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如何做好高中數(shù)學課堂教學工作
如何做好高中數(shù)學課堂教學工作文/唐君奇
摘 要：新課程改革的理念給高中數(shù)學教學提出了新的要求，這既是對于高中數(shù)學教學的一個機遇也是對于高中數(shù)學提出的一個挑戰(zhàn)，結(jié)合教學的實際情況，就高中數(shù)學教學過程中建立起以學生為中心的教學策略進行了探析，以期能夠給當前的高中數(shù)學教學給予指導性的意見和建議。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；探究；新課改
一、實現(xiàn)高中數(shù)學教學中的師生互動模式
學生作為高中數(shù)學教學中的主體，教師作為整個教學活動的組織者和引導者，在這個過程中需要建立起來的就是要改變以往舊的教學模式，改變以往教師作為整個教學活動的主導者，建立起以學生為中心的教學模式。這種模式是建立在學生積極引導的基礎(chǔ)之上的，只有這樣才能夠讓學生認識到自身是學習的主體，而教師在其中只是起到了推動的作用。新課標也在具體的教學要求中提出了要積極引導、勇于探索的學習方式，要讓學生在不斷的學習過程中建立起自身學習不斷提高的一種模式。學生要在教師的鼓勵下建立起一種再學習的過程，同時教師應該改變以往的訓導式的課堂教學方式，建立起一種鼓勵式的教學模式，讓教師能夠與學生之間建立一種平等的教學模式，在課堂上，教師不僅僅要鼓勵學生，而且還要設(shè)置一些活動，從而促進他們對于數(shù)學問題探究的能力不斷提升和完善。鼓勵學生在學習過程中養(yǎng)成獨立思考、積極探索的習慣。一系列的探究活動，讓學生體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識。
二、不斷地完善教育評價機制
高中數(shù)學教學策略中一個非常重要的教學內(nèi)容就是教學評價，傳統(tǒng)的教學評價往往注重的是對于學生最終學習成果的評價，而忽視了學生在日常學習過程中付出的評價，這樣的話往往是對于學生數(shù)學學習的一個片面的評價。新課程理念要求要對于學生的學習建立在一個客觀、公正的基礎(chǔ)上進行評價，這里不僅僅是對于學生的學習成績的最終評價，還需要對于學生的知識、技能的掌握以及應用數(shù)學知識來解決現(xiàn)實問題的能力的培養(yǎng)。在這種有效的評價過程中需要完善的不僅僅是教師的評價方式，還需要的就是這種評價理念的建立，通過這種模式的建立才能夠真正地促進教學模式的不斷完善和更新，從而提升高中數(shù)學教學過程的可操作性。
新課程理念下的高中數(shù)學教學不僅僅需要教師在其中發(fā)揮重要的指導性的作用，更多的應該是建立在以教師為基礎(chǔ)，以學生為中心的教學模式。另外，還需要建立起一種客觀、公正的評價機制，從而促進高中學生學習數(shù)學動力的提升。
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