如何激發(fā)初中生的歷史學習興趣

　　如何激發(fā)初中生的歷史學習興趣
　　
　　孫昕昕
　　
　�。ㄟ|寧省盤錦市遼東灣田莊臺學校）
　　
　　通過多年的歷史教學實踐，筆者發(fā)現，歷史教學并不受到學生的重視，被視作是"副科".有的學生認為，歷史課很容易，只要看書，多記，就能得好分；還有學生認為，歷史教學枯燥無味，寧可多做一道數學題，多記一個英語單詞，都不愿意多花時間在歷史的學習上�，F代心理學家布魯納強調："學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。"因此，筆者以為，要想開展好歷史教學工作，就必須要將激發(fā)學生的歷史學習興趣提到首位。
　　
　　一、擺正學習態(tài)度，誘發(fā)興趣
　　
　　歷史是副科，在學生尚未接觸到歷史學習的時候，這個觀念早已經先入為主了。試想，學生帶著這樣的認識和態(tài)度，歷史的學習又怎能有效率。"良好的開端是成功的一半。"因此，我們在歷史教學的伊始，就要在課堂上和學生深入探討，講述歷史學習的目的和意義，糾正學生對歷史課程的不正確認識，幫助學生端正歷史學習態(tài)度，引起學生的重視，為激發(fā)學生的歷史學習興趣奠定基礎。
　　
　　二、應用歷史故事，觸發(fā)興趣
　　
　　課堂生動，氛圍活躍，更能引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。歷史是一門有血有肉、內容豐富、趣味性極強的學科，其中包含了形形色色的歷史故事。但是，在實際的歷史教材中涉及的往往只是個大概。如果教師在教學中只是照本宣科，那么歷史課堂就只見條條框框，不見情節(jié)過程，學生難免會感覺枯燥乏味，缺乏興趣。因此，教師在教學中，應將史實故事化。將一些典型的、有趣的歷史故事巧妙地穿插在相關的教學內容中，這樣不僅能吸引學生的注意力，啟迪學生的思維，讓學生輕松地掌握歷史知識，而且還能打破課堂的沉悶，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
　　
　　三、善于貼近生活，深化興趣
　　
　　由于歷史學科中講述的歷史故事大都遠離學生的現實生活，再加上初中生知識范圍狹小，抽象思維能力差，這也就使得歷史問題很難被學生所理解，久而久之，就會使學生產生厭學的情緒。事實上，歷史是過去的現實，現實是歷史的延伸，當下的現實也會隨著時間的流逝而成為歷史，所以歷史和現實是密不可分的。我們作為歷史教師，應當準確、及時地抓住歷史和現實的連接點。一旦歷史與學生的現實生活聯系在一起，學生的學習興趣就會高漲，思維就會活躍，學習的氛圍就會活躍，教學效果也就越發(fā)高效了。
　　
　　此外，還可以通過使用多媒體的教學手段，創(chuàng)設情境，調動學生學習興趣，也可以通過搞好課外活動，來提高學生的學習興趣等等�？傊�，激發(fā)學生歷史學習興趣的方法是多種多樣的，只要我們在教學中運用得當，就能取得良好的教學效果。
　　
　　參考文獻：
　　
　　聶秀娟。歷史教學中學生興趣的培養(yǎng)[J].黑龍江教育學報，2002（02）。