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高一語文教學計劃

時間:2022-06-24 22:20:51 教學計劃 我要投稿

高一語文教學計劃

  人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。好的計劃是什么樣的呢?下面是小編精心整理的高一語文教學計劃,僅供參考,大家一起來看看吧。

高一語文教學計劃

高一語文教學計劃1

  高一上學期,是一個重要學習階段的起始,也是高中三年語文學習的黃金時段。為讓學生掌握高中語文學習的思路特點,熱愛并投入地學好這門課程,不僅扎實基礎(chǔ),學習知識還要培養(yǎng)學生素養(yǎng)使其終身受益.為此,本備課組制定以下計劃。

  一、教育教學指導思想

  貫徹《普通高中語文課程標準》,樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念,不斷地探索能適應學生發(fā)展和學生實際需要的新教法.結(jié)合《普通高中語文課程標準》的學習,在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識,具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣,幫助他們掌握知識點的學習方法,為終身學習準備好必備的能力。發(fā)現(xiàn)新問題,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型并加以完善。

  二、 教學設(shè)想

  面對學生薄弱的語文基礎(chǔ),強化訓練,夯實基礎(chǔ),落實日常教學是關(guān)鍵。在日常教學中,主要抓好以下的環(huán)節(jié):

  (一)閱讀方面,充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴展學生的閱讀面,培養(yǎng)學生自學語文的能力。較有思想性、篇幅短小的文言短文,提供給學生閱讀,養(yǎng)成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣,努力通過學生的自身積累和教師的指導,從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力,培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力。

  (二)在寫作方面,堅持每周幾篇課外練筆,每兩周一次大作文的訓練。

  小作文,從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察、構(gòu)思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面,讓學生把握寫作運動的內(nèi)部規(guī)律,從根本上提高寫作能力。

  (三)口語訓練方面,結(jié)合詩歌教學,開展詩歌朗誦訓練,掃除學生練習口語的心理障礙,訓練學生大膽開口的習慣。在具體操作方面,結(jié)合單元教學,穿插“說服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓練,使學生能自由流暢地表述自己的見解,養(yǎng)成文明得體的說話習慣。

  (四)日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓練。寫字訓練一方面是為了正字,另一方面是為了訓練學生的“坐功”,這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學生來說應該是不無裨益的;背誦一定數(shù)量名詩名篇名句,有利于學生開拓視野,積累寫作素材,提高口頭表述能力,提高學生的文學修養(yǎng)。

  三、 教學策略

  1、 改變觀念,加強學習,增強新課標意識,重視知識更新。

  (1)要認真學習新課程標準,重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。

  (2)要加強學習研究,重視知識更新,訂閱書報雜志,閱讀理論專著,及時更新觀念,提煉信息,充實知識儲備。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結(jié)合,在教學實踐中參悟道理,總結(jié)經(jīng)驗,提升素質(zhì)。

  (3)重視備課組建設(shè),充分發(fā)揮集體的知識和力量,不斷完善教學內(nèi)容、教學過程和教學方法。

  2、重視思維訓練,注重能力培養(yǎng),增強素質(zhì)教育意識,扎扎實實學好課本。

  (1)把學習的主動權(quán)交給學生。無論是教學目標的設(shè)計,還是教學流程的操作,都要重視師生的互動的`過程,讓學生有足夠的思維空間和表演空間,把氣力花在全面提高全體學生的基本素質(zhì)上。

  (2)重視每堂課的收效,重視每個知識點的教學,力求做到重點突出,訓練到位,把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。

  (3)注意初高中的銜接,重視語文學習習慣的培養(yǎng),注重非智力因素的開發(fā),提升學生良好語文學習的心理素質(zhì),培養(yǎng)學生思考問題的辨證性和周密性。

  (4)持之以恒地做好提優(yōu)補差工作,防止兩極分化的過早出現(xiàn)。

  3、 重視作文教學,努力提高學生語文學習的整體水平。

  設(shè)想:充分挖掘教材資源,努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系,密切聯(lián)系社會生活,注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文教學資源,課堂作文訓練與口語交際能力的培養(yǎng)雙管齊下,使作文教學真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。具體來說,有以下五個方面的思考和做法:(1)分解能力,講究專題性。每次寫作,“寫什么”、“怎么寫”,都要明確到

  位,決不含糊。

  (2)重視作文教材,細化作文能力。如觀察生活如何觀察?怎樣才能培養(yǎng)感受能力?在寫作中如何恰當?shù)膽孟胂蠛吐?lián)想?怎樣才能寫出個性、形成創(chuàng)新?這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述,這大大有助于作文能力的細化,因此,決不能棄教材于不顧。

  (3)序列優(yōu)化,講究實效。每次訓練后,重視評獎的及時性,為學生提供,或分工下水,或從學生習作中提取,或收集佳作為我所用,努力做到做一次作文,有一次收獲。

  (4)寫作與口語交際雙管齊下。本學期口語訓練的重點是兩個:一大膽開口,快速思維;二文明應答,得體應和。

  (5)課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進。課外練筆方式主要是三種:一是專項片段能力訓練,如聯(lián)想和想象,二是二次作文,重在錘煉學生提升作文的能力,三是延升性作文,主要是完成作文單元后的練習。

  4、加強語文第二課堂的組織,充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。本學期安排四次語文實踐活動。第一次“詩歌朗誦比賽”,目的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng),提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平。第二次“報刊剪摘、注評、展評活動”,目的是激發(fā)廣泛閱讀報刊、探求新知的興趣,培養(yǎng)動腦動手的學習技能與習慣,創(chuàng)造互相幫助、團結(jié)協(xié)作的學習氛圍。第三次“‘校園心聲’作文競賽”,目的是激發(fā)同學們的寫作興趣,提高學生的寫作能力,豐富校園文化氛圍。第四次“‘愛我校園,愛我中華’即興演講賽”,目的是鍛煉學生采集與處理信息、綜合分析、表達交流、探索創(chuàng)新等多項能力與素質(zhì),促進學生的全面發(fā)展,形成積極向上的思想、文化與爭鳴的良好風氣。

高一語文教學計劃2

  通過一年半的教學,從整體來看,所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,下面根據(jù)初一期終考試成績進行具體分析如下:

  目前兩班級學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調(diào)整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,但對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說,并非福音。因此我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與研究。

  教學措施

  1)。從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。

  2)。語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

  3)、重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的.能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

  4)。教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

  5)。重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

  6)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

  7)。實行分層目標教學,根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

  8)。引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。

  9)。優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。

  10)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

  11)。利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣。

  12)。課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。

  13)。組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用 。

  14)。組織采訪和調(diào)查至少一次。

  15)。要求寫一篇小論文。

  16)。做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。

  17)。教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。

  18)。開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等。

  教學過程安排

高一語文教學計劃3

  一、基本情況

  1)課程名稱:高一語文必修二一個單元,必修三、必修四

  2)教材使用情況: 蘇教版

  3)任課班級:高一(1)

  4)本學期周課時:4課時

  5)計劃教學時數(shù):16*4=64課時

  6)已完成教學情況:兩課時

  二、教學目標及任務:

  1)課程教學主要目的要求:

  教學目的:

  a提高學生的文化素養(yǎng),養(yǎng)成獨立思考的習慣,完成語文必修三、必修四以及必修二一個單元的教學內(nèi)容。

  b 提高學生的觀察能力,寫作能力。

  c 進一步扎實語文基礎(chǔ)。

  教學要求:

  要求學生課外多讀多看中外名著;要求學生每周一篇隨筆。

  2)教學重點、難點:

  文言文篇目實詞,虛詞,句式的理解,培養(yǎng)文言文自讀和翻譯的能力

  三、教學內(nèi)容及計劃安排

教材體系及教學進度計劃
教學內(nèi)容調(diào)整說明
日期
教學進度
根據(jù)需要適當調(diào)整課時安排
第一周
3.3~3.5
3.3期末試卷分析
3.4《一個人的'遭遇》
第二周
3.8~3.12
3.8《流浪人,你若到巴斯》
3.9《安妮日記》
3.10《圖片兩組》
3.11 寫作指導
第三周
3.15~3.19
3.15《祖國山川頌》
3.16《長江三峽》
3.17《長江三峽》
3.18《肖邦故園》
第四周
3.22~3.26
3.22《發(fā)現(xiàn)》《北方》
3.23《祖國呵,我親愛的祖國》《祖國圖》
3.24寫作
3.25《指南錄后序》
第五周
3.29~4.2
3.29《指南錄后序》
3.30《五人墓碑記》
3.31《五人墓碑記》
4.1《五人墓碑記》
第六周
4.5~4.9
4.5《品質(zhì)》
4.6《老王》
4.7《離騷》
4.8《離騷》
第七周
4.12~4.16
4.12《致西伯利亞的囚徒》
《啊,船長,我的船長喲》
4.13寫作
4.14《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》
4.15《東方和西方的科學》
第八周
4.19~4.23
4.19《拿來主義》
4.20寫作
4.21《燭之武退秦師》
4.22《燭之武退秦師》
第九周
4.26~4.30
4.26《諫太宗十思疏》
4.27《諫太宗十思疏》
4.28《廉頗藺相如列傳》
4.29《廉頗藺相如列傳》
第十周
5.3~5.7
5.3《鴻門宴》
5.4《鴻門宴》
5.5復習
5.6期中考試
第十一周
5.10~5.14
5.10《秋水》
5.11《非攻》
5.12 《雷雨》
5.13《雷雨》
第十二周
5.17~5.21
5.17《一滴眼淚換一滴水》
5.18《辛德勒名單》
5.19寫作
5.20《蜀道難》
第十三周
5.24~5.28
5.24《蜀道難》《登高》
5.25《琵琶行》
5.26《琵琶行》《錦瑟》
5.27《虞美人》《蝶戀花》
第十四周
5.31--6.4
5.31《雨霖鈴》《聲聲慢》
6.1《滕王閣序》
6.2《滕王閣序》
6.3《滕王閣序》
第十五周
6.7—6.11
6.7《秋聲賦》
6.8《秋聲賦》
6.9 寫作
6.10《不自由,毋寧死》

第十六周
6.14—6.18
6.14《奧林匹克精神》
6.15《作為偶像》
6.16《白發(fā)的期盼》
6.17《關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論》

第十七周
6.21—6.25
復習

第十八周
6.28—7.2
復習,期末考試

高一語文教學計劃4

  一 本期的主要任務

  1. 完成本期教本和讀本的教學任務;

  2. 加強基礎(chǔ)練習,落實單元訓練,努力提高學生考試成績;

  3. 加強備課工作,通過集體備課促進青年教師的培養(yǎng);

  二 教育教學指導思想

  1.結(jié)合《普通高中語文課程標準》的學習,再語文教學中有步驟地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念;

  2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗,繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。

  三 教學工作

  (一)必修課

  1.教本

  (1) 必修課教本的處理,依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則,按時完成。

  (2) 教學內(nèi)容的組織:

  A.前半期完成一、二、五單元,后半期完成三、四、六單元。每個單元都安排中心發(fā)言人;每個中心發(fā)言人都承擔一堂“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”。

  B.按照單元教學要求,在教學中要突出各種文體的特點,引導學生掌握相關(guān)知識要點,并引導學生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來,進行比較閱讀研究,從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之后,組織并指導學生完成單元小結(jié)。

  C.要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學,引導他們自主鉆研課文,自奮其力,自力得知;要突出研究性學習特點,拓展課堂內(nèi)容,深化課文理解;要組織合作學習小組,鼓勵學生相互切磋,相互討論。

  (3) 教材的備課

  我們堅持每周星期四集體備課。每個單元的中心發(fā)言人,要詳細解說本單元的重點、難點、疑點,要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見,細致討論,最終達成共識。

  2.讀本

  根據(jù)教本與讀本相結(jié)合的原則,做如下安排:

  (1)課本、讀本銜接。

  教本(單元) ———— 讀本(課文番號)

  第一單元 1—8(小說)

  第二單元 9—20(雜文)

  第三單元 21—31(說明文)

  第四單元 32—44(文藝論文和文化雜論)

  第五單元 45—55(古文1)

  第六單元 56—65(古文2)

  名著與文化素養(yǎng):66—68;

  語言運用、閱讀和寫作:69—79

  (2)讀本納入備課方案。

  單元備課,不僅備教本,也備讀本,對兩者教學的重點難點、方式方法,都做通盤考慮。

  (3)讀本課文處理方法

  ——以“讀”為主,教師組織學生閱讀和討論交流。要在讀本的閱讀中體現(xiàn)學生的.主體性;

  ——以寫促讀,布置讀書筆記的寫作練習,促進學生對讀本的閱讀理解;

  ——讀本的“名著導讀”部分,結(jié)合“研究性閱讀”實施;

  ——在練習、檢測時以讀本為材料,促進學生的讀本學習。

  (二)作文教學

  1. 依據(jù)教材編寫體例,完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓練。

  2. 寫作練習分步驟進行達標訓練,要求學生逐漸達標,形成基本的語言修辭意識。

  3. 提高學生考場作文的完成速度,在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章。

  4. 調(diào)動學生參與作文批改與點評,提高批改實效。

  5. 作文教學重講評,通過講評明得失,知方法。要引導學生自批自改。

  6. 鼓勵學生寫作文后記,做自我總結(jié)。

  7. 本期擬做大作文8次,練筆10次。

  (三)單元檢測

  本期安排4個單元檢測。命題分工如下:

  1.第五單元檢測題命題人: 游俊松

  2.第一單元和第二單元命題人:羅曉暉

  3.第六單元命題人: 汪曉丹

  4.第三單元和第四單元命題人:鄧惠鑫

  (四)課時進度

  1. 全期21周。按授課18周(除放假和檢測考試時間)每周5課時計,全期共90課時(預計)。單元檢測4個,安排5課時。

  2. 具體安排

  教本:8課時ⅹ6單元 48課時

  讀本:30課時

  1-8課 3課時

  9-20課 5課時

  21-31課 2課時

  32-44課 5課時

  45-55課 6課時

  56-65課 5課時

  66-68課 1課時

  69-74課 2課時

  75-79課 1課時

  寫作: 10課時

  機動: 2課

  合計: 90課時

  一、教育教學指導思想

  貫徹《普通高中語文課程標準》,樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念,不斷地探索能適應學生發(fā)展和學生實際需要的新教法.結(jié)合《普通高中語文課程標準》的學習,在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識,具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣,幫助他們掌握知識點的學習方法,為終身學習準備好必備的能力。發(fā)現(xiàn)新問題,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型并加以完善。

  二、 教學設(shè)想

  面對學生薄弱的語文基礎(chǔ),強化訓練,夯實基礎(chǔ),落實日常教學是關(guān)鍵。在日常教學中,主要抓好以下的環(huán)節(jié):

  (一)閱讀方面,充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴展學生的閱讀面,培養(yǎng)學生自學語文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文,提供給學生閱讀,養(yǎng)成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣,努力通過學生的自身積累和教師的指導,從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力,培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力。

  (二)在寫作方面,堅持每周幾篇課外練筆,每兩周一次大作文的訓練。

  小作文,從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察、構(gòu)思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面,讓學生把握寫作運動的內(nèi)部規(guī)律,從根本上提高寫作能力。

  (三)口語訓練方面,結(jié)合詩歌教學,開展詩歌朗誦訓練,掃除學生練習口語的心理障礙,訓練學生大膽開口的習慣。在具體操作方面,結(jié)合單元教學,穿插“說服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓練,使學生能自由流暢地表述自己的見解,養(yǎng)成文明得體的說話習慣。

  (四)日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓練。寫字訓練一方面是為了正字,另一方面是為了訓練學生的“坐功”,這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學生來說應該是不無裨益的;背誦一定數(shù)量名詩名篇名句,有利于學生開拓視野,積累寫作素材,提高口頭表述能力,提高學生的文學修養(yǎng)。

  三、 教學策略

  1、 改變觀念,加強學習,增強新課標意識,重視知識更新。

  (1)要認真學習新課程標準,重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。

  (2)要加強學習研究,重視知識更新,訂閱書報雜志,閱讀理論專著,及時更新觀念,提煉信息,充實知識儲備。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結(jié)合,在教學實踐中參悟道理,總結(jié)經(jīng)驗,提升素質(zhì)。

  (3)重視備課組建設(shè),充分發(fā)揮集體的知識和力量,不斷完善教學內(nèi)容、教學過程和教學方法。

  2、重視思維訓練,注重能力培養(yǎng),增強素質(zhì)教育意識,扎扎實實學好課本。

  (1)把學習的主動權(quán)交給學生。無論是教學目標的設(shè)計,還是教學流程的操作,都要重視師生的互動的過程,讓學生有足夠的思維空間和表演空間,把氣力花在全面提高全體學生的基本素質(zhì)上。

  (2)重視每堂課的收效,重視每個知識點的教學,力求做到重點突出,訓練到位,把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。

  (3)注意初高中的銜接,重視語文學習習慣的培養(yǎng),注重非智力因素的開發(fā),提升學生良好語文學習的心理素質(zhì),培養(yǎng)學生思考問題的辨證性和周密性。

  (4)持之以恒地做好提優(yōu)補差工作,防止兩極分化的過早出現(xiàn)。

  3、 重視作文教學,努力提高學生語文學習的整體水平。

  設(shè)想:充分挖掘教材資源,努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系,密切聯(lián)系社會生活,注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文教學資源,課堂作文訓練與口語交際能力的培養(yǎng)雙管齊下,使作文教學真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。具體來說,有以下五個方面的思考和做法:(1)分解能力,講究專題性。每次寫作,“寫什么”、“怎么寫”,都要明確到位,決不含糊。

高一語文教學計劃5

  一、學生基本情況分析:

  本人這學期仍帶高一(1)和高一(2)兩個班。(1)班基礎(chǔ)相對好些,所以在班主任劉老師的嚴格的班級管理下,大部分學生學習目的明確,自我控制能力較強,都能按時到校學習,基本完成老師布置的學習任務,作業(yè)也較認真。但課堂氣氛不夠活躍,仍有少部分同學學習缺少主動性;(2)班基礎(chǔ)較差,大部分學生認定升學無望,索性破罐子破摔,不僅喪失了進取心,甚至當一天和尚撞一天鐘的要求都做不到。表現(xiàn)為作業(yè)不能完成,上課時遲到、曠課、打瞌睡,不做筆記等。根據(jù)該班學生實際情況,不宜操之過急,要耐心引導,作業(yè)難度適可而止,盡可能培養(yǎng)其學習興趣。

  二、知識目標

  1、強化表達訓練,提高語言組織的基本功,進而提高寫作檔次。表達是交際能力的重要方面,在現(xiàn)代生活中具有十分重要的作用。口頭的準確、大方、得體。書面表達內(nèi)容充實、中心明確突出,條理清晰都是對一個高中生的基本要求。而事實證明,大部分學生在處理閱讀理解的過程中不是看不懂,而是寫不出。表達能力的欠缺已是很多學生的弱點,要培養(yǎng)學生“出口成章”、“下筆成文”的表達本領(lǐng)還需要一段艱難的努力。

  2、閱讀是提高語文素質(zhì)的重要手段。閱讀中學生長安的毛病有:無話可說;洋洋灑灑不著邊際;列公式貼標簽。因而幫助學生克服洋洋灑灑、不著邊際的分析和千篇一律程式化的歸納或貼標簽式的簡單判定的傾向是語文閱讀教學中需要克服的難題。在引導充分發(fā)揮《語文讀本》的作用的同時,還要從課外增加閱讀量,文、史、科技廣泛涉獵,拓寬視野。要保證學生課外閱讀的時間,要用多種方式促進課外閱讀活動的開展。加強課外閱讀的指導和督促。

  3、通過對古、現(xiàn)代詩歌的學習,教授學生欣賞詩歌的基本方法,培養(yǎng)學生詩歌欣賞的能力。

  4、古代文言文單元學習,重點是理解課文的思想內(nèi)容,熟讀或背誦課文,理解并積累文言實詞、虛詞和句式。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)帶領(lǐng)學生背誦古詩詞美文,感受浩如煙海的中國古典文學,提高古典文化素養(yǎng)。

  三、重視語文的德育和美育功能

  在語文學習的過程中,滲透思想品德教育,使教書和育人結(jié)合起來,讓學生懂得做人的道理,學會做人。

  劉勰說:'夫綴文者,情動而辭發(fā);觀文者,披文以入情。語文課堂應該營造一種“寬容”、”民主”、”愉悅”的氛圍,讓語文體現(xiàn)它工具性的同時,充分實現(xiàn)它的美學功能。

  四、教學方法

  在聽課的過程中也有發(fā)現(xiàn),有些語文課堂確是體現(xiàn)了學生的主體地位,問題提出后,學生自己說自己寫自己總結(jié),得不到教師的應有的引導、總結(jié)和指正,沒有其他的資料參考。這無異于叫學生閉門造車,常此以往,是危害無窮的。

  所以結(jié)合本班學生情況,教學中宜采取講授和引導相結(jié)合的方法,達到教與學之間的默契,力求教學相長。

  高一第二學期語文教學計劃5

  一、指導思想

  高中語文教學要以全面提高學生的語文素養(yǎng)為宗旨,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和語文應用能力、審美能力和探究能力為重點,促進教學方式和學習方式的變革,努力滿足每個學生終身發(fā)展的需要,全面落實普通高中語文課程的總目標,形成具有學校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學體系。

  二、工作要求

 。ㄒ唬┱n程安排

  高中語文課程采取必修課程與選修課程相結(jié)合的設(shè)置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學習內(nèi)容,每個模塊36學時,2學分。每個學期分兩個學段(各10周),每個學段完成一個模塊的學習。高中語文課程至少開設(shè)兩年半,高一年級每周4學時。

  (二)教學內(nèi)容

  1、閱讀與鑒賞

  能閱讀論述類、實用類、文學類等多種文本。

 。1)能從整體上把握文本內(nèi)容,理清思路,概括要點,理解文本所表達的思想、觀點和感情。

 。2)能根據(jù)語境揣摩語句含義,運用所學的語文知識,幫助理解結(jié)構(gòu)復雜、含義豐富的語句,體會精彩語句的表現(xiàn)力。

 。3)能根據(jù)不同的閱讀目的,針對不同的閱讀材料,靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法,提高閱讀效率。

  (4)能用普通話流暢地朗讀,能準確地把握作品內(nèi)容,傳達作品的思想內(nèi)涵和感情傾向,具有一定的感染力。

 。5)學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力;培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

 。6)應在繼續(xù)提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時,注意思考問題的'深度和廣度。

  (7)發(fā)展獨立閱讀的能力,注重個性化的閱讀;能對文本作出自己的分析判斷,努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。

 。8)培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

  (9)在學習鑒賞中外文學作品時,能感受形象,品味語言;能運用作品所涉及的有關(guān)背景材料來分析和理解作品。

 。10)能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容,并給予恰當?shù)脑u價。

 。11)閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書,理解詞句含義,讀懂文章內(nèi)容。對常見的文言實詞、文言虛詞(18個)、文言句式的意義或用法,能在閱讀實踐中舉一反三。

 。12)學會正確、自主地選擇閱讀材料,讀好書,讀整本書。

  (13)學會靈活使用常用語文工具書,能利用多種媒體搜集和處理信息。

 。14)每學年課外閱讀不少于50萬字。

  2、表達與交流

 。1)掌握語言交際的規(guī)范,具有較強的運用語言文字的能力。

 。2)學會多角度地觀察生活,能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。

 。3)表達能夠觀點明確,內(nèi)容充實,感情真實健康;思路清晰連貫,能圍繞中心選取材料,合理安排結(jié)構(gòu)。

 。4)能調(diào)動自己的語言積累,推敲、錘煉語言,表達力求準確、鮮明、生動,簡明、連貫、得體。

  (5)在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維,發(fā)展創(chuàng)造性思維;力求有個性、有創(chuàng)意的表達。

  (6)進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力,并努力學習綜合運用多種表達方式。

  (7)45分鐘能寫600字左右的文章;每學期課內(nèi)作文不少于7—8篇,課外練筆不少于3000字;能獨立修改自己的文章。

 。9)學會演講,做到觀點鮮明,材料充分、生動,有說服力和感染力,力求有個性和風度。

 。10)增強人際交往能力,在口語交際中樹立自信,尊重他人,說話文明,儀態(tài)大方,善于傾聽,敏捷應對。

 。11)注意口語的特點,能根據(jù)不同的交際場合和交際目的,恰當?shù)剡M行表達。借助語調(diào)和語氣、表情和手勢,增強口語交際的效果。

高一語文教學計劃6

  高一上學期,是一個重要學習階段的'起始,也是高中三年語文學習的黃金時段。為讓學生掌握高中語文學習的思路特點,熱愛并投入地學好這門課程,不僅扎實基礎(chǔ),學習知識還要培養(yǎng)學生素養(yǎng)使其終身受益。為此,應屆畢業(yè)生小編為大家?guī)砹烁咭簧蠈W期語文教學計劃。

高一語文教學計劃7

  一、教學任務:

  完成必修一和必修二的教學,全面提高學生的思維能力以及解題能力;講練結(jié)合,夯實基礎(chǔ),為下一階段的學習做好充分準備。

  二、學情分析:

  本屆高一學生由于入學成績總體偏低,故情況不容樂觀,初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實,閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂,且有相當一部分學生不重視語文。所以,在對學生全面強化督促的同時,如何抓好基礎(chǔ),強化針對性,有的放矢,探索改進講與練的方法并努力提高效益,就成為這一階段教學的重中之重。

  三、教學目標:

  全面提高學生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育特點,不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式,加強文言文閱讀教學,靈活運用語言文字,強化寫作指導,提高口語交際能力,不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神,努力開發(fā)有活力的語文新課程。

  四、教材分析:

  普通高中課程標準實驗教科書語文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個部分。前3個部分納入課內(nèi)學習計劃,“名著導讀”在課外自主安排。

 。ㄒ唬┍匦1

  本冊教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文,既有寫景抒情的詩歌散文名篇,也有與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的實用文章。4個單元分別是:情感與意象(現(xiàn)代詩歌),提要鉤玄(古代敘事散文),品人與品文(記敘散文),博觀約取(新聞、報告文學)!氨磉_交流”中的寫作部分主要從寫作內(nèi)容的角度訓練記敘文的寫作,寫作專題分別是:《心音共鳴寫觸動心靈的人和事》《親近自然寫景要抓住特征》《人性光輝寫人要凸顯個性》《黃河九曲寫事要有點波瀾》!翱谡Z交際”專題為《朗誦》!笆崂硖骄俊痹O(shè)計的專題有:《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯(lián)》《新詞新語與流行文化》!懊鴮ёx”介紹了《論語》和《大衛(wèi)科波菲爾》。

 。ǘ┍匦2

  本冊教科書“閱讀鑒賞”部分4個單元分別是:情趣與理趣(中外抒情散文),含英咀華(詩經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩歌),情景交融(古代抒情文),對話與交流(演講辭)!氨磉_交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進行記敘文的訓練,寫作專題分別是:直面挫折學習描寫,美的發(fā)現(xiàn)學習抒情,園丁贊歌學習選取記敘的角度,想象世界學習虛構(gòu)!翱谡Z交際”專題為演講!笆崂硖骄俊痹O(shè)計的專題有:成語,中華文化的縮微景觀;修辭無處不在;姓氏源流與文化尋根。“名著導讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長篇小說。

  五、主要措施:

  1、認真學習。學習新教材、新課標,明確課標對高一年級的要求;認真鉆研新教材,扎扎實實備好課,講好課,充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力,科學支配時間,注重教學效果。

  2、提高備課質(zhì)量。對每一個單元每一篇課文,都要詳細分析教材的.重點、難點、基點、疑點,設(shè)計好課堂練習,靈活處理教材。 3、作文教學依據(jù)教材編寫體例,完成教本上的“表達交流”訓練,但又適當超越教材。調(diào)動學生參與作文批改與點評,提高批改實效。重視自能作文,要引導學生、要求學生多練筆,教師認真批閱。教師適當做做“下水作文”,以期評點學生作文時心態(tài)主動、親切,真正撓到癢處。本期擬做大小作文8~10次,課外練筆若干。

  4、充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面,培養(yǎng)學生自學語文的能力。積極開展周末閱讀活動,每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當代美文和文言短文,提供給學生閱讀,,努力通過學生的自身積累和教師的指導,從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力。

  5、要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學,引導他們自主鉆研課文,自奮其力,自力得知;要突出研究性學習特點,拓展課堂內(nèi)容,深化課文理解;要組織合作學習小組,鼓勵學生相互切磋,相互討論。

高一語文教學計劃8

  一、使用教材:

  人教版必修一、必修二

  二、教材分析:

  新編教材以實現(xiàn)不一樣本事層級目標而劃分單元,根據(jù)知識與本事、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高。所以,使用教材時要注意教學單元的整體性、本事性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性,還應注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學。

  三、教學目標:

  本著大綱“加強綜合,突出重點,注意語言的感悟、積累和運用,加強技能的培訓,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,全面提高學生素質(zhì),正確把握語文教學特點,不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的本事。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。進取倡導自主、合作、探究的學習方式,加強文言文閱讀,夯實基礎(chǔ),強化寫作指導,提高口語交際本事,同時注意培養(yǎng)審美情趣,思維品質(zhì)和文化品位,發(fā)展個性,構(gòu)成健全人格。

  四、方法和措施:

  1、激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自我的學習方式,引導學生在實踐中學習。

  2、加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié),努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革,加強教學理論研究并付諸課堂實踐。

  3、教學以精讀課文為范文,以點帶面,引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。

  4、注重誦讀,培養(yǎng)語感,理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。

  5、重視文言知識的積累,在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。

  6、作業(yè)做到一課一練,及時反饋。

  7、加強培優(yōu)輔差工作,異常是對差生的輔導。

  8、重視作文教學,努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系,密切聯(lián)系社會生活,注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源。

  9、安排二三次語文實踐活動,鍛煉學生采集、處理信息,綜合分析,表達交流,探究創(chuàng)新等各方面的本事與素質(zhì),促使學生全面發(fā)展。

  五、教學設(shè)想與教材處理:

  新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不一樣,它以實現(xiàn)不一樣本事層級目標而劃分“單元”,著重知識與本事、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高。所以,教師在使用新教材過程中,要注意教學單元的整體性、本事性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的'交替式(穿插)教學,避免單一的直線式重復性教學。對必修一與必修二的教材處理是:

  (1)“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教學相輔相成!伴喿x鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成,每教授完一個單元以后,按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。作文教學主要依據(jù)“表達交流”知識點地

  排序來進行。本期大作文要求寫六篇,每兩周一次大作文,每一周要求學生寫一篇周記。

  同時每兩周依據(jù)“閱讀交流”每個知識點的不一樣特點,帶領(lǐng)學生走出教室,走向社會和自然。同時,要繼續(xù)組織學生課前3分鐘演講,并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等,加強學生演講與朗讀的本事,讓學生聽說讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展。

  (2)“閱讀鑒賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀”單元教學交叉進行。為了避免教學的單一性,也為了調(diào)動學生學習進取性,在每上完一個閱讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導讀”單元教學。這樣,學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高本事。

  (3)“梳理探究”與“名著導讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合,以點帶面的形式進行!笆崂硖骄俊迸c“名著導讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則,以課內(nèi)為點,課外為面,輻射開來,擴充教學資料及增強學生的知識積累,提高學生的語文本事。

  如“梳理探究”部分,就會依據(jù)教材,教師與學生一齊搜集編寫知識資料,依據(jù)教材進行整體上的分析和探究,并進行總結(jié)歸納,構(gòu)成文字材料,統(tǒng)一印刷,讓學生課外進行閱讀與背誦。

  如名著導讀中的《論語》《巴黎圣母院》這些文學名著,主要利用晚自習的時間統(tǒng)一讓學生觀看影視資料,并寫出影評,基本上不占用課堂時間。

  (4)精講“教讀課”,指導“自讀課”,逐步構(gòu)成探究式本事課型。

  每個單元精講1—2篇“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重本事的全程培養(yǎng),突出以學生為中心的思想,努力改變教師教學方式,從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變,以達“教,為了不教”之目的!白宰x課”必以學生自學為主,強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導,不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

  (5)以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與本事。

  新課改并不是就不考學生了,依然要用檢測題對學生所學知識進行了解,書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平與本事的高低。所以,一個單元結(jié)束很有必要進行一次測驗,有利于促進和提高學生學習語文的進取性

  (6)推薦課外閱讀書籍,擴大學生閱讀量,不斷提高語文積累和素質(zhì)。

  充分利用學生的課余時間,學生的課外閱讀,必須安排必須的課時,對學生進行閱讀指導,提出具體的閱讀意見,做到有計劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過場;螯c評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教,因“校”制宜,將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學論著。

  六、教學進度安排:

  1—2周:必修一一單元寫人事漢字簡介。

  3—4周:必修一二單元寫景《論語》導讀。

  5—6周:必修一三單元寫人對聯(lián)簡介。

  7—8周:必修一四單元寫事新詞語與流行文化簡介。

  9周:朗讀比賽《大衛(wèi)科波菲爾導讀!

  10周:期中復習知識梳理期中考試。

  11—12周:必修二一單元描述成語簡介。13—14周:必修二二單元抒情修辭簡介。

  15—16周:必修二三單元選取記敘角度《家》導讀。17—18周:必修二四單元虛構(gòu)姓氏簡介。19周:演講《巴黎圣母院》導讀。

高一語文教學計劃9

  一、教育教學指導思想

  以《高中語文課程標準》為指導,以學校語文備課組工作計劃為參考,全面貫徹黨的教育方針和新課改理念,以閱讀和寫作為重點,積極倡導學生“自主、合作、探究”的學習方式,注重課內(nèi)外的結(jié)合,增加課外閱讀量,豐富學生的知識面,全面提高學生的語文素養(yǎng)和審美情趣。貫徹《普通高中語文課程標準》,樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念,不斷地探索能適應學生發(fā)展和學生實際需要的要的新教法。結(jié)合《普通高中語文課程標準》的學習,在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。

  二、學情分析

  高一年級共有學生一千三百多人,二十二個教學班級,班大人多,學生來自全縣的'各個地區(qū),學生基礎(chǔ)參差不齊,學生之間差距較大。不少學生對學習語文存在著懼怕心理,對高中語文的學習更是茫然不知所措。因此,第一階段語文教學的重要的任務不僅在于讓學生明確高中語文學習的要求,更在于通過中考和高考試卷的對比分析,讓學生更好地明確語文知識考點的遷移,完成初中向高中學習目標的轉(zhuǎn)化,更好地適應高中語文學習的特點。所以,在對學生全面強化督促的同時,如何抓好基礎(chǔ),強化針對性,有的放矢,探索改進講與練的方法并努力提高效益,就成為這一階段教學的重中之重。

  三、目標與要求

  本學期的主要任務是新教材必修一、二(冊的學習,根據(jù)新《課標》對高一語文教學的要求,本學期的目標如下

  1.在初中的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣,幫助他們掌握一些適合自己特點的學習方法,為高中三年的語文學習打好基礎(chǔ)。

  2.培養(yǎng)初步鑒賞文學作品的能力;

  3、在初中的基礎(chǔ)上,進一步培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。

  4、培養(yǎng)理解、分析現(xiàn)代文的能力;

  5、培養(yǎng)學生寫作實用文的能力和口頭作文的能力,使學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。

  四、具體措施(略)

高一語文教學計劃10

  一、情況分析:

  1、教材教學:

  高一下學期是高中階段比較關(guān)鍵的一個學期,從教材上來看,難度有了很大的提升,如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞、小說等閱讀單元。

  寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力。

  2、學生分析:

  學生在高一上學期的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下,對語文的學習興趣欠佳。語文基礎(chǔ)知識掌握不夠好,課外遷移不夠,閱讀和寫作能力還有待加強。

  二、本學期教學目標

  全面提高學生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育特點,不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式,加強文言文閱讀教學,夯實“雙基”,強化寫作指導,提高口語交際能力,同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位,發(fā)展個性,形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神和創(chuàng)新意識,努力開發(fā)有活力的語文新課程。

  三、工作重點:

  1、提高備課質(zhì)量,繼續(xù)學習新大綱,鉆研新教材,探索新教法,體現(xiàn)知識和能力要求,充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,提升學生的語文素養(yǎng)。

  2、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng),加強常規(guī)工作的落實和檢查,并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。

  3、以'閱讀'和'寫作'教學為抓手,帶動其它方面的教學工作。

  4、強化語文知識的積累,包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。

  5、運用各種方法,提高學生課外閱讀的`興趣和能力,拓展學生語文學習空間。

  四、具體措施:

  1、以模塊教學為“點”,以讀寫實踐為“鏈”,拓展常規(guī)教學思路。

  新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“模塊”,根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,教師在使用新教材過程中,要注意教學模塊的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,還應注意“閱讀”與“寫作、口語”的交替式(穿插)教學,避免單一的直線式重復性教學。

  2、精講“教讀課”,指導“自讀課”,形成探求式能力課型。

  每個模塊精講“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學生為中心的思想,努力改變教師教學方式,從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變,以達“教,為了不教”之目的。“自讀課”型必以學生自學為主,強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導,不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

  3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),增強學生文化底蘊。

  新教材的文言文古典文化氣息濃郁,但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識,理解文章內(nèi)容,增強學生文化功底之上。計劃文言文模塊教學,特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,并適當為其補充有關(guān)文言知識。

  4、用好《讀本》,擴大學生閱讀量,不斷提高語文素質(zhì)。

  《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分,必須安排一定的課時,對學生進行閱讀指導,提出具體的閱讀意見,做到有計劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過場,切實抓好《讀本》“讀好”的工作;螯c評、或自讀、或檢測、或講座、或串講……因材施教,因“校”制宜,將《讀本》教學落實到實處。

高一語文教學計劃11

  一、指導思想

  根據(jù)國家高中課程改革的精神,不斷克服語文教學中不適應時代的發(fā)展要求的舊觀念、舊方法、舊體系的影響,樹立新的語文教學理念。

  教師是學習的組織者、引導者、合作者,學生是學習的主體、主人。語文教學要為學生繼續(xù)學習、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),要為學生的思維品質(zhì)、個性發(fā)展、人格健全打好基礎(chǔ),要為學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣、正確態(tài)度和科學方法打好基礎(chǔ)。抓住更換大綱、教材的契機,實施教法和學法的改革,擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習慣,探求在教師指導下“自主創(chuàng)新學習”的新途徑。

  二、教學要求

  1.現(xiàn)代文閱讀:

 。1)整體把握課文思想內(nèi)容,品味語言表達的妙處,培養(yǎng)語感。努力提高學生文化的品位。

  (2)放棄文體教學的舊路,探求切實提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路。本冊書四個單元的現(xiàn)代文應各有其閱讀能力訓練重點,要和第一冊中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個相互聯(lián)系的體系。單元教學中的能力訓練不能單打一,要注意整體把握課文內(nèi)容,把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容和語言文字方面的各項要求落到實處,在這個基礎(chǔ)上突出教學重點。

  2.文言文閱讀:

 。1)注重誦讀,培養(yǎng)語感,理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意。

  (2)重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式的相關(guān)知識和使用方法。加強翻譯和斷句的訓練。

 。3)了解中國漢唐散文的發(fā)展規(guī)律和特點。

  3.寫作和口語:

 。1)鉆研教材,適應有序的`寫作教學。

 。2)五個寫作單元主要是用來給學生讀的。要幫助學生認識寫作的過程是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程:首先是將現(xiàn)實生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為學生的認識;然后使學生將自己的認識(思想、感情)轉(zhuǎn)化為文字。由事物到認識,再由認識到表現(xiàn),是寫作的本質(zhì)屬性。

 。3)寫作能力實踐性很強,訓練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習,要把說和寫結(jié)合起來,說一段話,清楚明白,有條有理;寫一段文字,文從字順,脈絡(luò)清晰。

  (4)緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié),務必收到成效。每周堅持課外練筆3——4次,每次不超過30分鐘,每篇三四百字,要寫在專用的課外練筆本上,每學期期末裝訂成冊,作為作文成績考核的重要依據(jù)。

  4.重視《語文讀本》的學習,納入教學計劃。探索延伸性、鑒賞性和知識性等不同類的文章如何和課內(nèi)教科書配合使用。培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的學習語文的能力,需要相應的教學模式。本學期擬重點探索以下幾種模式:A.自讀(默讀、誦讀、背誦),B.評點、C.討論(分組討論、全班匯報、教師總結(jié)),D.練習。講讀篇目和寫作的教學以上四種模式都適用,自讀篇目的教學用A、B、D三種。

  三、教學進度

  期中前:

  閱讀單元

  寫作單元

  第一學段

  第一單元

  第一單元

  第二學段

  第二單元

  第二單元

  第三學段

  第五單元

  第三單元

  期中后:

  閱讀單元

  寫作單元

  第四學段

  第三單元

  第四單元

  第五學段

  第四單元

  第五單元

  第六學段

  第六單元

  自由寫

  期中前:

  閱讀單元

  寫作單元

  第一學段

  第一單元

  第一單元

  第二學段

  第二單元

  第二單元

  第三學段

  第五單元

  第三單元

  期中后:

  閱讀單元

  寫作單元

  第四學段

  第三單元

  第四單元

  第五學段

  第四單元

  第五單元

  第六學段

  第六單元

  自由寫

高一語文教學計劃12

  一、學生情況分析:

  電子技術(shù)應用班都春招生占大多數(shù),在他們身上有一個共性,學習成績差、心理素質(zhì)不穩(wěn)定、組織紀律意識薄弱、自尊心強,但我相信任何學生都有他們的閃光點,只要教師調(diào)動他們的學習情緒,他們會有意想不到的進步,教學中一定要把握主這一機會。

  他們在學習方面:三分之一的學生,能夠主動積極地學習,且在學習中表現(xiàn)出良好的求知欲,學習效果較好;三分之二的學生,學習興趣不濃在課堂上不能夠主動配合任課教師,有待進一步的提高。學生文化知識基礎(chǔ)較差,個性心里品質(zhì)欠缺,主動配合老師的意識低,可能個別學生思想意識較壞,給老師的上課帶來一定的困難,但我準備用一顆真誠的心感動學生,使他們在思想和學習方面不斷的進步。

  二、教材分析:

  語文課程是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程的任務是:指導學生正確理解與運用祖國的語言文字,注重基本技能的訓練和思維發(fā)展,加強語文實踐,培養(yǎng)語文的應用能力,為綜合職業(yè)能力的形成,以及繼續(xù)學習奠定基礎(chǔ);提高學生的思

  想道德修養(yǎng)和科學文化素養(yǎng),弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化,為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務。

  三、教學目標:

  中等職業(yè)學校語文課程要在九年義務教育的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情,使學生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力,提高科學文化素養(yǎng),以適應就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。指導學生學習必需的語文基礎(chǔ)知識,掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導學生掌握基本的語文學習方法,養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣。引導學生重視語言的積累和感悟,接受優(yōu)秀文化的熏陶,提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣,形成良好的個性、健全的人格,促進職業(yè)生涯的發(fā)展。

  四、教學重難點

  教學重點:正確認讀并書寫3 500個常用漢字。

  能使用常用漢語工具書查閱字音、字形、字義,正確區(qū)分常用的`同音字、形近字。

  能用普通話朗讀課文。

  注重對文章整體感知和領(lǐng)會,理解重要詞語和句子在文章中的含義和作用,能概括文章的內(nèi)容要點、中心意思和寫作特點。能辨識常見的修辭手法,體會文章中修辭手法的表達作用。

  閱讀各種優(yōu)秀作品,體會其豐富內(nèi)涵,加深和拓寬對自然、社會、人生等問題的思考和認識。

  能了解散文、詩歌、小說、戲劇等文學形式的特點。

  注重閱讀中的情感體驗,感受教材中文學作品的思想情感和藝術(shù)魅力,學會初步欣賞文學作品。就作品中感興趣的內(nèi)容進行討論,說出自己的理解、體驗或感悟。

  能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等搜集、篩選和提取有用的信息。

  誦讀教材中的古代詩文,大體理解內(nèi)容,背誦或默寫其中的名句、名段、名篇。

  激發(fā)學習古代詩文的興趣,增強熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的思想感情。

  掌握精讀、略讀、瀏覽等閱讀方式。

  掌握加圈點、列提綱、制卡片、編文摘等閱讀方法。

  教學難點:聽話時做到耐心專注,能理解對方說話的主要內(nèi)容、觀點和意圖;說話時有禮貌,表達清楚、連貫、得體。

  學會介紹、交談、復述、演講、即席發(fā)言、應聘等口語交際的方法和技能。能夠根據(jù)學習、生活和職業(yè)工作的目的和情景進行恰當?shù)谋磉_和交流。

  掌握便條、單據(jù)、書信、啟事、通知、計劃等常用應用文的寫法,做到格式規(guī)范、文字簡潔。能夠根據(jù)學習、生活、職業(yè)工作的需要恰當運用。

  初步養(yǎng)成修改文章的習慣。

  五、教學措施

 。ㄒ唬┙處熞訌妼W習和研究,努力促進專業(yè)發(fā)展

  教師應了解職業(yè)教育語文課程的特點,研究中等職業(yè)學校語文教學的規(guī)律,不斷學習,完善知識結(jié)構(gòu),提高理論素養(yǎng)。要結(jié)合教學實踐,加強教學反思,提高課程實施的水平和效率。

 。ǘ┝私庵械嚷殬I(yè)學校學生特點,激發(fā)學生學習語文的興趣

  教師應了解學生學習水平與心理特點,關(guān)注他們的學習困難,重視他們的學習需求,努力營造民主、和諧的學習氛圍。加強教學內(nèi)容與社會生活、職業(yè)生活以及專業(yè)課程的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)與職業(yè)工作相近的情境,幫助他們認識語文在生活和工作中的作用。激發(fā)他們參與教學活動的興趣與熱情,使他們在參與中掌握學習方法,獲得成就感和自信心。教學中要因材施教,實施分類指導和分層教學。

 。ㄈ┲匾曊Z文課程的育人功能,促進學生整體素質(zhì)的提高 教師要充分發(fā)揮語文課程熏陶感染、潛移默化的功能。要尊重學生的感受與情感體驗,同時要重視情感態(tài)度與價值觀的正確引導。

  (四)積極開發(fā)和利用語文課程資源,加強語文實踐,提高學生運用語文的能力

  中等職業(yè)學校各類實踐性教學環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設(shè)了接觸社會、了解職業(yè)的環(huán)境,也為學生提供了語文學習的資源。教師要高度

  重視語文課程資源的利用與開發(fā),通過開展語文實踐活動,促進學生利用課堂教學資源和課外學習資源,加強書本學習與實際應用之間的聯(lián)系。

 。ㄎ澹┣‘斒褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)

  教師應重視現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課程的整合。要更新教學觀念,改進教學方法,充分發(fā)揮計算機、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢,合理應用多種媒體組合,為學生提供豐富多樣的學習資源和有益自學的教學環(huán)境。在教學過程中,提倡恰當利用數(shù)字化教學資源,作為輔助教學的手段。

  六、教學內(nèi)容

  基 礎(chǔ) 模 塊

  職 業(yè) 模 塊

高一語文教學計劃13

  一、指導思想

  以科學教育觀為指導,以學校教學工作計劃和語文教研組的具體要求為行動指南,做好自己的本職工作。注重積累,夯實基礎(chǔ),拓展思維,提升學生的語文素養(yǎng)和能力,扎實、穩(wěn)步地推進高一語文新課程的實施。

  二、學情分析

  (一學情:

  1、本學期本人帶高一(1、一(2、一(3班,三個班學生學習基礎(chǔ)相對較好,學習自覺性較強。

  2、有少數(shù)學生對語文學習的興趣欠佳,對語文的重視程度不夠,方法不當,閱讀面狹窄,閱讀量少,未形成良好的學習習慣。

  (二針對性策略:

  1、語文教學以基礎(chǔ)為主,穩(wěn)扎穩(wěn)打,適當拓展,不宜貪多求快。

  2、緊密聯(lián)系生活實際,適量地補充傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容,注重遷移和拓展。

  3、有針對性地進行語文學習方法的指導和規(guī)范答題訓練。

  4、激發(fā)學生學習語文的興趣,努力培養(yǎng)學生學習語文的各種良好習慣。鼓勵學生大量閱讀、積累,勤于寫作。

  三、教情分析

  (一教情:

  本人參加工作時間短,教學經(jīng)驗缺乏,教學基本功不是很扎實。

  (二針對性策略:

  1、積極虛心向老教師求教,多參加聽、評課活動,融入集體備課,精誠團結(jié),提高自己。

  2、努力整合教材,力爭駕馭教材,做到胸有成竹,游刃有余。

  四、教學目標

  1、以提高語文教學的效率和質(zhì)量、提升學生的學習成績?yōu)楦灸繕恕?/p>

  2、提高學生的語文素養(yǎng),使學生具有較高的閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。

  3、加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育,提高文化品位,使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力,為終身學習和個性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  3、引導學生掌握學習語文的基本方法,養(yǎng)成自學語文的習慣;

  五、教學內(nèi)容

  1、完成語文基礎(chǔ)模塊上冊的`教學內(nèi)容。

  2、傳統(tǒng)文化導學:《弟子規(guī)》、《百家姓》等。

  3、學校、語文教研組布置的其他教學任務。

  六、具體措施

  1、“文以載道”,把教學與育人結(jié)合起來,通過具體的文本熏陶學生,陶冶他們的情操。

  2、學習新課標,鉆研新教材,探索新教法,提高備課質(zhì)量,體現(xiàn)知識和能力要求,充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,提升學生的語文素養(yǎng)。系統(tǒng)地講解相關(guān)基礎(chǔ)知識,并通過相關(guān)訓練加以落實。

  3、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng),加強常規(guī)工作的落實和檢查,并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。強化語文知識的積累,督促學生多摘抄、多寫、多練筆并檢查落實。

  4、以“閱讀”和“寫作”教學為抓手,帶動其它方面的教學工作。作文教學:本學期主要訓練記敘文,形成系列,穿插在單元教學中進行。

  5、運用各種方法,提高學生課外閱讀的興趣和能力,拓展學生語文學習空間,增加課外閱讀量,豐富學生的知識面。

高一語文教學計劃14

  一、指導思想

  根據(jù)國家高中課程改革的精神,不斷克服語文教學中不適應時代的發(fā)展要求的舊觀念、舊方法、舊體系的影響,樹立新的語文教學理念。

  教師是學習的組織者、引導者、合作者,學生是學習的主體、主人。語文教學要為學生繼續(xù)學習、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),要為學生的思維品質(zhì)、個性發(fā)展、人格健全打好基礎(chǔ),要為學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣、正確態(tài)度和科學方法打好基礎(chǔ)。抓住更換大綱、教材的契機,實施教法和學法的改革,擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習慣,探求在教師指導下“自主創(chuàng)新學習”的新途徑。

  二、教學要求

  1、現(xiàn)代文閱讀:

 。1)整體把握課文思想內(nèi)容,品味語言表達的妙處,培養(yǎng)語感。努力提高學生文化的品位。

 。2)放棄文體教學的舊路,探求切實提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路。本冊書四個單元的現(xiàn)代文應各有其閱讀能力訓練重點,要和第一冊中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個相互聯(lián)系的體系。單元教學中的能力訓練不能單打一,要注意整體把握課文內(nèi)容,把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容和語言文字方面的各項要求落到實處,在這個基礎(chǔ)上突出教學重點。

  2、文言文閱讀:

 。1)注重誦讀,培養(yǎng)語感,理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意。

 。2)重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式的相關(guān)知識和使用方法。加強翻譯和斷句的訓練。

  (3)了解中國漢唐散文的發(fā)展規(guī)律和特點。

  3、寫作和口語:

 。1)鉆研教材,適應有序的寫作教學。

 。2)五個寫作單元主要是用來給學生讀的。要幫助學生認識寫作的過程是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程:首先是將現(xiàn)實生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為學生的認識;然后使學生將自己的認識(思想、感情)轉(zhuǎn)化為文字。由事物到認識,再由認識到表現(xiàn),是寫作的本質(zhì)屬性。

 。3)寫作能力實踐性很強,訓練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習,要把說和寫結(jié)合起來,說一段話,清楚明白,有條有理;寫一段文字,文從字順,脈絡(luò)清晰。

 。4)緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié),務必收到成效。每周堅持課外練筆3——4次,每次不超過30分鐘,每篇三四百字,要寫在專用的課外練筆本上,每學期期末裝訂成冊,作為作文成績考核的重要依據(jù)。

  4、重視《語文讀本》的學習,納入教學計劃。探索延伸性、鑒賞性和知識性等不同類的文章如何和課內(nèi)教科書配合使用。培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的學習語文的能力,需要相應的教學模式。本學期擬重點探索以下幾種模式:A、自讀(默讀、誦讀、背誦),B、評點、C、討論(分組討論、全班匯報、教師總結(jié)),D、練習。講讀篇目和寫作的教學以上四種模式都適用,自讀篇目的教學用A、B、D三種。

  三、教材簡析:

  1、本教材編排線索簡明,序列清晰;閱讀教材和寫作教材分開。

  必修一:第一單元:認識自我;第二單元:傳記;第三單元:散文;第四單元:古典詩歌。

  必修二:第一單元:體驗情感;第二單元:詩歌;第三單元:散文;第四單元:文言文。

  2、內(nèi)容分布合理,學習目標明確;現(xiàn)代文約占課文總數(shù)的55%,古詩文約占教材總數(shù)的45%。學習目標:在初中的基礎(chǔ)上,繼續(xù)培養(yǎng)現(xiàn)代文的閱讀能力,培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力;初步鑒賞文學作品的能力。

  3、有大量的古詩文背誦篇目,其中,有部分是高考必考篇目。較初中,高中的.古詩文難度加大,篇幅較長。

  四、教學重點:

  1、閱讀教學重點,依次為:

  散文:

 。1)整體感知,揣摩語言

  (2)把握文意,理解思想

  (3)概括要點,提取精要

  古詩文:

  (1)準確翻譯課文,熟讀或背誦課文

  (2)理解文言實詞、虛詞、句式

  2、寫作教學重點

 。1)培養(yǎng)從事寫作必須具備的幾種能力;培養(yǎng)寫作記敘文以及規(guī)范議論文的能力。記敘文寫作突出“細節(jié)”教學。議論文寫作突出“條理”和“內(nèi)容充實”兩方面。

  (2)各單元教學重點依次為(每兩點為一個寫作訓練的重點)

 、倥囵B(yǎng)感受生活的意識

  ②寫出自己的獨特感受

 、叟囵B(yǎng)思考生活的意識

 、軐懗鲎约簩ι畹恼J識

 、萘私庀胂蠛吐(lián)想的表達功能

  ⑥在寫作中恰當?shù)剡\用想象和聯(lián)想

 、呷鐚嵲佻F(xiàn)客觀事物

  ⑧熟練運用敘述、描寫、論明等表達方式

 、嵩鰪妼Ρ憩F(xiàn)主觀意識的認識

 、馓岣弑憩F(xiàn)主觀情意的能力

  五、教學難點:

 。ㄒ唬╅喿x教學難點,依次為:

  1、結(jié)合語境揣摩語言;學會抓關(guān)鍵語句進行揣摩。

  2、在整體把握文章的基礎(chǔ)上,理清文章思路。

  3、學會把握文章內(nèi)容要點。

  4、學會借助工具書獨立閱讀淺易文言文的能力,注意文言的實、虛詞,總結(jié)特殊文言現(xiàn)象:通假字、一詞多義;掌握一些特殊文言句式。

  5、指導學生提高文言文閱讀能力(實、虛詞、文言句式的積累)根據(jù)語境猜度詞義。

 。ǘ⿲懽鹘虒W難點,依次為:

  1、寫作教學的難點

 、偃绾胃惺苌,表達出自己與眾不同的獨特感受

 、谌绾巫龅綌ⅰ⒆h、抒情相結(jié)合

 、圻\用想象、聯(lián)想要注意的幾個方面

  ④“我手寫我心”針對當前的社會生活寫作

 、葑h論文素材的積累

高一語文教學計劃15

  一、指導思想

  以新課改精神為指針,以本組實際情況為依據(jù),切實落實好集體備課方案,及時掌握高考動態(tài),了解高考走勢,有效調(diào)整高考復習策略,充分發(fā)揮備課組的集體智慧,以“集體備課,資源共享, 討論吸收,課后反思,經(jīng)驗共享”的集體備課思路,創(chuàng)設(shè)研究氛圍,形成一種研 究的工作習慣,努力提高教學水平,促進教師專業(yè)成長,全面提升教師素養(yǎng),力爭再創(chuàng)歷史新高。

  二、主要內(nèi)容

  1、關(guān)注教學目標的準確定位,關(guān)注教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合,引領(lǐng)深入解讀。

  2、充分挖掘教學資源,吃透教材,研究教法,關(guān)注學法,關(guān)愛每一個學生, 關(guān)心每個學生的發(fā)展。 3、充分體現(xiàn)新課標理念,重點探究教學過程,引導重難點突破和問題探討;如何讓學生在課堂上動起來, 如何讓學生在動中體驗感悟, 展示思維,發(fā)展個性, 提高素養(yǎng)。 4、注重教案的理論框架、基本觀點、基本概念,應突出的重點、新意,應解決的難點,充分發(fā)揮集體備課的實效性,達到資源共享,經(jīng)驗共享。5、認真組織好統(tǒng)練及月考。

  三、備課流程

  制定計劃———→ 個人初備(形成個人教案課件預案) ——→ 制定計劃 ———→ 個人初備 (形成個人教案課件預案 ) ——→ 集體研討 ——— ———→主備人二次備課(形成備課組優(yōu)化教案)——→ ———→主備人二次備課(形成備課組優(yōu)化教案)——→教師個人 二次備課(完成個人個性教案)———→教后記 二次備課(完成個人個性教案)———→教后記

  四、具體操作

  優(yōu)化教學過程,提高學習效益。努力實現(xiàn)五認真,是提高復習質(zhì)量的關(guān)鍵。

  1.認真?zhèn)湔n

  以考點專題組織教學內(nèi)容,安排配套資料,重在指導方法,設(shè)計師生互

  動環(huán)節(jié),是高一備課的主要內(nèi)容。

  ⑴學習目標要明確

  一個專題的學習內(nèi)容,一般都要幾個課時完成,因此每個課時的復習目標和內(nèi)容應該有明確的分工;在每個課時達成目標的基礎(chǔ)上,還應該用一個課時整體把握這個專題的知識能力方法要求。

  ⑵訓練材料要精選精編

  要配套安排好每節(jié)課的課前預習訓練材料、課內(nèi)鞏固訓練材料和課外遷移訓練材料。要精心挑選兩周一測的綜合試卷。要注意收集和改編與高考命題思想相吻合的作文訓練題。要把全國和省市高考卷、模擬卷作為訓練材料,發(fā)揮這些材料的權(quán)威性。給學生訓練的題目,老師必須先做一遍,杜絕錯題、無答案題和編題、過難題。

  ⑶教學過程設(shè)計要突出解題思路和方法指導。

  備課時要注重研究:所要復習的基礎(chǔ)知識的呈現(xiàn)方式、老師講解到位透徹的度、解讀試題的思路和解題方法。

  2.認真上課

  要根據(jù)復習課的不同課型特別設(shè)計不同的課堂教學結(jié)構(gòu),珍惜課堂復習的每一分鐘,實現(xiàn)師生合作互動。

  ⑴知識學習課。

  各種命題角度典型實例導入→知識要點高考命題角度歸納→典型例題訓練→評講點撥解題思路和方法歸納→遷移訓練(包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度試題)。

 、崎喿x鑒賞學習課。

  課前布置預復習(課上講練的文章預先發(fā)下,要求學生閱讀并完成文后試題)→上課

  一環(huán)節(jié)指導整體把握文章(全文和各個局部寫了什么,文章思路和結(jié)構(gòu),文章重點和特點)→進入答題環(huán)節(jié),進行答題程序與方法指導(要求學生通讀題目,把握每個命題指向;審清每個試題的題意,明確解答要求;鎖定每個題目的研讀區(qū)間,探究答案;分析解答要點,規(guī)范表述)→課末小結(jié)環(huán)節(jié),歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓練作業(yè)。

 、蔷C合試卷評講課。

  評講試題要防止對答案和就題論題的情況。評講課,一要注意突出重點。錯誤面大的`題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應該成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎(chǔ)知識解答結(jié)合起來,使訓練起到強化知識鞏固和運用的作用。

 、茸魑闹笇、講評課。

  本學年大約可以搞20次左右的定時作文訓練,每次作文訓練后經(jīng)過精批和略批,按照每次訓練要求積累評講素材,然后用一節(jié)課評講,評講的重點是每次作文訓練的要點,如第一次的要求是如何達到基準分,評講內(nèi)容就是“不走題、三基本(中心基本明確、語言基本通順、結(jié)構(gòu)基本完整)”。

  3.認真布置、批閱和評講作業(yè)。每課必布置課外訓練作業(yè),布置課外作業(yè)必批閱,批閱后必評講。

  4.認真進行質(zhì)量分析,采取后續(xù)措施。

  5.認真進行個別輔導。個別輔導的對象主要是三種對象:一是語文基礎(chǔ)較好的學生(主要是提升作文水平),二是本一、本二預測線上的臨界學生,三是對語文學生缺乏信心的困難生。

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