【精選】教學(xué)計(jì)劃范文集合七篇
光陰迅速，一眨眼就過去了，新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)向我們走來，需要好好的對接下來的教學(xué)進(jìn)行計(jì)劃了。你知道領(lǐng)導(dǎo)想要看到的是什么樣的教學(xué)總結(jié)嗎？下面是小編收集整理的教學(xué)計(jì)劃7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)計(jì)劃 篇1
一、課文說明
這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看云云畫的畫兒，贊揚(yáng)了云云那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事，獻(xiàn)出了純真的愛。
全文共四句話。第一句話寫的是云云畫了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過手絹，這份兒愛深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過報(bào)紙，這份兒愛深深地留在爸爸的心里。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過癢癢，這份兒愛姥姥永遠(yuǎn)不會忘記。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識9個生字，會寫4個字，學(xué)習(xí)并掌握筆畫：彎鉤和橫鉤。
2．自主積累詞語。
3．通過學(xué)習(xí)課文，感悟云云是一個勤快的`、討人喜歡的孩子。
4．朗讀課文，背誦課文。
5．說說你的一雙小手能做些什么事。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
詞語卡片。生字卡片。寫有各段文章的投影片或小黑板。彩色圖片：胖胖的小手、眼睛。
四、教學(xué)時數(shù)
2課時
五、教學(xué)過程
（一）激情導(dǎo)入。
1．出示小胖手的畫片，問：圖上畫的是什么？
2．學(xué)生伸出自己的雙手，觀察自己的手的特點(diǎn)，互相說一說。
[設(shè)計(jì)意圖：我們的教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生感到?jīng)]有一點(diǎn)距離，一切都是那么貼近他們的生活，老師也是那么具有親和力。]
3．板書課題：胖乎乎的小手。
爸爸、媽媽和姥姥看了云云畫的小胖手，你們猜都說了些什么。
（二）讀文識字。
1．學(xué)生邊看書邊聽錄音朗讀，邊畫出不認(rèn)識的字。
2．教師分段出示課文，學(xué)習(xí)詞語。（板書）
第一段：畫了一張畫小手
第二段：拿起說幫我手絹
第三段：報(bào)紙
第四面：瞇起眼睛（同圖片一起出示）
3．認(rèn)讀帶點(diǎn)的字，同桌互讀，小“老師”帶讀、指名讀……
4．自讀課文，在讀中鞏固生字、詞語。
[設(shè)計(jì)意圖：隨課文識字，是本冊教材主要的識字形式，更是主要的識字途徑。在課文具體的語言環(huán)境中識字，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。]
�。ㄈ┢纷x感悟。
1．指導(dǎo)正確朗讀課文：
�、儆媚阆矚g的方式讀課文；
�、谡l愿意大聲地讀給大家聽；
�、勰阏J(rèn)為應(yīng)該用怎樣的感情來讀課文，試試看。
2．討論交流。
你喜歡云云的小胖手嗎？能說說為什么嗎？
3．表演讀課文。
教學(xué)計(jì)劃 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1 了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識。
2 抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文，鍛煉學(xué)生思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
一是辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的，二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法，
教學(xué)難點(diǎn)：
一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，二是理解文中富有哲理性的語言。
教學(xué)過程：
一、出示圖片，從欣賞大自然的景色導(dǎo)入新課。
二、讀準(zhǔn)字音 理解詞義:
�、倬次� ②蓬 蒿 péng hāo ③精巧絕倫 ④不自量力 ⑤相形見絀chù
�、掊氤� zhǐ ⑦深邃 suì ⑧狼藉斑斑 ⑨混淆xiáo
三、學(xué)習(xí)課文
1、閱讀課文，參考同步練習(xí)，找出每一自然段中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句，然后總結(jié)作者的思想觀點(diǎn)。
本文是一篇議論性的散文，作者運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法。
首先，否定“征服自然”的口號，接著比較人類的智慧與大自然的智慧，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧；進(jìn)而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的一種存在方式，人類和大自然中的其他事物實(shí)在是兄弟關(guān)系；最后做出“敬畏自然”的結(jié)論。
文章的最后一段就是表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句，即作者思想觀點(diǎn)的總結(jié)。
2、本文許多語句富有哲理性，請仔細(xì)體會：
�。�1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？
（掉入陷阱，就是危機(jī)。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。）
（2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。
�。ㄟ@句話的`意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認(rèn)識的工具，人類對宇宙的認(rèn)識即是宇宙對自己的認(rèn)識。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。）
�。�3、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。
�。ㄓ钪娴囊磺�，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。）
3、本文多處運(yùn)用反問句來為文章增色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。
作用：反問句的作用是加強(qiáng)語氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。
4、深入思考：
�。�1、作者為什么提出要“敬畏自然”？
�。ㄈ藗兂３０讶伺c自然對立起來，宣稱要征服自然，這種觀點(diǎn)有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識自然的偉大，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。）
�。�2、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？
�。ā熬次纷匀弧敝跃褪恰熬次肺覀冏约骸�，是因?yàn)槿祟惻c自然本來就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、愛護(hù)自然，就是愛護(hù)人類生存的家園，就是敬畏和愛護(hù)我們自己。）
5、拓展探究：
請說說人與自然是一種怎樣的關(guān)系，并就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語，向人們發(fā)出呼吁。
四、課堂練習(xí)：閱讀第5自然段，回答下列問題：
1、請概括這段文字的主要內(nèi)容:
�。ù笞匀坏闹腔凼菬o與倫比的。）
2、為什么說“令人厭惡的蒼蠅蚊子”也是大自然的“藝術(shù)品”？
�。ㄉn蠅蚊子固然討厭，但是它們的身體構(gòu)造和生理機(jī)制十分奇妙，體現(xiàn)了大自然創(chuàng)造的精妙絕倫。
3、作者從哪些方面具體比較了“相形見絀”？
�。�1、大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造了豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個哪怕是最簡單的生物；
�。�2、人類本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)；
�。�3、大自然“懂得”用美學(xué)原則創(chuàng)造各種事物以至人體。
文章介紹：
這是一篇議論性的散文。作者認(rèn)為，在人與自然的關(guān)系上，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然。
文章結(jié)構(gòu)：
全文一共有11個自然段，可分為五部分。
第一部分（1段）：指出人類宣稱“征服自然”，實(shí)在是不自量力的狂想。
第二部分（2~5段）：著重比較人類智慧與大自然的智慧。
第三部分（6~7段）：進(jìn)一部闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。
第四部分（8~10段）：作者從自然智慧進(jìn)而論述宇宙生命。
第五部分（11段）：得出人類理應(yīng)敬畏自然的結(jié)論。
也可分為三部分。
第一部分（1段）：否定“人能征服自然”的口號
第二部分（2~10段）：比較人類的智慧與大自然的智慧。
第三部分（11），人應(yīng)當(dāng)敬畏自然。
寫作特色：
1層層推進(jìn)，水到渠成。
2對比手法的運(yùn)用使立論充分
3很多的語句富含哲理
4多處運(yùn)用擬人、反問的修辭手法，增強(qiáng)了表達(dá)效果
詞語積累：
深邃：深奧 殊不知：竟不知道 與眾不同：跟大家不一樣 映照：照射 誠然：實(shí)在 蓬蒿：飛蓬和蒿子，借指原野 斷言：很肯定地說 可人：可人意，使人滿意
教學(xué)計(jì)劃 篇3
一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
本輔修專業(yè)培養(yǎng)具備食品科學(xué)的基本理論、基本知識、實(shí)驗(yàn)技能與應(yīng)用能力，能適應(yīng)食品企業(yè)發(fā)展所需要的、在農(nóng)產(chǎn)品和食品的流通、加工、質(zhì)量檢驗(yàn)等領(lǐng)域可從事食品及相關(guān)產(chǎn)品的質(zhì)量檢測、質(zhì)量管理，并在相關(guān)領(lǐng)域從事研究、技術(shù)開發(fā)及管理的應(yīng)用型人才。
二、專業(yè)培養(yǎng)要求
本輔修專業(yè)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)可獲得以下幾方面知識、能力和素質(zhì)：
1.基本素質(zhì)：具備較高的政治素養(yǎng)和良好的身心素質(zhì)；具有較強(qiáng)的自信心、進(jìn)取心、事業(yè)心和社會責(zé)任感；具備良好的道德修養(yǎng)和敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神；
2.知識結(jié)構(gòu)：較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，主要包括食品化學(xué)、食品酶學(xué)等食品科學(xué)的基礎(chǔ)理論，了解本學(xué)科、本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)和趨勢、熟悉相近學(xué)科和交叉學(xué)科的相關(guān)知識，具有食品生產(chǎn)過程及最終產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗(yàn)技術(shù)、食品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)及食品生產(chǎn)工藝的理論知識；
3.能力結(jié)構(gòu)：具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、動手能力、社會實(shí)踐能力，具有從事食品營養(yǎng)管理、食品加工與儲藏、食品生產(chǎn)流程管理、食品加工工藝、食品質(zhì)量檢驗(yàn)工作的能力和適應(yīng)相鄰專業(yè)業(yè)務(wù)工作的基本能力；
三、課程設(shè)置
本輔修專業(yè)設(shè)置課程包括：食品化學(xué)、食品酶學(xué)、食品微生物學(xué)、食品營養(yǎng)學(xué)、食品儲藏與加工原理、果蔬貯藏與加工、動物性食品工藝學(xué)、食品焙烤工藝學(xué)、食品高新技術(shù)進(jìn)展、食品感官學(xué)、食品衛(wèi)生學(xué)、食品安全檢測。
四、課程簡介
1、《食品化學(xué)》：本課程應(yīng)用化學(xué)的原理和方法，研究食品及其原料的組成、結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、生理功能、體內(nèi)生化過程、營養(yǎng)價(jià)值、安全性質(zhì)及在加工、貯藏、運(yùn)銷中的變化、變化本質(zhì)及對食品品質(zhì)及安全性影響的一門新興、綜合、交叉性學(xué)科。為改善食品品質(zhì)、開發(fā)食品新資源、科學(xué)調(diào)整膳食結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)食品質(zhì)量控制、提高食品原料加工和綜合利用水平、促進(jìn)食品科學(xué)深入發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、《食品酶學(xué)》：本課程從食品加工和保藏的角度學(xué)習(xí)酶學(xué)的基本理論和酶的實(shí)際應(yīng)用。主要內(nèi)容包括酶作用的機(jī)制，酶作用動力學(xué)，固定化酶，糖酶，蛋白酶，酯酶，過氧化物酶，多酚氧化酶，脂肪氧合酶，葡萄糖氧化酶，酶在食品分析中的應(yīng)用。
３、《食品微生物學(xué)》：本課程的內(nèi)容包括食品微生物學(xué)基礎(chǔ)、食品微生物檢驗(yàn)、微生物食品、微生物與食品保存、食品腐敗、食品衛(wèi)生和食品傳播的疾病等四部分，系統(tǒng)講授食品微生物學(xué)理論和微生物檢驗(yàn)方法，有選擇地討論微生物食品的最新加工技術(shù)和工程設(shè)計(jì)以及與食品安全、衛(wèi)生、保存有關(guān)的微生物學(xué)問題。
４、《食品營養(yǎng)學(xué)》：本課程主要介紹食品的消化與吸收、營養(yǎng)與能量平衡、七類營養(yǎng)素、營養(yǎng)與膳食平衡、食品的營養(yǎng)強(qiáng)化及功能性食品，課程注重結(jié)合食品專業(yè)，在學(xué)好基礎(chǔ)知識的同時，重點(diǎn)論述食品加工對食品營養(yǎng)素的影響。食品營養(yǎng)學(xué)課程內(nèi)容豐富，具有自己專業(yè)的針對性與適應(yīng)性，是培養(yǎng)食品專業(yè)學(xué)生的重要課程。
�。怠ⅰ妒称穬Σ嘏c加工原理》：本課程內(nèi)容包括：食品加工的主要原輔材料特性及其保鮮、食品的熱處理和殺菌、食品的低溫處理與保藏、食品的'干燥、濃縮和結(jié)晶、食品的腌漬、發(fā)酵與煙熏、食品的微波處理、輻射及化學(xué)保藏、食品的包裝。食品儲藏與加工課程內(nèi)容豐富，培養(yǎng)學(xué)生掌握食品加工與保藏的基本原理及方法，了解生產(chǎn)工藝控制的理論，學(xué)會分析生產(chǎn)過程中存在的技術(shù)問題，提出解決問題的方法。是食品工藝學(xué)的基礎(chǔ)課程。
６、《果蔬貯藏與加工》：果蔬產(chǎn)品的加工是農(nóng)副產(chǎn)品加工的一個方面，也是食品工業(yè)的重要組成部分。本課程主要包括果蔬加工的原料的選擇和處理，以及果蔬的罐藏、干制、制汁、糖制、速凍、腌制、果酒和綜合利用的方面。通過本課程的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生可以充分了解果蔬貯藏與加工的基本原理，了解食品相關(guān)的工藝原理，特別是能夠掌握食品加工科學(xué)的思想方法和實(shí)驗(yàn)方法，通過實(shí)驗(yàn)操作可以掌握簡單的果蔬產(chǎn)品的加工技術(shù)，能夠自己動手加工目前市場上常見的果蔬產(chǎn)品，使學(xué)生具備一定的理論知識和實(shí)際動手能力。
�。贰ⅰ秳游镄允称饭に噷W(xué)》：本課程內(nèi)容包括肉品科學(xué)與加工技術(shù)、蛋品科學(xué)與加工技術(shù)、乳品科學(xué)與加工技術(shù)等，學(xué)習(xí)肉的干制、腌制、熏制操作方法；蛋液制品及蛋品飲料的制作；乳的殺菌消毒，乳飲料及其他乳制品的制作方法。是食品專業(yè)的重要課程。
8、《食品焙烤工藝學(xué)》：本課程主要學(xué)習(xí)焙烤食品生產(chǎn)用原輔料、加工工藝與原理、生產(chǎn)中常見質(zhì)量問題與處理方法、包裝與貯藏措施、品質(zhì)保持技術(shù)，并介紹焙烤食品標(biāo)準(zhǔn)和一些焙烤食品的實(shí)用配方與加工技術(shù)。重點(diǎn)介紹面包、餅干、糕點(diǎn)的加工原理與技術(shù)，并熟悉不同焙烤食品的加工原理和生產(chǎn)中出現(xiàn)問題的原因與解決問題的方法。
9、《食品高新技術(shù)進(jìn)展》本課程是該專業(yè)的一門重要課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生了解食品加工行業(yè)的前沿動態(tài)及高新技術(shù)，擴(kuò)展學(xué)生的知識面與視野，能系統(tǒng)地了解和掌握現(xiàn)代食品工程技術(shù)的理論并提高實(shí)際應(yīng)用能力。在介紹食品加工概念的基礎(chǔ)上，著重講授現(xiàn)代食品工程高新技術(shù)的基本原理、涉及的主要裝置及其在食品工業(yè)中的應(yīng)用，如食品粉碎、殺菌新技術(shù)、造粒技術(shù)，食品分離新技術(shù)，食品質(zhì)構(gòu)調(diào)整技術(shù)，食品保鮮新技術(shù)、冷凍關(guān)聯(lián)食品加工技術(shù)以及生物技術(shù)在食品工業(yè)中的應(yīng)用等。
10、《食品感官學(xué)》：本課程是專門研究食品的感官品質(zhì)及其評定方法的一門交叉學(xué)科，是現(xiàn)代食品科學(xué)中最具特色的一門學(xué)科，理論性、實(shí)踐性及技能性并重，作為現(xiàn)代食品科學(xué)技術(shù)及食品產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是食品相關(guān)專業(yè)本科學(xué)生的一門重要的專業(yè)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生對食品感官科學(xué)領(lǐng)域有一個較為全面的了解，特別是能夠掌握食品感官科學(xué)的思想方法和實(shí)驗(yàn)方法，能夠具有充分利用感官科學(xué)手段去解決食品科學(xué)與工程中的實(shí)際問題的觀念、素質(zhì)和能力。
11、《食品衛(wèi)生學(xué)》：本課程是有關(guān)食品質(zhì)量與安全的一門重要課程。內(nèi)容包括食品的生物性污染、化學(xué)性污染、食品添加劑、各類食品的衛(wèi)生、食物中毒、食品衛(wèi)生的管理和食品安全性評價(jià)等。突出食品衛(wèi)生的預(yù)防和食品安全性的實(shí)施措施，并通過案例使同學(xué)了解食品安全的重要性，為培養(yǎng)從事有關(guān)食品工業(yè)生產(chǎn)管理、食品質(zhì)量檢查等技術(shù)人員打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
12、《食品安全檢測》：本課程是研究和評定食品品質(zhì)及其變化的一門課程。在理論學(xué)習(xí)的同時注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。本課程主要講授樣品的采樣、制備、處理與保存、營養(yǎng)成分的測定、添加劑和有機(jī)氯農(nóng)藥殘留量及黃曲霉毒素的檢測等內(nèi)容。開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容主要是有代表性的食品檢驗(yàn)常規(guī)項(xiàng)目，涉及到食品中脂肪，蛋白質(zhì)，微量元素和有害金屬，維生素測定，食品添加劑和酒類樣品分析，以及化學(xué)性食物中毒快速鑒定。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生能綜合應(yīng)用多門學(xué)科知識的技術(shù)，初步具有食品檢驗(yàn)的基本操作技能，并能按照制定的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對食品原料、輔助材料、半成品的質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)，通過訓(xùn)練提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
五、學(xué)分要求
修滿25學(xué)分可獲得《食品營養(yǎng)與工藝》輔修證書
教學(xué)計(jì)劃 篇4
人類社會已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于人類社會的各個領(lǐng)域，信息技術(shù)的掌握與應(yīng)用程度已成為一個國家綜合國力的象征之一。學(xué)會信息的收集、存儲、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用是新世紀(jì)對每個公民的基本要求。
陳至立部長在中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上指出：“過去的十年中，互聯(lián)網(wǎng)的多媒體技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，發(fā)達(dá)國家已經(jīng)開始把注意力放在培養(yǎng)學(xué)生一系列的能力上，特別要求學(xué)生具備篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)�、�?chuàng)造性加工和處理信息的能力，并把學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力作為與讀、寫、算一樣重要的新的終生有用的基礎(chǔ)能力。在知識經(jīng)濟(jì)時代，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)�！�
目前，很多國家都將信息技術(shù)教育作為中小學(xué)基礎(chǔ)教育的一個重要內(nèi)容，我國對此也做出了巨大的努力。決定將信息技術(shù)作為中小學(xué)必修課。為適應(yīng)代化建設(shè)的'需要，推動教育信息化的進(jìn)程，加快中小學(xué)信息技術(shù)教育的步伐，培養(yǎng)更多更好的21世紀(jì)人才，我校1—6年級開設(shè)了信息技術(shù)課程。
一、教學(xué)方面。
1、抓好常規(guī)教學(xué)，整體提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。根據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的特點(diǎn)，我們采用了以計(jì)算機(jī)操作和信息處理為主線，采用“任務(wù)”驅(qū)動的方式，從應(yīng)用需求入手，重在讓學(xué)生進(jìn)入大運(yùn)動量的操作和在生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)，應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的興趣、練習(xí)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)中突出了Internet的應(yīng)用、信息處理的基本思想，注重各學(xué)科之間的知識滲透，強(qiáng)調(diào)了計(jì)算機(jī)安全與道德法規(guī)，同時的教學(xué)中增加了一些課外閱讀材料，以擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)其求知欲。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n：力爭集體備課，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)鍵，探索、研究疑難問題及有關(guān)微機(jī)實(shí)踐。分析學(xué)生情況，統(tǒng)一教學(xué)要求，盡力做到超前1—2周，做到每課必備，寫好教案。領(lǐng)會大綱精神，鉆研教材內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)做到十備：一備滲透德育；二備重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)方法得當(dāng)；三備信息技術(shù)基本概念；四備信息技術(shù)基本操作用語、基本術(shù)語；五備信息技術(shù)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)；六備疑難問題的解決思路；七備信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)操作的增補(bǔ)及成敗關(guān)鍵；八備學(xué)生自學(xué)提綱；九備操作練習(xí)作業(yè)精選；十備課堂教學(xué)的總設(shè)計(jì)。
3、認(rèn)真上課：以啟發(fā)式教學(xué)為原則，以操作訓(xùn)練來強(qiáng)化概念，形成技能、技巧，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，精講多練，前后連接，板書規(guī)范清楚，教態(tài)親切、自然，采用多種切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，及時總結(jié)，做好教學(xué)后記。
4、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從師資水平的提高去促進(jìn)教學(xué)。本學(xué)期本校的信息技術(shù)教師能認(rèn)識到“教而后知不足”和“教學(xué)相長”的道理，為適應(yīng)教學(xué)的需要，積極參加學(xué)習(xí)信息技術(shù)的培訓(xùn)班和自己自學(xué)技術(shù)。從硬件到軟件、從學(xué)習(xí)到教學(xué)都得到了不同程度的提高，從而促進(jìn)了教學(xué)水平的整體提高。同時積極參加上級組織的信息技術(shù)教研活動，從說課、課件設(shè)計(jì)和作課等都積極參與，并成為信息技術(shù)教學(xué)在市鎮(zhèn)都有較大的影響力。
5、以科組力量為戰(zhàn)斗力，發(fā)揮集體的力量，注重學(xué)生的信息理論聯(lián)系實(shí)際操作，加強(qiáng)學(xué)生的操作實(shí)踐能力培養(yǎng)。
二、教學(xué)內(nèi)容。
一年級：“認(rèn)識計(jì)算機(jī)”。
二年級：“畫板”。
三年級：“金山畫王”。
四年級：Word文檔。
五年級：PowerPoint演示文稿。
六年級：EXCEL。
教學(xué)計(jì)劃 篇5
個人信息技術(shù)計(jì)劃
1、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能更直觀、形象地幫助學(xué)生理解、思考問題，要利用好這種教學(xué)手段，就必須有扎實(shí)的基本功，我打算在三年的時間里，充分利用課余時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，進(jìn)一步提高制作教學(xué)課件和網(wǎng)頁制作的'水平，利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)的教育教學(xué)信息，幫助自己提高教育教學(xué)能力。
2、充分利用好大連教師網(wǎng)校本研訓(xùn)專題的學(xué)科相關(guān)資源，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流。從中掌握、理解新精神，變成自身知識。
教學(xué)安全計(jì)劃
1、教師生都應(yīng)該清醒的認(rèn)識到安全工作是學(xué)校的重點(diǎn)工作之一，是確保學(xué)校教育教學(xué)活動正常有序進(jìn)行的基礎(chǔ)和保障。因此，全體教師必須提高認(rèn)識，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。
2、加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，提高學(xué)生的身心健康水平。健康教育課和安全教育課，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂課，讓學(xué)生身心均能健康發(fā)展。
3、各學(xué)科教師要結(jié)合本學(xué)科的課程在教學(xué)時適時滲透安全教育。課堂上進(jìn)行操作時，教師要明確要求，及時關(guān)注。
4、認(rèn)真執(zhí)行上報(bào)制度。發(fā)現(xiàn)事故一定要及時上報(bào)，不能認(rèn)為這是小事，我自己能夠處理，而不上報(bào)。決不能因?yàn)椴患皶r上報(bào)，而延誤了處理的時間。及時與家長溝通，做好善后工作。
總之，只有做學(xué)習(xí)型的教師，才能不斷更新教育理念、開拓創(chuàng)新；才能緊握成功的鑰匙、掌握發(fā)展的主動；才能不斷努力探索、充實(shí)自己、超越自我。想達(dá)到這個目標(biāo)，成為無愧于新時代的教師，就必須自覺地投入到素質(zhì)教育中去，經(jīng)受鍛煉，經(jīng)受檢驗(yàn)，逐步提高，逐步完善，努力形成自己的風(fēng)格，使自己的教學(xué)、教育質(zhì)量更上一層樓，爭做一名領(lǐng)導(dǎo)省心、家長放心、同事欣賞、學(xué)生喜歡的合格人民教師。
教學(xué)計(jì)劃 篇6
生物學(xué)科特點(diǎn)是希望學(xué)生能直觀形象,學(xué)習(xí)更是以直觀形象的思維接觸抽象的邏輯知識。合理使用班級中的電教媒體能夠有效地為學(xué)生提供感性材料,化靜為動,化抽象為具體, 具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動態(tài)逼真等特點(diǎn)。為了在新的學(xué)期里使“班班通”與電子白板在課堂教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用，我特定計(jì)劃如下：
一、利用課余時間，繼續(xù)學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的理論知識與技術(shù)
我因?yàn)槭莿倓傉{(diào)入本校，初次感覺到到了班班通的好處。班班通的使用實(shí)現(xiàn)了教師備課資源的共享，它集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味和課堂教學(xué)的高效率，使課堂教學(xué)更直觀、更生動，尤其在我們生物教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用。與傳統(tǒng)的生物教育相比，有了“班班通”的生物教學(xué)有效的增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)千篇一律生物的興趣，提高了學(xué)生生物學(xué)習(xí)的效率。但是，由于我由農(nóng)村新調(diào)入本校，向同事學(xué)習(xí)中也掌握了一些基礎(chǔ)的操作，但在實(shí)際運(yùn)用中，這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，在新的學(xué)期，我要利用一切可以利用的時間來深入的學(xué)習(xí)有關(guān)“班班通”方面的理論知識，更熟練地掌握較復(fù)雜的操作過程，使“班班通”在我們生物教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。
二、利用“班班通”教學(xué)，提高生物課堂效率
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力。要充分考慮利用電化的直觀性與可操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，或以鮮艷的圖片刺激學(xué)生的感官，或以有趣的情境調(diào)動學(xué)生的興趣，或以直觀演示展現(xiàn)新舊知識的矛盾點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲，從心理上為學(xué)生獲取新知鋪路搭橋。
三、利用“班班通”，教學(xué)生有目的地觀察
隨著現(xiàn)代教育理念的改革、深化，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛深入課堂。用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的.文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動。除了有助于低年級的直觀教學(xué)，也有助于中高年級學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
四、利用“班班通”教學(xué)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童精神中，這種需要特別強(qiáng)烈�！币酝處煹墓ぷ魇窃诮虒W(xué)大綱的明確規(guī)定之下，以教科書為準(zhǔn)繩，教師用一只粉筆一張嘴進(jìn)行教學(xué)活動的。學(xué)生的學(xué)習(xí)只重視結(jié)果，忽視過程，學(xué)生學(xué)得被動，往往知其然而不知其所以然。為改變這種狀態(tài)，教師要在教學(xué)過程中深挖教材內(nèi)涵，深究能有效激活學(xué)生自身內(nèi)在動力的要素。合理使用班班通，在教師的正確引導(dǎo)下，適時地通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動探究新知，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，從而變被動學(xué)為主動學(xué)。
五、利用“班班通”的教學(xué)，變學(xué)會為會學(xué)
授人以魚不如授人以漁。要培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的能適應(yīng)新時代需要的人，只停留在知識的教學(xué)上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代發(fā)展的需求和學(xué)科進(jìn)步。作為新時代的教師，要培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)知識的本領(lǐng)。生物源于生活，實(shí)踐于生活，生活中的問題是錯綜復(fù)雜的，不象傳統(tǒng)的應(yīng)用題那樣幾個條件，一個問題就解決了。新課標(biāo)下的應(yīng)用題圖文并茂、生活性較強(qiáng)，問題的解決需要學(xué)生通過觀察、思考、猜測、交流、推理等過程才能解決問題。在學(xué)生初步學(xué)會從生物的角度提出問題、理解問題、解決問題的基礎(chǔ)上，用班班通出示相關(guān)的生活問題情景圖，尤其是生物綜合實(shí)踐課，用已學(xué)會的知識去解決生活問題，達(dá)到以學(xué)會促會學(xué)的目的。
總之，在生物教學(xué)中，我們要科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用班班通教學(xué)手段，激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識的信心，使他們想學(xué)生物，樂學(xué)生物，學(xué)好生物，成為想學(xué)的主人，進(jìn)而提高生物教學(xué)效率。
教學(xué)計(jì)劃 篇7
一、指導(dǎo)思想
課程內(nèi)容包括外科護(hù)理學(xué)總論、普通外科護(hù)理，顱腦、胸部、泌尿、骨關(guān)節(jié)等系統(tǒng)的護(hù)理以及常用的外科護(hù)理操作技術(shù)。本課程的主要任務(wù)是：著手培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)實(shí)用型人才，注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，介紹護(hù)理專業(yè)所應(yīng)掌握的基本理論和基本知識以“必需，夠用”為度，適當(dāng)擴(kuò)展;實(shí)踐能力的培養(yǎng)予以重視和加強(qiáng)。為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提升醫(yī)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為一名合格的護(hù)理工作者。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)
身的精神，以高度的同情心和責(zé)任感全心全意為人民的健康服務(wù)，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律;熱愛護(hù)理專業(yè)，具有和藹、端莊的儀態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)、勤快的'作風(fēng)。
(二)知識教學(xué)目標(biāo)
1、掌握常見病的臨床表現(xiàn)、護(hù)理評估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施以及健康評估。
2、掌握常見病病人的病情觀察及健康宣教。
3﹑掌握外科護(hù)理學(xué)的基本理論，具有以護(hù)理對象為中心，實(shí)施整體護(hù)理的能力。
(三)能力培養(yǎng)目標(biāo)
1、能夠運(yùn)用專業(yè)知識對護(hù)理對象進(jìn)行健康評估，具有分析和解決臨床常見護(hù)理問題的綜合能力。
2、能運(yùn)用護(hù)理程序，學(xué)會對外科病人實(shí)施整體護(hù)理。
三、情況分析
(一) 學(xué)生情況分析
旅游經(jīng)貿(mào)部20xx春季級共1個班，每周5節(jié)課;由于本教材為學(xué)年教材，本學(xué)期為每周5課時,下學(xué)期為每周3課時。外科護(hù)理課程是護(hù)理體系中一門重要核心課程，是基于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)與健康評估之上的臨床專業(yè)課程。學(xué)生通過必要的學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程，掌握外科護(hù)理工作必需的專業(yè)知識與技能，為職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為服務(wù)于人類健康事業(yè)打好基礎(chǔ)。四、教材分析
本課程采用人衛(wèi)版《外科護(hù)理》，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，外科護(hù)理課程是護(hù)理體系中一門重要核心課程，是基于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)與健康評估之上的臨床專業(yè)課程。尤其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性、科學(xué)性;而中職外科護(hù)理課程，則定位于一般護(hù)理崗位的基本需求，打破學(xué)科的系統(tǒng)性，遵循護(hù)理崗位系統(tǒng)化工作過程，研究外科常見病病人的護(hù)理問題，對護(hù)理對象實(shí)施整體護(hù)理，以減輕病痛、促進(jìn)康復(fù)、保持身心健康的一門護(hù)理臨床課程。
四、具體措施
(一)積極收集相關(guān)材料，如圖譜、視頻、模型、案例等，采取多媒體授課，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性。
(二)加強(qiáng)課前復(fù)習(xí)提問與鞏固練習(xí)并加強(qiáng)實(shí)際操作訓(xùn)練的力度，常見病的臨床表現(xiàn)、護(hù)理評估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施以及健康評估。
(三)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，督促學(xué)生積極主動的完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。
五、說明
《外科護(hù)理》以采用閉卷考試考核方法為主，試卷構(gòu)成主要以選擇、填空、判斷、名詞解釋、簡單、案例等題型
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