在物理教學(xué)中必須把學(xué)法指導(dǎo)當(dāng)做第一要素去抓

　　在物理教學(xué)中必須把學(xué)法指導(dǎo)當(dāng)做第一要素去抓

　　任育紅

　�。ㄉ轿魇∮罎�(jì)中學(xué)）

　　摘 要：學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本，首先應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，從重教轉(zhuǎn)化到重學(xué)上，強(qiáng)化參與，注重過程，培養(yǎng)能力是學(xué)法指導(dǎo)的基本途徑。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)法指導(dǎo)；參與；過程；能力培養(yǎng)

　　在新課程實(shí)驗(yàn)過程中，我在學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)論上及其實(shí)踐中做了有益的探索，取得了可喜的效果，學(xué)生智力得到了開發(fā)，學(xué)科特點(diǎn)得以發(fā)揮，很好地解決了教和學(xué)這一矛盾，提高了學(xué)生各方面素質(zhì)，教育質(zhì)量明顯提高�？偨Y(jié)起來(lái)應(yīng)該做好下列四件事，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到整個(gè)教學(xué)過程中去。

　　一、提高認(rèn)識(shí)，把學(xué)法指導(dǎo)當(dāng)做從教到學(xué)轉(zhuǎn)化的根本途徑

　　教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，是教的活動(dòng)和學(xué)的活動(dòng)的統(tǒng)一體，只管教不管學(xué)那是失敗的教學(xué)，教學(xué)最根本的落腳點(diǎn)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)而達(dá)到會(huì)學(xué)，可見學(xué)法指導(dǎo)是解決問題的根本，是提高質(zhì)量的重要途徑，從這個(gè)意義上講，學(xué)法指導(dǎo)是對(duì)教的內(nèi)涵科學(xué)界定，對(duì)學(xué)法指導(dǎo)的研究和探索將是帶有根本方向性的改革，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

　　實(shí)踐證明，學(xué)法指導(dǎo)對(duì)開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。新課程實(shí)驗(yàn)的最突出特點(diǎn)是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自我進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，自主、合作、探究、展示、歸納、總結(jié)，在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中參與，經(jīng)風(fēng)雨長(zhǎng)見識(shí)，得才干，真正達(dá)到陶行知先生所提倡的“不復(fù)再教”。如果學(xué)生掌握了點(diǎn)金術(shù)、鑄鐵法，什么樣的人間奇跡都會(huì)創(chuàng)造。而學(xué)法指導(dǎo)恰恰是以開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生能力的基本組織實(shí)施教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)從教到學(xué)的轉(zhuǎn)化，同時(shí)學(xué)習(xí)是一種特殊勞動(dòng)，任何人都無(wú)法替代，教師講得再好，轉(zhuǎn)化不成學(xué)生能力，一切都是白搭，看來(lái)只有盡力研究學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)法才是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。

　　二、強(qiáng)化參與，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

　　教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線已成為廣大教育工作者的共識(shí)，如何處理好這三者間的關(guān)系，最大限度地發(fā)揮學(xué)生主人翁的能動(dòng)作用，仍是教學(xué)中的一個(gè)難題。我認(rèn)為，強(qiáng)化學(xué)生參與，讓他們?cè)诖蠛Ｖ袑W(xué)會(huì)游泳，在大浪中學(xué)會(huì)駕船，常行必至，終會(huì)找到認(rèn)識(shí)事物的突破口，抓準(zhǔn)解決問題的契入點(diǎn)。

　　讓認(rèn)知從學(xué)生生活和已有經(jīng)驗(yàn)上生長(zhǎng)，是現(xiàn)代教育理念的精髓，結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，我們非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣，讓實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生信心，讓實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生夢(mèng)想，同時(shí)格外重視教給他們?nèi)绾巫龊脤?shí)驗(yàn)，指導(dǎo)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作過程中注重什么，注意什么，禁忌什么，杜絕什么，讓學(xué)科特點(diǎn)發(fā)揮到淋漓盡致。

　　例如演示實(shí)驗(yàn)，課前我在實(shí)驗(yàn)室預(yù)先做好，堂上絕不動(dòng)手，都叫學(xué)生自己做，自己在一旁觀視，遇到困惑也不立即糾正，而讓學(xué)生自己想辦法解決，長(zhǎng)期引導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生手之所演，目之所視，耳之所聽，鼻之所嗅，心之所想融為一體，便加深了理解，增強(qiáng)了記憶，提高了興趣，生成了技能。

　　另外要相信學(xué)生，承認(rèn)長(zhǎng)江后浪推前浪，滾滾波濤勢(shì)難擋�？朔�傳統(tǒng)教學(xué)中什么都放心不下的弊病，該放手就放手，該退讓就退讓。教給學(xué)生當(dāng)教師是學(xué)法指導(dǎo)的一種好方式，定期讓他們備一節(jié)課、講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、分析一道練習(xí)題、做一回中心發(fā)言人、演示一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)、介紹一次新的學(xué)法、談一次學(xué)后感、命一次試題、批幾本作業(yè)、出一次黑板報(bào)、制一次物理課件，讓學(xué)生多露臉、常閃光，創(chuàng)設(shè)歡暢樂學(xué)的教學(xué)局面，讓學(xué)習(xí)方法多式多樣，卓有成效。

　　三、重視過程，教給學(xué)生方法，營(yíng)造氛圍，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

　　在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，注重結(jié)論固然重要，但更應(yīng)該重過程，在物理教學(xué)中，只有吃透物理現(xiàn)象，明了物理過程，才能掌握物理規(guī)律，最后得出正確結(jié)論。過程的判斷與分析，能讓學(xué)生知其所以然，能把知識(shí)的來(lái)龍去脈理清弄懂，從而使用時(shí)心底踏實(shí)，游刃有余。例如，僅在洛侖茲力作用下，帶電粒子將做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，這是結(jié)論，但我們更應(yīng)該分析它為什么會(huì)做這樣的運(yùn)動(dòng)，要從本質(zhì)上去考察，引導(dǎo)學(xué)生明確運(yùn)動(dòng)狀態(tài)由初始狀態(tài)和受力情況來(lái)決定，粒子僅在磁場(chǎng)中受一個(gè)與初速度垂直的力，只能改變速度方向而不能改變速度大小，當(dāng)然會(huì)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，只要這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)一突破，其他問題就會(huì)迎刃而解，至于回旋半徑、運(yùn)轉(zhuǎn)周轉(zhuǎn)及圓心位置用物理和幾何知識(shí)就很好解決�？磥�(lái)不會(huì)分析過程的人，實(shí)質(zhì)就是不懂教學(xué)。

　　在學(xué)法指導(dǎo)過程中，應(yīng)該把創(chuàng)新放在重要的地位，未來(lái)社會(huì)是知識(shí)化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化和學(xué)習(xí)型社會(huì)，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，學(xué)校教育就應(yīng)該遵循這一原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為，從而收獲創(chuàng)新效果。為此，我從四個(gè)方面著手：（1）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，養(yǎng)成追求創(chuàng)新習(xí)慣，遇事多問幾個(gè)為什么，思索常從多方面進(jìn)行挖掘。（2）要讓思維具有前瞻性，具有敏銳的觀察力和豐富的想象力。（3）知識(shí)淵博，視野開闊，具有扎實(shí)的基本素質(zhì)。（4）具有健全人格，有堅(jiān)韌不拔的毅力和報(bào)效社會(huì)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。通過平時(shí)引導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)明顯提高，收益也十非明顯。例如物理原理知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們已養(yǎng)成習(xí)慣，知道從揭示概念本質(zhì)、探索物理原理、研究知識(shí)體系，編排知識(shí)提綱，最后自我復(fù)查反饋五個(gè)方面進(jìn)行研究探討，從而把知識(shí)掌握得明確而牢固。再如我們?cè)趯W(xué)習(xí)透鏡成像時(shí)，一位學(xué)生意外發(fā)現(xiàn)成像的三個(gè)三點(diǎn)一線，這對(duì)于解決物、鏡、像位置作圖很有用。像這樣的事例舉不勝舉，充分說(shuō)明加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)會(huì)使學(xué)生在創(chuàng)新發(fā)展上起到很好的促進(jìn)作用。

　　四、著眼發(fā)展，培養(yǎng)能力，把學(xué)法指導(dǎo)推向高端

　　社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，教育在改革，學(xué)法指導(dǎo)也要與時(shí)俱進(jìn)，輸注新的生命力。開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力是教育的終極目標(biāo)，我們就應(yīng)該抓住這一根本，組織教學(xué)，精雕細(xì)刻，使學(xué)法指導(dǎo)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。能力是人們?cè)谕瓿苫顒?dòng)的可能性方面的個(gè)性心理特征，它直接制約著掌握知識(shí)，形成技能的快慢、深淺、靈活等程度。可見能力的培養(yǎng)和提高將會(huì)大大促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)實(shí)踐中，我總是有意識(shí)地把能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。緊扣基本概念、原理和科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；采用各種教學(xué)形式，利用各種教學(xué)手段，設(shè)計(jì)新穎的物理情景，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力；突出學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。例如，在學(xué)習(xí)安培力作用時(shí)，分析安培力的實(shí)質(zhì)，將宏觀電流模型轉(zhuǎn)化成帶電粒子運(yùn)動(dòng)模型，分析兩者的統(tǒng)一性和區(qū)分性，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、推理思維能力，從群體電荷所受安培力推導(dǎo)出單個(gè)電荷所受到的洛侖茲力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；從粒子速度的剖析到質(zhì)譜儀原理的追求培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)能力。

　　總之，在物理教學(xué)中必須把學(xué)法指導(dǎo)當(dāng)做第一要素去抓，有了好的學(xué)習(xí)方法，才能產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。所以，學(xué)法指導(dǎo)是教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一，只有深入研究，積極實(shí)踐，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)：

　　鄒國(guó)良。淺談高中物理教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)［J］。學(xué)周刊，2013（30）。

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