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淺談初中英語動詞總復(fù)習(xí)
淺談初中英語動詞總復(fù)習(xí)
羅婭輝
（湖南長沙國防科技大學(xué)附屬中學(xué)）
摘 要：英語詞匯的復(fù)習(xí)是面臨中考的學(xué)生非常重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之一，在所有的詞類中，動詞又是其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此在語法的學(xué)習(xí)過程中，動詞扮演著非常重要的角色，除此之外，動詞又細(xì)分為很多的種類，其形式變化繁雜，因此在歷年中考的英語試卷中，英語動詞的考查也一直是重點(diǎn)，因此為了能夠讓初三學(xué)生在最后的復(fù)習(xí)關(guān)口對動詞有一個更加深刻的了解和掌握，那么在動詞總復(fù)習(xí)的過程中就應(yīng)該從分析、歸納開始，靈活運(yùn)用各種手段。
關(guān)鍵詞：初中英語；英語動詞；總復(fù)習(xí)
一般英語總復(fù)習(xí)的時間都是在初三的后半段，此時所有課程要求的內(nèi)容全部學(xué)習(xí)完畢，因此需要對三年來學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一的整理。對于英語來說，從詞匯到語法是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，在詞類的復(fù)習(xí)過程中，動詞的復(fù)習(xí)成為主要的內(nèi)容，因?yàn)閯釉~與語法中的語態(tài)和時態(tài)等語法聯(lián)系密切。本文就以筆者多年的經(jīng)驗(yàn)簡單談?wù)劤跞⒄Z總復(fù)習(xí)中動詞復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。
一、正確把握動詞的學(xué)習(xí)要求
在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中首先要明確在新課程改革政策的規(guī)范下對于初中生動詞掌握的要求，然后根據(jù)這個要求來規(guī)范自己的行為，這樣才能在復(fù)習(xí)的過程中做到有的放矢，復(fù)習(xí)內(nèi)容的針對性也將更強(qiáng)，如果在復(fù)習(xí)的過程中比較盲目，抓不住重點(diǎn)，不論是學(xué)生還是教師，都會有非常大的壓力。
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于初中英語動詞的學(xué)習(xí)有非常明確的規(guī)范，首先要能夠掌握動詞的基本形式、動詞的類型、動詞的形式變化。在復(fù)習(xí)的過程中，需要對以上幾個內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分析，因此這些內(nèi)容必須要求學(xué)生能夠完全把握。課程標(biāo)準(zhǔn)中對于謂語動詞的要求是必須能夠熟練掌握其時態(tài)的變化。從歷年的中考試卷中可以得知，對于謂語動詞的考查主要是能夠在具體的時態(tài)和語態(tài)中進(jìn)行相應(yīng)的變化，要求和難度相對較低，所以復(fù)習(xí)的過程中沒有必要過于深究。
二、復(fù)習(xí)時需要進(jìn)行總結(jié)和歸納，從而加深學(xué)生的記憶
在復(fù)習(xí)開始之前，可以先給學(xué)生布置復(fù)習(xí)的任務(wù)，在上課的時候讓準(zhǔn)備充分的學(xué)生走上講臺對自己的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行講解，然后再由其他同學(xué)對該同學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，最后由教師做最后的陳述和總結(jié)。在陳述的過程中，首先要對學(xué)生所講述的內(nèi)容進(jìn)行肯定，(m.panasonaic.com)這樣一來能夠提升學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，另外可以使用最為巧妙的方式將缺失或者錯誤的內(nèi)容進(jìn)行糾正和補(bǔ)充，同時可以將所復(fù)習(xí)的內(nèi)容以表格的形式表現(xiàn)出來，清晰的條理非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。
我在進(jìn)行動詞的復(fù)習(xí)時主要是將動詞的類型、動詞的形式變化、情態(tài)動詞等分別列表，與此同時，還可以在網(wǎng)上搜索教案，比如，對動詞的形態(tài)變化的口訣等進(jìn)行整理，這在復(fù)習(xí)的過程中使學(xué)生非常受益。
三、明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，盡量不要對知識點(diǎn)進(jìn)行延伸
在動詞的復(fù)習(xí)過程中，通常有學(xué)生會對動詞的形式的多樣性、時態(tài)、語態(tài)等特點(diǎn)在記憶的過程中出現(xiàn)混淆的情況，因此在復(fù)習(xí)的過程中盡量不要對某些動詞的用法再進(jìn)行引申，以免出現(xiàn)過于繁雜的知識點(diǎn)，無法讓學(xué)生及時地消化。
比如，在復(fù)習(xí)及物動詞時，有一個句子： Mother bought her a new computer just now.該句子是一個比較典型的“及物動詞+間接賓語+直接賓語”的例句，如果將其改成“及物動詞+直接賓語+介詞+間接賓語”的例句時，可以改為：Mother bought a new computer for her just now.因?yàn)樵摾渲饕菑?qiáng)調(diào)及物動詞的用法，因此不用去深究時態(tài)的知識點(diǎn)。隨意穿插知識點(diǎn)會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法掌握要領(lǐng)。
四、創(chuàng)設(shè)高效的復(fù)習(xí)課堂
不同的教案設(shè)計(jì)、課堂要求、教學(xué)方法都是由不同的教師在長期的教學(xué)活動中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，而如何檢驗(yàn)一個課堂教學(xué)活動是成功的，只能通過高效來進(jìn)行檢驗(yàn)。不同的教師在教學(xué)過程中的方式和方法也是有區(qū)別的，在初中的英語動詞復(fù)習(xí)中我借鑒了很多教師行之有效的方法，效果相對比較顯著。
比如，在復(fù)習(xí)動詞的備課過程中，可以自己組織一段話，然后將這段話分成3~4個單句，并將這些單句組成選詞填空題，首先讓學(xué)生對這幾道題進(jìn)行課堂作業(yè)。如：
分別使用以下幾個單詞進(jìn)行選詞填空：is，turned，grow
My favorite sport is playing football.
The rain turned sunny.
The grass of football field grow very fast.
在學(xué)生進(jìn)行課堂作業(yè)時，可以分別對這三種動詞進(jìn)行系統(tǒng)的分析，比如“is”是系動詞，后邊必須跟表語，不能單獨(dú)作謂語等，將動詞運(yùn)用到具體的情景中能夠提升學(xué)生的理解能力，同時還能夠加深記憶�？梢杂蓪W(xué)生將這三句話通過組合然后連成一段有故事情節(jié)的語段，然后再根據(jù)學(xué)生的造句情況進(jìn)行糾正，提升其對于動詞的運(yùn)用能力。
總之，動詞的復(fù)習(xí)是初中英語的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作為英語教師，肯定都有自己的一整套復(fù)習(xí)方案，但是切記在復(fù)習(xí)之前一定要首先明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)和要求，這樣在復(fù)習(xí)的過程中針對性更強(qiáng)，效果更好。
參考文獻(xiàn)：
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