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轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提升初中體育教學(xué)質(zhì)量
轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提升初中體育教學(xué)質(zhì)量作者/郭義平
摘 要：對(duì)固有的教學(xué)模式的創(chuàng)新，以此來改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，這便是新課改的目標(biāo)。在此期間，教師作為知識(shí)的傳承者，同樣肩負(fù)著巨大的使命，而教師本身的教學(xué)模式和方法適合與否，更是和教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。以下就如何創(chuàng)新教師的教學(xué)模式展開討論，希望能對(duì)教師今后的教學(xué)提供幫助。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；模式；高效
隨著對(duì)新一代接班人素質(zhì)教育越來越多的關(guān)注，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也提高了對(duì)教師的要求。作為在初中教育學(xué)科中最不起眼的體育科目，卻對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。沒有強(qiáng)健的體魄，所有的素質(zhì)教育都是不可能實(shí)現(xiàn)的。所以，教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到自己重大的責(zé)任。為了高效率地提高體育課堂，提升教學(xué)水平，適應(yīng)社會(huì)的需求，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，去改變固有的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造屬于這個(gè)時(shí)代的教學(xué)方式。
一、教師課前做好準(zhǔn)備
我們都以為，體育課是一門再簡(jiǎn)單不過的課了。課堂上教師只需督促學(xué)生做完熱身運(yùn)動(dòng)便大功告成了，剩下的時(shí)間便全部交給學(xué)生去運(yùn)動(dòng)就足夠了，哪里還用得著備課。這樣想，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。在課上，教師要教授學(xué)生一些基本的體育常識(shí)，除此之外，還要教學(xué)生一些鍛煉的方法、動(dòng)作以及健身的技巧，而這些都需要教師和學(xué)生配合共同完成。作為教師，應(yīng)該怎么高效率的備好課呢？下面，我們做一個(gè)小小的分析。
首先，目標(biāo)要明確。教師在上課之前應(yīng)該清楚地知道這堂課的主要教學(xué)任務(wù)是什么，在課堂上要做哪些游戲來激發(fā)學(xué)生的積極性，從而讓學(xué)生自愿參與進(jìn)來。其次，教師應(yīng)該反思自己的教學(xué)方式是否適合學(xué)生，快速找出存在的問題并且加以改正。最后要做好課堂結(jié)束語，并且向?qū)W生提及下一節(jié)課的精彩活動(dòng)，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)下節(jié)課充滿想象。在備好課的同時(shí)，應(yīng)該為課堂設(shè)計(jì)B計(jì)劃，以防出現(xiàn)意外，降低教學(xué)質(zhì)量。
二、以激發(fā)起學(xué)生的興趣為目標(biāo)
教師要想提升課堂的教學(xué)水平，必須要從學(xué)生的愛好抓起。讓學(xué)生自己愛上體育課，而教師應(yīng)該努力地提高學(xué)生對(duì)體育的喜愛，讓學(xué)生切身感受到體育鍛煉的好處。教師應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的體育閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)適合每個(gè)人不同的體育項(xiàng)目，并盡最大的努力對(duì)他們給予指導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在身體里的巨大潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，以此最大限度地來激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的熱情。(m.panasonaic.com)比如，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于打球很有天賦時(shí)，適時(shí)地給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育的好處和成就感，這樣會(huì)最大可能地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣。并且豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行一些有趣的活動(dòng)，讓課堂效率在不知不覺中提高。
三、學(xué)生聯(lián)手
轉(zhuǎn)變單純的由教師一個(gè)人教授的教學(xué)方法。使學(xué)生自己聯(lián)合起來，形成一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)小組，在教師講授的同時(shí)進(jìn)行學(xué)生互相教的模式。同齡人之間更少的代溝和更相似的思維方式，大大減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，讓學(xué)生教學(xué)生，更大程度上簡(jiǎn)化了教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)得更容易，教師教得更輕松，大大提高教學(xué)質(zhì)量。比如，球技好的學(xué)生可以教球技稍遜的學(xué)生，而那些想學(xué)打球但是不會(huì)打的學(xué)生，則由老師負(fù)責(zé)教授。這樣，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生興趣也大大提高，教學(xué)的質(zhì)量也提升到了最好
無論如何，教師應(yīng)該了解到自己在教學(xué)過程中所起的關(guān)鍵性作用，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)反思教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，跟近教學(xué)發(fā)展，積極發(fā)揮在教學(xué)中的作用，為學(xué)生的全面發(fā)展盡自己最大的努力。在教學(xué)中適時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生了解感悟到體育鍛煉的重要性，并且形成自覺鍛煉的好習(xí)慣，這樣，教學(xué)的真正目標(biāo)才算真正完成。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙海濤。加強(qiáng)體育理論研究芻議[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1988（01）。
[2]楊國(guó)慶。論現(xiàn)代體育理論研究方式[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1990（03）。
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