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從多方位視角加強幼兒安全自我保護教育
從多方位視角加強幼兒安全自我保護教育張顯菊
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摘 要：從多方位視角加強幼兒的安全自我保護教育指的是在行動、生活、知識等諸多方面來讓幼兒對安全這一概念有初步了解，然后通過實戰(zhàn)模擬和演習讓他們更加清楚地認識到要提高自己的防范能力，減少父母對自己的擔心。
關(guān)鍵詞：多方位；安全；自我保護
安全這一重大話題時刻提醒著我們要加強對幼兒的保護。因為他們的認知能力較差，不會真正理解學習安全知識的重要性，更不能預知它帶給自己的傷害。所以，我們要根據(jù)自己的經(jīng)驗傳授給他們自我保護的意識。
一、從多方位角度提高幼兒對安全的了解
由于幼兒的接受水平不如成年人那么快，他們不會很在意身邊的事物，只覺得這個世界的一切都是那么美好，從而也就造成了對安全知識的忽略。這就要求家長、親戚及教師要時常對孩子進行安全知識的教導。例如，在生活中家長帶幼兒游玩時就要提醒他們什么地方充滿危險，并且告知他們?nèi)绻恍⌒挠|碰到了要及時告訴自己。在學校，教師可以通過一幅幅圖畫來教幼兒認識常規(guī)的危險標志，以此來讓他們對安全有初步了解。
二、通過觀看讓幼兒提高自我保護能力
這里的觀看指的是，教師在上課時可以播放一些穿插安全常識的動畫來感染幼兒，讓他們在享受著動畫片帶給自己快樂的同時，也清楚要遠離那些會對自己造成危險的東西，并認真學會辨認它們。而學校也可以通過讓幼兒觀看情景劇來提高對自己的保護能力，這種情景劇身行結(jié)合，繪聲繪色地演繹著危險事物的破壞性，使得幼兒更加身臨其境，仿佛劇中的主人公就是自己，而當自己遇到同樣麻煩時也會和主人公一樣懂得在第一時間保護自己。
三、采用實戰(zhàn)模擬的形式加深幼兒的自我保護意識
幼兒活動的場所大多集中在學校，因此，教師就可以利用自己平時積累的經(jīng)驗讓幼兒進行實戰(zhàn)演習。在演習開始之前，教師要重復引導幼兒怎樣逃生，如何保證自己的安全，讓幼兒在大腦中簡單地形成一個框架，才不至于在演習過程中因為驚嚇與害怕而手足無措。還要加強對孩子心理健康的輔導，這樣才能在演習中受到不必要的傷害。只有通過親自實踐才能讓幼兒對安全有更深層次的認知。
在幼兒成長的過程中存在著不同種類的安全隱患，不管在生活中還是家庭里都會出現(xiàn)。因此，一定要通過正確的途徑引導幼兒加強自我保護意識，使其健康茁壯地成長。
參考文獻：
郭靜靜。淺談幼兒園安全教育[J].淮陰師范學院學報：自然科學版，2011（01）。
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