【精選】語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文匯總6篇
人生天地之間,若白駒過(guò)隙,忽然而已,我們又將在努力中收獲成長(zhǎng),現(xiàn)在的你想必不是在做教學(xué)計(jì)劃,就是在準(zhǔn)備做教學(xué)計(jì)劃吧。那么如何輸出一份打動(dòng)人心的教學(xué)計(jì)劃呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇1
近年來(lái)高考的命題一直在進(jìn)行改革,而語(yǔ)文命題改革面臨的主要任務(wù)是,如何進(jìn)一步準(zhǔn)確測(cè)試考生的語(yǔ)文能力,如何進(jìn)一步體現(xiàn)對(duì)中學(xué)教學(xué)的積極導(dǎo)向作用?傮w思想仍然是全面考查考生的語(yǔ)文能力,有利于高校選拔優(yōu)秀的學(xué)生,有利于提高學(xué)生的素質(zhì),從而使高考和教學(xué)在發(fā)展方向上一致起來(lái)。
高考語(yǔ)文主要測(cè)試五個(gè)方面的能力:識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評(píng)價(jià)。高考語(yǔ)文考試內(nèi)容為語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)、文學(xué)常識(shí)和名句名篇、古代詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作五個(gè)方面。
(一)二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
1.指導(dǎo)思想:緊扣“考綱”,研究考題,把握方向,講練結(jié)合,培養(yǎng)能力。
2.操作方法:采用切大塊分小塊復(fù)習(xí)的方法。
語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用:對(duì)這部分知識(shí)的講授要本著簡(jiǎn)明、實(shí)用、高效的原則,要結(jié)合實(shí)例講解。耍根據(jù)“考綱”內(nèi)容要求,將每點(diǎn)內(nèi)容分解為若干測(cè)試點(diǎn),將每個(gè)測(cè)試點(diǎn)配上5個(gè)左右的題目,強(qiáng)化訓(xùn)練,直到過(guò)關(guān)為止。語(yǔ)文基礎(chǔ)既是技藝之學(xué),也是積累之學(xué),是檢測(cè)學(xué)生真正語(yǔ)文水平的根本,所以這一知識(shí)板塊的復(fù)習(xí),必須重在挖掘以往知識(shí)庫(kù)存并伴隨著持續(xù)的大量的課外積累即“功夫在課外”的`工作,才能收到理想的效果。
閱讀理解:包括現(xiàn)代文閱讀理解、古詩(shī)文閱讀理解。復(fù)習(xí)本部分內(nèi)容,重點(diǎn)是選好例題與習(xí)題,最好是以近幾年的高考試題為例題與練習(xí)題,緊扣“考綱”考點(diǎn)要求,講練悟結(jié)合。講,要講出思路,講出方法,講出規(guī)律;練,耍練出能力,練出信心,練出水平;悟,即讓學(xué)生在自己練、教師講的基礎(chǔ)上,結(jié)合考點(diǎn)內(nèi)容要求及例題,及時(shí)消化總結(jié),真正轉(zhuǎn)化為自已的能力。
3.復(fù)習(xí)要求:語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用部分要特別加強(qiáng)應(yīng)用能力、理解能力等訓(xùn)練。閱讀理解部分要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自信心,克服為難發(fā)愁思想。寫作部分要加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練,重視語(yǔ)言訓(xùn)練,追求個(gè)性。
(三)三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
1.指導(dǎo)思想:模擬訓(xùn)練,回扣課本,穩(wěn)定情緒,增強(qiáng)信心。
2.操作方法:教師從大量的手頭材料中,按照高考題的形式,精編3套左右的試題,進(jìn)行模擬訓(xùn)練。并以提高學(xué)生的應(yīng)試信心為目的,加強(qiáng)講評(píng);乜壅n本階段要明確告訴學(xué)生該復(fù)習(xí)、回扣什么,而不能籠統(tǒng)地、盲目地回扣。
3.復(fù)習(xí)要求:要控制復(fù)習(xí)節(jié)奏,讓學(xué)生有充足的時(shí)間“反芻”。
(四)寫作
可以作為一個(gè)專題,有計(jì)劃地貫串于整個(gè)高三復(fù)習(xí)中。⑴加強(qiáng)文體訓(xùn)練。⑵突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。⑶重視技巧訓(xùn)練。⑷讀寫結(jié)合,學(xué)以致用。
(五)主要措施
今年語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)考可注意這么幾點(diǎn):
(1)全面復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)能力。高考以能力立意作為命題的原則,對(duì)我們的總復(fù)習(xí)提出了更高的要求,要求更科學(xué)、更有序地訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)記、理解、分析綜合、應(yīng)用和鑒賞能力。而不能擺花架子或?qū)で笠货矶偷慕輳健?/p>
(2)加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)。這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),要練之有“法”,除了有訓(xùn)練量的保證外,更重要的是加強(qiáng)題型研究,給學(xué)生提供規(guī)律性的解題鑰匙。
(3)重視“語(yǔ)用”訓(xùn)練。語(yǔ)言情景題(改病句,語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體,句式的變換、仿寫、選擇,語(yǔ)句擴(kuò)展,語(yǔ)段壓縮等等)要有專題突破的措施,總結(jié)規(guī)律,強(qiáng)化技巧,落實(shí)操作性訓(xùn)練的“序”和“量”。
(4)作文訓(xùn)練要到位。在突出重點(diǎn)的前提下多種形式和內(nèi)容要顧及到。注意以下幾點(diǎn):①注意訓(xùn)練審題能力。即使是如近年的開(kāi)放式作文,審題不當(dāng)也很難寫出內(nèi)容深透的好文章;②關(guān)注生活,關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng),關(guān)心社會(huì),豐富學(xué)生的思想,提高其認(rèn)識(shí)能力;③重視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性,在寫好規(guī)矩文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)創(chuàng)新,加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練;④加強(qiáng)思想修養(yǎng),進(jìn)行思想感情訓(xùn)練;⑤注重表達(dá),強(qiáng)化情文并茂的針對(duì)性訓(xùn)練。
(六)如何提高復(fù)習(xí)效率
一、強(qiáng)調(diào)精講,變搶時(shí)間為比效率。
二、強(qiáng)調(diào)精選,變多練習(xí)為巧練。
三、強(qiáng)調(diào)學(xué)法,變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。
四、學(xué)習(xí)高考試卷、試題
首先,要系統(tǒng)地、動(dòng)態(tài)地學(xué)習(xí)試卷、試題,即將近年來(lái)的試卷、試題看作一個(gè)整體,有比較、有分析地加以研究。
再次,研究試卷、試題,旨在為我所用。在使用試卷中,我們提倡多種方式:
拆開(kāi)法:即隨著教學(xué)或復(fù)習(xí)的進(jìn)程,將試題化整為零,每一階段"只取一瓢"。事實(shí)證明,此方法效果明顯,它結(jié)合學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容,并且是"高考考過(guò)",格外引起重視。
微變法:即根據(jù)試題的材料,將原來(lái)的試題加以變化,如將新聞?dòng)浾叩乃夭倪M(jìn)行分段,了解結(jié)構(gòu);抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,歸納中心;對(duì)語(yǔ)言、表達(dá)方面的分析……還可將選擇題變?yōu)楹?jiǎn)答題,如文學(xué)鑒賞改為從某一角度加以評(píng)析;語(yǔ)病診斷的選擇題變?yōu)樾薷牟【漕}……
五、有效地使用課本
1.抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn),淡化"基本篇"。抓住每課、每單元的訓(xùn)練點(diǎn),集中訓(xùn)練某一方面,其余大膽舍棄。
2.力主自學(xué)。高考試題的作答,從一定意義上說(shuō)就是對(duì)自學(xué)水平的檢查--閱讀一篇材料時(shí),再?zèng)]有老師講解,靠的是自學(xué)、自求、自得,然后交出答卷,以供評(píng)定。
六、有效地使用練習(xí)
1.語(yǔ)言知識(shí)與能力宜分散。語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言運(yùn)用能力,是語(yǔ)文學(xué)科訓(xùn)練的重點(diǎn),也是考試的重點(diǎn)。
以往的訓(xùn)練有兩個(gè)偏差:
一是過(guò)于追求系統(tǒng)化,摳名詞術(shù)語(yǔ);二是集中一段時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練。
此類的訓(xùn)練宜長(zhǎng)流水、不斷線,既可防止枯燥乏味,又有利于在反復(fù)的訓(xùn)練中加強(qiáng)語(yǔ)言的感悟能力,有利于遷移。
2.重視分類訓(xùn)練,少搞綜合訓(xùn)練。
3.練習(xí)應(yīng)注意分析以下幾個(gè)方面:
(1)試題的測(cè)試目標(biāo),即本題考的是什么,必須與《考試說(shuō)明》緊相掛鉤。
(2)立意與命題的角度,即通過(guò)什么,或從什么角度來(lái)考查的,
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇2
一、教材分析
本單元共有四篇文章,《竊讀記》和《走遍天下書(shū)為侶》是精讀課文,《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》和《我的長(zhǎng)生果》是略讀課文。這幾篇課文的內(nèi)容都圍繞著閱讀!陡`讀記》生動(dòng)地描繪了竊讀的心理和樂(lè)趣,表達(dá)了對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)!蹲弑樘煜聲(shū)為侶》告訴我們要以書(shū)為伴,終身學(xué)習(xí)。《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩與季羨林的對(duì)話,使我們知道讀書(shū)要中西貫通,古今貫通,文理貫通。《我的長(zhǎng)生果》通過(guò)作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū),作文的經(jīng)歷,點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。
另外配合本組專題,還安排了“綜合性學(xué)習(xí)”,“閱讀鏈接”,“語(yǔ)文園地”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。
通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白閱讀的意義,激發(fā)閱讀的興趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,從而受益一生。
二、設(shè)計(jì)理念
1.整合教學(xué)資源。
加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合。內(nèi)容的整合,有利于集中精力突破重點(diǎn),整合以后,學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富,學(xué)習(xí)效率更高了。
2.優(yōu)化學(xué)習(xí)的過(guò)程。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)雖然會(huì)有多種收獲,但對(duì)語(yǔ)文教學(xué)本身而言,應(yīng)該以感悟理解文本,獲得方法為主。
3.注重語(yǔ)言積累。
積累語(yǔ)言是語(yǔ)文課極其重要的任務(wù),。語(yǔ)言積累要靠背誦和記憶,但是又不能單純靠記憶和背誦來(lái)檢驗(yàn)積累的情況。
三、總體構(gòu)想
整個(gè)單元的教學(xué)分為四個(gè)模塊
模塊一:預(yù)習(xí)。學(xué)生自讀課文,疏通字句。
模塊二:引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚感情。
模塊三:領(lǐng)悟作者表達(dá)的方法。
1.通過(guò)《竊讀記》一文的學(xué)習(xí),體會(huì)作者的細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
2.通過(guò)《走遍天下書(shū)為侶》的學(xué)習(xí),體會(huì)作者層層遞進(jìn)的假設(shè),設(shè)問(wèn)和反問(wèn),靈活鮮活的比喻等的表達(dá)效果。
3.積累語(yǔ)言,背誦精彩段落。
模塊四:寫讀書(shū)的故事,通過(guò)口語(yǔ)交際,習(xí)作等,檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,把學(xué)得的知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐中。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)26個(gè)生字,會(huì)寫23個(gè)生字,能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ),會(huì)寫讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。
2.把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
3.學(xué)習(xí)寫作方法,學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)的。
4.學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),寫好讀書(shū)故事。
五、教學(xué)流程:
模塊一:預(yù)習(xí)
一、導(dǎo)入:
一本好書(shū),蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)和美好的'情感。閱讀一本好書(shū)就是跨越時(shí)間和空間,同睿智而高尚的對(duì)話,這是多么美妙的事情!古今中外有成就人,都喜歡閱讀,并善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng),從而走上了成功之路。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一組課文“我愛(ài)閱讀”。
二、通過(guò)四篇課文,了解課文內(nèi)容。
1.認(rèn)真閱讀本組課文,完成讀書(shū)單。
2.小組合作討論共同完成。
課題
簡(jiǎn)單概括內(nèi)容
在文中尋找答案
《竊讀記》
從哪些地方看出作者竊讀時(shí)的快樂(lè)與懼怕?
《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》
苗苗與季老交流了哪些問(wèn)題?
你有什么收獲?
《走遍天下書(shū)為侶》
做者走遍天下書(shū)為侶的理由和方法是什么?
《我的“長(zhǎng)生果”》
從哪幾件事看出作者酷愛(ài)讀書(shū)?
三、利用工具書(shū),認(rèn)識(shí)生字詞。
1.學(xué)生利用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典自學(xué)生字詞。
2.小組合作互相幫助共同認(rèn)讀。
3.找出難理解的詞語(yǔ),共同解決。
4.找出難讀難懂的句子,師生共同解決。
四、檢查學(xué)生自學(xué)情況
1.聽(tīng)寫生字詞。
2.朗讀課文,檢查學(xué)生讀文情況。
3.交流讀書(shū)單。
模塊二:把握內(nèi)容,體會(huì)感情。
根據(jù)讀書(shū)報(bào)告單,說(shuō)一說(shuō)每一課的主要內(nèi)容。
《竊讀記》通過(guò)竊讀的快樂(lè)與懼怕的描寫,表達(dá)了小女孩對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望。
《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩與北大學(xué)者對(duì)閱讀的交流,使我們知道讀書(shū)要“三貫通”。
《走遍天下書(shū)為侶》告訴我們要與書(shū)為伴。
《我的“長(zhǎng)生果”》通過(guò)作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū)、作文的經(jīng)歷點(diǎn)明讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。
二、用一個(gè)詞來(lái)形容一下四位主人公。(酷愛(ài)讀書(shū))
三、細(xì)讀文本,畫(huà)一畫(huà),哪些地方可以看出他們酷愛(ài)讀書(shū)?
1.學(xué)生默讀在書(shū)中批注。
2.學(xué)生匯報(bào)交流。
四、總結(jié)閱讀的意義。
五、學(xué)習(xí)閱讀的方法。
模塊三:領(lǐng)悟表達(dá)方法。
一、比較寫法的不同。相同的情感,表達(dá)方式卻不同。我們來(lái)看看:
1.《竊讀記》中運(yùn)用了什么方法寫出了讀書(shū)的樂(lè)趣?
2.《小苗和大樹(shù)的對(duì)話》運(yùn)用什么方法寫出了讀書(shū)的意義?
3.《走遍天下書(shū)為侶》運(yùn)用了哪些方法寫出了自己喜愛(ài)閱讀的情感?
4.《我的“長(zhǎng)生果”》運(yùn)用了哪些方法寫出了自己酷愛(ài)讀書(shū)的?
二、體會(huì)寫法的好處。
。ㄒ唬w會(huì)《竊讀記》動(dòng)作和心理描寫的細(xì)膩傳神。
1.動(dòng)作描寫的生動(dòng)
。1)抓住段落中的一些動(dòng)詞來(lái)體會(huì)。比如課文中“急匆匆”“暗喜”“踮起”“擠進(jìn)”“急忙打開(kāi)”“急切地尋找”……從這些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的渴望。
2.感悟心理描寫的細(xì)膩傳神
。1)找出“懼怕”的句子,領(lǐng)悟熱愛(ài)閱讀的情感。
比如:“害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)……知趣地走出去……再走進(jìn)另一家!
。2)找出心理描寫的句子,感受表面與內(nèi)心的對(duì)比。體會(huì)竊讀的快樂(lè)。
“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,好像說(shuō):‘這雨害得我回不去了!薄捌鋵(shí),我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”
3.指導(dǎo)朗讀。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,指名讀,男女生讀,齊讀的方式指導(dǎo)學(xué)生讀出文章所表達(dá)的情感。
。ǘw會(huì)《走遍天下書(shū)為侶》中多種表達(dá)方法的好處。
1.假設(shè)的情境。
比如文章的開(kāi)頭就做了一種假設(shè),給讀者留下了遐想的空間。很有趣味性,吸引讀者。
2多處運(yùn)用比喻的寫法。
(1)你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家。這里把書(shū)比喻成朋友、家。正如“舊書(shū)不厭百回讀熟,讀深思子自知!睆倪@里讓我們感受到作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。
。2)把書(shū)比喻成隨時(shí)想去就去的故地,又把書(shū)比喻成自己的伴侶。
。3)小結(jié):正是這些貼切的比喻,充分表達(dá)了作者愛(ài)書(shū)之情,讀書(shū)之法。
。ㄈ段业摹伴L(zhǎng)生果”》這一課也充分地運(yùn)用了比喻的寫法。我們來(lái)找一找,體會(huì)寫法的好處。
1.“書(shū),被人們稱為人類文明的‘長(zhǎng)生果’。這個(gè)比喻,我覺(jué)得特別貼切!彼伎迹瑸槭裁催@樣比喻?好在哪里?
2.我們?cè)賮?lái)看兩個(gè)比喻句。
像蜂蝶飛過(guò)花叢,像泉水流過(guò)山谷。
少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè),也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。(學(xué)生互相交流比喻句的妙處。)
教師小結(jié):正是這四個(gè)比喻句,把那種少年讀書(shū)時(shí)的愉悅感受,變得生動(dòng)形象,讓我們心里似乎也出現(xiàn)了這種美妙的感覺(jué)。
(四)學(xué)習(xí)關(guān)于讀書(shū)的名言警句。
內(nèi)容是教科書(shū)16頁(yè)日積月累。(學(xué)生讀背,談自己的理解。)
模塊四口語(yǔ)交際與習(xí)作
一、回顧本單元四篇課文所講的讀書(shū)故事。
1.說(shuō)一說(shuō)四篇文章的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流。
3.指名說(shuō)。
二、講一講自己讀書(shū)的故事。
1.小組內(nèi)交流。
2.派代表在班上交流。
三、閱讀教材上17頁(yè)的內(nèi)容,自己確定寫作的主題。
四、交流自己的想法,你準(zhǔn)備些寫什么?
五、確定內(nèi)容,學(xué)生作文。
六、范文引路,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
七、學(xué)生自我修改習(xí)作。
八、講評(píng)學(xué)生習(xí)作。
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇3
根據(jù)縣總課題組工作安排,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,擬定此計(jì)劃。
一、工作目標(biāo)
1、 “十注閱讀法”基本成型,學(xué)生能較熟練的運(yùn)用“十注符號(hào)”開(kāi)展批注性閱讀,基本養(yǎng)成了“十注閱讀”習(xí)慣,通過(guò)“帶疑初讀”,基本能獨(dú)立完成學(xué)案第一環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容;
2、深化、拓展合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延。繼續(xù)加強(qiáng)小組合作成型化建設(shè),小組長(zhǎng)能充分的發(fā)揮職能作用,能科學(xué)合理的進(jìn)行分工、實(shí)施信息的傳遞與整合,能得出組內(nèi)的集體閱讀成果,有效的組織小組進(jìn)行較有深度效度的合作學(xué)習(xí);
3、 積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)。合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)是合作學(xué)習(xí)小組凸顯合作效能和延長(zhǎng)生命周期的根本保證,“立體化”建設(shè)的內(nèi)容主要包括八個(gè)方面:“課堂合作學(xué)習(xí)機(jī)制的建設(shè)”、“小組學(xué)習(xí)習(xí)慣的建設(shè)”、“小組德育品行的建設(shè)”、“小組校紀(jì)班風(fēng)的建設(shè)”、“小組清潔衛(wèi)生綠化責(zé)任制度的建設(shè)”、“小組課外主題活動(dòng)開(kāi)展的建設(shè)”、“小組家庭管理聯(lián)系制度的建設(shè)”、“小組捆綁式學(xué)習(xí)發(fā)展的建設(shè)”。
4、核心目標(biāo)的教學(xué)基本達(dá)成,能做到一個(gè)“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”與一個(gè)核心教學(xué)目標(biāo)的緊密對(duì)應(yīng),基本實(shí)現(xiàn)“一課落實(shí)一個(gè)目標(biāo)、一課得到一項(xiàng)發(fā)展“的教學(xué)目標(biāo)。
5、認(rèn)真落實(shí)每?jī)芍芤还?jié)的“自主推薦課”,授課小組能自主選擇學(xué)習(xí)文本、自主提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主開(kāi)展文本備課、自主進(jìn)行文本解讀、自主組織班級(jí)學(xué)習(xí)、有質(zhì)量的解答學(xué)習(xí)小組提出的問(wèn)題;
6、 嚴(yán)格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實(shí)驗(yàn)階段的相關(guān)材料和完成本實(shí)驗(yàn)階段的材料撰寫和上傳任務(wù)。
二、工作要點(diǎn)
。ㄒ唬┓e極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)研究。
1、充分理解合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延,準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)小組“立體化”建設(shè)八個(gè)方面的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。
2、以學(xué)校為單位制定出合作學(xué)習(xí)小組“立體化”建設(shè)管理評(píng)價(jià)方案及具體實(shí)施細(xì)則。
3、認(rèn)真落實(shí)“小組捆綁式學(xué)習(xí)發(fā)展的制度建設(shè)”研究與“小組課外主題活動(dòng)開(kāi)展的建設(shè)”研究,將課外作業(yè)完成與評(píng)價(jià)納入“小組課外主題活動(dòng)”中。
。ǘ┓e極開(kāi)展“讀文心譚課”研究。
1、深入理解“讀文心譚課”的三個(gè)要點(diǎn)。
“讀文心譚課”的創(chuàng)設(shè)基于三個(gè)出發(fā)點(diǎn),一 是強(qiáng)化訓(xùn)練閱讀的實(shí)踐與運(yùn)用能力,二是培養(yǎng)提高書(shū)面與口頭的表達(dá)能力,三是形成發(fā)展同讀求異、品讀精思的個(gè)性化思維能力。
2、深入理解“讀文心譚課”的五個(gè)目標(biāo)。
“讀文心譚課”強(qiáng)調(diào)讀懂作者、讀出自我、讀悟生活、讀活性靈、讀寫相生。
3、認(rèn)真把握“讀文心譚課”模式步驟。
、 以班級(jí)為單位或以學(xué)習(xí)小組為單位自行選定文本。文本有:統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)課題課外讀物、學(xué)案中第五環(huán)節(jié)的發(fā)展擴(kuò)讀材料、未編入學(xué)案的自讀課文。
、 開(kāi)展小組內(nèi)各成員的獨(dú)立閱讀和思考。
、 小組內(nèi)各成員獨(dú)立完成書(shū)面讀書(shū)心得。
、 小組內(nèi)交換書(shū)面讀書(shū)心得。
、 小組內(nèi)篩選出最有個(gè)性的讀書(shū)心得。
、 以小組為單位在班上交流讀書(shū)心得。
⑺ 教師發(fā)表對(duì)各組閱讀成果的評(píng)價(jià)。
⑻ 學(xué)生談個(gè)人對(duì)交流情況和教師評(píng)價(jià)的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。
、 教師小結(jié)。
4、認(rèn)真把握“讀文心譚”的實(shí)施要點(diǎn)。
、 原則上在1--2節(jié)課內(nèi)完成。
⑵ 選文宜短小精粹,或有蘊(yùn)厚的思想,或有獨(dú)特的情感,或有精辟的觀點(diǎn),或有機(jī)敏的哲理。
、 嚴(yán)格控制個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間量,在該活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的速讀速寫能力。
、 如果是學(xué)習(xí)小組為單位自行選定文本,教師必須在活動(dòng)前或在學(xué)生閱讀、寫作和組內(nèi)交流時(shí)候的`巡視中記好各組所選文本,抽出時(shí)間快速了解文本大義。
⑸ 對(duì)讀書(shū)心得不作硬性的字?jǐn)?shù)要求,將品讀的“精”、感悟的“深”、評(píng)價(jià)的“新”、性靈的“活”、表達(dá)的“有”(有聲、有理、有物、有序)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生交流讀書(shū)心得時(shí)盡量要求將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言。
⑹ 每次“讀文心譚”活動(dòng)交流讀書(shū)心得的小組根據(jù)時(shí)間狀況可安排3---5個(gè)小組交流,未交流的小組可移到下次活動(dòng)進(jìn)行。
。ㄈ、繼續(xù)開(kāi)展“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”各環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)的成型研究。
1、 有效保證落實(shí)無(wú)干擾狀態(tài)下的獨(dú)立的“生態(tài)閱讀”,確保第一環(huán)節(jié)(結(jié)合十注、感知初讀)達(dá)到兩個(gè)基本標(biāo)量,即“在讀中批注、在讀中感知”。
2、 教師應(yīng)根據(jù)課文長(zhǎng)度和深淺度明確上線閱讀時(shí)間要求(小學(xué)一般每分鐘400---600字)并逐步提高有效閱讀速度。
3、 一般情況下,應(yīng)多采取“默讀”的形式,邊讀邊“靜思默想”,力求獲取最佳的閱讀初感。對(duì)于篇幅短小的詩(shī)歌、散文,也應(yīng)該在“默讀”后再采用其他的朗讀形式。
4、嚴(yán)格要求學(xué)生運(yùn)用全縣統(tǒng)一的“十注”符號(hào)(舊版“十注”符號(hào)見(jiàn)學(xué)案、新版見(jiàn)“發(fā)展性閱讀博客”),如教師和學(xué)生有更簡(jiǎn)便實(shí)用的創(chuàng)新批注符號(hào),應(yīng)大力鼓勵(lì)。
5、 認(rèn)真開(kāi)展落實(shí)對(duì)“十注”情況的檢查,記載、評(píng)比工作,每一至兩周必須讓學(xué)生上交課本進(jìn)行全面檢查,,開(kāi)展小組及個(gè)人評(píng)比,對(duì)“十注”完成好的給與獎(jiǎng)勵(lì),完成不好的提出改進(jìn)要求。
6、定期開(kāi)展優(yōu)秀“十注”展示,對(duì)其中有個(gè)性的、精彩的文句注、感知注、反芻注作者大力表彰宣傳。
8、積極創(chuàng)新“十注”形式,廣泛運(yùn)用點(diǎn)評(píng)句、對(duì)聯(lián)句、對(duì)偶句、排比句、短詩(shī)句進(jìn)行標(biāo)題注、文句注、感知注、反芻注。
。ㄋ模⒗^續(xù)開(kāi)展“自主推薦課”的研究。
1、將該課程納入學(xué)校管理范疇,嚴(yán)格按每?jī)芍芤还?jié)自主推薦課排課。加強(qiáng)小學(xué)課改學(xué)校對(duì)該課程開(kāi)設(shè)及管理工作。
2、積極開(kāi)展自主推薦課模式創(chuàng)新活動(dòng),強(qiáng)化教學(xué)的有效性。
三、活動(dòng)安排
二月:
1、制定語(yǔ)文發(fā)展性閱讀課題工作計(jì)劃,并按時(shí)上傳到縣課題組
2、召開(kāi)課題組開(kāi)學(xué)工作會(huì),布置本學(xué)期的工作
三月:
1、參加縣課題組組織的中小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式20xx年春工作部署會(huì)暨小組合作培訓(xùn)會(huì)。
2、參加縣課題組組織的“中小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性閱讀”論文評(píng)選活動(dòng)。
3、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流
4、開(kāi)展語(yǔ)文發(fā)展性閱讀研討課活動(dòng)
四月:
1、參加縣課題組組織的“中小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式”“閱讀能力層級(jí)目標(biāo)課”、“自主推薦課”課展示活動(dòng)暨研討會(huì)。
2、開(kāi)展語(yǔ)文發(fā)展性閱讀研討課活動(dòng)
3、邀請(qǐng)賽有關(guān)專家作課題研討指導(dǎo)
4、組織開(kāi)展教學(xué)環(huán)節(jié)操作細(xì)節(jié)專題培訓(xùn)
五月:
1、組織開(kāi)展語(yǔ)文名師的文本教學(xué)專題培訓(xùn)
2、開(kāi)展語(yǔ)文發(fā)展性閱讀研討課活動(dòng)
六月:
1、 評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。
2、 實(shí)驗(yàn)教師過(guò)程考核評(píng)價(jià)。
3、開(kāi)展學(xué)期工作小結(jié)
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇4
一、班級(jí)情況分析:
經(jīng)過(guò)半學(xué)期的教學(xué),對(duì)本班學(xué)生已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解。大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真,能夠按時(shí)完成作業(yè),預(yù)習(xí)工作做得也很及時(shí),同時(shí),家長(zhǎng)也很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。但是也有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真,行為習(xí)慣不好,還很貪玩。這學(xué)期應(yīng)該重點(diǎn)抓好個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面,也要重視學(xué)生的書(shū)寫規(guī)范,在寫字上踏踏實(shí)實(shí)地訓(xùn)練。落實(shí)培尖補(bǔ)差工作是這學(xué)期的重點(diǎn),努力使全體學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí),重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力,讓每一個(gè)學(xué)生都獲得新的發(fā)展!
二、教材分析:
本冊(cè)課本主要由“培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。全冊(cè)課本安排了8個(gè)單元。每單元安排“課文”3—4篇,共26篇。每單元安排“習(xí)作”1篇,共8篇。每單元安排“練習(xí)”1個(gè),共8個(gè)。
1、關(guān)于習(xí)慣篇
本冊(cè)教材在前五冊(cè)的基礎(chǔ)上,安排了“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”、“認(rèn)真完成作業(yè)”這兩個(gè)主題,配有5頁(yè)插圖。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在逐幅弄懂圖畫(huà)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求并身體力行。
2、關(guān)于課文
全冊(cè)共安排課文26篇,韻文2篇。所編選的課文內(nèi)容,既有反映歷史人物的,又有展示當(dāng)代人物精神面貌的;既有贊頌革命英雄人物的,也有兒童日常生活的;有介紹風(fēng)景名勝的,有介紹自然科學(xué)常識(shí)的等等。安排,讓學(xué)生多的知識(shí),多的教育,而且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,開(kāi)闊了學(xué)生的閱讀視野。
與前五冊(cè)相比,本冊(cè)課文后的作業(yè)題略有:了語(yǔ)境理解詞句、學(xué)習(xí)文中常見(jiàn)的構(gòu)段、學(xué)習(xí)分析自然段、學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容等的練習(xí),意在使學(xué)生閱讀能力;了“小練筆”,讓學(xué)生模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等,以便學(xué)生的表達(dá)能力。
3、關(guān)于習(xí)作
本冊(cè)共安排了8課:看圖寫一篇作文,為別人畫(huà)像然后寫一篇習(xí)作,寫寫自己的新發(fā)現(xiàn),看圖寫一段對(duì)話,寫一篇板報(bào)稿,寫一篇發(fā)表對(duì)某件事的看法的文章,學(xué)寫一篇日記,編一個(gè)童話故事。從這8課的內(nèi)容可看出,本冊(cè)習(xí)作教材能貼近學(xué)生生活,實(shí)踐、體驗(yàn),注重讓學(xué)生輕松愉快、自由自在地練習(xí)寫作。
4、關(guān)于練習(xí)
全冊(cè)共安排8個(gè),以綜合性為主,內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、寫字練習(xí)、口語(yǔ)交際等,意在語(yǔ)文教育的內(nèi)涵,學(xué)生的語(yǔ)言積累,學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
。、學(xué)習(xí)習(xí)慣
。1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),養(yǎng)成習(xí)慣,養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,專心傾聽(tīng)的.習(xí)慣。
。3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
(4)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣,培養(yǎng)勤查字典,主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
。5)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
。、識(shí)字寫字
。1)準(zhǔn)確認(rèn)讀374個(gè)生字。
。2)能按筆順正確書(shū)寫、默寫生字248個(gè),能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,寫勻稱。
。、漢語(yǔ)拼音
(1)繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話。
(2)能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
。础⒖谡Z(yǔ)交際
。1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本的內(nèi)容,能講述課文所寫的故事。
。2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說(shuō)幾局意思完整,連貫的話。
。3)能就所讀的內(nèi)容,用普通話回答問(wèn)題,做到雨季完整,意思連貫。
(4)愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,態(tài)度大方、口齒清楚,有禮貌。
。、閱讀
。1)繼續(xù)練習(xí)正確、流利,有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會(huì)分角色朗讀課文。
。2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,能初步對(duì)課文中不理想的地方提出疑問(wèn)。
(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際、理解常用詞語(yǔ)的意思。
。4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的請(qǐng)獎(jiǎng),知道課文的大意。
。、習(xí)作
。1)留心周圍的事物,開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作,樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。
。2)能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫明白。
。3)能使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)、初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。
四、教學(xué)措施:
1、準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求,不隨意拔高或降低。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練。
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇5
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,能正確讀寫“荷花,挨挨擠擠,蓮蓬,飽脹,仿佛,翩翩起舞,舞蹈,蜻蜓,隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。
。、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語(yǔ)言。
。场⒗斫庹n文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
。、體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象的讀書(shū)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
感受荷花美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富的想象,培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起!
教學(xué)用具:
多媒體課件
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情景激趣,揭題導(dǎo)學(xué)
。ǔ鍪菊n件《小池》)同學(xué)們,你們會(huì)讀這首詩(shī)嗎?好,請(qǐng)大家齊讀。詩(shī)中描寫了初夏荷塘的美麗景色。其中一句“小荷才露(lu)尖尖角”形象地寫出了荷葉剛剛露出水面的形態(tài)。那么當(dāng)荷花開(kāi)的時(shí)候,荷塘又是一番怎樣的景象呢?
今天,讓我們一起學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》──齊讀。
二、初讀感知,指導(dǎo)正音
1、下面,讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看,好嗎?
。ǘ嗝襟w課件出示荷花圖)
2、現(xiàn)在,請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴我,你置身在這美景中的感悟。
。ㄍ澜涣鳎该涣鳎
。场偛糯蠹业陌l(fā)言太精彩了。對(duì)!從古到今,荷花就是文人描寫、喜歡的對(duì)象。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛(ài)荷花,是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗,濯(zhuó)清漣而不妖”的品質(zhì)。那葉爺爺看到的荷花又是怎樣的呢?還是讓我們來(lái)讀讀課文吧!請(qǐng)打開(kāi)書(shū)。出示要求:
、 讀準(zhǔn)字音,遇到生字詞多讀幾遍。
⑵ 把句子讀通順。
、 標(biāo)上自然段序號(hào)。
4、現(xiàn)在我們來(lái)檢查生字新詞的自學(xué)情況。
。ǔ鍪編匆舻纳衷~)
挨挨擠(jǐ)擠 蓮蓬(péng) 花骨(gū)朵 飽脹(zhàng)
破裂(liè) 一幅(fú) 翩(piān)翩起舞 舞蹈(dǎo) 昨(zuó)夜 好夢(mèng)(mèng) 衣(yī)裳(shang)
、 先自己在下面輕聲練習(xí)讀一讀。
、 現(xiàn)在誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
。ㄖ该x,齊讀──每個(gè)詞讀兩遍)
你認(rèn)為哪些字的讀音和字形應(yīng)該提醒大家的?
、 你用什么方法,理解了哪些詞義?
。、通過(guò)剛才大家的發(fā)言,老師認(rèn)為你們理解詞語(yǔ)的方法很好。那么,朗讀又如何?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),輕聲自讀課文1~5小
三、通讀全文
1、學(xué)生自由讀課文。
老師給你三分鐘時(shí)間,要求讀得正確、流利。
2、反饋
。1)請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來(lái)讀。
。2)下面請(qǐng)同學(xué)分段讀課文。誰(shuí)愿意試試?
。ㄖ该等耍┐蠹医o這5位同學(xué)的朗讀做一個(gè)評(píng)價(jià)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫
1、現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)寫幾個(gè)生字。
。ǔ鍪緹o(wú)拼音的生字詞)
2、在這些詞中的生字,我們按左右、上下結(jié)構(gòu)來(lái)將其分類。
(生講)
3、下面我們?cè)谶@些生字中選兩個(gè)字練習(xí)書(shū)寫。
出示帶拼音的生字詞:
挨挨擠(jǐ)擠 翩(piān)翩起舞
4、誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一下?
5、大家仔細(xì)看一下,“擠”“翩”這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),
但是在書(shū)寫時(shí)應(yīng)該注意些什么?
“擠”左窄右寬:“扌”占1/3位置,“齊”占2/3;“翩”左右相等。
(教師示范書(shū)寫“擠”)
6、生描寫。
五、 學(xué)習(xí)第一段
1、讀,找出寫荷花香氣很誘人的詞?
2、概括段意?(我一進(jìn)公園,就聞到一陣荷花的清香。)
六、作業(yè)
1、在生字本上書(shū)寫本課生子。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、 觀看錄像導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《荷花》,板書(shū)課題齊讀
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者去公園玩聞到一陣清香(板書(shū):聞 清香),正是這迷人的清香使作者迫不急待的想看到荷花(板書(shū):看),大家想不想一起去看荷花,現(xiàn)在就讓我們乘著音樂(lè)的翅膀到荷花池邊去看一看。(多媒體課件出示:滿池的荷花)
2、你看到了什么?看到怎樣的荷花?書(shū)上那個(gè)自然段描寫了荷花?(出示第二自然段課文)
二、細(xì)讀感悟
。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文第二自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式,讀讀第二自然段課文。邊讀邊想,你覺(jué)得這段話中哪句最美?再說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
(1)交流(出示句子:荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)大圓盤)
。2)讀這句話后,說(shuō)說(shuō)你最喜歡那個(gè)詞?為什么?(板書(shū):挨挨擠擠)
。3)假如你們就是一片片荷葉,表演一下“挨挨擠擠”
。4)這些荷葉多的像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的`綠娃娃。你看,這兒親密地挨在一起,那兒又頑皮地?cái)D在一塊兒,從中你感覺(jué)到了什么?
指導(dǎo)學(xué)生朗讀
2、這么多,這么密的荷葉,白荷花怎樣長(zhǎng)出來(lái)的?(板書(shū):冒 )(出示句子:白荷花在些大圓盤之間冒出來(lái)了)指名讀
。1)、用心讀讀前后幾句話,想想怎樣的長(zhǎng)才叫“冒”?
(2)、你覺(jué)得“冒”可以換成那些字?把換的字帶到原句中讀讀。
。3)、從“冒”字上你感受到什么?你能把這種感受讀出來(lái)嗎?
3、想像說(shuō)話(出示練習(xí),白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛……)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段
1、冒出來(lái)的白荷花就各有各的姿態(tài),我們請(qǐng)3個(gè)同學(xué)用你的朗讀向我們介紹一下有哪幾種姿態(tài)的荷花?
2、(課件出示3種姿態(tài)的荷花)你最喜歡哪種荷花?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
3、指導(dǎo)背誦三種姿態(tài)的荷花
4、有感情的朗讀第二自然段。
。ㄈ、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、荷花只有這三種姿態(tài)嗎?面對(duì)這滿池的荷花作者發(fā)出了怎樣的感嘆?(根據(jù)學(xué)生的回答出示:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。)
2、齊讀這句話
3、作者把眼前的這池荷花看作了什么?為什么?這幅畫(huà)的畫(huà)家是誰(shuí)?
4、指導(dǎo)朗讀
。ㄋ模、學(xué)習(xí)第四自然段
1、師配樂(lè)朗讀第四自然段,學(xué)生閉上眼睛感覺(jué)
2、說(shuō)說(shuō)你們剛才在荷花池聽(tīng)到了什么?
3、除了聽(tīng)到蜻蜓、小魚(yú)說(shuō)話還聽(tīng)到了什么?
學(xué)生交流匯報(bào)
4、用你們的聲音、情感加上你們的動(dòng)作表達(dá)對(duì)荷花的喜愛(ài)和對(duì)大自然的贊美。
5、隨音樂(lè)有感情的朗讀這一自然段
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五自然段
1、過(guò)了好一會(huì)兒,我才記起(引讀)——我是在——
2、為什么過(guò)了好一會(huì)兒,才記起我不是荷花,是在看荷花呢?
三、小結(jié):
1、在我們身邊時(shí)時(shí)都有美好的事物,只要大家認(rèn)真有心感受,你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們而且還能像今天一樣陶醉在其中,你們覺(jué)得是這樣嗎?同學(xué)們讓我們走進(jìn)荷花的世界,再一次陶醉其中吧。
2、齊讀全文。
四、拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察早晨的荷花池,以“早晨的荷花池”為題寫一個(gè)片段。
五 、板書(shū)設(shè)計(jì)
聞 清香
荷葉 挨挨擠擠
12、 荷花 看
荷花 冒
變
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇6
一、教學(xué)指導(dǎo)思想:
以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù),致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作,在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析:
我們班級(jí)的學(xué)生共52個(gè),大部分家庭經(jīng)濟(jì)不富裕、家長(zhǎng)文化素質(zhì)低下,以致本班的孩子大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差,個(gè)性強(qiáng)。再加上一年級(jí)孩子特別好動(dòng),班級(jí)紀(jì)律性較差,這都給有效管理班級(jí)和正常教學(xué),帶來(lái)了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別,我們班的孩子對(duì)于拼音的原有水平是參差不齊,這也給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。
三、教材分析:
本冊(cè)教科書(shū)包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的'開(kāi)頭是入學(xué)教育,用四幅圖,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分,共13課,在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)、10篇課文,識(shí)字(二)、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課,每課認(rèn)字12—14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元,大體按由淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。
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