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教師教學激情激活中職生英語學習興趣
教師教學激情激活中職生英語學習興趣
重慶市立信職業(yè)教育中心 黃 燕
【摘 要】中職英語教育的現(xiàn)狀還不夠樂觀。主要原因是大多數(shù)中職學生對英語不感興趣。教師教學激情可以幫助培養(yǎng)中職生學習英語的興趣。因此，要激活老師們的激情。本文將重點探究如何激發(fā)中職學生英語學習的興趣，分析教師的激情與中職生學習英語興趣之間的關(guān)系。
【關(guān)鍵詞】興趣；老師激情；英語學習
一、中職英語學習的現(xiàn)狀
近十年，中職英語教學在很大程度上得到了重視，同時它催生了一些懷疑和指責。實際上，許多中職生不滿意中職基礎(chǔ)學習英語，因為他們沒有獲得他們預(yù)期。現(xiàn)狀表明，中職英語教學在很大程度上仍然停留在傳統(tǒng)的教學方法。許多教師的教學思想仍在傳統(tǒng)的“教師為中心”的水平。他們教給學生知識只有通過書籍和黑板，未能創(chuàng)造場景來刺激學生。另一方面，不合理的英語課程安排則是另一個問題。并且，中職生英語基礎(chǔ)普遍差，學生從心理上懼怕英語學習，心理壓力大，口語表達能力差。中職英語教學中存在的問題，在一定程度上影響和制約了職業(yè)教育的發(fā)展。
二、中職英語老師的激情對中職英語教學的影響
教師的教學激情，對學生學習英語的興趣有很大的影響。教師應(yīng)該是熱情的知識發(fā)射器而不是冷酷無情的傳播者。激情是一種強烈而短暫的情緒狀態(tài)。但它在很大程度上，決定了教師的實際行為，這不可避免地引起了學生對老師不同的看法。所以，教師應(yīng)該充分挖掘教材中的情感成分。然后爆發(fā)出強烈的感情。更重要的是，激情源于教師責任心強和對學生的真愛。此外，教師應(yīng)致力于教學事業(yè)無私奉獻，激發(fā)學生的情感。教師的積極性、主動性和責任感在很大程度上取決于他們的教學激情。三尺講臺上是“水庫”，滋潤和灌溉幼苗。在任何情況下，踏上三尺講臺，老師就應(yīng)該富有激情。
�。ㄒ唬┯绊懼新氂⒄Z教師對教學的激情因素
1.中職生英語基礎(chǔ)普遍薄弱
根據(jù)有關(guān)教育方面的資料顯示，在中職生中70%的學生英語基礎(chǔ)差，單詞讀、寫困難；20%的學生基礎(chǔ)可以，但對英語學習不感興趣，導(dǎo)致實際英語成績差；10%的學生英語基礎(chǔ)較好，受整個英語學習環(huán)境的影響，英語讀、寫能力提高緩慢。實際上中職生的英語基礎(chǔ)，比統(tǒng)計的情況更加嚴峻。
2.傳統(tǒng)被動式的灌輸英語教學方法抹殺了老師上課的激情
受傳統(tǒng)英語教學的影響，老師一味的趕教學進度，不考慮學生的接受能力，只是滿堂灌，老師累的氣喘噓噓，學生聽的迷迷糊糊。再接下來就是聽寫單詞、背誦課文、做練習題、測驗考試，周而復(fù)始，形成了機械的程序化，教學課堂沒有了生機和活力。老師主動的灌，學生被動的聽，學習成了一種使命，上課成了完成任務(wù)，抹殺了學生的學習興趣。
�。ǘ┲新氂⒄Z教師激情的培養(yǎng)
1.對教學生涯的看法是關(guān)鍵
一方面，教師自我意識、價值取向直接影響教師對教學生涯的看法。眾所周知，自我意識是心理結(jié)構(gòu)的一部分，自我認識是自我意識的核心。生活中最大的挑戰(zhàn)就是戰(zhàn)勝自己，正確認識和把握自我的前提是挑戰(zhàn)自己。此外，只有當人們的價值觀和社會身份聯(lián)系，我們才能實現(xiàn)我們的價值。另一方面，教師的奉獻精神來源于我們的職業(yè)理想和信念。教學激情能引發(fā)我們對教育事業(yè)的持續(xù)的追求。然而蔑視世界色彩斑斕的誘惑太多了，有些老師甚至厭煩教學工作，他們開始追求物質(zhì)生活。主要原因是他們的忠誠教育不能滿足一般的需求，他們不愿意把一生獻給教育事業(yè)。在他們眼中，教育只是一個令人沮喪的和無趣的占領(lǐng)。這樣的教學態(tài)度打破了他們教學生涯的天平，而他們的課堂必定毫無生氣，何來教學激情呢？
2.終身教育的意識是根基
教師應(yīng)該熱愛教學事業(yè)，愿意終生從事教學工作。只有這樣，才能可以保持自我，抵制誘惑。如果一個老師的終極目標是賺錢，他就只會把教學當作生活的手段。如果一個老師的最終目標是獲得教學的成功，他將太多的關(guān)注教學的結(jié)果，而不是教學進步的意義。當他面對一些失敗，他的激情將大大受損。只有當一個老師真正熱愛教學事業(yè)，他能保持他的教育激情。
三、 中職英語教師激情如何激發(fā)中職學生英語學習的興趣
（一）教師和學生之間建立良好的關(guān)系師生關(guān)系直接影響著學生的情感
老師和學生建立一個良好的關(guān)系，可以消除師生間心理距離。傳統(tǒng)教學強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，把學生作為教學對象和知識的容器。呆板的課堂，嚴肅的老師，老師講，學生聽，枯燥的英語教學環(huán)境，使得學生對英語這門主要靠對話交流的課程失去了交流的環(huán)境，變成了一灘死水，聽、說、讀、寫不能有效的結(jié)合，使學生對英語學習失去了興趣。相反，新課程標準強調(diào)以學生為中心的氣氛，充分體現(xiàn)學生的主動性。教師和學生之間建立良好的關(guān)系，教師應(yīng)該鼓勵學生來實現(xiàn)平穩(wěn)的情感交流。眾所周知，肯定和贊揚總是能滿足每一個人。觀察學生的進步，老師應(yīng)該給予即時的鼓勵和贊揚。面對學生，教師必須更重視情感的投入，給他們更多的鼓勵和表揚，讓學生敢于暢所欲言，幫助他們在一個輕松的學習環(huán)境快樂地學習。
（二）選擇合適的教學內(nèi)容
除了向?qū)W生傳授知識，中職英語學習的最終目的是為其專業(yè)服務(wù)，把英語運用到實踐中去。教學內(nèi)容應(yīng)接近學生的生活，符合他們的興趣的需要。
（三）快樂的教學方法
快樂的教學方法是建立情感溝通渠道。采用靈活的教學方法，營造一個相對輕松的學習氛圍。教師應(yīng)采用豐富的教學方法，如情景方法，視聽方法等。
�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學生的文化意識
語言反映文化。教學一門外語不僅僅是發(fā)音，語法和單詞的教學，更多的是從文化方面去幫助學生觀察世界。因此只從表面結(jié)構(gòu)，忽視其深層結(jié)構(gòu)的背景下進行語言教學，會造成語言的誤解。不同的國家有不同的民族心理和不同的思維方式。
四、結(jié)束語
中職英語教師，一方面應(yīng)該給學生們傳授知識，讓他們掌握語言知識和技能。另一方面，應(yīng)該注重再次培養(yǎng)學生對英語的興趣，使學生從“要我學習”改變到“我要學習”。此外，從上面我們所討論，我們可以總結(jié)出，老師的激情對再次培養(yǎng)中職生對英語學習的興趣是不可或缺的。生活就像一條河，沒有激情，這將是一個冰凍的河流。雖然仍在運行，但失去了波瀾壯闊的美。激情在教師的生活和工作中扮演一個很重要的角色。
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