關(guān)于八年級上冊教學(xué)計劃3篇
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，寫一份計劃，為接下來的工作做準(zhǔn)備吧！計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的八年級上冊教學(xué)計劃4篇，歡迎大家分享。
八年級上冊教學(xué)計劃 篇1
三維目標(biāo)
知識與技能
1.知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。
2.了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點。
3.知道蒸發(fā)可以致冷。知道影響蒸發(fā)快慢的因素。
過程與方法
1.觀察沸騰是液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。
2.通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點。
情感、態(tài)度與價值觀
通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的物理道理。
教學(xué) 重點
探究水的沸騰的實驗，理解液體沸騰的特點。
教學(xué)難點
利用用“溫度—時間”圖象來處理實驗數(shù)據(jù)。
教學(xué)方法
實驗探究法、討論法、演示法等。
課時安排
1課時
課前準(zhǔn)備
水槽、塑料袋、酒精、熱水、燒杯、鐵架臺、溫度計、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
情景導(dǎo)入
多媒體展示生活中的幾種常見情景：
夏天，游泳的人從水中上岸會感到冷，如果有風(fēng)吹過，甚至?xí)涞么蝾?而坐在岸邊未下水的人卻覺得很熱，你知道這是為什么嗎?制造金屬工具時，為增加工件的硬度，將燒紅的工件放入水中進行淬火，此時會發(fā)出“吱吱”聲，并在水面上冒出“白汽”，這其中經(jīng)歷了哪些物態(tài)變化呢?秋天，草木、石塊上出現(xiàn)的露是怎樣生成的呢?在生活中類似的現(xiàn)象還有許多，你能用所學(xué)的物理知識去解釋嗎?
問題導(dǎo)入
問題一：住在非洲的居民，由于沒有電，夏天無法使用電冰箱保鮮食品，人們發(fā)明了一種“沙漠冰箱”罐中罐。它是由內(nèi)罐與外罐組成，兩罐之間填上濕潤的沙子，食品放在內(nèi)罐中，然后放在干燥通風(fēng)的地方，并在沙子上灑水，罐口放上濕布。
思考問題：
(1)經(jīng)常在沙子上灑水是為了什么?
(2)放在干燥的地方是為了什么?
問題二：有些飯店在洗手間外安裝了熱風(fēng)干手器，打開它就有熱風(fēng)吹到手上，使張開的手上的水很快變干，這其中原因是什么，你能用物理知識去解釋嗎?
問題三：吐魯番盆地位于歐亞大陸中心，是天山東部的一個典型封閉式 內(nèi)陸盆地。由于距離海洋較遠，且周圍高山環(huán)繞，加以盆地窄小低洼，潮濕氣候難以浸入，降雨量很少，蒸發(fā)量極大，故氣候極為酷熱，自古即有“火州”之稱。人們利用山的坡度，巧妙地創(chuàng)造了坎兒井，引地下潛流灌溉農(nóng)田�？矁壕胸Q井、地下暗渠、地面明渠和澇壩幾個部分組成�？矁壕灰蜓谉�、狂風(fēng)而使水分大量蒸發(fā)，因而流量穩(wěn)定，保證了自流灌溉。
坎兒井是開發(fā)利用地下水的一種很古老的集水建筑物，適用于山麓、沖積扇地帶，主要是用于截取地下潛水來進行農(nóng)田灌溉和居民用水。
思考問題：“坎兒井”為什么能夠減少輸水過程中的蒸發(fā)?
故事導(dǎo)入
林則徐設(shè)宴請傳教士。席上自然少不了云南名食——過橋米線。這過橋米線是將蔬菜、米和肉片加入雞湯，用砂鍋煮熟的。徐府家人揭開砂鍋鍋蓋，只見鍋內(nèi)湯面上浮著厚厚的一層油，卻不冒一絲熱氣。這傳教士見此湯顏*誘人，香氣撲鼻又當(dāng)是一道涼湯，迫不及待地舀來一勺，倒入口中，只燙得嘴不能合，十分難堪。林則徐連忙招呼：“我尚未來得及向閣下介紹此湯，實在失禮，多有得罪。”
那傳教士燙得嘴不能合的原因是什么?
實驗引入
按照教材3.31的.實驗，在透明塑料袋中滴入幾滴酒精，排盡空氣后把口扎緊，放入80 ℃以上的熱水中。
提出問題：你看到什么現(xiàn)象?從熱水中拿出塑料袋，過一會兒又有什么變化?怎么解釋這些變化?想提出什么疑問?你的想法是什么?
學(xué)生討論交流：“酒精到哪里去了?”“為 什么塑料袋會鼓起來?”“酒精為什么會失而復(fù)得?”
學(xué)生交流：塑料袋中的液態(tài)酒精受熱后變成了氣態(tài)酒精，降溫后氣態(tài)酒精又變成了液態(tài)酒精。
設(shè)計說明：該實驗要盡量讓學(xué)生自己做，所用塑料袋要透明，且盡量薄，使滴入的酒精清晰可見。為了使塑料袋排盡空氣，可將塑料袋像擰麻花一樣擰緊，再把口用線或橡皮筋扎緊。
歸納總結(jié)：物質(zhì)的液態(tài)和氣態(tài)可以相互轉(zhuǎn)化。
物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫做汽化。
物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫做液化。
日常生活中還有哪些現(xiàn)象和這個類似?我們這節(jié)課就來研究物體的液化和汽化現(xiàn)象。
推進新課
一、沸騰
創(chuàng)設(shè)情景：燒開水時如果不斷加熱會發(fā)現(xiàn)壺里的水會沸騰。
你在家燒過開水嗎?水燒開時你發(fā)現(xiàn)了什么呢?對于沸騰現(xiàn)象，你了解哪些?你能描述一下沸騰現(xiàn)象嗎?
歸納小結(jié)：
物理學(xué)中把液態(tài)內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈汽化現(xiàn)象稱為沸騰。
實驗探究：探究水沸騰時溫度變化的特點
進一步提出問題：水在沸騰時有什么特征?水沸騰后如果繼續(xù)加熱，是不是溫度會越來越高?水的內(nèi)部又是怎樣的呢?氣泡的生成和變化情況怎么樣?
猜想和假設(shè)：既然沸騰是日常生活中大家都非常熟悉的現(xiàn)象，讓同學(xué)們相互討論、思考和猜想，教師將學(xué)生提出的問題和猜想列在黑板上，并進行歸類。如：水沸騰時溫度會上升，停止加熱水不會沸騰……
根據(jù)學(xué)生情況提出：
要進一步研究沸騰現(xiàn)象，還需要通過實驗仔細觀察。
重點觀察：(1)溫度隨時間的變化情況;(2)氣泡的生成和變化情況。
制定計劃與設(shè)計實驗
明確了實驗?zāi)康模寣W(xué)生根據(jù)需要確定器材：鐵架臺、酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、燒杯、中心有孔的紙板、溫度計、水、鐘表。
說明：為讓學(xué)生有充分的時間觀察水沸騰時發(fā)生的現(xiàn)象，應(yīng)盡量縮短水沸騰前的加熱時間。要求教師在課前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。節(jié)省時間的方法：①減少燒杯中水的質(zhì)量，但為了便于觀察，水還應(yīng)有相當(dāng)?shù)纳疃?約10 cm左右)，所以建議用小號燒杯，或使用大號試管(水約150 mL)做此實驗;②實驗中用熱水進行加熱;③從開始加熱起至95 ℃左右，必須在燒杯或試管上加紙蓋，95 ℃以后將紙蓋拿掉;④拉長酒精燈燈芯同時剪斷燒焦的燈芯，在燈芯中加入細銅絲，使火焰比較猛烈;⑤注意調(diào)整酒精燈和石棉網(wǎng)之間的距離，用酒精燈溫度最高的外焰加熱。
進行實驗與收集數(shù)據(jù)
學(xué)生在進行實驗時，學(xué)會分工合作，如計時、觀察氣泡的變化情況、溫度的變化，溫度計的使用方法、酒精燈的正確操作在此得到進一步的復(fù)習(xí)鞏固，要求同學(xué)們將觀察到的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象記錄在下表中。
特別說明：注意實驗中要告訴學(xué)生注意觀察水沸騰前后的氣泡和溫度的變化;要記錄當(dāng)水溫升高時，每隔1 min 記錄一次溫度計的示數(shù)，直至水沸騰后3～5 min;實驗后要畫出水沸騰前后溫度隨時間的變化圖象。
實驗記錄表格如圖
時間/min 0 1 2 3 4 5 6 7
溫度/℃ 78 82 88 93 100 102 102 102
分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論
(1)繪制“溫度—時間”圖象。
實驗結(jié)束后，根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，在書本“水沸騰時的溫度—時間圖象”中標(biāo)出相應(yīng)的坐標(biāo)點，用平滑的曲線把這些點連接起來。
(2)利用多媒體展示學(xué)生繪制的水沸騰的“溫度—時間”圖象。
交流評估：小組的同學(xué)在實驗時，得出水的沸點不是100 ℃，這時教師要肯定學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，給予鼓勵。同時還要幫助學(xué)生找出原因，可能是實驗使用的溫度計存在質(zhì)量問題，也可能是本地的氣壓不是一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。
交流、討論：
�、偎序v時，你從水中和水面各看到什么現(xiàn)象?水中氣泡內(nèi)的氣體是從哪兒來的?
②水沸騰時，繼續(xù)加熱，水的溫度變化嗎?
�、矍�上的哪一段表示水沸騰前的過程?水的溫度怎樣變化?
曲線上的哪一段對應(yīng)水的沸騰過程?水的溫度怎樣變化?
④根據(jù)觀察的現(xiàn)象，結(jié)合圖象分析液體沸騰有什么特點?
八年級上冊教學(xué)計劃 篇2
時間如梭，二零零九年即將離我們而去。回首開學(xué)的各方面工作，似乎總是忙忙碌碌，防甲流，迎接城鄉(xiāng)綜合治理突襲檢查，立秋后的避酷熱放假，迎國慶中秋雙節(jié)日等等，剩余的教育教學(xué)時間寥寥無幾，因此導(dǎo)致中期檢測效果可想而知。后期，除了繼續(xù)抓好防甲流等學(xué)生安全工作外，基本上沒有大的放假時間，那里就教學(xué)工作做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并制定如下的行動計劃，一是對學(xué)生負(fù)責(zé)，再是為即將逝去的20xx年里自己的教育教學(xué)工作畫上一個圓滿的句號。
首先分析一下本人任教的八年級兩個班的學(xué)生狀況：
本期開學(xué)伊始，本人接替八年級一班的英語教學(xué)工作，經(jīng)過與其班主任協(xié)商，決定將本人所帶班主任的班與之一齊進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，調(diào)整的依據(jù)是兩班學(xué)生上期末的考試成績和日常的行為習(xí)慣表現(xiàn)。至今，透過幾個月的.教學(xué)觀察，兩個班學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在很大的問題：一是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏興趣、主動性和用心性；二是嚴(yán)重缺乏正確的英語學(xué)習(xí)方法；三是由前導(dǎo)致的兩個班整體英語學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。
針對以上的狀況，本人在后期的英語教學(xué)中決定從如下幾方面入手，力爭透過如下的方式循序漸進的來改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，并逐步使其在英語學(xué)習(xí)方面取得進步：
首要的是精心設(shè)計課堂教學(xué)資料，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣為主要目的。針對我們學(xué)生的基礎(chǔ)，務(wù)必將課本后期六個單元的資料進行簡約化設(shè)計，不能想象將課本所涉及的一切都教給學(xué)生。那么如何簡約化呢我想首先是給學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)點對點的展開教學(xué)；二是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)適可而止的進行延展，不能搞跨越式傳授知識；三是借助于網(wǎng)絡(luò)，搜集網(wǎng)絡(luò)上適合學(xué)生口味的有關(guān)教學(xué)單元資料并借鑒過來。
第二，加強學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的調(diào)控。兩個班的學(xué)生，課堂上都懶于動口動手，尤其是動口，正如我和學(xué)生開玩笑：大概是因為冬季來臨，枯水季節(jié)，電力不足，要么是錄音帶受潮，他們嘴里放出來的聲音極不流暢。在后期的教學(xué)中，學(xué)生該動口的，務(wù)必動口，與同學(xué)間課堂資料的口語交流，課本語篇的背誦，包括利用早讀課；該動手的，要求學(xué)生務(wù)必做筆記，記錄下那些重難點和關(guān)鍵，督促學(xué)生課本上不能干干凈凈，至于作業(yè)、練習(xí)，就更不用說了。
第三，隨時注意學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)效果的信息反饋。透過學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的用心性，思考回答老師提問的準(zhǔn)確性，作業(yè)完成的質(zhì)和量等來把握。課課有聽寫，堂堂有上節(jié)課資料的口語展示。根據(jù)反饋狀況給予學(xué)生關(guān)注、提醒和教育，并要求學(xué)生及時整改。
第四，合理安排后期的教學(xué)時間，上好余下的新課資料，制定周密詳實的期末復(fù)習(xí)計劃。
后期還有六個單元的新課資料，力爭在六個教學(xué)周內(nèi)完成，除此外還余下三周的復(fù)習(xí)時間。在復(fù)習(xí)期間，一是引導(dǎo)學(xué)生對課本知識進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，包括每個單元的詞匯、短語、句子和篇章以及語言目標(biāo)的運用；二是利用學(xué)生手里現(xiàn)有的教輔，透過練習(xí)、檢測，督促學(xué)生鞏固單元知識；三是利用一周時間，對學(xué)生本期掌握知識狀況綜合評估測試，并查漏補缺。
總之，做教師的，為學(xué)生而工作，不是為了應(yīng)付繁瑣的所謂上級任務(wù)而奔命。
八年級上冊教學(xué)計劃 篇3
指導(dǎo)思想：以九義教材及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生聽說、讀寫能力，獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，形成良好積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
工作目標(biāo)：強化英語學(xué)科整體知識的綜合、運用和應(yīng)試水平。提高學(xué)生在交際活動中運用語言的'能力。
工作措施：
1）充分運用多媒體課件等充分展示數(shù)碼技術(shù)在英語教學(xué)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生興趣。采取集體備課等形式，對新版教材認(rèn)真研究，讓學(xué)生充分思考、討論，注重能力的培養(yǎng)。
2）具體的英語教學(xué)中，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)情景，盡量讓學(xué)生在較為逼真的情景中滲透文化，了解文化，設(shè)置任務(wù)，完成任務(wù)。
活動安排：每周集體備課，定時間，定地點，定內(nèi)容。共同討論探討教學(xué)方法和手段。
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