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淺談美術(shù)專業(yè)師范生的核心素養(yǎng)
淺談美術(shù)專業(yè)師范生的核心素養(yǎng)
杜海明
作為一名普通的高校美術(shù)教育師范類教師，我有幸?guī)W(xué)生參加了2017年12月份在合肥師范學(xué)院舉辦的第二屆"長三角地區(qū)美術(shù)師范生教學(xué)技能競賽",全程觀摩了本次精彩的比賽。高強(qiáng)度的競賽過程、激烈的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會，對學(xué)生來說著實(shí)是一次考驗(yàn)。高壓狀態(tài)下才能真正體現(xiàn)學(xué)生的自身的真實(shí)水平，也是美術(shù)專業(yè)示范生核心素養(yǎng)的外化體現(xiàn)。通過此次比賽使我對美術(shù)專業(yè)示范生的培養(yǎng)有了一個(gè)更明確的方向，也對美術(shù)專業(yè)示范類學(xué)生的核心素養(yǎng)有了更清晰的認(rèn)識，相信這對我今后的教育工作將有很大的促進(jìn)作用。
當(dāng)然，作為一名美術(shù)教育專業(yè)的一線教師，我所要學(xué)習(xí)和拓展的還有很多，今天我將談?wù)勱P(guān)于高校美術(shù)師范生核心素養(yǎng)的粗淺認(rèn)識。
我們生活與學(xué)習(xí)在提倡素質(zhì)教育的時(shí)代里，強(qiáng)調(diào)"促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的特長發(fā)展".從小到大，我感受到"以分?jǐn)?shù)論英雄"的教育方式在一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)各種社會需要的人才。2017年10月，因國培教學(xué)工作需要，我們學(xué)校請來了錢初熹、尹少淳等教授進(jìn)行了專題講座。他們給我?guī)砹嗣佬g(shù)教育改革與發(fā)展的大量信息，促使我對美術(shù)教育進(jìn)行更深層面的思考。如今，我了解到基礎(chǔ)教育在發(fā)生改變，最新的改變非核心素養(yǎng)莫屬。核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。
在閱讀一定資料后，我這樣想："素質(zhì)"的培養(yǎng)是在學(xué)生"有天分"的基礎(chǔ)上，而"素養(yǎng)"概念的提出，更多的是關(guān)注學(xué)生在后天中、長期實(shí)踐中養(yǎng)成的能力，每個(gè)學(xué)生，都可以經(jīng)過努力養(yǎng)成好的習(xí)慣、能力等。我們美術(shù)師范生在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與模擬上課等過程中所要銘記并傳達(dá)的理念也應(yīng)是符合核心素養(yǎng)要求的，比如，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造精神，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
核心素養(yǎng)體現(xiàn)著以人為本的教育思想，從雙基到三維目標(biāo)再到核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了學(xué)科本位到以人為本的轉(zhuǎn)變，讓教育落實(shí)于"人".同樣，我們《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中也指出美術(shù)課程應(yīng)追求人文性。我們的學(xué)生在競賽中抽到的課題：小學(xué)四年級《椅子的設(shè)計(jì)》，屬于"設(shè)計(jì)·應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，學(xué)生就依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)"以人為本""賞識教育"的理念來組織課堂教學(xué)，那作為學(xué)生的組織者、促進(jìn)者，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去思考、去探索、去討論、去創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的想象，形成自己的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作構(gòu)思，有運(yùn)用所學(xué)知識美化生活的愿望。核心素養(yǎng)體系建立應(yīng)該是更希望能影響學(xué)生的長期發(fā)展與未來，想要學(xué)生內(nèi)化這些素養(yǎng)。不論學(xué)生在未來是否會走入美術(shù)專業(yè)道路，當(dāng)他們面對現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)雜問題情境時(shí)，依然能夠利用在美術(shù)課堂中所汲取的思維方式與能力，來幫助解決問題。
基礎(chǔ)美術(shù)教育進(jìn)入了核心素養(yǎng)時(shí)代，它是長期的、潛移默化的滲透和培養(yǎng)，僅僅依靠課堂教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的。通過此次"長三角地區(qū)美術(shù)師范生教學(xué)技能競賽"讓我們更加清楚地認(rèn)識到我們在教學(xué)和課外輔導(dǎo)的不足，也促使我們對教學(xué)更好的進(jìn)行改革。(m.panasonaic.com)對教師的教學(xué)方法和思維方式進(jìn)行不斷的調(diào)整，讓教學(xué)方式方法更加適合時(shí)代的要求，培養(yǎng)出合格的師范教育人才。
杜海明，江西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院講師，主要從事美術(shù)教育和藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐工作。主講美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、美術(shù)教學(xué)成果研究、藝用解剖學(xué)、構(gòu)成基礎(chǔ)、創(chuàng)意素描、透視學(xué)、中國建筑、陳設(shè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)·美術(shù)等課程。先后發(fā)表十多篇論文，《艾溪官吏莊園古建筑特色探析》《論贛南客家圍屋建筑的特點(diǎn)和文化》《人機(jī)界面的類型與設(shè)計(jì)方法探索》《贛南客家圍屋建筑的特點(diǎn)和文化》《兒童消費(fèi)心理與兒童食品包裝色彩的關(guān)系》《南昌歷史街區(qū)及民居研究》發(fā)表在《美術(shù)大觀》《包裝工程》等期刊上。
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