多元化教學方法在小學語文中的應用

　　多元化教學方法在小學語文中的應用

　　貴州省貴陽市清鎮(zhèn)市犁倭鎮(zhèn)打鼓小學 李發(fā)銀

　　【摘 要】教師要根據(jù)教學內容和學生實際，并且考慮其他相關因素，決定采用一種或多種教學方法，實現(xiàn)教學方法的多元化，調動學生思考和學習的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，促進教學效果的提升。

　　【關鍵詞】多元化教學方法；小學語文教學；應用

　　心理學和美學研究都表明，人在審美上會有審美疲勞現(xiàn)象，也即人對某一種不變現(xiàn)象的興趣不會長時間持有。在教學實踐中，審美疲勞的表現(xiàn)主要是學生對單一的教學方法的厭倦。為了使學生對教學內容持續(xù)擁有興趣，就需要不斷變換教學方法。特別是在新課程背景下，更應該以多樣化的教學方法執(zhí)行教學。面對小學生更應該如此。小學語文教學教學方法如果單一，一定程度上會影響教學效果。聯(lián)系實際采用多元化的教學方法，則會使課堂變得生動。筆者在此不揣淺陋，聯(lián)系教學實際例舉一些教學方法的應用，以供參考。

　　1.游戲教學法

　　心理學研究表明，小學生所處的年齡階段，是一個愛玩的時期，也就是愛游戲的時期。針對小學生的教學活動如果過于嚴肅古板，勢必使他們對教學失去興趣。游戲教學法正是基于小學生的心理特點而創(chuàng)造的一種教學方法。這種教學方法要求教師將教學內容巧妙地融入在游活動之中，使學生在游戲中學習知識，感悟語文。例如，《狐假虎威》這篇課文的教學，教師可這樣來進行：從班上挑選幾個學生，一個當老虎，一個當狐貍，另外的則當其他各類小動物。然后學生按各自角色，根據(jù)課文內容設計對白，開展游戲活動。游戲進行中，學生不僅感到快樂，而且不自覺地就掌握了課文內容和其中相關的知識。由此可見，游戲教學法的應用，可以使教學得到事半功倍的效果。進而為更高階段的學習打下夯實的基礎。

　　2.合作學習教學法

　　合作學習強調的是人與人之間為完成某個目標而互幫互助。當今社會，一個正常的社會人必須懂得與人合作的重要性。因此在小學階段，教學活動中培養(yǎng)學生的合作意識也是重要的教學目標之一。況且一些教學內容單靠學生個體是難以完成的，也需要學生之間或師生之間展開合作。因此，在小學語文教學活動中，有必要適當采用合作學習教學法。這種方法的應用要注意這樣幾點：一是科學分組，確保每個學生小組內好中差學生都有，能形成資源互補。一般而言，在分組前，教師要進行調研，充分了解每一個學生的學習基礎和性格特征等，在分組時，根據(jù)學生學習基礎的高低和性格上的特征合理安排。要盡量確保每一組學習基礎有好有差，性格上有內向也有外向。當然，如果還能兼顧一些其他因素自然是再好不過了。二是學習任務難易適中，過難讓學生完不成會打擊其積極性，過簡又對學生缺乏挑戰(zhàn)性。三是根據(jù)合作任務的不同合理設定合作時間，微型任務可課堂完成的，盡量課堂完成。較大的任務需要課外時間的一定要安排課外時間。四是合作學習進行過程中教師要注意監(jiān)督指導，不能放任自流。

　　3.生活情境教學法

　　所謂生活情境教學法是指在教學活動中引入現(xiàn)實生活情境輔助學生理解教學內容的方法。生活化的情境由于是學生所熟悉的，容易引起其情感上的共鳴，因此也容易調動起他對相關知識的認同感。同時，生活情境引入教學，可以使學生最快地學會將知識應用于實踐。如此能實現(xiàn)理論與實踐的結合。生活情境教學方法的應用要注意這樣幾點：一是生活情境盡量真實，減少虛擬度。二是生活情境的再現(xiàn)方式盡量形象化，例如通過教具或表演手段等來實現(xiàn)，盡量使學生能在最短時間內借助想象能力體會到情境。三是生活情境一定要與教學內容具有高度相關性，不相關的生活情境盡量避免；就算是相關的生活情境，對相關度不高的構成元素，也要盡可能減少；也就是說，要盡可能用寫意式的手法構建生活情境，而不是用油畫式的手段。

　　4.多媒體教學法

　　現(xiàn)代信息社會中，多媒體資源較為豐富。豐富的多媒體資源善加利用，必能對教學起到助益作用。多媒體的應用最主要體現(xiàn)在教學課件應用上。教學課件包括展示型和交互型兩類，不管是哪一類，主要都是利用多媒體圖文并茂的特點，激發(fā)學生學習的興趣，或通過提綱契領的方式，引導學生把握教學內容。在具體應時要注意這樣幾點：一是端正多媒體應用思想，明確多媒體手段只是教學的輔助手段，不能喧賓奪主。二是多媒體制作時盡量結合實際，比如是要展示型的還是交互型的，要根據(jù)教學內容和設備實際情況而定，不能閉門造車。三是所制作的教學課件力求美觀、生動、形象，有助于學生理解相關內容，同時要注意避免刻意追求美感的極端現(xiàn)象。

　　以上所列教學方法僅是常用的教學方法中的一部分。在實際教學應用過程中，教師還應該了解更多的教學方法。在一堂課中，教師要根據(jù)教學內容和學生實際，并且考慮其他相關因素，決定采用一種或多種教學方法，實現(xiàn)教學方法的多元化，調動學生思考和學習的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，促進教學效果的提升。

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