初中英語教材《新目標》使用現(xiàn)狀調(diào)查與分析

　　初中英語教材《新目標》使用現(xiàn)狀調(diào)查與分析

　　高永紅

　�。ê幽鲜→Q壁市淇縣黃洞鄉(xiāng)初級中學）

　　摘 要：通過問卷調(diào)查法、訪談法等對鶴壁淇縣地區(qū)初中英語教材《新目標》使用現(xiàn)狀進行了研究，得出一線教師對新教材中諸多方面評價較差，以期為教材的進一步完善提供參考。

　　關鍵詞：修訂；新目標；評價；教材使用

　　隨著新課程改革的深入，英語教材實現(xiàn)了多樣化。鶴壁地區(qū)使用新目標教材近14載，一線教師對它的評價如何？以下對此進行了研究，以期為教材的進一步完善提供參考。

　　一、理論背景

　　束定芳、莊智象認為，教材應該與教學大綱（課程標準）的教學目標和要求相吻合，本文以此觀點為理論指導設計了教師問卷，進行了研究。

　　二、研究設計

　　本次研究以鶴壁淇縣地區(qū)11所中學的32名英語教師為調(diào)查對象，主要采用問卷法和面對面訪談法，共發(fā)放教師問卷32份，有效回收率100%。

　　三、調(diào)查結果與分析

　　1.教師對新目標教材評價的統(tǒng)計數(shù)據(jù)

　　經(jīng)過調(diào)查，0%非常滿意新目標教材，25%滿意，34%比較滿意，31%不太滿意，10%不滿意；6%認為教材非常難，12%認為難，56%認為比較難，22%認為不太難，4%認為容易；12%的教師認為教材中詞匯量非常大，10%認為大，34%認為比較大，44%認為合適，0%認為不足；0%認為新目標教材中詞匯和關鍵語言點重復率很高，19%認為高，56%認為比較高，25%認為不太高，0%認為低；6%認為教材中聽力部分非常難，3%認為難，25%認為比較難，66%認為不太難，0%認為容易；41%教師認為教材中聽力所占的比重合理，50%認為比較合理，9%認為不太合理；69%認為教材兼顧了語言知識的學習和語言技能的應用，3%認為僅僅注重語言知識的學習，12%認為僅僅注重語言技能的應用，16%認為不太清楚；3%認為認為新目標中語法編排非常有利于學生掌握語法，25%認為有利于，44%認為比較有利于，22%認為不太利于，6%認為不利于；19%的教師認為教材內(nèi)容的時代感非常強烈，16%認為強烈，50%認為比較強烈，12%認為不太強烈，3%認為沒有時代感；3%的教師認為教材中的話題很有趣，16%認為有趣，59%認為比較有趣，22%認為不太有趣，0%認為沒有趣；10%的教師認為教材內(nèi)容非常接近學生的真實生活，25%認為接近，56%比較接近，9%認為不太接近，0%認為不接近；56%認為的教師認為教材內(nèi)容兼顧了中西文化，31%認為僅僅注重西方文化，3%認為僅僅注重中國文化，10%認為不清楚；31%的教師認為新教材中每單元的活動合理而且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力，34%認為接近學生的生活而且有利于實踐課堂所學知識，31%認為活動設計太難，學生無法自己獨立完成，4%的教師認為教材中的活動大部分需要根據(jù)學生的現(xiàn)有水平進行修改；16%的教師認為學生總是需要老師的指導才能完成自我檢測部分，6%認為常常，53%認為有時，25%認為很少，0%認為學生從不需要老師的指導；6%的教師認為新目標教材非常注意培養(yǎng)學生的學習策略，25%認為注意，53%認為比較注意，16%認為不太注意，0%認為不注意；9%教師認為新教材有利于教師的教，19%認為有利于學生的學，31%認為既有利于學生的學又利于教師的教，41%認為不太清楚；9%的教師認為新目標教材減少了老師和學生的負擔，19%認為減少了學生的負擔但是增加了教師的負擔，6%認為增加了學生的負擔但是減少了教師的負擔，66%認為既增加了學生的負擔又增加了教師的負擔；9%的教師認為新目標教材非常有利于發(fā)揮教師的自主能力和創(chuàng)新能力，41%認為有利于，31%認為比較有利于，12%認為不太利于，7%認為不利于；66%的教師認為新目標教材既可以滿足學生考試的需要又能滿足學生語言運用的需要，31%認為只能滿足語言運用的需要，3%的教師不太清楚；3%的教師認為教材資料非常完善，31%比較完善，31%不太完善，35%不完善；12%的教師認為教師用書對課堂教學指導作用非常強，9%認為強，31%認為比較強，44%認為不太強，16%認為很弱；22%的教師對新目標教材的外觀、版式、插圖和印刷質(zhì)量非常滿意，34%滿意，34%比較滿意，3%不太滿意，7%不滿意。

　　2.數(shù)據(jù)分析

　　根據(jù)以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)，可以看出教師對新教材的評價如下：教師認為教材中聽力材料、閱讀材料和寫作材料較難；注重培養(yǎng)學生的文化意識和國際視野，但是西方文化所占比重太大；自我檢測部分的練習多樣化；很多教師認為新教材增加了教師和學生的負擔；新教材更注重語言使用而不是考試；新教材的配套資料不完善；教師用書對教師的實際教學指導意義不大；新教材中的內(nèi)容有著很強的時代性，且很有趣，很豐富；新教材可以更好地培養(yǎng)學生的學習策略；新教材的編制水平較高；口語部分更有利于學生模仿輸出。

　　通過本次調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)：鶴壁淇縣地區(qū)大部分教師對新教材中的內(nèi)容、編制水平、口語部分以及培養(yǎng)學生學習策略方面滿意度較高。形成鮮明對比的是不少的教師對詞匯、聽力、閱讀、寫作、自我檢測部分、西方文化所占的比重、教材中部分活動的難度、配套資料、教師用書滿意度較低。

　　參考文獻：

　�。�1］McGrath，I Materials Evaluation and Design for Language

　　Teaching［M］。Edinburgh：Edinburgh University Press，2002.

　�。�2］束定芳，莊智象�，F(xiàn)代外語教學：理論、實踐與方法：修訂版［M］。上海：上海外語教育出版社，2008.

　　基金項目：本文是河南省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度重點課題《構建初中英語高效課堂策略研究》（立項編號：［2013］-JKGHB-0128）的階段性成果。