序一幅一幅地觀察,邊看圖邊思索:每幅圖畫了什么內(nèi)容?按照誰、在什么地方、干什么的句式,把三幅圖連起來說一旬話。要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖上人物的動(dòng)作、神態(tài),想象他們會想什么,要做什么?

  2、引導(dǎo)學(xué)生借助掛圖引出生字,并認(rèn)識生字。

  圖1:王二小在干什么?(邊放牛邊幫助八路軍放哨),認(rèn)識生字“助”,“哨”。

  圖2:敵人在干什么?(大掃蕩,要王二小帶路),認(rèn)識生字“敵”,“蕩”。

  圖3:王二小怎么做的?(裝著順從,把敵人引進(jìn)埋伏圈),認(rèn)識生字“順”。

  假設(shè):結(jié)果怎么樣?(敵人殺害了王二小,被八路軍全部消滅),認(rèn)識生字“突”,“槍”,“殺害”,“英雄”,“沖”,“部”。

  3、出示生字、詞語卡片,讀準(zhǔn)生字、新詞,反復(fù)練習(xí)。

  三、整體感知,理解內(nèi)容:

  1、教師范讀課文。

  2、用自己喜歡的方式朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,標(biāo)出生字并多讀幾遍,不懂的地方標(biāo)上“?”,標(biāo)出自然段。

  3、同桌合作,互相讀一讀。

  4、小組合作,組長組織并檢查生字掌握的情況。

  5、請學(xué)生分別讀課文的五個(gè)自然段,其他學(xué)生注意聽,再次整體感知課文內(nèi)容。

  四、自主探究,研讀課文:

  1、找一找:

  找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落,讀一讀。

  2、畫一畫:

  在段落中畫出直接寫圖意的句子,讀一讀。

  3、問一問:

  給時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語,如:兒童團(tuán)員、掃蕩。

  4、議一議:

  為什么王二小是小英雄呢?

  5、說一說:

  照樣子說。例:

  王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈。

  敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈。

  ⑴ 敵人把王二小殺害了。

  ⑵ 敵人被八路軍消滅了。

  五、隨堂鞏固,巧妙練習(xí):

  1、認(rèn)讀卡片,鞏固生字讀音,采取開火車的形式。

  2、自由朗讀課文。

  【板書設(shè)計(jì)】

  23王二小

  邊放牛,邊放哨

  給敵人帶路

  帶進(jìn)埋伏圈

  消滅敵人

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固所學(xué):

  1、以卡片檢查生字:

  先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。

  2、指名按自然段讀課文:

  師生評價(jià)。

  二、逐段理解,品味感悟:

  1、學(xué)習(xí)第一、二自然段,明白王二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因:

 、 自由讀文:

  簡介抗日戰(zhàn)爭的時(shí)代背景,幫助理解“兒童團(tuán)員”、“常常”、“放哨”、掃蕩”的意思。

 、 出示句子:

  他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。

  說說王二小是怎樣放哨的?(一邊放牛,一邊警惕地望著遠(yuǎn)方)

  一邊……一邊……在這里指什么?(指王二小同時(shí)做兩件事:放牛、放哨。這么做,既不耽誤放牛,又可借放牛做掩護(hù),幫助八路軍放哨)

  ⑶ 句式訓(xùn)練:

  一邊……一邊……

 、 為什么敵人要王二小帶路呢?(敵人出來“掃蕩”迷了路)

  ⑸ 想像迷了路的.日本鬼子看見二小時(shí)的情景,誰能來說一說、演一演。

 、 思考:

  面對自己痛恨的日本鬼子,二小他是怎么做的呢?

  2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段,感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

  ⑴ “順從”是什么意思?王二小真的順從嗎?從哪個(gè)詞看出來?(裝著)王二小為什么要“裝著”?

 、 討論:

  王二小如果不這樣做,會怎么樣?從這里可以看出王二小是個(gè)怎樣的孩子?(機(jī)智勇敢,不怕犧牲)

  ⑶ “四面八方響起了槍聲”這句話什么意思?(周圍都有八路軍在埋伏,敵人被包圍了)

 、 (輕緩、悲痛的語氣)知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的二小,八路軍叔叔們含著眼淚,高喊著:“沖啊 !為王二小報(bào)仇!”消滅了全部敵人。

 、袤w會八路軍叔叔們的心情。

 、谟懈星榈刈x一讀最后一段。

 、 思考:

  王二小是為什么犧牲的?他是怎樣一個(gè)人?

  (小組討論,匯報(bào):王二小是為幫助八路軍消滅敵人而被敵人殺害的。他是個(gè)機(jī)智勇敢的小英雄)

  三、指導(dǎo)朗讀,升華感情:

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài),想象出王二小的語言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng),創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

  2、找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀,讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音,指導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文。

  四、識記字形,指導(dǎo)寫字:

  1、先自學(xué)生字,然后同桌分析字形結(jié)構(gòu),說說每個(gè)字的部首及記憶方法。

  2、全班交流記憶生字的方法。

  3、練習(xí)擴(kuò)詞,加深對字義的理解。

  4、教師示范指導(dǎo):

 、 “邊、這、進(jìn)、道”的部首都是“走之”,應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo),寫時(shí)注意:三筆寫成、點(diǎn)和橫不要連、捺是平捺,不要寫斜。

 、 “從”的第一個(gè)人的捺變成點(diǎn)。

  5、學(xué)生描紅,臨寫。

  6、優(yōu)秀作品展示,師生評議。

  五、課后延伸,實(shí)踐拓展:

  把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事,在班隊(duì)活動(dòng)課開展“學(xué)習(xí)小英雄、爭當(dāng)小英雄”活動(dòng)。

語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇7

  為了圓滿完成新學(xué)期的教學(xué)任務(wù),使日常的教學(xué)工作能得以有條不紊地進(jìn)行,從而真正提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),F(xiàn)結(jié)合所任班級的實(shí)際情況和語文教材的內(nèi)容,制定出本學(xué)期的語文教學(xué)計(jì)劃。

  [本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)]

  通過本學(xué)期的教學(xué),使學(xué)生掌握語文教材的'基礎(chǔ)知識和基本技能,能理解課文內(nèi)容,體會作者所要表達(dá)的思想和感情。初步學(xué)會記敘文寫作。引導(dǎo)學(xué)生逐漸更新學(xué)習(xí)方式,逐步提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。力爭使全體學(xué)生通過一學(xué)期的努力學(xué)習(xí),在各自原有的基礎(chǔ)上都有較大幅度的提高,從而真正提高學(xué)生的語文水平和語文素養(yǎng)。

  [學(xué)生狀況分析]

  我所擔(dān)任的六年級班的學(xué)生,原有的語文基礎(chǔ)參差不齊,高低不一。因此新學(xué)期中,應(yīng)一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練,一面著重閱讀和寫作能力的提高;注意培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇 心和強(qiáng)烈的探究興趣;讓學(xué)生觀察周圍事物,親身體驗(yàn),有所感受,有所發(fā)現(xiàn);使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識和合作精神,整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  [教材分析]

  針對本學(xué)期語文課程的內(nèi)容,加強(qiáng)敘事性作品和詩歌的閱讀,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。授課過程中,重點(diǎn)講解分析講讀課文的內(nèi)容,而自讀課文則由學(xué)生通過自讀來理解課文的內(nèi)容。本學(xué)期的寫作訓(xùn)練以寫人記事的記敘文寫作為主,兩周寫一篇大作文,每周一篇小作文,并堅(jiān)持每周寫三篇日記。通過強(qiáng)化訓(xùn)練,使得學(xué)生要在40分鐘之內(nèi)完成400字左右的習(xí)作。

  [教學(xué)措施]

  1、始終用素質(zhì)教育理論和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,指導(dǎo)日常的教學(xué)工作,并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,使理論和實(shí)踐融合為一體。

  2、在教學(xué)過程中,面向全體學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況,適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo),杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

  3、上課前認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果,精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。

  4、授課過程中,依照設(shè)計(jì)好的教案,靈活多樣地采取各種教學(xué)方法和多媒體電教設(shè)備,在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。徹底改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的做法,始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,變?yōu)樽灾、合作、探究式學(xué)習(xí),以提高學(xué)習(xí)效率。

  5、課后注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識。

  6、認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)和作文,并組織好單元測試。

  7、平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí),積極參加各種教研活動(dòng),以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  新學(xué)期中,定當(dāng)更進(jìn)一步,力求圓滿完成教學(xué)任務(wù),取得更大的成績。

語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會課文“茫、槳”等幾個(gè)生字,理解“留戀”等詞語的意思,能用“陸續(xù)”等詞語說話。

  2、分辨課文中寫作者聯(lián)想和見聞的句子。

 。、有感情地朗讀課文,能背會最后三個(gè)自然段。

 。、體會人與自然之間的和諧,增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  分辨文中描寫作者聯(lián)想和見聞的句子。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會鳥與樹之間,人與自然之間的和諧美。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會課文“茫、槳”等幾個(gè)生字,理解“留戀”等詞語的意思。

 。病⒃诤献鲗W(xué)習(xí)、讀讀議議等過程中體會榕樹的奇特和美麗,體會鳥的自由和快樂,并有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句。

  3、能在情境中發(fā)揮想象寫幾句話。

  4、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理。

  〖教學(xué)重點(diǎn)

  體會榕樹的奇特與美麗,鳥的自由與快樂,能有感情地朗讀課文。

  〖教學(xué)難點(diǎn)

  懂得樹與鳥,人與自然之間相處的和諧美,產(chǎn)生生態(tài)保護(hù)的意識。

  〖教學(xué)流程

  一、說“天堂”

 。薄ⅰ疤焯谩暴ぉね瑢W(xué)們聽說過這個(gè)詞語嗎?說說你對天堂的認(rèn)識。

  2、“鳥的天堂”──是的,天堂是一個(gè)快樂的、幸福的、美好的地方,那么,你怎么理解鳥的天堂?

 。ㄗ岠B兒自由自在生活的,無憂無慮生活的,快樂幸福生活的地方。)

 。场⑦^渡:

  是的,能讓鳥兒自由生活、無憂無慮的會是一個(gè)怎樣的地方呢?今天,我們就隨著現(xiàn)代著名作家巴金爺爺一起走進(jìn)《鳥的天堂》,去看一看那會是一個(gè)怎樣的地方。

  二、看“天堂”

 。薄⒎怕曌x一讀課文,要求:

  ⑴ 讀通讀順課文,難讀的生字詞語可以多讀幾次,不懂的詞語可以請教身旁的同學(xué)。

 、 思考:

  你跟著作者幾次去鳥的天堂,分別是什么時(shí)候,看到了什么?

  2、交流:

  第一次:

  黃昏──大榕樹。

  第二次:

  清晨──鳥兒。

 。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答板書:樹、鳥。)

 。场纱稳タ带B的天堂,看到的卻是不一樣的,請問你對哪一次看到的印象更深刻一些?對樹的印象更為深刻的舉手,課文的哪些自然段寫到了樹 ?(5~9自然段。)鳥呢?哪些自然段寫到了鳥?(12~13自然段。)

  請你再去讀讀課文,你看到的是一棵怎樣的樹和一群怎樣的鳥?喜歡樹的同學(xué)請你去研究研究樹,喜歡鳥的同學(xué)請你去研究研究鳥?

 。、交流:

 、 樹:

  讀一讀黑板上的詞語,先從個(gè)性化的詞語入手,你為什么想到這個(gè)詞語?你認(rèn)為可以用什么詞語去概括。齊讀,說說板上的`詞語可以分成兩種類似的,怎么分?

 、 樹的大:

  句子:

  是一棵大樹,有著數(shù)不清的丫枝,枝上又生根,有許多根一直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到地面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

  A、數(shù)不清、樹枝像大樹──樹木的大。

 。、是的,這是一棵有著500年歷史的榕樹。猜一猜,這棵樹有多大?

 。、教師簡介,高15米,整棵樹占地面積18畝,約1萬平方米,相當(dāng)于1個(gè)學(xué)校。

 。、聽了老師的介紹,你有什么感受?讀一讀,用朗讀來展示榕樹的大。

  ② 樹的茂盛:

  句子一:

  那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。

 。痢⑷Τ觥岸选,你認(rèn)為還可以換成什么詞語?(壓、疊、蓋……),讀讀原句,你認(rèn)為這是一種怎樣的堆?

 。ㄖ刂氐囟阎窈竦囟阎,堆得──嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、不留一點(diǎn)縫隙。)

  B、咱們一起來讀一讀,讀出綠葉的多。

  C、過渡:

  綠葉濃密讓我們體會到了榕樹的茂盛,你還能從什么地方體會到樹的茂盛呢?

  句子二:

  翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

 。、明亮、閃耀──顏色很綠,綠得發(fā)亮,綠得使人耀眼。

  B、綠是生命的顏色,看著這樣的綠色,作者覺得似乎……你怎么理解新的生命在顫動(dòng)這句話?

 。、也許是風(fēng)吹,也許是鳥動(dòng),也許是嫩葉的緩緩生長,這一切都讓作者浮想連翩,就讓我們也來體會體會這令人心醉的綠,體會體會這旺盛的生命力吧,齊讀。

  D、過渡:

  來,拿起我們的書,我們就是這充滿生機(jī)的榕樹,盡情展示我們的生命力吧,齊讀兩段話。這樣茂盛的,充滿生機(jī)的榕樹,你們看過嗎?作者呢?看著這棵榕樹,難怪作者從心底里發(fā)出深深的贊嘆,引讀:這美麗的南國的樹。

  南國的樹是美麗的,那么南國的鳥呢?又是怎樣的呢?誰來說說你看到的鳥兒是怎樣的?

  ⑵ 鳥:

 、 多:

  句子一:

  到處是鳥聲,到處是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

 。痢⒌教帯B兒很多。你知道這兒有多少鳥嗎?猜一猜,整整有數(shù)萬只鳥,有幾十種鳥呢。

 。、誰來讀一讀,讀出鳥的多來。

  句子二:

  我注意地看著,我的眼睛真是應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又看漏了那只,看見了那只,第三只又飛走了。

 。、應(yīng)接不暇──鳥很多。

  B、感情朗讀。

 、 幸?鞓罚

  想看看這群鳥兒嗎?播放錄像,說說除了鳥兒多,你還覺得鳥兒在這生活得怎么樣?

  過渡:是的,鳥兒是幸福的,是快樂的,是無憂無慮的,讓我們再來讀讀書,體會體會鳥兒的自由與幸福吧!齊讀。

 。、咱們都談了自己印象最深刻的鳥和樹,我想請研究鳥兒的同學(xué)你再去讀讀樹的句子,請研究樹的同學(xué)再去讀讀鳥兒,如果鳥兒有情,它會對樹怎么說,如果樹有靈性,又會對鳥說些什么呢?請同學(xué)們寫一寫。

 。ń涣。)

 。、是的,鳥兒與樹是相依相偎,互不分離的。當(dāng)看完樹和鳥,你心里又想說些什么呢?

  交流:鳥兒真美麗,樹真茂盛,你還會稱贊什么呢?讀一讀第九自然段,你會有什么啟發(fā)?

  三、贊“天堂”

  你們是這樣稱贊天堂的,那作者又是怎樣贊天堂的呢?

 。薄R讀最后一段。

 。、出示:

  “鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  誰來說說這里為什么要加上引號?

 。、結(jié)課:

  讀巴金的話。

  【課后反思】

  這是一篇語言優(yōu)美、富有人文的經(jīng)典文章,作者巴金通過兩次去鳥的天堂所看到的景象,贊美了“鳥的天堂”的確是鳥的天堂,同時(shí)也在字里行間揭示了人與自然和諧統(tǒng)一的道理。回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí),我認(rèn)為有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):

  1、主題突出、課堂向心力強(qiáng):

  課堂教學(xué)中的一切環(huán)節(jié)不是相對獨(dú)立的個(gè)體,它們是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體,有著共同的教學(xué)目標(biāo)和達(dá)成的方向。課堂教學(xué)中,我始終以課前預(yù)設(shè)的“體會人與自然的和諧”這一主題為中心,盡量使課堂中安排的一切教學(xué)環(huán)節(jié)都為這一主題服務(wù),比如導(dǎo)入部分的看漫畫說話、教學(xué)的主體部分中的分角色研讀、課尾的寫話延伸等,都能較好地體現(xiàn)這一課堂預(yù)設(shè)。由于課堂環(huán)節(jié)的向心力比較強(qiáng)的緣故,因而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感悟也還是比較可喜的。

  2、注重學(xué)情,體現(xiàn)自主意識:

  倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式是新課標(biāo)的突出理念之一。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,閱讀教學(xué)中教師的導(dǎo)是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的,只有符合學(xué)生實(shí)際情況的指導(dǎo)才是真正有效的教學(xué)所需要的。本節(jié)課中,我讓學(xué)生自己讀讀課文,然后將自己的體會用一兩個(gè)詞語展示出來,然后組織學(xué)生對這些詞語進(jìn)行概括、整理、分析,這一環(huán)節(jié)盡管細(xì)小,對于一堂課來說,是非常短暫的,但卻很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并且能做到從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)組織教學(xué),課堂上,我們可喜地看到學(xué)生是那樣積極地上臺,又是那樣充滿自信地寫下詞語,那一刻,我體會到,這不僅僅是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的過程,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的過程。

  當(dāng)然在教學(xué)過程中,也出現(xiàn)了許多的遺憾,有的是一時(shí)的反映遲鈍,而有的卻是自身對于教材研究的膚淺造成的,反思以后,覺得自己至少應(yīng)該在以下幾個(gè)方面下功夫:

  1、進(jìn)一步吃透教材:

  教材是教師開展教學(xué)的主要憑借,同時(shí)也是指導(dǎo)學(xué)生提高語文素養(yǎng)的主要方式。對于一個(gè)教師來說,自身是不是吃透教材是影響教學(xué)效率的主要原因。本節(jié)課中,在分析樹這一環(huán)節(jié)時(shí),我個(gè)人的理解是樹很茂盛,也很大。因而在引導(dǎo)學(xué)生時(shí),我本人也一直是預(yù)設(shè)著要將學(xué)生的思維引向這兩個(gè)方面,我希望學(xué)生能夠非常如愿地先體會樹的大,接著體會樹的茂盛,然而當(dāng)學(xué)生一開始就講樹的茂盛時(shí),我一下子“蒙”了,于是又引導(dǎo)學(xué)生先說樹的大。其實(shí),學(xué)生的茂盛比我原先的概括要好,樹木的大不也說明了它的茂盛?為什么一定要將可以結(jié)合的特點(diǎn)分開來說呢?要求學(xué)生一定要分開說,這僅僅是因?yàn)榻處熤暗膫湔n是這樣安排的,代表的是我個(gè)人的閱讀感受,而這樣的感受竟然在課堂中輕易地否定了學(xué)生更好的,也是更為恰當(dāng)?shù)母惺,作為教師,我是何等的慚愧。

  2、更為到位地尊重學(xué)生的主體地位:

  尊重學(xué)生的主體地位,這是我的教學(xué)理念,原先以為自己所設(shè)計(jì)的從學(xué)情出發(fā)的教學(xué)環(huán)節(jié)是非常富有代表性的,實(shí)際上在操作的過程中也出現(xiàn)了許多的問題,比如一個(gè)學(xué)生在寫樹時(shí),出現(xiàn)了一個(gè)詞語“翩翩起舞”,一個(gè)學(xué)生在寫鳥時(shí)出現(xiàn)了“依*、親密”的詞語,盡管在教學(xué)時(shí)我已經(jīng)提問他們?yōu)槭裁聪氲綄戇@個(gè)詞語,學(xué)生的發(fā)言很精彩,他們說,樹葉在威風(fēng)中隨風(fēng)擺動(dòng),似乎會舞蹈,鳥兒和樹是互相依*的,親密的在一起……學(xué)生的發(fā)言是那樣的精彩,而我卻只注重對他們一時(shí)的評價(jià),忽視了將這些發(fā)言作為課堂教學(xué)中的有力資源,如果能在分析完課文之后再將學(xué)生的感悟回歸到這些詞語,我想這樣的處理才真正做到了以學(xué)情為中心。

  3、充分利用文本的能力還需要加強(qiáng):

  文章是富有生命的,有生命的文章常常蘊(yùn)涵著作者本身的感情色彩,引導(dǎo)學(xué)生去挖掘這些感情因素,進(jìn)而與作者、與文本進(jìn)行對話,這是閱讀教學(xué)的本質(zhì)所在。然而怎樣引導(dǎo),最主要的方式還是從文章的語言文字出發(fā),帶領(lǐng)學(xué)生老老實(shí)實(shí)地在語言的世界里走個(gè)來回。本節(jié)課中,引導(dǎo)學(xué)生體會樹的茂盛和鳥的幸福快樂是課堂教學(xué)的重點(diǎn),但在實(shí)際操作中,學(xué)生對文本的研讀并不是很深刻的,我個(gè)人也沒有很好地意識到這一點(diǎn),盡管學(xué)生最后能較好地說出符合文本的理解,但這樣一來的理解更多的是來自多媒體、來自錄像的效果,學(xué)生從文章語言中所感受到的實(shí)在是微乎其微。

  課堂教學(xué)實(shí)在是一門遺憾的藝術(shù),作為一名時(shí)時(shí)刻刻在參加各類學(xué)習(xí)的教師,真為自己的遺憾而臉紅,由此在心里叮囑自己:謙虛、謹(jǐn)慎、再求索!

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