小學的語文教學工作計劃15篇
日子如同白駒過隙,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰(zhàn),該為接下來的學習制定一個計劃了。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集的小學的語文教學工作計劃,歡迎閱讀與收藏。
小學的語文教學工作計劃1
新的一個學期開始了,對我來說也是一個全新的開始,思索良久,我制定以下計劃:
1、抓日常交往契機,進行觀察能力培養(yǎng)。
低段學生缺乏觀察周圍生活的習慣,不會從生活中發(fā)現(xiàn)和積累素材。我可以抓住日常交往契機,如課前五分鐘說話,讓學生說說自己看到、聽到或經(jīng)歷的新鮮事。因為小學生大多喜歡爭強好勝,希望自己所說的都是其他同學喜歡聽的,自己能比其他同學說得好,很自然就引導學生把目光投向廣闊的生活空間,去捕捉和觀察生活中遇到的有意義的和有趣的事。另外,抓住小學生喜歡接近老師的心理特點,利用課余時間與學生交談,暗示學生教師也喜歡聽新鮮事,啟發(fā)學生注意觀察自己周圍的人和事,學會搜集相關的有用的信息。這里重點要激發(fā)學生觀察的興趣,培養(yǎng)觀察的敏感性;教給學生觀察的方法,培養(yǎng)觀察的條理性;啟發(fā)學生邊觀察邊思考,培養(yǎng)觀察的全面性。漸漸地,學生就能養(yǎng)成隨機觀察的習慣,發(fā)現(xiàn)和捕捉生活素材的'能力得到提高,頭腦里的貯存也會增多,精神生活也越來越豐富。
2、抓課外導讀契機,開展競賽進行滲透。
有些學生喜歡看一些兒童課外讀物,也有些學生沒有看課外書的習慣,更有些學生該看些什么都不知道。教師利用種種機會給學生講些優(yōu)美動聽的故事,引發(fā)學生的閱讀興趣。當學生興趣漸濃常常纏著教師給他們談故事時,教師就拿出早就準備好的課外讀物告訴學生,老師知道的那么多都是書里邊有的,你們自己去看不是更好嗎?并且配合開展講故事競賽等各種活動,讓學生在活動中一展風采,強化積累意識。
3、培養(yǎng)學生聽、讀促說,口語交際的能力
口語交際與試用本的聽、說訓練不同,不僅要求訓練學生口頭表達能力,還要注重培養(yǎng)學生與人交流的意識、能力和習慣。通過學生口語交際能力的培養(yǎng),要以說促寫,促進學生書面表達能力的提高。因此,我們利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力;在課內(nèi)外創(chuàng)設多種多樣的交際情境,讓每個學生無拘無束地進行口語交流,鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力,
4、引導學生利用語文教材外的書籍識字
識字教學需要課本,這是因為語文教學需要憑借。然而識字僅僅靠幾冊課本是遠遠不夠的,這是因為課本所能容納的東西實在是太有限了。盡管大部分生字要在課本上出現(xiàn)幾次,但絕大部分仍達不到讓學生形成永久性記憶的次數(shù)。至于生字的多義性,要在有限的課文中體現(xiàn)出來,更是不可能的了。因此,教師必須引導學生走出教材,走向課外,把引導學生讀語文教材外的書籍當作一項重要活動來抓。
以上是我的教學工作計劃,我將盡力一項項落實。
小學的語文教學工作計劃2
一、指導思想:
《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度,從選文到練習設計,從編排結(jié)構到呈現(xiàn)方式,有不少新的突破。教師在教學過程中,不僅要重視學生知識的積累情況,更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),增強語文實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學生全面發(fā)展。把握小學語文工具和思想的辯證關系,發(fā)展智力,培養(yǎng)良好的學習習慣,堅持語言文字的訓練,扎扎實實地抓好雙基,指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字,使學生具有初步的聽、說、讀、寫能力。
二、班級情況分析:
本班共有學生30名,其中男生10名,女生20名,獨生子1名,教師小孩1名。從整體看,本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少,后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠?qū)P,課下閱讀時間少,課外積累欠缺,優(yōu)點是不抄襲別人的作業(yè),教學反饋易于把握。在本學期對他們需要多一些關注與指導,幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,教給學習方法,使他們能和大家一起快樂學習,共同進步。單從本班學生學習習慣來說,我認為本班學生缺少模范帶頭的學生,學習根本沒有自己獨特的方法,缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力,學習也只有老師講了才聽、才理解,老師不講了,也不會主動的詢問,自律性差,學習的積極性和主動性不高。學習方法單一,不夠靈活。從而影響了教學工作的正常進行。
三、教材簡析:
(一)圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合性
以專題組織教材內(nèi)容,體現(xiàn)整合,這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強,主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上,本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力,除達到點明專題,揭示學習內(nèi)容,激發(fā)學生學習興趣的目的外,還進一步增強了教材的親和力。如,第四組的導語:“童年,像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。浪花有時唱著歡樂的歌,有時傾吐著煩惱,有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事。讓我們用心閱讀本組課文,感受童年生活的豐富多彩!边@段導語概括地點出本單元的學習內(nèi)容,明確了學習要求,讀來使人感到親切自然。
2、每一單元教材從導語到課文、到語文園地,不僅圍繞本單元的專題合理安排,而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀的方法與要求,使精讀課文和略讀課文形成一個整體,更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能。如,學了精讀課文《畫楊桃》,在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話:“畫楊桃告訴我們,同一個事物從不同角度看,會有所不同。下面這篇課文又會告訴我們什么呢?讀讀課文,說說課文講了一件什么事,小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊!边@段話承上啟下,既概括了前面精讀課文所學的內(nèi)容,同時也引出略讀課文所學的內(nèi)容和要求。
3、聯(lián)系本單元專題,繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,加強單元教學內(nèi)容的整合。如,第八單元專題是“神話、傳說故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事,有的包含在古詩中,有的是歷史人物傳奇,還有想象中的神人神力。為了方便課文的學習,在教材導語中指明了學習的途徑,在第一篇課文后布置了課外收集的任務。完成了這一任務,也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完后,要求學生寫感受,目的是繼續(xù)加深學生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣,各種活動之間相互聯(lián)系,密切配合。前面有布置,中間有鋪墊,后面有落實。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機整體,有利于全面實現(xiàn)課程目標。
(二)結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”,體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標
本冊共安排了兩次綜合性學習,一個是調(diào)查周圍環(huán)境,一個是回憶、了解父母的關心愛護,分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強,為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯(lián)系,是該單元的有機組成部分。
綜合性學習既有相對的獨立性,又為一些聽、說、寫的訓練創(chuàng)造了條件,提供了有意義的話題,還為學生課外閱讀指明了方向,同時加強了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。綜合性學習是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動,體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展,體現(xiàn)了語文課程與其他課程的.溝通,體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合,有助于學生自主、合作、探究學習方式的形成。對于綜合性學習的安排,教材不僅提出了活動的內(nèi)容和方式,還十分強調(diào)學生的主體性,也就是盡可能地讓學生發(fā)揚合作精神、自主開展活動,使每個學生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮。教師應放手讓學生自己選擇伙伴,自己制定活動計劃,并按計劃開展活動;顒又校處熞卸酱俸蜋z查。活動后,要通過不同的方式組織學生展示活動的成果,如,列圖表,辦小報,辦展覽。通過這些活動,讓學生感覺到,學語文很有用,并體驗成功的快樂。
(三)大量更新課文,精心安排精讀和略讀兩種課文類型
本冊新編選的課文超過一半,更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》;有反映愛護動物、保護環(huán)境的《燕子專列》;有反映現(xiàn)代兒童關愛他人,化解矛盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》;有反映母子相互關心和理解的《媽媽的賬單》;有表現(xiàn)對未知領域的探索和科技進步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》。許多新選的課文角度新穎,對學生思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》。新選的課文,體裁豐富,有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品,語言活潑,生動有趣,蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵,使學生不僅學到語言,在思想上也受到啟迪,在情感上得到熏陶。
單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型,這是從閱讀方法上對課文進行的劃分。精讀要認真仔細地研讀,甚至需要咬文嚼字,結(jié)合聯(lián)想和想象,加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法,而且是提高理解和運用語言文字的能力最常用的有效途徑。與精讀不同,略讀只要求粗知文章的大意,不要求字斟句酌。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。資料袋一般是給學生提供一些與課文內(nèi)容有關的知識,拓展學生的知識空間,加深對課文的理解。如本冊教材介紹了各種神奇的泉的趣聞,關于楊桃、太陽、乞巧節(jié)的知識,關于國旗的來歷和中國國際救援隊的組成、訓練和受到好評等內(nèi)容。設置這個欄目,其目的在于引導學生更加主動地了解與課文有關的信息,以課文為基點生成個性化的語文學習經(jīng)歷和學習內(nèi)容,加深對課文的理解,同時也增強學習的趣味性。
(四)著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變
1、改進課文的導學系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后,以學習伙伴的口吻,提出思考問題,引導學生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應在什么地方想,想什么,怎樣想。
2、改進課后練習的設計。課后練習,都是以學習伙伴的口吻提出問題,引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果,或用舉例的方式,鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領全篇的重點題目。
3、采用多種形式感悟語言,積累語言,學習運用語言。
本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,體現(xiàn)了讓學生自主選擇,主動積累的思想。
一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累和感悟。引導學生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀,或抄一抄。如,“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句,我要抄下來!
二是加強了朗讀、背誦訓練,而且增加了自由度。課后練習大都是由學生自己選擇背誦的部分,如“課文真有意思,我要好好讀一讀!薄拔乙獛е篮玫母星閬碜x這篇課文!薄拔乙懈星榈刈x課文,還想把老師說的那段話背下來。”讓學生自主選擇積累詞句、背誦課文。在此基礎上,教師酌情檢查和組織交流,有利于調(diào)動學生學習的積極性,也有利于從學生各自的實際情況出發(fā),做到因人而異。
三是安排詞語表,加強詞語的積累。詞語表中的詞,一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞,不窮盡本課所有的詞語。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學實際做相應處理,要既靈活又扎實。
4、繼續(xù)安排適量的“小練筆”。
本冊專門安排的“小練筆”共有三處,分別是:《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花!;《爭吵》課文后的“讀了課文,我也想寫寫和同學發(fā)生過的一件事情!;《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年。”同時,在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內(nèi)容,而且一般是先說后寫的題目。如,“我想對貝蒂說幾句話,再寫下來!薄奥(lián)系上下文想一想,醫(yī)生會說些什么?再把醫(yī)生說的話寫下來!边@些內(nèi)容的安排,都緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,力圖讓學生都有話可說可寫。
(五)保持“語文園地”的框架結(jié)構,加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新
為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合,本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前,語文園地中的內(nèi)容依次為:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容,變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,使語文園地的學習內(nèi)容更豐富、更有趣。
1、口語交際。
全冊共安排八次口語交際。分別是:“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學一招”“談談爸爸、媽媽對我的愛”“我想發(fā)明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說故事會”?谡Z交際的內(nèi)容安排,有以下兩種情況:一種是緊密結(jié)合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分。如,語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談談爸爸、媽媽對我的愛”兩個口語交際,都是以相應的綜合性學習活動為依托,使學生有話要說、有話可說。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學生生活實際和思想實際的話題,讓學生交際得起來。口語交際教學要注意循序漸進,逐步提高要求。聽的方面,在低年級“能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎上,提出“認真聽,可以提問,可以補充”。說的方面,在低年級“能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎上,提出“講清楚,讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情,使聽的人受到感染”等年段性要求。
2、習作。
在語文園地中安排八次。習作內(nèi)容分別是:家鄉(xiāng)的景物;關于保護環(huán)境;自我介紹,展示一個真實的你;學會一項本領中的趣事和體會;父母的愛;未來的……;自由習作;假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便,不規(guī)定習作的題目,一般都是提出一個內(nèi)容的范圍,使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學生自己擬定,學生把想寫的寫下來,有題目也行,沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文,學生想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。此外,本冊專門安排了兩次寫想象作文。教學中要鼓勵學生大膽想象,怎么想就怎么寫,對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時,注意表揚想象合理的,對不太合理的想象做正面引導,不要批評。
3、我的發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)中年級特點,拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容,由以前單純地發(fā)現(xiàn)識字方法,拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律。在語文園地中,共安排八次,分別是:反義詞的特點;比喻句的不同形式;反問句的作用;區(qū)別同音形近字;區(qū)別音形相同的異義詞;分辨形同異音異義詞;發(fā)現(xiàn)成語中疊詞的運用;區(qū)分形近字。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是從本冊或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來。從“我的發(fā)現(xiàn)”這一名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,在教學時不要包辦代替,要讓學生自主學習,主動發(fā)現(xiàn),并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的方法遷移運用于今后的學習中。
4、日積月累,共編有三部分內(nèi)容。
(1)“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、農(nóng)諺等內(nèi)容。園地一安排的是描寫大自然景物的成語,園地二是描寫動物的古詩佳句,園地三是涉及思想方法的諺語,園地四是關于勤奮、專心等內(nèi)容的成語;園地五是古詩《游子吟》,園地六是關于天氣變化的諺語,園地七是描寫關愛、友誼等內(nèi)容的古詩名句,園地八是歇后語。這些內(nèi)容,無論對于學生學習語言、學做人都是十分有益的。教學時,教師不必做過多講解。學生能理解就理解,不能理解也沒有關系,主要是鼓勵學生熟讀成誦,多積累。
(2)“讀讀認認”和“連連認認”。語文園地二、五、六、七中安排了四次集中識字的內(nèi)容,園地二是反義詞,園地五是關于植物的兒歌,園地六是關于調(diào)料的俗語,園地七是形近字組詞。這四組識字的安排,充分考慮漢字本身的構字規(guī)律,采用熟字去偏旁識字、歸類識字、熟字加偏旁識字、形聲字的構字規(guī)律等方式引導學生集中識一些字。到中年級,學生已經(jīng)具備了一定的識字能力,這部分教學以學生的自主學習為主。要引導學生利用學過的識字方法來識字,如熟字減偏旁、熟字加偏旁、歸類識字、形聲字形旁表義的特點。教學中可以設計多種活動,如,字詞游戲、字謎、競賽等活動,增強學生識字的樂趣。
(3)“我會填”和“讀讀記記”。為了加強對學生語文基礎知識的訓練,教材在語文園地一、三、四、八分別安排了詞句訓練方面的題目。園地一是量詞填空;園地三是比喻句練習;園地四是定狀補詞語填空;園地八是不同形式的成語。這部分內(nèi)容是對學生語文基本功的一個檢測,也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié)。主要是讓學生多接觸一些語言現(xiàn)象,讀一讀,記一記,有的可以做一做。不要求歸納出語法點。
5、繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語文園地中,“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內(nèi)容分別交叉安排兩次。
(1)“趣味語文”,采用學生喜聞樂見的一些方式,讓學生在游戲中、活動中學語文。教材在語文園地四安排了看圖說成語,在語文園地七安排了詞的趣話“說言”。教學時應以學生的交流活動為主?墒孪炔贾脤W生準備相關的內(nèi)容,還可以創(chuàng)設一些生動有趣的學習形式,增強趣味性。
(2)“成語故事”,成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,包含著許多民族文化的信息。教材共安排兩個成語故事,《買櫝還珠》是寓言故事,《畫龍點睛》是傳說故事,分別安排在語文園地三和語文園地八。它們既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀,同時又能讓學生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。教學時應以學生的自主閱讀為主。老師可組織學生進行適當?shù)慕涣。用自己的話講講這個故事,或者說說自己的感受及受到的啟發(fā)。如果有什么不明白的地方,可提出來大家討論。
(3)“寬帶網(wǎng)”,主要是拓寬學生語文學習的時空,加強課內(nèi)外的聯(lián)系。如,語文園地一結(jié)合本組觀察大自然景物這一專題,列舉了一些中外名家關于大自然的精彩描寫,要求隨手記錄、做成卡片;語文園地六要求關心科技新聞,把有用的資料做成剪報和卡片。這樣的安排,將有限的課堂學習延伸到無限的生活空間,加強了課內(nèi)外的溝通。寬帶網(wǎng)一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的內(nèi)容。從教學的角度看,“資料補充”部分只需學生閱讀就可以了,“拓展活動”部分則體現(xiàn)了一定的彈性,可以先布置資料收集,再交流收集所得。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關,所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學習先行提出!皩拵ЬW(wǎng)”教學主要是進行資料的交流。也可以在單元學習結(jié)束之后,根據(jù)教材中提示的活動內(nèi)容,深入開展一些收集資料、課外閱讀、交流展示的活動。
(4)“展示臺”,是結(jié)合兩次綜合性學習而安排的。園地二展示了保護環(huán)境的標語牌、建議書、手抄報;園地五展示了給媽媽做的賀卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫的小詩。展示臺既為學生提供一個不斷展示課內(nèi)外語文學習成果的舞臺,又是一種提倡、引導、激勵學生自覺地在生活中學語文、用語文,不斷提高語文的綜合運用能力。要注意的是,教材中的內(nèi)容只是例子,教師應結(jié)合當時當?shù)氐膶嶋H,展示相應的內(nèi)容。要給學生提供表現(xiàn)自己、與同學交流學習成果的機會,讓全體學生都能感受到在生活中學語文、用語文的快樂。(六)完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂
在語文教材中,圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng),也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度,對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。這樣做的目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性,給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學時,如果能在注意文字內(nèi)容學習的同時,不忽視課文插圖的價值和作用,就一定會有很好的教學效益。
四、目的要求:
1.在語文學習中,體現(xiàn)8個專題的思想。
2.認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。
3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。
8.繼續(xù)學習略讀,粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習復述課文。
10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
11.留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的地方與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結(jié)合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
五、教學重難點分析:
1、鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字,創(chuàng)造多種方式,加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固。
2、重視朗讀的指導,培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,提高學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
。、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),加強寫字教學的指導。
4、重視培養(yǎng)學生習作的興趣,再現(xiàn)生活的能力。
六、方法措施:
(一)提高課堂教學效率的方法:
1、課前三拼,課后三清。課前認真鉆研教材,認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調(diào)整自己的教學思路,教學設計。多聽老教師的課,彌補不足之處。
2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設,讓學生人人參與,主動參與、積極參與,課堂上努力創(chuàng)設條件,讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。把愛和關懷平均的分給每一個學生。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上,特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。
。础⒓訌娕c家長之間的聯(lián)系,多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和正在家表現(xiàn),雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去。
5、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后。
(二)關注學困生,拔高優(yōu)秀生:
1、找準學困生的學困點,因人制宜。給他們配定“小老師”,多多幫助他們。
2、給學困生多創(chuàng)設機會,讓他們品嘗成功,樹立信心。
3、多與后進生談心,多做情感交流。了解他們的內(nèi)心世界。
。、關注課堂動態(tài)生成的過程,抓住學生的閃光點,及時進行表揚、鼓勵、引導。
。、調(diào)整教師與學生的心態(tài),根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整。誨人不倦,時刻讓自己有耐心。
6、嚴格要求學生,持之以恒地堅持下來,使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
7、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,隨時補充新的內(nèi)容,擴大學生的知識面。
8、充分利用一切教育資源,包括農(nóng)遠,網(wǎng)絡。
9、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),堅持每天讓學生說一個故事。
10、增優(yōu)補差,為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習。
七、課題研究方向:
1、繼續(xù)進行小組合作的高效課堂的實驗和探索。
2、開始起步作文教學的思考。
八、教學進度表:
周次起止時間教學內(nèi)容所用課時備注
第一周3.1--3.512課
6課時第二周3.8--3.123課園地一
7課時第三周3.15--3.1956課
7課時第四周3.22--3.2678課園地二
7課時第五周3.29--4.2910課
7課時第六周4.5--4.91112園地三
8課時第七周4.12--4.161314課
6課時第八周4.19--4.231516園地四
8課時第九周5.26--4.301718課
6課時第十周5.3--5.7復習前四單元測試
6課時第十一周5.10--5.141920課
6課時第十二周5.17--5.21園地五2122課
7課時第十三周5.24--6.282324課園地六
7課時第十四周5.31--6.4園地六2526課
7課時第十五周6.7--6.112728園地七
7課時第十六周6.14--6.18園地七、29、30課
7課時第十七周6.21--6.2531、32課、園地八
7課時第十八周6.28--7.2復習期末考試
7課時文章
小學的語文教學工作計劃3
一、教材介紹
1、思想內(nèi)涵豐富。
蘇教版國標本小學語文四下教材共入選23篇課文,文質(zhì)兼美,思想內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個單元安排的,每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇,是關于贊美春天、親近自然的教育;第二單元創(chuàng)新篇,是倡導創(chuàng)新,教給學生創(chuàng)造方法的教育;第三單元英才篇,是介紹中華民族古代英賢人物,教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德;第四單元愛心篇,是倡導無私奉獻、相互關愛、回報母愛和保護弱小等美好品質(zhì)的教育;第五單元動物篇,是關于天人合一,學習動物知識、愛護動物的教育;第六單元環(huán)保篇,是關于保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育;第七單元國魂篇,是關于歌頌領袖人物和民族精神的教育。
入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,都是對學生思想品德教育的精品教材,而這樣的編排,又進一步優(yōu)化了課文的組合,提升了育人的效果。
2、安排了四個重點訓練項目
蘇教版國標本中年段閱讀教材,除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外,還安排了四個重點學習項目:一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思;二是把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情;三是學會默讀,養(yǎng)成良好的默讀習慣;四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。那么,這四個重點學習項目在教材中是如何安排的呢?教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是:“三維整合,統(tǒng)籌安排,因課設練,多次重復,螺旋上升!
所謂“三維整合”,就是以語文學習為載體,在語文學習中整合“三維”目標,如上文談到的人文思想教育,要通過朗讀、背誦以及這四個重點項目的學習等來完成。這樣,才能使學生在語文學習中,既獲取了語文知識,提高了語文學習的能力,又經(jīng)歷、探究了語文學習的過程,掌握了語文學習的方法,并提高了學生的認識,陶冶了學生的情操,發(fā)展了學生的個性,使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣等。
所謂“統(tǒng)籌安排”,就是這四個重點學習項目不是一個單元安排一個知識點,而是合理地分散安排在兩個學年各冊教材之中的。如本冊“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”的練習,除了幾乎每課都安排了讀寫詞語練習外,還安排了背誦課文7篇,占本冊課文總數(shù)的三分之一。這樣,才能保證小學中年級閱讀吸收、積累這個重點之重點。另外,關于“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”的學習,在本冊教材中,涉及的篇目也占課文總數(shù)的50%以上。也只有這樣,才能保證小學生閱讀能力的提高。
所謂“因課設練”,就是根據(jù)課文的特點設計相應的閱讀教材都是文選式的。入選的課文,編排在一個單元中,雖然在某些方面有所相似或聯(lián)系,但其語文學習的知識點、技能的訓練點乃至語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成等,其側(cè)重點都會有所不同。因此,每篇課文安排的訓練重點均要適合每篇課文的特點。如果一個單元安排的幾篇課文,強行統(tǒng)一安排一個重點訓練項目,要么可能因練傷文,要么可能因文傷練。因此,蘇教版國標本小學語文中年級段的四冊教材均突破了“單元訓練重點”的束縛,因課設練,即每課除了安排朗讀、寫字、讀寫詞語和句子的意思外,還根據(jù)各課的特點,有針對性地安排了“理解詞語和句子的意思”,“把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情”,“學會默讀思考,養(yǎng)成良好的默讀習慣”等練習,有些課文,還同時安排多項綜合練習。
所謂“多次重復”,是說一個學習重點不可能通過一兩個單元的學習完成,必須通過多次反復訓練才能逐步實現(xiàn)內(nèi)化。這是因為一個重點學習項目,僅靠兩個單元的突擊學習是遠遠不夠的,語文學習要靠日積月累,反復習染才能形成素養(yǎng)。
所謂“螺旋上升”,就是采取循環(huán)往復的方式安排學習重點,絕不同一層面上的重復,而是逐步提高要求,螺旋式上升。這四個學習重點雖然在本學段的四冊教材中反復出現(xiàn),但其練習的要求不斷提高,諸如“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”!鞍盐瘴恼碌闹饕獌(nèi)容,體會文章表達的思想感情”,“學會默讀,養(yǎng)成良好的默讀習慣”等,都能明顯地看出其學習的要求梯度。
3、注重向小學高年級閱讀的過渡,著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成。
第二學段的閱讀教學承擔著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務。而四年級下冊的閱讀教學,又是第二學段閱讀教學的最后一個學期。也就是說,就小學階段閱讀教學而言,第二學段是承上啟下的階段;就第二學段閱讀教學而言,四年級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務外,更重要的是解決“啟下”的問題。四年級下冊的閱讀教學編排正是體現(xiàn)了這一特點:
。1)注重閱讀能力的提高。從《語文課程標準》關于“階段目標”閱讀教學要求中,可以看出朗讀、默讀的技能,閱讀理解、概括等能力,第三學段較之第二學段有明顯提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題,在閱讀能力的要求上既扎扎實實地落實了第二學段相關的目標要求,又適當向第三學段滲透、延伸,注意為高年級閱讀教學作好鋪墊。主要表現(xiàn)在:一是注重理解能力的提高。如第6課《最佳路徑》:“4.格羅培斯的迪尼斯樂園路徑為什么被評為世界最佳設計?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?”第13課《第一次抱母親》:“4.‘母親竟然這么輕’,‘我’心里為什么很難過?聯(lián)系上下文談談你的理解!钡24課《黃河的主人》:“默讀課文,說說課文中‘黃河的主人’是誰?為什么說他是‘黃河的主人’?”從不同的角度引導學生閱讀理解課文內(nèi)容,既培養(yǎng)了學生的閱讀能力,又教給了學生瞻前顧后、抓住聯(lián)系、整體把握等閱讀方法,有助于學生良好閱讀習慣的形成。二是注重概括能力的提高。如果說閱讀理解是引導學生把書“讀厚”的話,那么閱讀概括就是引導學生把書“讀薄”。學生能把書“讀厚”,這是十分重要的閱讀能力;而能把書“讀薄”,也是必備的閱讀能力之一。因為閱讀不能把書“讀厚”,就會味同嚼蠟,興趣索然;而不能把書“讀薄”,閱讀就如同一團亂麻,不得要領。閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大,要求更高。因此,小學階段的閱讀教學絕不能因淡化了上個世紀的“分段”和“概括段意”訓練。而忽視或丟棄這方面的訓練;谶@些認識,本冊關于閱讀概括能力的訓練作了應有的加強。如第7課《人類的老師》:“4.說說第3、4、5各自然段的主要內(nèi)容。”第21課《云雀的心愿》:“5.為什么說‘森林實在是太重要了’?先有條理地說說,再寫下來!奔纫龑W生進行概括重點段落的訓練,又訓練了學生把握文章的要點,理清文章的條理,為高年級的閱讀“了解事件梗概”作了很好的鋪墊。三是注重自學能力的提高。如《三顧茅廬》等課后安排的查字典解釋詞語中“帶點字的意思”的訓練;再如《人類的老師》《宋慶齡故居的樟樹》等課后安排的搜集課外資料,加深對課文內(nèi)容理解的訓練等,都為高年級“能借助詞典理解詞語的意義”,“學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息”等作了很好的鋪墊。
。2)注重讀寫結(jié)合。閱讀與習作是語文學習的重頭戲。而讀寫結(jié)合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一。蘇教版國標本小學語文實驗教材的讀寫結(jié)合,是分長、短兩條線來安排的。長線結(jié)合是指突破了按單元對應地安排讀寫訓練,以使學生的閱讀有一個較長時間的內(nèi)化過程,力圖最大限度地避免學生習作的機械模仿、生搬硬套。短線結(jié)合是指閱讀課中的小練筆,這種與閱讀對應的片段訓練,用時少,見效快,既是作文教學的補充訓練,又是學生習作的基礎訓練。本冊教材比較頻繁地安排了這項訓練,諸如想象擴寫古詩的意境(《春日偶成》),模仿課文的句式“寫一處景色”(《三顧茅廬》),觀察生活,寫出自己喜歡的鳥的“樣子和叫聲”(《鳥語》),依照課文寫一個“齊心合力完成一項任務的場面”(《天鵝的故事》),看課文插圖,寫一段話,“選用課文中的詞語”(《沙漠中的綠洲》)等等。
(3)按主題組織安排閱讀單元。關于本冊單元閱讀教育的主題,上文已經(jīng)作了具體的介紹,這里主要強調(diào)三點:一是蘇教版國標本小學語文實驗教材的單元主題閱讀學習與“主題單元”教學既有聯(lián)系又有區(qū)別。說其有聯(lián)系,是指課文單元的安排,都是“以內(nèi)容分類的”,話題結(jié)構凸現(xiàn)了人文精神;教師在閱讀教學中,可以以“主題”為中心,整合本單元課文,并適度向課外延伸,引導學生開展“大閱讀”,以拓寬學生的視野,提高學生語文學習的綜合能力。說其有區(qū)別,是指在單元的訓練安排中,仍然凸顯著“語文姓語,小語姓小”的理念,努力強化語文學習意識,力戒“泛語文”、“非語文”傾向在閱讀教學中的滋生和泛濫。二是注重學生語文綜合素養(yǎng)的形成。我們的單元主題閱讀學習,是以“知識和能力”為切入口的,把教學的著眼點放在培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力上。如通過上文“四個重點學習”項目的落實,再加上對應“單元練習”中“處處留心”和“讀讀背背”的學習,使每一個“單元主題閱讀學習”形成了更大的板塊,最大程度地整合了語文學習的效果。即學生不但扎扎實實地學到了“知識和能力”,而且親歷了學習的過程,運用了多種學習方法,同時還受到了深刻的思想教育和情感體驗,較好地把語文學習的三維目標整合到語言文字學習這個載體中。
二、教學建議
1、抓好理解詞語和句子的學習
。1)聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。
小學生理解課文中詞語和句子的意思,是以感知課文所描述的形象為手段的,進行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思,其突出特點是以句(文)解詞,以句(文)解句,即讀書時要瞻前顧后,在課文中找出相關的詞語、句子或段落來理解要解釋的詞語或句子。其主要做法是一是前后聯(lián)系。如對《蘋果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩”的理解,可以先引導學生讀課文第4自然段的最后一句話,找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語句。當學生找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”,“卻未”用過“另一種切法”后,再引導學生讀3、4兩個自然段,具體說說“循規(guī)蹈矩”的切法是怎么切的,為什么說小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的?這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的具體行為做法聯(lián)系起來,既大大地化解了理解的難度,又使這個詞語形象地積累在學生的腦海中。二是歸類組合。詞語歸類,特別是意思相近的詞語歸類,是以詞解詞的最好辦法。不少教師在教學中采用了這種方法,特別是于永正老師教《小稻秧脫險記》給我們提供了很好的范例。他先引導學生把描寫雜草“蠻不講理”、“氣勢洶洶”地搶奪小稻秧養(yǎng)料的詞語找出來,再引導學生通過表演,理解這些詞語的意思,收到了非常好的效果。
(2)聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎。
母語學習離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎,學生只有借助已有經(jīng)驗和積累進行閱讀理解,才能對課文中的重點詞句有深切的感受,才有助于學生對這些詞句的.積累和內(nèi)化。
。3)字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。
對于小學生來說,隨著年級的升高,在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高,因為這是自學能力的重要標志之一。本冊的課后練習設計,對此予以了應有的重視。如《三顧茅廬》第三題,“先說說帶點的字的意思,再解釋詞語”;《黃河的主人》第四題,“查字典,先解釋帶點的字,再理解詞語的意思”等。
2、抓好“把握文章主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情”的學習。
“把握文章主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情”是第二學段閱讀教學的核心工程,是學生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情”的能力,才能順利地進行高年級的閱讀學習。那么如何引導學生在閱讀學習中進一步提高“把握文章主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情”的能力呢?建議從以下幾個方面抓起:
。1)抓住聯(lián)系點,整體把握文章的主要內(nèi)容。一篇課文是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體,把握文章的主要內(nèi)容,必須從整體入手。過去的繁瑣分析,“牽著學生鼻子走”的方法,不但把文章肢解得支離破碎,無助于學生對文章主要內(nèi)容的整體把握,而且也剝奪了學生學習的主動權,影響了學生自學能力的提高。要提高學生的獨立閱讀能力,激發(fā)學生自主讀書的積極性,就必須引導學生通過讀書,抓住課文的聯(lián)系點,整體把握課文的主要內(nèi)容,步步深入地“體會文章表達的思想感情”。
抓課題。課題是文章的眼睛。閱讀時從課題入手,通過審題提出問題。通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路,可以收到“提領而頓,百毛皆順”的效果。
抓關鍵詞(句)。課文中的關鍵詞句,是指概括文章內(nèi)容,提示文章中心,能統(tǒng)領全文的總起句、總結(jié)句或中心句(詞)等。因為是關鍵詞句,所以在閱讀教學中,如果抓住它引導學生步步深入地閱讀課文,就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果。
抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦(復述)、詞語積累和運用、閱讀思考和探究、遷移運用和資料搜集等類型。編者在設計這類問題時,力求為老師們選擇最佳的教學切入口,并能通過這個問題的提示,引領學生潛心會文,深刻地思考,在準確地“把握文章主要內(nèi)容”的基礎上,深入地探討課文的內(nèi)涵,深刻地“體會文章表達的思想感情”。
。2)抓住動情點,真切體會文章表達的思想感情!拔恼虏皇菬o情物”。教學時,老師要引導學生捕捉課文中的動情點,走進文本,與文本進行深層“對話”,真切地體會課文表達的思想感情,與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強烈的共鳴,如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕,我心里很難過”就是課文動情點之一。
3、抓好默讀訓練,培養(yǎng)學生良好的默讀習慣。
4、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習。閱讀就是吸收。而小學生閱讀最
最重要的任務就是積累語言。因此,抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習,也應該是小學中年段閱讀教學的基礎工程之一,必須充分重視。
。1)課后的讀寫詞語訓練要落在實處!罢n后的讀寫詞語訓練”,雖然只是要求讀讀寫寫,但不能只進行抄抄寫寫的機械訓練,更不能擠到課外不管,而應該貫穿在閱讀教學的過程之中,進行綜合性的訓練。主要形式有:一是在閱讀中體會、吸收;二是在讀寫練習中鞏固、積累;三是在遷移運用中內(nèi)化、吸收。
。2)養(yǎng)成閱讀摘記的好習慣。“閱讀摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的主要形式之一,也是小學生寫讀書筆記的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學中既要教給學生閱讀摘記的方法,又要培養(yǎng)學生閱讀摘記的好習慣。
。3)朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點!胺e累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”,除了重視抓好上述的兩種形式的訓練外,朗讀背誦訓練仍是主要渠道。因為學生通過課文,不但積累了“課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”,而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語境,儲備了一些語言模式和語言圖式,使學生在大腦中形成一個良好的語文反應機制,有助于增強學生的語感。因此,朗讀背誦訓練仍然是中年級閱讀教學的重點。
三、教學進度
周次日期教學內(nèi)容及課時安排備注
1培養(yǎng)良好的學習習慣(2-3)走,我們?nèi)ブ矘洌?)第一朵杏花(3)
2燕子(2)古詩兩首(2)習作1(2)
3練習1(3)蘋果里的五角星(2)最佳路徑(1)
4最佳路徑(2)人類的“老師”(3)
5習作2(2)練習2(3)
6三顧茅廬(3)祁黃羊(2)
7公儀休拒收禮物(2)習作3(2)練習3(3)
8永遠的白衣戰(zhàn)士(3)“番茄太陽”(3)
9第一次抱母親(3)我不是最弱小的(2)
10習作4(2)練習4(3)
11期中測試(2)
12五一放假
13鳥語(3)天鵝的故事(3)生命的壯歌(3)
14習作看(2)練習5(3)特殊的葬禮(1)
15特殊的葬禮(2)沙漠中的綠洲(3)云雀的心愿(1)
16云雀的心愿(2)習作6(2)練習6(2)
17練習6(1)古詩兩首(2)宋慶齡故居的樟樹(2)黃河的主人(1)
18黃河的主人(2)習作7(2)練習7(3)
19-20期末復習文章
小學的語文教學工作計劃4
一、指導思想
本學期,二年級語文備課組以課程改革的基本精神為指針,以學校語文教研組工作計劃為指導,圍繞進一步提高教育教學質(zhì)量和效率為中心,切實轉(zhuǎn)變教師的教學思想,深入貫徹“新課標”的精神,將以“提高語文課堂教學效率,大力推進課外閱讀”為工作重點,大力推進“培養(yǎng)預習習慣、精簡教學環(huán)節(jié)、突出教學重難點”的提高語文教學效率的具體策略、方法。
二、主要目標
1.進行組內(nèi)教材培訓,并在此基礎上結(jié)合課堂進行研討。
2.積極組織組內(nèi)教師通過一人一課活動,參加課堂教學比武。
3.通過作業(yè)檢查評價和單元練習的合理運用,激發(fā)二年級師生對書寫質(zhì)量的關注,促進學生提高書寫質(zhì)量。
4.落實班級圖書角的要求,督查課外閱讀課的落實情況,倡導備課組內(nèi)課外閱讀課資源共享,整體推進年級課外閱讀工作。
5.組織學生開展豐富多彩的語文課外實踐活動,開展語言文字方面的競賽,使學生在實踐活動中形成一定的語文能力,創(chuàng)新意識和實踐能力,使學習語文較好的同學在個性上得到發(fā)展。做到課外活動與課堂教學有機結(jié)合,促進學生思維的發(fā)展。
6.針對學生的'薄弱環(huán)節(jié),結(jié)合課改對學生認知水平的要求,討論訓練卡題型,扎扎實實培養(yǎng)孩子的預習習慣,提高閱讀理解能力。
三、具體措施
九月份:
1.制定備課組計劃、教學計劃。
2.備課組成員設計單元練習與整改。
3.開展共讀一本書,積極配合校園讀書節(jié)活動。
4.組織備課組成員配合學校舉行開放日活動。
5.制定好切實可行的學生讀書活動方案。
十月份:
1.備課組成員進行單元練習的設計與整改。
2.開啟共讀一本書活動。
3.舉行階段調(diào)研測試。
十一月份:
1.備課組成員進行單元練習的設計與整改。
2.組織備課組成員開展集體備課活動。
3.組織備課組成員參加各類比賽活動。
十二月份:
1備課組成員進行單元練習的設計與整改。
2.組織備課組成員迎接!叭M”工作先進班級評比。
元月份:
1.組織備課組成員進行復習迎考工作。
2.組織備課組成員進行期末總結(jié)工作。
小學的語文教學工作計劃5
一、認真學習,大膽實踐,深入推進語文課程改革實驗。
1、深化語文課堂教學改革,大膽實踐探索。以課程改革為契機,堅持“精講、互動、高效”的原則,繼續(xù)落實課堂教學評價機制,實現(xiàn)三個“轉(zhuǎn)變”:由重視教學效果向重視教學過程轉(zhuǎn)變;由重視知識傳授向重視方法設計轉(zhuǎn)變;由封閉性課堂價值取向向開放性價值取向轉(zhuǎn)變。要切實轉(zhuǎn)變學生學習的方式,將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結(jié)合起來,重視興趣的激發(fā)、獨特體驗的激活和朗讀作用的發(fā)揮。
2、改革評價制度。課堂教學評價要從重教師轉(zhuǎn)向重學生,關注學生的發(fā)展,學生評價要突出整體性和綜合性評價,注意從多角度考慮全面提高學生的`綜合素養(yǎng);加強學生的自我評價和相互評價,努力讓家長積極參與評價;做到形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,單一評價和多種評價相結(jié)合,基礎性評價和創(chuàng)造性評價相結(jié)合。提倡學生采用成長記錄袋的方式,收集能夠反映學生自己學習過程和結(jié)果的資料,如關于學生平時表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學生的自我反思和小結(jié)、教師和同學的評價、來自家長的信息等,在評價中獲得體驗和發(fā)展。
3、加強課改過程管理。本組教師要積極切磋教法學法,積極上好課改實踐課、研究課,開展評課交流,及時反思、提煉和總結(jié)經(jīng)驗。
二、悉心指導,優(yōu)化服務,規(guī)范語文教學常規(guī)管理。
1、加強集體備課,注重合作,做到節(jié)約勞動、提高效益、資源共享,切實注重教學效果,提高整體教學質(zhì)量。要加強管理,做到?jīng)]有教案不進課堂。備課應注意備學生,做到目中有人,留有一定彈性。作業(yè)練習要基礎性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配。
2.重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習慣的養(yǎng)成,采取切實的措施經(jīng)常抓,反復抓,為學生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。
小學的語文教學工作計劃6
本學期,語文組教學教研工作,將認真貫徹落實進修校小學教研室工作意見和學校工作計劃精神,繼續(xù)堅持為教學服務、為教改服務,為學校服務,為師生服務的宗旨,積極組織實施,開展活動,為深化教育教學改革,落實新課標精神,提高我鎮(zhèn)教育教學質(zhì)量,促進學生全面發(fā)展而努力。
一、加強理論學習,轉(zhuǎn)變觀念,構建學習型團體。
1、各校要進一步加強學習,端正教學思想。有條件的學?善刚埜骷墝<疫M行傳幫帶,同時大膽鼓勵有所作為的教師開設講座,促進教育觀念的根本轉(zhuǎn)變。
2、沙龍學習及網(wǎng)絡交流。各校備課組要定期在每周二下午組織全體語文教師進行業(yè)務學習,針對本校課改實踐中的熱點、難點和典型問題,進行分析、研討、學習、辯論、交流。另外要鼓勵教師建立個人網(wǎng)頁,擴大交流面和信息量。鼓勵教師上網(wǎng)與專家及同行共同研討教學中的疑難問題,進一步發(fā)揮網(wǎng)絡的交流互動作用。
3、完善校本研修機制。發(fā)揮校本研修在推進新課改進程中的重要作用。要定期組織教師觀看優(yōu)秀觀摩課教學光盤,并開展聽課、議課等互相交流研討活動。
4、中心校開展年段集體備課活動,本學期擬進行兩次活動,開學初和半期考和后各舉行一次。要求五年段全體教師在活動前要做好充分準備,使集備活動卓有成效。
二、樹立質(zhì)量意識,講求實效,落實教學常規(guī)工作。
1、各校要組織教師加強學習,提高認識,牢固樹立正確的教育觀和質(zhì)量觀,明確教學工作是學校工作的中心,教學質(zhì)量是學校辦學水平和辦學效益的重要標志;明確及格率、優(yōu)秀率也是衡量高素質(zhì)教育的重要標尺。全體課任教師要認真落實我校教學常規(guī)評價表和“五新”展示匯報課評價要求,做到認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導學生、組織學生考核。要認真鉆研教材,領會編寫意圖,繼續(xù)采用“讀教參、注教本、寫教案”的方式,落實好備課工作。,要發(fā)揮群體優(yōu)勢,完善集體備課制度,以求提高課堂教學效率。廣大課任教師應求真務實上好每一節(jié)課,認真落實新課標理念,充分利用各種教學媒體和教學手段,注重學生的知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀三維目標的實現(xiàn)。各校應加強教學過程管理,做好“日巡、周查、月評”工作,互相督促,互相勉勵,把關注每一位學生的發(fā)展,提高教學質(zhì)量,落實到平時的點滴工作之中,實現(xiàn)年段過關目標,在市局質(zhì)量抽測中力爭上游。
2、關注后進生,培養(yǎng)特長生?迫卫蠋熢诮虒W過程中,尤其要關注后進生,關心、呵護他們,采取不同的方法,激發(fā)其學習興趣,樹立其學習信心,提出不同要求,分別對待,促使他們在原有基礎上有所提高,決不允許放任自流、撒手不管或勸其轉(zhuǎn)學、休學等有悖師德的做法。在教學過程中還要善于發(fā)現(xiàn),培育學生的學科特長,如朗讀、背誦、寫字、辦手抄報、習作、口頭表達等,在全面訓練的基礎上,可以個別輔導,帶動全班,全面提高全體學生的語文素質(zhì)。
3、繼續(xù)抓好讀書教育活動。讀書教育活動是促進學生全面發(fā)展的重要渠道,是重要的語文課程資源,對學生良好的心理素質(zhì)、健康的審美情趣、語文讀寫能力的綜合培養(yǎng)起著重要的作用。前兩年市教育局小學工作計劃,用極大的篇幅,從圖書館(室)、圖書角的硬件建設,圖書管理流通,學生讀書摘記、辦手抄報,以及讀書系列活動的開展都提出具體明確的要求,希各校認真組織學習,提高認識,克服懈怠松勁思想,引起高度重視,積極組織實施,扎扎實實地開展讀書教育活動,將各班開展讀書教育活動情況列入月評。學期末,將列入學校常規(guī)檢評一項內(nèi)容,檢評內(nèi)容要點見附表(一)。本學期,要繼續(xù)抓好讀書卡(讀書筆記)的摘抄、分類批注的'指導與管理。讀書積累重在質(zhì)量,重在良好讀書習慣的培養(yǎng),重在學習方法的指導,并加強背記訓練。學生自辦小報,提倡小組協(xié)作,交流合作,激發(fā)學生讀書運用的興趣,提高讀寫綜合能力,要求3———6年級學生辦報參與率達100%,每期張數(shù)達到班生數(shù)的50%以上,三年級辦一期,4——6年級辦二期,由各校、班級組織評展,學期末學區(qū)組織檢評。
三、參與課題研究,大膽實踐,提高課堂教學效率。
1、加強省級課題實驗,推進課改深入開展
我校將繼續(xù)進行獲得省普教室立項審批的“福建省基礎教育課程省級課題”實驗,按實驗方案,積極穩(wěn)妥地開展工作,扎扎實實地進行第四階段的實驗,力爭取得階段性的實驗成果,并認真總結(jié)經(jīng)驗,在全區(qū)推廣,擴大實驗成果影響,深化課程改革。
A、實驗班教師:共十一位教師擔任實驗工作。
B、課題組教師。以及實驗班教師共15人組成。
C、活動安排。本學年繼續(xù)分大組和小組聽課、學習研討活動。為第一組,為第二組。第一組負責人x老師,第二組負責人。
大組活動2次,第3周和第17周,地點在中心小學,召集人課題小組具體活動時間另行安排。
D、活動形式。課題小組負責人組織成員通過聽課、評課、議課、集體備課、座談等形式,深入探討實驗過程中遇到的重點、難點問題,總結(jié)經(jīng)驗、教訓,研討解決實驗過程中的問題,交流實驗心得,提出下一步的實驗目標和方法。促進課題實驗工作不斷深入開展。
E、實驗成果的呈現(xiàn)形式。
、偌皶r收集記錄實驗過程中學生學習興趣,學習方式,各種能力,個性發(fā)展的典型例子,以及調(diào)查測試的數(shù)據(jù);
、谡沓龀晒Φ慕虒W案例,加以評析,上升為理論的知識,印發(fā)全鎮(zhèn)各校交流學習;
③做好半期小結(jié)和學期總結(jié)工作,撰寫實驗報告或論文,第15周前每位課題組成員上交一篇論文;
、荛_好實驗匯報研討課;
、菖W習教學教改理論,參加市級研討活動,交流匯報實驗得失,評價他人教學成敗,不斷提高課堂教學評價水平。
F、實驗班教師在課題實驗的同時,本學期,要認真貫徹教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知,建立每個學生的成長記錄,注意收集能夠反映學生學習過程和結(jié)果的資料;指導幫助學生收集整理、充實“成長記錄袋”。望認真總結(jié)經(jīng)驗,以期全鎮(zhèn)小學推廣。
2、全員參與教改實驗,開好課改實踐課。
我鎮(zhèn)小學“以疑導學,自主探究”課題實驗取得了階段性的成果。探究出課堂閱讀教學的新路子,要求廣大教師按其操作程序和策略,大膽實踐,培養(yǎng)學生的問題意識,激發(fā)學生的學習興趣,改變教學方式,結(jié)合課程改革和新課標的理論學習,針對班級實際,在原有課題實驗的基礎上,擬定本學期的實驗計劃(溶在學科計劃之中),繼續(xù)進行課題實驗,努力探究符合新課標理念教育教學方式。本學期,每位中青年教師都要上一堂課改實踐匯報課,選好開課內(nèi)容,上報學校,填報中心校。開課時間可根據(jù)各校的實際情況分散安排。開課內(nèi)容和時間一經(jīng)上報,不得隨意更改,若有特殊情況要提前一周上報中心校同意。各校應根據(jù)“課改”實踐匯報課評價要求,以及新課標的理念,組織教師認真聽課、評課、慎重評分,其成績將作為教師業(yè)務考核依據(jù)之一。各校在組織教師進行“課改”實踐匯報活動時要把好兩個關。①備課關。要求學校組織教研組或同年級教師進行集體備課,教者說課,參加集體備課的教師中心發(fā)言,集體備課過程要記錄在案;②材料收集關。教師“五新”匯報課,開課、評課結(jié)束后,應及時收集說案、教案、教后記和評分表等材料存檔,作為學期末檢評的必備材料之一。
3、加強新教師的見習期培訓工作。有關學校要指定相對具有指導能力的教師為新教師的師傅,訂立師徒合同,落實指導措施,為新教師提供具體的教育教學幫助;新教師要虛心好學,不恥下問,理論聯(lián)系實際,不斷提高教育教學水平,早日勝任自已的工作。本學期各校要抓好新教師的培養(yǎng)和考核工作。教研組將組織教師下校聽新教師和新調(diào)入我鎮(zhèn)教師的課。
以上教學教研工作計劃,希望各個完小和廣大教師共同努力,抓好落實,為我x小學語文教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高而盡心盡責。
小學的語文教學工作計劃7
一、班級現(xiàn)狀
我任教的六年級,共有兩個班。這兩個班,原有人數(shù)分別為25、26人。在上期經(jīng)濟開發(fā)區(qū)舉行的學業(yè)質(zhì)量檢測中獲得了各項指標第一的好成績。但是這兩個班差距不小,六二班比六一班平均高5分。學習風氣上二班也比一班好。一班主要是學生的注意力不夠集中,個別學生好動,廖精蕙還有轉(zhuǎn)學情緒。
這學期,新生不少,一班13個,二班12個。其學習習慣,學習成績尚不清楚。
二、本學期的學習任務
本學期時間短,只有15周的有效教學時間;任務繁重,面臨學生畢業(yè)壓力。既有第十二冊語文的教學,還有小學語文的總復習。
課文學習:本冊書共有6個單元,26篇課文。其中講讀課文14篇;要對學生進行文法指導,例文講解,閱讀理解和生字詞的學習。
小學階段的總復習,要抓單項訓練,檢測達標。字詞句段篇,樣樣練好。
三、成果預設
力爭讓學生的學業(yè)合格率達到100%,優(yōu)生率達到90%;使學生不流失。
四、教學重點、難點分析
教學重點:講讀課文14篇及系統(tǒng)復習小學知識。
難點:如何在新課的學習中梳理小學知識點;如何在單項知識的復習中有課文的影子,使復習不單調(diào)乏味。
五、提高教學質(zhì)量的方法、措施
1、提高自身素質(zhì),加強理論修養(yǎng)。
通過學習新的《課程標準》,我逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現(xiàn)實,而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實,培育出有創(chuàng)造能力的人。要形成“實施新課程的成敗在教師,教師的要務在于更新教學觀念”的共識。確立“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立“以人為本,育人為本”的思想。樹立學生主體觀,貫徹民主教學思想,構建一種民主和諧的師生關系,尊重學生人格,尊重學生觀點,承認學生個性差異,相信學生都存在發(fā)展?jié)撃,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的`條件。樹立學生發(fā)展觀,將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。關注學生情感的體驗,關注學生學習興趣等非智力因素,重視學生獨立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,使獲取知識,學會學習,掌握知識和技能的過程,成為學生豐富情感完善自我,學會合作,學會做人的過程。
2、激發(fā)學生興趣,積極主動學習。
要充分運用各種手段,調(diào)動學生的積極性,使學生愛學習,樂學。
3、高標準、嚴要求;多鼓勵、多期待。
嚴師出高徒,愛與期待贏得成功。
4、分層教學。
學生的起點不一樣,智力水平有差別,對他們應該因材施教。這就必須分層教學,備課由學生的不同情況,制定相應的學法指導、作業(yè)。
5、突出重點、突破難點的方法:
在講好課文的同時,要讓學生得法于課內(nèi),知道要領技巧和規(guī)范。得益于課外,充分從課外獲取營養(yǎng),學會觀察、思考、表達,不僅內(nèi)心充實,而且崇高。小學語文知識的梳理要有系統(tǒng),注意難度適宜,講練結(jié)合。
6、積極引導、組織學生參加語文組的各項活動。
小學的語文教學工作計劃8
一、班級概況:
我班現(xiàn)有33名學生,男生17名,女生16名。全班學生入學不久,活潑好動、天真爛漫,每個人的思想,品德都不成熟,處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成,對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處于逐步形成的階段。由于學生來自不同的幼兒園,在入學前接受的教育程度各不相同,因此每個孩子的學習基礎各不一樣。
二、教材分析:
全冊教材由“入學教育”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。
1、“入學教育”由四幅圖畫組成,主要通過圖畫讓初入學的兒童了解學校生活的一些側(cè)面,感受老師的親切,學習一些簡單的文明用語,了解語文課的學習形式和內(nèi)容,并且喜歡上學習語文。掌握正確的讀書、寫字的姿勢,重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,另外就是使學生從小學會愛惜學習用品
2、漢語拼音,鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),在四線格上寫得正確、工整。
3、識字,分2組編排,每部分每課都配有一幅情景圖,這樣安排不僅能使學生根據(jù)情景圖集中識字,而且還能幫助學生認識事物,激發(fā)學生學習的興趣。
4、課文,共安排20篇課文,分4組編排,每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。20篇課文中隨課文教學識字305個,寫字168個,課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準的新點,具體表現(xiàn)在:⑴入選課文篇幅短,而且題材廣泛,內(nèi)容生動活潑,插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音,這樣安排既可復習漢語拼音,幫助學生識字,也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養(yǎng)閱讀能力。⑶課后練習都是兩次,一次是朗讀,背誦或復述,一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。另外,每組課文之后安排了一個學習園地,內(nèi)容包括認讀生字,鞏固漢語拼音,復習筆畫、筆順,進行詞、句訓練和說話訓練。4個學習園地自成系列又具有相對獨立性。
三、教學要求:
1、學習習慣
、耪莆照_的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。
、普莆照_的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習慣,愛惜學習用品的習慣。
⑶養(yǎng)成認真聽講的好習慣。
2、漢語拼音:
。1)認對、讀準聲母、韻母。
。2)能準確地拼讀音節(jié)。
。3)能說出聲調(diào)符號的名稱,讀準四聲,學讀輕聲。
。4)認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
3、識字寫字:
、排囵B(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣,準確認讀305個生字。
⑵說出基本筆畫的名稱。
、悄馨垂P順在四字格里書寫、默寫168個生字,做到書寫正確、規(guī)范,姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字。
4、口語交際:
、拍芸磮D用一句完整的話或幾名連貫的`話回答問題。
、颇馨凑請D意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。
。3)能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。
5、閱讀:
⑴能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。
⑵認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣,能正確讀出長句子中的停連、輕重。
⑶朗讀、背誦、指定的課文,分出角色朗讀對話。
、日_地復述課文、語句連貫。
。5)能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
四、教學措施:
1、端正教學思想,改進教學方法,正確把握新教材的特點,抓住教學的重點、難點,緊扣教學目的進行教學,切忌穿鞋走路。
2、在培養(yǎng)習慣、方法中,要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,嚴格訓練,做到統(tǒng)一要求,規(guī)范練習,語文課上嚴格練,其它課上堅持練,家長協(xié)助配合練,檢查評比促進練,持之以恒長期練。
3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系,強化音節(jié)教學,重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。
4、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平,把握好理解的度,摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,做到“讀”字當頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導,重視學生對語字的認識和積累。
5、重視范讀、范寫、范背,充分發(fā)揮教師的示范作用,并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓練,結(jié)合范寫,進行觀察訓練,全面提高學生的素質(zhì)。
五、課時安排:(只是大略的安排)
第1、2周: 入學教育、拼音教學一單元
第3、4周: 拼音教學第二、三單元
第5——7周: 拼音教學第四單元和拼音的整理復習
第8——16周: 識字、課文
第17——20周: 總復習
小學的語文教學工作計劃9
古代孫武曾說:“用兵之道,以計為首。”其實,無論是單位還是個人,無論辦什么事情,事先都應有個打算和安排。有了計劃,工作就有了明確的目標和具體的步驟,就可以協(xié)調(diào)大家的行動,增強工作的主動性,減少盲目性,使工作有條不紊地進行。
一、指導思想:
以穩(wěn)定和提高我校教學質(zhì)量為宗旨,堅持以課程改革為中心,以課堂教學研究和師資隊伍建設為重點,優(yōu)化課程結(jié)構、教學過程,提升團隊合作的智慧,提高教研活動的質(zhì)量,在教學設計(備課)、課堂教學(實踐)、觀察、反思中共創(chuàng)與分享。
二、工作目標:
扎實推進有效教學,努力打造語文優(yōu)質(zhì)課堂,堅持質(zhì)量全程監(jiān)控,強化教師專業(yè)化發(fā)展。
三、主要工作:
。ㄒ唬┏R(guī)教學:
加強和完善教學常規(guī)檢查,深入有效地開展教學常規(guī)工作,切實提高備課、上課(課后反思)、批改作業(yè)、課后輔導、評價五個環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量。
1、落實各項語文常規(guī)工作,使學校語文教學工作扎實有效。
通過常規(guī)的檢查,使每位教師都能做到認真?zhèn)湔n、認真上課、認真批改作業(yè)、認真做好課后輔導、認真寫好課后反思、認真做好每次測試質(zhì)量分析。
2、規(guī)范教師備課。
備課做到“三備”,即備三維目標,備教材,備學生。加強集體備課意識,注重資源共同分享,做到備課要“深”。充分利用現(xiàn)有的電教媒體,利用網(wǎng)上信息資源,拓寬學習時空,教學活動的設計努力求實、求活、求新,不斷提高課堂教學效益。課后寫好教學反思。各備課組長組織組內(nèi)教師學習備課要求,并做好相應安排。
3、規(guī)范學生作業(yè)及批改要求。
作業(yè)設計要“精”,體現(xiàn)“輕負荷,高質(zhì)量”的教學思想,批改要“細”,要規(guī)范、及時,注重糾錯及情況反饋。做好自己對學生補缺補差的工作。要因材施教,經(jīng)常分析學生,善于捕捉學生閃光點,熱情鼓勵,利用課外活動時間做好分層指導,使每個學生都能充分發(fā)展。組內(nèi)進行定期和不定期的檢查,并做到檢查有記載,有反饋,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚,發(fā)現(xiàn)問題認真及時解決。教研組會配合學校教導處定期做好檢查工作,并做好反饋工作,促進語文教學的良性循環(huán)。
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充分發(fā)揮各備課組作用,開展組內(nèi)互聽課活動。
1、每次教研活動時間,語文教師要立即“看”起來,“說”起來,“議”起來,真正“動”起來。深化教研活動的質(zhì)量。
2、在積極參加區(qū)各種教研活動基礎上,各備課組要認真組織再學習,進行內(nèi)化、反思,每位教師在備課組或教研組內(nèi)上好研究課、領講課。
3、以有效教學為主題,各年級根據(jù)該學段學生實際、學科特點進行專題研究,寫好有質(zhì)量的經(jīng)驗論文,多寫實踐中有自己思考、做法的文章,加強對課堂教學行為的反思,同時認真撰寫教學反思。
4、強調(diào)“合作”:發(fā)揮備課組的職能作用,要加強組內(nèi)研究,認真組織每周一次的集體備課,使備課組活動落到實處,使教研組活動求得實效。
(三)深化語文課堂教學,提高教學能力。
1、專題引領。根據(jù)我校語文教學的實際問題確定本學期研究專題,圍繞專題安排教師的研究課,關注教學的常態(tài),關注學生學習的狀態(tài),有重點、分階段剖析、癥斷教學中存在的問題,通過一課多議集中集體智慧尋找解決的策略,努力實現(xiàn)指導一人、收益一群的'教研效益。
2、專家引領。通過觀看專家教師的錄像和校各級骨干教師的公開教學活動,充分發(fā)揮專家、骨干的示范引領作用,讓全體老師從模仿起步,在課堂中自覺操練,努力提高自身的教學能力。
。ㄋ模┚W(wǎng)上教研:
有效利用學校網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢,人人參與:鼓勵組內(nèi)教師把組內(nèi)活動、經(jīng)驗交流發(fā)表在網(wǎng)上。
。ㄎ澹┚唧w安排:
3月:
1、制定語文教研組活動計劃。
2、配合教導處組織開展包河區(qū)“明日之星”小學生創(chuàng)新作文競賽征稿活動。
3、配合教導處組織教師參加區(qū)“兒童文學作家報告會”活動。
4、組織教師按時參加學!罢n堂影院”活動。
4月:
1、配合教導處組織選拔教師參加區(qū)小學語文教師素養(yǎng)大賽。
2、認真落實領講課:構建和諧課堂,實施有效教學。
3、配合教導處組織開展全校青年教師課堂教學評比。
4、期中教學檢查工作。
5月:
1、各備課組做好期中質(zhì)量分析、教研組匯總。
2、配合教導處,開展“書香校園”活動。
3、組織教師參加“包河區(qū)首屆小學語文”班級讀書會“專題研討會”。
4、組織教師做好各項教研成果的網(wǎng)絡上傳工作。
6月:
1、做好班中學困生補差、幫教工作。
2、制定期末復習計劃。做好期末復習工作。
3、備課組做好期末考試質(zhì)量分析,教研組匯總。
4、收集本學期教學論文與總結(jié),做好評比工作。
5、教研組、備課組交流總結(jié)。
小學的語文教學工作計劃10
(一)精讀課文教學。
。保^續(xù)加強詞句訓練:要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語,特別是含義深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語,學習作者用詞造句的方法。
2,思考聯(lián)系的教學:注意激發(fā)學生探究問題的興趣,重視引導學生自主、合作學習。
。常訌娎首x、默讀訓練:課堂教學要多讀少講,使學生有更多的時間和機會練習朗讀。指導朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導,使朗讀和理解密切結(jié)合,在理解的基礎上,通過朗讀準確表達課文的思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,要指導學生學會一邊讀一邊想,在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
(二)略讀課文的教學。
著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐,放手讓學生自主學習,要圍繞課文的重點、難點,憑借課文前的閱讀"提示",引導學生讀書、思考、討論。
(三)讀寫例話的教學。
聯(lián)系本組的精讀課文,對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加以理解;最后聯(lián)系自己讀寫實際,說說從例話中得到的啟發(fā)與體會,引導學生把從例話中學到的知識用于今后的讀寫實踐。
(四)積累運用的教學。
。,讀讀背背:重在引導學生在積累語言的同時,了解中華優(yōu)秀文化,能夠熟讀成誦。
。,閱讀:指導學生閱讀短文時,注意將訓練的`重點遷移,逐漸提高學生的閱讀能力。
。,口語交際:指導學生進行口語交際時,要從啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手,使學生產(chǎn)生說話的愿望,知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練,體現(xiàn)交際性,使人人都有訓練的機會。
。矗曌鳎褐笇Я曌,要注意激發(fā)學生對生活的熱愛,調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性,打開思路,不拘形式自由表達。要引導學生寫熟悉的人、事、物,做到說真話,表達真情實感,不說假話、空話。要鼓勵學生寫想象中的人、事、物,激發(fā)他們大膽想象,展開聯(lián)想甚至幻想,使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。
小學的語文教學工作計劃11
一、教材分析:全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣
(一)”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。
1、“培養(yǎng)良好的學習習慣
(一)”共兩部分,主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢,重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。
2、漢語拼音,鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),在四線格上寫得正確、工整。
3、識字,分2組編排,每部分每課都配有一幅情景圖,這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,而且還能幫助學生認識事物,激發(fā)學生學習的興趣。
4、課文,共安排14篇課文,分6組編排,每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個,寫字168個,課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準的新點,具體表現(xiàn)在:⑴入選課文篇幅短,而且題材廣泛,內(nèi)容生動活潑,插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音,這樣安排既可復習漢語拼音,幫助學生識字,也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養(yǎng)閱讀能力。⑶課后練習都是兩次,一次是朗讀,背誦或復述,一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。另外,每組課文之后安排了一個練習,練習的內(nèi)容包括認讀生字,鞏固漢語拼音,復習筆畫、筆順,進行詞、句訓練和說話訓練。6個練習自成系列又具有相對獨立性。
二、班級概況:
全班學生入學不久,活潑好動、天真爛漫,每個人的思想,品德都不成熟,處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成,對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處于逐步形成的階段。
三、教學要求:
1、學習習慣:⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習慣,愛惜學習用品的習慣。
2、漢語拼音:(1)認對、讀準聲母、韻母。(2)能準確地拼讀音節(jié)。(3)能說出聲調(diào)符號的名稱,讀準四聲,學讀輕聲。(4)認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
3、識字寫字:⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣,準確認讀305個生字。⑵說出基本筆畫的名稱。⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字,做到書寫正確、規(guī)范,姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字。
4、口語交際:⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。(3)能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。
5、閱讀:⑴能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。⑵認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣,能正確讀出長句子中的停連、輕重。⑶朗讀、背誦、指定的課文,分出角色朗讀對話。⑷正確地復述課文、語句連貫。(5)能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
四、教學措施:
1、端正教學思想,改進教學方法,正確把握新教材的特點,抓住教學的重點、難點,緊扣教學目的進行教學,切忌穿鞋走路。
2、在培養(yǎng)習慣、方法,要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,嚴格訓練,做到統(tǒng)一要求,規(guī)范練習,語文課上嚴格練,其它課上堅持練,家長協(xié)助配合練,檢查評比促進練,持之以恒長期練。
3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系,強化音節(jié)教學,重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。
4、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平,把握好理解的.度,摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,做到“讀”字當頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導,重視學生對語字的認識和積累。
5、重視范讀、范寫、范背,充分發(fā)揮教師的示范作用,并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓練,結(jié)合范寫,進行觀察訓練,全面提高學生的素質(zhì)。
五、思想品德教育結(jié)合點:
1、進行熱愛大自然的教育。
2、使學生懂得:刻苦努力是做人、成才的根本。
3、贊美真摯感人的各種親情。
4、給學生以“勞動光榮,懶惰可恥”的教育。
5、對學生進行益智教育。
6、反映科技發(fā)展和社會文明六、課時安排:周次內(nèi)容1培養(yǎng)良好的學習習慣(一)2漢語拼音1、2、認一認、3漢語拼音3、4、54漢語拼音6、認一認2、漢語拼音75漢語拼音8、9、認一認36漢語拼音10、117漢語拼音12、認一認 48漢語拼音13、149漢語拼音15、認一認5、復習、10識字1、2、3、11練習1、課文1、212課文3、4、練習213課文5、6、714課文 8、練習3識字115識字2、3、練習416課文9、1017課文11、練習518課文12、1319練習620復習21機動
小學的語文教學工作計劃12
一、指導思想
堅持以《基礎教育課程改革綱要》為指導,以貫徹實施基礎教育課程改革為核心,以區(qū)教育工作會議精神、學校工作計劃和教導處計劃為指導,以提高教學質(zhì)量為目標,加強教學常規(guī)管理,以加強校本教研、促進教師隊伍建設為根本,全面務實地實施素質(zhì)教育,引領全體教師求真務實,開拓進取,積極探索、努力實踐,提升我校教研教學工作的水平。
二、教研組成員概況
本教研組共有14位老師,成員中大多數(shù)年齡在35周歲以下,是一支年輕化的教師隊伍。
成員名單:馮賽飛、諸海紅、徐秋城、樂亞娣、王潔瓊、周翠艷、盧君丹、黃振浩、俞凱軍、車元君、鄭慶保、張周兒、徐永標、俞紅峰。
三、工作思路
根據(jù)教導處的工作思路“圍繞一個中心,突出兩個重點,促使三個提高。”開展
“圍繞一個中心”:以課程改革為中心,提高學?傮w教學質(zhì)量、均衡各學科各年級的教學質(zhì)量。
“突出兩個重點”:一以抓好教學“五認真”工作為重點;二以教學過程管理的監(jiān)控與指導為重點。
“促使三個提高”:一是促進課堂教學質(zhì)量的提高;二是促進年輕教師教學業(yè)務素質(zhì)的提高;三是促進教師隊伍的專業(yè)化水平提高。
四、工作措施
1、加強學習,更新知識結(jié)構。
在教學改革的浪潮中,每一個語文教師都會感受到一種壓力和挑戰(zhàn),為此我們必須要努力完善自己的知識結(jié)構,不斷適應當前的教育形勢。全校語文教師都應把學習視為職業(yè)生活的迫切需求,在辛勤耕耘的同時,莫忘給自己“充電”:讀讀專著,翻翻教學雜志,做做讀書筆記,瀏覽教學網(wǎng)頁,從而提升自身的文化品位,提高自己的理論水平。
2、立足課堂,探索教學改革
課堂教學是素質(zhì)教育的主陣地,也是落實新課標的主渠道。教師要立足課堂,深入研究,努力學習新的教學模式。新課堂“三個意識”不可或缺,首先要重視“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”目標三維兼顧;其次要講究效率意識,求真務實的教學作風不能丟;第三,要強化創(chuàng)新意識。此外,教師在課堂教學中要努力實現(xiàn)“基礎化”、“綜合化”、“生活化”、“時代化”。
在備課方面,倡導教師規(guī)范操作,重點突破,備出精品,并注重教后反思,及時捕捉教學中的成功與失敗,逐步提高反思能力,形成反思習慣。
在作業(yè)設計方面,教師應勇于探索,讓作業(yè)更具新意,更具內(nèi)涵,更好地為學生綜合素質(zhì)的提高服務。作業(yè)的批改應及時、細致、具有激勵性。
3、校本教研,促進素質(zhì)提高。
(1)專家引領。
專家引領是教師專業(yè)化發(fā)展不可或缺的因素,否則校本教研就會在同一水平線上反復,難以邁出實質(zhì)性的步伐。我校將繼續(xù)采用“走出去,請進來”的'方式,讓教師與專家名師進行互動式的對話,真正實現(xiàn)理念的刷新、行為的改變。本學期學校將繼續(xù)派出語、數(shù)各2位青年教師與邱隘中心小學、邱隘實驗小學的2位名師建立師徒結(jié)對,通過名師的“傳、幫、帶”來促進年輕教師的業(yè)務成長。在4、5月份學校將安排與結(jié)對學校開展校際教研活動交流。
。2)同事互動。
各個教研組要充分發(fā)揮“教研”職能,組內(nèi)的教學研討活動要做到“三個結(jié)合”:個體備課與集體備課結(jié)合,個體實踐與集體評課結(jié)合,個體反思與集體研討結(jié)合,努力提高教學研討的針對性和實效性。
。3)專題活動。
A、在教師中開展教師基本素質(zhì)比賽,為教師提供展示風采的舞臺,打造一支理念新、教藝精、底蘊厚的創(chuàng)新型教師隊伍。
B、開展新老教師互學活動,充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用,充分挖掘新教師的潛能,努力倡導并形成年輕教師上規(guī)范,中年教師作示范,老年教師當模范的團隊風貌。
C、倡揚讀書與寫作,借助學校網(wǎng)站,營造一個充滿活力的場景,青年教師要積極向?qū)W校網(wǎng)站發(fā)帖,在網(wǎng)絡互動中成長。
D、開展青年教師上“交流課”活動,年齡在32周歲以下(75年8月31日以后出生)的青年教師每一學年必須開一節(jié)校內(nèi)或教研組內(nèi)“交流課”,以促進青年教師的快速成長。
4、優(yōu)化管理,促進工作規(guī)范化。
。1)、認真組織學習《課堂教學規(guī)范22條》,抓好課堂教學常規(guī)工作。
。2)、嚴格執(zhí)行課程計劃,按規(guī)定上足上齊相關課程,切實搞好素質(zhì)教育的全面實施。
。2)、定期或隨機進行備課、作業(yè)批改檢查,并登記在冊。組織人員對各班教學秩序進行抽查,切實落實課堂教學常規(guī)。
。3)、建立學生質(zhì)量監(jiān)控制度,繼續(xù)加強“培優(yōu)補差”工作,建立“培優(yōu)補差檔案”,跟蹤記錄培優(yōu)補差工作的開展情況,使我校的“培優(yōu)補差”工作有一個實質(zhì)性的收獲。
5、積極參加鎮(zhèn)、區(qū)相關教育部
門以及其他各級單位組織的教研與培訓活動。
四、各月工作安排
三月份:
1、開學常規(guī)管理,正常教學秩序
2、進一步完善教師教學考核辦法
3、總?cè)照n表部分變動及插班生工作
4、制定工作計劃,確定工作要點
5、五認真?zhèn)湔n檢查(自查)
6、教導處五認真抽查(按年級)
7、區(qū)新課程三年級作文教學研討活動(鄞江)
8、鎮(zhèn)“希望之星”教壇新秀報名
9、校語文學科競賽(作文比賽)
四月份:
1、教研組活動:周翠艷、鄭慶保老師開課
2、五認真?zhèn)湔n檢查(自查)
3、教導處五認真抽查(按年級)
4、鎮(zhèn)小學生作文競賽(低中組、中高組)
5、區(qū)1-3年級學生作文競賽
6、與結(jié)對學校進行校際教研活動交流(語文)
7、期中考試
8、期中質(zhì)量分析,反饋,存檔
五月份:
1、教研組活動:黃振浩、張周兒教師開課
2、教研組活動:詞語積累比賽
3、五認真?zhèn)湔n檢查(自查)
4、教導處五認真抽查(按年級)
5、區(qū)《弘德敬廉》教學設計征集、匯編
6、安排月考試卷,進行月考
7、分析試卷,反饋教師
六月份:
1、教研組活動:學生毛筆字比賽
2、五認真?zhèn)湔n檢查(自查)
3、區(qū)4-6年級學生作文競賽
4、區(qū)小學科學教研活動(姜山)
5、期末復習工作、安排期末考試
6、期末質(zhì)量分析,反饋,存檔
7、教師學期教學工作考核
8、工作總結(jié)
9、布置暑假生活
小學的語文教學工作計劃13
一、教育、教學目標
本學期我們不但要完成十二冊的新授內(nèi)容,還要帶領學生對小學階段的知識進行系統(tǒng)復習,并重視培養(yǎng)他們的學習能力和學習方法,為升入初中學習打好基礎。故本學期我們的教育教學目標為:
1、培養(yǎng)學生獨立識字能力,讓學生有較強的獨立識字能力,學會100個生字,能讀準字音、記憶字形、理解字義。能辨析學過的形近字、多音字,能糾正易寫錯的字。復習鞏固音序、部首、數(shù)筆畫查字法,并逐步提高查字典的熟練程度,培養(yǎng)查字典的習慣。硬筆書寫楷書,行款整齊、美觀,有一定速度。
2、提倡自主閱讀、快速閱讀。學習瀏覽,擴大知識面,利用圖書館、班級圖書角等信息渠道進行探究性閱讀,擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于20萬字,并做到積累好詞佳句,寫好閱讀筆記。
3、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學習默讀課文,有一定的速度,每分鐘不少于300字。能背誦指定課文,優(yōu)秀詩文不少于60篇(段)。
4、能按預習要求預習課文,初步了解課文內(nèi)容,并提出疑難問題,能借助詞典,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,聯(lián)系上下文和自己的積累,理解含義較深的詞句或結(jié)構復雜的句子。在抓住課文主要內(nèi)容的基礎上,繼續(xù)練習概括中心思想,學習用理清課文的條理、注意事物的聯(lián)系、分清主次的方法,深入理解課文的思想內(nèi)容,體會文章的思想感情,領悟作者的表達方法。
5、復習學過的標點符號的用法,學習使用書名號、省略號,認識破折號。學會運用修改符號修改自己的作文,并主動與他人交換修改。做到語句通順,行款整齊,書寫規(guī)范、整潔。本學期大小作文分別為6次,40分鐘能完成不少于400字的習作。小作文以隨筆、練筆為主。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識的豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。能寫內(nèi)容具體真實、條理比較清楚的簡單記敘文和想象作文,學習按一定順序?qū)懙淖魑姆椒ā?/p>
6、復習小學階段所學的句式轉(zhuǎn)換知識。要求學生能夠掌握“陳述句與反問句的互改、直接敘述與間接敘述句之間的互改、能按要求擴句縮句、改變句子的修辭手法”等。
7、練習“口語交際”能力,與他人交流能尊重、理解對方。能簡要的復述課文,能按一定的順序把自己想要表達的意思說清楚,語句完整、通順、連貫,說話有禮貌,養(yǎng)成先想后說的習慣。在綜合性學習中,能查閱有關資料,解決學習、生活中的問題。
8、注意以學生的發(fā)展為本,提倡綜合性的學習方法。全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感,掌握最基本的語文學習方法。提倡學生獨立思考、合作學習,大量查找相關資料。養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的習慣,豐富語言的積累,包括閱讀量、背誦優(yōu)秀詩篇、培養(yǎng)語言的'感悟和品味能力,發(fā)展思維,培養(yǎng)想象能力、創(chuàng)造思維、思維品質(zhì)、思維方法,培養(yǎng)良好的個性。
9、通過本冊教材的學習,對學生進行思想品德的教育,體會做人的道理,提高對事物的理解能力和認識能力,感受大自然的美麗,陶冶愛美的情趣,培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感,培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
二、完成教育、教學目標的措施:
1 、規(guī)范學生的自學習慣、聽課習慣,提高課堂效率,掀起“比、學、趕、幫、超”學風。
2、狠抓班風建設,班風正才能成績好。 重視學生自主學習精神的培養(yǎng),養(yǎng)成學生良好的學習習慣。
3、開學初就要為每個學生設計自己的學習目標,激發(fā)學生的學習積極性,營造濃厚的學習氛圍,樹榜樣,激勵后進。
4、 加強閱讀教學。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣,在讀懂課文內(nèi)容的基礎上,以篇章訓練為重點,培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學時,圍繞重點訓練項目加強練習。
5、 一絲不茍地抓好作文訓練。重點指導學生圍繞中心正確地選材,有條理地敘述。加強片斷訓練,做到讀寫結(jié)合,抓實習作寫通順、真實的基本功。
6、狠抓字、詞、句、閱讀等內(nèi)容的專項訓練,利用每日一練及周末家庭作業(yè)接觸熟悉各種題型,讓復習貫穿于平時的教學當中,提前開始復習。及時鞏固知識,及時反饋。
7、加強培優(yōu)輔差的力度,讓優(yōu)生更優(yōu),差生盡量縮小差距,抓兩頭帶中間,發(fā)揮優(yōu)生資源,協(xié)助輔導后進生,以點帶面,促進全面提高。
小學的語文教學工作計劃14
一、指導思想
緊緊圍繞促進學校內(nèi)涵發(fā)展,實施素質(zhì)教育這一主線,以教育的科學發(fā)展觀為指導,以校本教研為抓手,以課堂教學為陣地,以教師隊伍建設為根本,加強常規(guī)教學管理,加大教學改革的力度,深化課程改革,建設開放而有活力的小學語文課程,努力提升我市小學語文教學的整體水平。
二、工作重點
(一)深入開展校本教研,努力提高教學實效
1、重點落實教學常規(guī),努力提高教學實效
認真落實常規(guī)教學,努力提高教學實效是本學期我市小語教研工作的主旋律。切實改變部分學校、語文老師將精力主要放在公開課、比賽課上的傾向。各學校應重視教師各個教學環(huán)節(jié)的管理,認真落實各項教學常規(guī),重點抓好四個環(huán)節(jié)。第一是重視備課:課前要求教師積極實踐新理念下備課的基本要求,精心備好課時教案,教研組在平時要做好備課質(zhì)量的檢查,在期末要進行備課的綜合評估;第二是聚焦課堂:在教學中應立足工具,弘揚人文,認真落實教學目標,發(fā)揮教師的主導作用,強化學生的主體地位,積極構建開放的、充滿輕松、和諧、民主的教學環(huán)境,做到內(nèi)容要精,過程要簡,方法要活。建議用借班上課的形式,積極倡導情感真實、方法樸實,教學扎實的常態(tài)課,要把知識教學、能力培養(yǎng)、潛能開發(fā)落實到實處;第三是嚴格按照規(guī)定布置課外作業(yè),做到精選內(nèi)容,形式多樣,講求實效,盡可能在聽、說、讀、寫,綜合性學習等方面均有所反映,而且要求題量適中,切實減輕學生的課業(yè)負擔;第四是加強課外指導,重視課內(nèi)外的聯(lián)系、溝通與融合,重視培養(yǎng)學生收集與處理信息的能力,努力創(chuàng)造課外閱讀的條件,積極開展語文實踐活動。
2、以教研組建設為突破口,深入開展校本教研
建立以校為本的教學研究制度,既是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的必由之路,也是促進學校內(nèi)涵發(fā)展的關鍵。校本教研的內(nèi)容多、范圍廣,各學校開展的基礎也不同。本學期小語科將根據(jù)市校本教研計劃及《東莞市普通中小學先進學科教研組評選方案》,以教研組建設為突破口,深入開展校本教研,希望各學校根據(jù)先進學科教研組的評選方案與細則,加強教研組的建設并做好評選的推薦工作。
為總結(jié)和推廣教研組建設的先進經(jīng)驗,營造良好的教學研究氛圍,倡導團結(jié)協(xié)作、積極進取的校本教研精神,教研室小語科以市先進教研組的評選為契機,培養(yǎng)以先進教研組建設為主要內(nèi)容的校本教研基地,與實驗學校共同研究,建立示范性校本教研基地并發(fā)揮其示范帶動作用,大力推進以“自我反思,同伴互助,專業(yè)引領,實踐跟進”為特征的校本教研。努力轉(zhuǎn)變教研組的職能并真正發(fā)揮其作用,建立和完善以理論學習、案例分析、教學反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、教學指導、骨干教師與同事對話,專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的校本教研制度。小語科將在三月份召開教研組建設研討會(具體要求另發(fā)通知),此外,小語科也將優(yōu)秀的校本教研成果,通過出版《東莞教研》(校本教研專輯)和在小語教研網(wǎng)上 開辟專題欄目等方式進行宣傳、推廣。各學校也應通過“開放日”,評選“先進教研組”、“教改積極分子”等形式,大力開展校本教研。
(二)加強對新教材的學習、培訓,提高教師實施教材的能力
1、加強五年級下冊新教材的學習、培訓
各學校要嚴格按照“先培訓再上崗,不培訓不上崗”的原則,加強實驗教師對新教材的二級培訓。教研室將于2月27日在東莞中學松山湖學校(小學部)召開小語科新學期工作會議及進行市一級五年級教材分析。各鎮(zhèn)(街)和直屬學校要在市一級培訓的基礎上,由參加過市一級培訓的輔導員或骨干教師,組織本單位的全體語文老師在3月10日前進行新教材的全員培訓。需教研室協(xié)助做好教材分析的單位,須提前上報。小語科將充分發(fā)揮中心組成員的作用,派骨干前往協(xié)助,讓實驗教師能準確把握新教材的編寫意圖,基本結(jié)構及主要特點,為教師個性化的教學打下堅實的基礎。
2、開展新教材專題教研活動活動,加強后續(xù)培訓的案例研究
為加強對新教材后續(xù)培訓的案例研究,教研室將于四月份重點全面開展五年級下冊第六單元大綜合,這一新課型的專題研討活動(具體要求另發(fā)通知)。請各輔導員選好骨干教師參與,并在此基礎上組織本單位開展鎮(zhèn)(街)一級的專題案例研究。
3、開展實驗教材識字教學研討,加強識字教學研究
新課程實施以來,低年級識字任務較重。為加強對實驗教材識字教學的研究,教研室將于四月初開展全市低年級下冊識字教學的專題研討活動。請各輔導員開學后積極發(fā)動教師參與研究,認真組織開展鎮(zhèn)(街)一級的識字專題課例研究,物色優(yōu)秀的上課老師并推薦優(yōu)秀的課例或論文給教研室。小語科將在小語教研網(wǎng)上開辟識字、寫字專題欄目,把老師們關于識字教學的心得體會、優(yōu)秀課例等教研成果,進行宣傳、推廣,并推薦其在《東莞教研》上發(fā)表。
。ㄈ┘訌婈犖榻ㄔO,促進教師專業(yè)成長
促進教師專業(yè)成長是提高教學質(zhì)量的根本。為進一步加強教師隊伍建設,小語科將以教研室舉辦學科帶頭人的評選活動為契機,加強各級骨干教師隊伍建設。
1、評選學科帶頭人
根據(jù)《東莞市普通中小學學科帶頭人評選方案》,各學科將建立學科帶頭人的選拔、培養(yǎng)和考核制度,形成一支穩(wěn)定的學科帶頭人隊伍,造就具有專業(yè)水平的學科帶頭人,并發(fā)揮其作用,帶動一批教學業(yè)務骨干成長,請各輔導員按要求做好學科帶頭人的推薦及培養(yǎng)工作。
2、完善教研中心組建設
為充分發(fā)揮骨干教師的示范、帶動作用,在去年成立教研中心組的基礎上,本學期小語科將完善教研中心組的建設,使其能更好地協(xié)助教研室履行“研究、指導、服務”的職能,及在校本教研特別是在科組建設、個人成長方面,還有在課題研究,案例專題教研等方面發(fā)揮其應有的作用。
3、加強鎮(zhèn)(街)、校級骨干教師隊伍建設
各鎮(zhèn)(街)和直屬學校也應創(chuàng)造條件大力培養(yǎng)各級教學骨干,壯大骨干教師隊伍,做好骨干教師的梯隊建設,努力建設成一支具有獨立研究能力、獨特教學風格的骨干教師隊伍,并充分發(fā)揮各級骨干教師在本單位課改中的帶動示范作用,有計劃,有組織地開展有效的教研活動,創(chuàng)造條件和鼓勵教師多讀書、讀好書,讓書香伴隨教師專業(yè)成長,為我市實施“名師工程”打下堅實的基礎。請各輔導員在三月二十日前,向小語科推薦市、鎮(zhèn)(街)級骨干教師各一名,并通知其在公共郵箱中下載骨干教師登記表,填寫后再上傳到公共郵箱中。小語課將其掛在網(wǎng)上公示。
4、重視輔導員隊伍建設
在平時的教研工作中,各輔導員在開展本單位的教研活動中作出了積極的貢獻,但發(fā)展不太平衡。本學期市教研室根據(jù)《關于加強學科輔導員隊伍建設的意見》盡力與科教辦協(xié)調(diào),加強輔導員的培養(yǎng),努力創(chuàng)設良好的工作和學習環(huán)境,促進輔導員的專業(yè)發(fā)展。各輔導員也要根據(jù)意見中的素養(yǎng)要求和工作職責,使自己能在本單位的教研活動中更好地發(fā)揮專業(yè)引領作用,認真做好本單位教研的統(tǒng)籌、指導、組織和服務工作。在強調(diào)種好自己的試驗田的基礎上,加強交流和溝通,以區(qū)域交流為互學窗口,積極開展和參與區(qū)域教研交流活動。
5、發(fā)揮考評小組作用,加強評價研究
在充分發(fā)揮我市原有考評小組作用的基礎上,我們將積極組織他們加強學習與培訓,開展小學語文考評研究工作,發(fā)揮考評的導向功能,形成一支數(shù)量充足,較為專業(yè)和相對穩(wěn)定的考評研究隊伍,繼續(xù)在期末復習和平時的單元自查中提供高質(zhì)量的綜合練習(復習)題,并將它們及時掛在小語網(wǎng)中供全市小學語文教師使用。
。ㄋ模┲匾曊n題研究及成果推廣
目前,我市小學語文教師參與課題研究的熱情很高,也取得了一定的成績,有力地推進了課改的深入開展,但因受諸多因素的影響,其成果的.推廣價值不大或沒有將其真正地將其轉(zhuǎn)化為教學效益。小語科將成立語文課題督導小組對相關課題進行跟蹤,重視其成果的轉(zhuǎn)化工作。各學校也應在原有的基礎上,結(jié)合實際積極參加課題的申報、研究和管理,特別就目前在校本教研、評價及課堂上存在的具體的、實實在在的問題展開研究,使課題研究能真正地為提高教學質(zhì)量服務。
參加廣東省教研室“十一·五”規(guī)劃課題《小學生中華傳統(tǒng)文化教育研究》子課題研究的學校,要按照要求選好子課題,在三月五日前完成各項申報工作,并積極按計劃開展論證與研究,保證研究工作能順利進行并取得實效。
。ㄎ澹┩晟凭W(wǎng)站建設,暢通教研信息
在全體小學語文教師的積極支持參與下,我市小學語文教研網(wǎng)實用性強,運作良好,為廣大教師提供了一個很好的學習交流和才情展示的平臺,同時,小語科組織的各類比賽獲獎的名單、作品也將及時在專題欄目中公示,起到了很好的監(jiān)督作用。今后教研室小語科的各類通知,也將同時掛在教研網(wǎng)的最新通知和信息之窗欄目及小語公共郵箱中,沒有特殊情況,市小語科開展活動將不再另發(fā)書面通知,建議廣大教師特別是輔導員要經(jīng)常上網(wǎng)查看通知。
為積極推進小語教研網(wǎng)資源的共建、共享。根據(jù)市教研室《東莞市教研網(wǎng)學科網(wǎng)站優(yōu)秀管理員、學科網(wǎng)站資源建設積極分子評選方案》,小語教研網(wǎng)也將每學年均進行優(yōu)秀管理員和資源建設積極分子的評選活動。請各輔導員按通知要求做好推薦工作。尚未上報小語網(wǎng)通訊員的鎮(zhèn)(街)學校,請盡快落實人選,并將其個人資料上報到教研室小語科。
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1、開展寫字教學專題研討活動
為加強寫字教學的研究,小語科將聯(lián)合美術科開展一系列活動。計劃在五月份先舉辦一次寫字教學專題研討活動(具體要求另發(fā)通知)。
2、做好本年度各級優(yōu)秀教學論文評選工作
20xx年市小學語文優(yōu)秀教學論文評選活動,將于7月份舉行。請各輔導員在進行鎮(zhèn)(街)一級評選的基礎上,將優(yōu)秀論文于六月三十日前上送到市小語科(具體要求另發(fā)通知)。小語科將組織有關人員參加論文評選,其評選結(jié)果將及時掛在小語網(wǎng)上,并將優(yōu)秀論文上送到市教育學會,參加20xx年市教育學會的論文評選。
全國小語會計劃在八月上旬召開“第八屆學術年會論文(論著)評比活動”和“漢語拼音教學設計評比活動”,我市將根據(jù)上級小語會的通知精神,擬于在五月中旬完成此項活動的市一級評比工作。具體要求省小語會將另發(fā)通知,請各單位事先做好準備。
3、參加省舉辦的優(yōu)秀青年教師現(xiàn)場課觀摩活動
省小語會計劃在六月份舉辦優(yōu)秀青年教師現(xiàn)場課觀摩活動,本次活動的主題為“扎扎實實教語文”。屆時市小語會將派代表參加,地點與具體安排另行通知。
4、協(xié)助省教研室做好《廣東教學報》及《小學語文》的發(fā)行和投稿工作
東莞市教育局教研室小語科
二00七年二月二十六日
小學的語文教學工作計劃15
一、教材分析:
本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共設8個專題。分為:多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣,時代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識字”、4——5篇課文和一個“語文園地”構成、聯(lián)系緊密,蘊含教育價值。如第一組,在優(yōu)美簡短的導語之后,以成語或四字短語編寫了識字內(nèi)容!按夯卮蟮亍⑷f物復蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”,8個反映春天景色的詞語,組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷。學生既認了字,又激起了熱愛春天的情感。4篇課文,有春天的景,有春天的人,有春天的事,有兒童喜愛的故事,有瑯瑯上口的古詩。學生找春天,畫春天,在“語文園地”中唱春天,在“口語交際”中講春天。教材安排的幾幅精美圖畫,可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景。全單元體現(xiàn)了識字寫字、閱讀、口語交際和語文實踐的整合,把語文知識、能力、方法、情感態(tài)度價值觀融為一體。
二、教學目標:
。ㄒ唬h語拼音
1、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,認識并初步掌握大寫字母。
3、初步學會用音序查字法查字典。
(二)識字與寫字
1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字550個,會寫其中的250個字。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
5、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律,初步掌握識字方法。鼓勵學生利用生字和熟字的聯(lián)系,采用“加一加”,“減一減”,“換一換”,“改一改”等方法識記生字,培養(yǎng)獨立識字的能力。
(三)閱讀
1、讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀,擴大閱讀量。
2、能用普通話正確,流利地朗讀課文,背誦課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。
5、理解課文內(nèi)容,在語文學習過程中,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。
。ㄋ模┛谡Z交際
1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人說話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參與口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
三、學情分析:
全班共有學生44人,其中男生24人,女生20人。學生學習成績參差不齊,大部分學生基礎比較薄弱,缺乏自學能力的`培養(yǎng)。
四、教學重點、難點及教學策略
1、識字寫字教學
本冊教材安排了550個要求認識的字,250個要求會寫的字。多認少寫,既有利于提高閱讀能力,又有助于減輕學生負擔。
識字寫字任務主要安排在課文的后面。要求認的字,均選自常用字表。
要求寫的字,優(yōu)先選擇構詞率高的字,力求每次寫的幾個字有一定的規(guī)律。其中有的是本課新認識的字,有的是以前認識并在本課課文中出現(xiàn)的字,便于學生感悟,也便于教師指導。
另外,每個語文園地里也安排認幾個字,用“我會認”的圖標標示,并以生字條的形式體現(xiàn)。
教學策略:
本冊安排的550個要求認識的字,絕大多數(shù)是常用字。在教學時,提倡學生運用記憶規(guī)律,發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)識字方法。教師不要包辦代替,要相信學生能夠用已有的識字知識、方法來認記這些生字。學生的認記方法不盡相同,教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。
教師可以采用多種方式設計教學活動,加強同學間的交流與合作。如,小組合作學習的方式,當小老師的方式。
在識字要求上,一是要求要適當,二是要承認學生間的差異。識字的第一步,可以放低要求:在語言環(huán)境中認識,就算認識。從第一學期期末提供的測查意見中,可以體現(xiàn)我們的這一觀點。因為,大量識字的目的是為了盡早閱讀,在閱讀時認識即可。這樣,實際上是先求模糊識記,不要求記憶每個漢字的細節(jié),在字形的指導上要從整體出發(fā),可以注意到字形的結(jié)構特點,但切忌細致到指導每一個筆畫。要要求認的字中,如果有新出現(xiàn)的偏旁,要提示學生注意。只要依靠上下文連讀,盡管并非字字識透,但可以進行閱讀,就達到了提早閱讀的目的,并且通過閱讀還可以復習漢字,鞏固識字。
另外,不能過分追求堂堂清、課課清、個個清。對某些學生,應當允許他們慢一點。識字是個長期的過程,所以,如何鞏固識字就成了識字教學的重點和難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,采用多種多樣行之有效的方法,加強復習、鞏固工作,防止回生。
教材重視寫字教學。與第一冊識字完全分開不同,每課要寫的5—6個字都是本課中出現(xiàn)的,而且大多有一定的規(guī)律。如,第二課要求寫的六個字中,有兩個8單人旁的字(你、們)兩個絞絲旁的字(紅、綠),兩個草字頭的字(花、草),便于教師分類指導,便于學生領悟書寫規(guī)律?傊緝詫懽值木幣牛η篌w現(xiàn)寫字本身的規(guī)律。
2、閱讀教學
閱讀教學,首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上,指導學生讀出感情。
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