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淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)
淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)陳 穎
（內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市開(kāi)魯縣工農(nóng)小學(xué)）
摘 要：學(xué)生的閱讀能力與學(xué)習(xí)各科的基礎(chǔ)知識(shí)息息相關(guān)，學(xué)生具有一定的閱讀能力，才能更好地理解課文或者一些閱讀材料所存在的真正含義。所以，小學(xué)階段閱讀能力的培養(yǎng)極其重要，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。闡述了如何更好地提高學(xué)生的閱讀能力。主要從四方面展開(kāi)分析：在閱讀的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練詞句；做好預(yù)習(xí)的指導(dǎo)；營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；經(jīng)驗(yàn)
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一個(gè)很重要的部分，所占用的教學(xué)課時(shí)也最多。通過(guò)閱讀，學(xué)生不僅能夠了解中國(guó)幾千年的文化和西方的文化，還可以提高自身的科學(xué)文化水平。學(xué)生依據(jù)書(shū)本中的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)世界，學(xué)會(huì)與人和社會(huì)交流溝通。
一、在閱讀的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練詞句
如果想要更好地理解文章中的內(nèi)容，就需先理解文中所涵蓋的詞語(yǔ)和句子。正確使用已學(xué)的詞語(yǔ)，才能準(zhǔn)確地表達(dá)出真實(shí)的情感。閱讀與寫(xiě)作的基礎(chǔ)是對(duì)詞語(yǔ)和句子的掌握。由此可見(jiàn)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)、句子的理解和積累是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要內(nèi)容。在進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，要注意：在訓(xùn)練理解詞語(yǔ)的同時(shí)要了解詞語(yǔ)的運(yùn)用方法，將學(xué)和用有機(jī)結(jié)合起來(lái)；要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)一些常用基本句子的形式和詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行口頭或者書(shū)面造句，讓他們了解在不同的語(yǔ)境中，詞語(yǔ)和句子的意思和用法。為了加深學(xué)生的理解，老師應(yīng)變換詞語(yǔ)和句式的說(shuō)法。
二、做好預(yù)習(xí)的指導(dǎo)
通過(guò)預(yù)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。處于低年級(jí)的學(xué)生，不知道如何預(yù)習(xí)，老師應(yīng)在課堂上教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，熟讀課文直到能夠準(zhǔn)確流利地朗讀完整篇文章；讀課文要邊讀邊想，直到能準(zhǔn)確地表達(dá)文章所表達(dá)的主要內(nèi)容；對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字詞可以查閱字典，理解詞語(yǔ)；對(duì)于不理解的句子應(yīng)做好記號(hào)；在課堂上重復(fù)做三四篇文章，學(xué)生就可以掌握預(yù)習(xí)的基本步驟和方法。在課前，通過(guò)預(yù)習(xí)，不僅提高了課堂的質(zhì)量和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，(m.panasonaic.com)也為學(xué)生能夠大量閱讀提供了條件。對(duì)于閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的開(kāi)端。在閱讀教學(xué)時(shí)，要抓住每一個(gè)單元的重點(diǎn)，采用精讀帶略讀、課內(nèi)帶課外、一篇帶多篇的閱讀方法，有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生，以提高學(xué)生的閱讀能力。老師應(yīng)正確、富有感情和流利地閱讀文質(zhì)兼優(yōu)的課文片段，用語(yǔ)調(diào)的輕緩來(lái)表達(dá)文章中存在的內(nèi)在情感。
三、營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍
為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的精神負(fù)擔(dān)，老師需營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地探索。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)與學(xué)生處于平等的地位，一起讀書(shū)、研究和討論。老師充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，學(xué)生占主體地位。老師和學(xué)生共同讀一本書(shū)，有利于拉近師生之間的關(guān)系，老師可以走近學(xué)生，真正成為學(xué)生的朋友。不同的學(xué)生，他們的閱讀能力和層次不同，所以要選擇一本適合大眾的書(shū)，這本書(shū)要能激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣。比如，《我的爸爸叫焦尼》，這本書(shū)屬于繪本圖書(shū)，書(shū)中巧妙地運(yùn)用了繪畫(huà)技巧，書(shū)中的意境對(duì)學(xué)生的吸引力很大，書(shū)中的內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生很容易接受。在課堂上，還可以舉行讀書(shū)交流會(huì)，很好地了解學(xué)生的閱讀水平，這樣的話(huà)，為給學(xué)生選擇合適的書(shū)奠定了基礎(chǔ)。在閱讀的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)文章的看法，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，老師都應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，長(zhǎng)期這樣的話(huà)，學(xué)生將會(huì)敢說(shuō)和愛(ài)說(shuō)。在這種和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、合作精神和主動(dòng)性，學(xué)生可以愉悅地學(xué)習(xí)。
四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性
在語(yǔ)文閱讀的教學(xué)過(guò)程中，老師一味地提問(wèn)題，然后讓學(xué)生來(lái)回答，長(zhǎng)期下去，學(xué)生將會(huì)處于被動(dòng)的狀態(tài)。要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就要訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)題，這樣學(xué)生就處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在教學(xué)的過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的某一個(gè)句子或者是片段。如果提不出來(lái)，老師可以先問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，看他們是否真正明白了課文的意思，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己找出不懂的地方并提出的習(xí)慣。對(duì)于提出的每一個(gè)問(wèn)題，老師應(yīng)先讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，互相解決，如果解決不了，老師再進(jìn)行講解。比如，老師在講《坐井觀天》這一課時(shí)，可以采用一個(gè)青蛙坐井里看天的故事來(lái)開(kāi)頭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用幽默的手法來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
在語(yǔ)文的教學(xué)中，閱讀教學(xué)至關(guān)重要。老師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，應(yīng)該對(duì)學(xué)生展開(kāi)有目的、有計(jì)劃的閱讀訓(xùn)練。在閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，要采取合適的方法，一方面可以讓學(xué)生知道閱讀的快樂(lè)，另一方面可以提高學(xué)生的閱讀能力。
參考文獻(xiàn)：
鄭國(guó)民。小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教學(xué)的改革。學(xué)科教育，2003（04）。
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