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職高數(shù)學(xué)教學(xué)論文
優(yōu)化職高作業(yè)設(shè)計文/潘 潔
摘 要：作業(yè)是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一，是教師課堂教學(xué)效果的反饋，是課堂教學(xué)的延續(xù)，精心設(shè)計的作業(yè)不僅可以加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，而且有助于形成熟練的技能，發(fā)展學(xué)生的思維能力。然而在現(xiàn)實教學(xué)中，作業(yè)的針對性、實效性較差，未能發(fā)揮其積極作用。為了減輕學(xué)生負擔(dān)和提高作業(yè)的效果，教師應(yīng)在平時教學(xué)中對作業(yè)進行優(yōu)化設(shè)計，主要介紹了優(yōu)化作業(yè)遵循的原則和實施的策略，并作出了具體的分析和示例。
關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計；優(yōu)化策略
一、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的迫切性
現(xiàn)今高中優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺，有很多學(xué)生進入了職高，職業(yè)高中里又有多種類型，有參加高職高考的升學(xué)班，也有直接面臨就業(yè)的中專班。而在升學(xué)班中學(xué)生的作業(yè)情況也各有不同，大致有這么幾個現(xiàn)象：
1.作業(yè)設(shè)計采取“一刀切”方式，缺少層次性。面對學(xué)生不同的個體，導(dǎo)致學(xué)生中“吃不飽”“吃不了”的現(xiàn)象發(fā)生。
2.作業(yè)數(shù)量太多，采取題海戰(zhàn)術(shù)，機械重復(fù)，沒有精挑細選，精心設(shè)計。
3.作業(yè)的形式單調(diào)，內(nèi)容乏味，缺少情趣，學(xué)生大量的作業(yè)只局限于數(shù)學(xué)運算，純粹的計算與學(xué)生生活聯(lián)系少，呈現(xiàn)的形式單一，缺少動手實踐探索。
4.作業(yè)評價注重結(jié)果，缺乏情感性，缺乏對學(xué)生的理解程度和對學(xué)生作業(yè)的思路、思考角度以及學(xué)生個人體驗的關(guān)注。
二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計應(yīng)遵循的原則
1.針對性原則。要緊扣教學(xué)目標，然后針對目標選擇和布置作業(yè)，保證總目標的落實。
2.主體性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作業(yè)要為發(fā)展學(xué)生的能力服務(wù)，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生思考、感受知識，親自進行學(xué)習(xí)實踐和學(xué)習(xí)新知的嘗試活動，讓他們真正成為學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者。
3.實效性原則。布置作業(yè)要適度，要重視知識、能力的點滴積累，不能急于求成。
4.差異性原則。設(shè)計作業(yè)時要根據(jù)不同層次學(xué)生對作業(yè)量、作業(yè)難度、作業(yè)方式的接受能力作適當(dāng)調(diào)整，分層布置。
5.探究性原則。在設(shè)計作業(yè)時，教者要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，設(shè)計開放性作業(yè)，為學(xué)生提供探究的機會，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗、思考，鼓勵自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和能力。探究性作業(yè)主要有想象型、操作型等題型。
6.適時鼓勵原則。對學(xué)生來說，得到老師的表揚是一件非常榮幸的事。教師要適時肯定各個學(xué)生的點滴進步，使學(xué)生時時受到鼓舞，自信得到提升，熱情不斷高漲。
三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的實施策略
1.承認差異，因材施教，分層布置作業(yè)
每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本質(zhì)上都有它特殊性的一面，這就意味著我們要尊重每一個學(xué)生的個性，承認學(xué)生在個性、認知水平、學(xué)習(xí)能力等方面存在差異。(m.panasonaic.com)如果教師在布置作業(yè)時，要求所有的學(xué)生必須在同樣的時間，運用同樣的學(xué)習(xí)條件，以同樣的學(xué)習(xí)速度掌握同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并達到同樣的學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量，就必然造成有的學(xué)生“吃不飽”,有的學(xué)生“吃不了”,有的學(xué)生根本不知從何“入口”.設(shè)計題型可以按照以下的要求進行：
A檔：作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識有關(guān)的最基本的知識與技能訓(xùn)練。這類題目運用對象是班級學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，通過訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生吃得了，學(xué)會最基本的知識，掌握最基本的技能。
B檔：作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識有關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練（包括變式、判斷比較和一般綜合題等）。本檔作業(yè)題面對的是班級的大多數(shù)學(xué)生，通過訓(xùn)練，使學(xué)生掌握本節(jié)課的知識點和相關(guān)的基本技能，完成學(xué)習(xí)目標，并通過一定量的思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
C檔：作業(yè)題型屬于與本課知識有關(guān)的智力訓(xùn)練題、提高題（它包括綜合面廣、靈活程度深、創(chuàng)新意識強的題目等），通過訓(xùn)練，讓學(xué)有余力的學(xué)生吃得飽，達到熟能生巧，拓寬學(xué)生思路和知識面，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和能力。
2.題目要精選
所謂精選數(shù)學(xué)作業(yè)題，就是教師根據(jù)教學(xué)進度，從課本和練習(xí)冊中，把作業(yè)題選精，或教師有針對性地自行設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)題，使學(xué)生通過做這些作業(yè)題得到所期望的發(fā)展，而且練得恰到好處。教師注重題目典型性、易錯性，精心設(shè)計這些典型練習(xí)、易錯題，滲透數(shù)學(xué)思想方法，可以收到事半功倍的效果。
�。�1）精心選擇典型作業(yè)
設(shè)計所學(xué)內(nèi)容中的一些典型例題，從中去鞏固這些例題的基本方法、基本策略、基本思想。通過典型題的解答，學(xué)生對知識有了一個再認知的過程，并且對一些常用的數(shù)學(xué)思想方法、基本策略有了更高的實踐體驗。
（2）精心選擇易錯作業(yè)
通過易錯題的練習(xí)，提高學(xué)生的審題能力、解題能力，提高題后反思能力和對概念的深入理解，從而能更好地掌握知識。
3.作業(yè)要趣味化、生活化，題型要多樣化
興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。饒有興趣的作業(yè)具有一定的吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容充實。如，選擇、填空、解答、作圖、探索等題型經(jīng)常變換；自學(xué)類、復(fù)習(xí)類、鞏固類作業(yè)互相穿插；知識類、生活類、史料類作業(yè)互相滲透。讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受到作業(yè)的樂趣。
4.作業(yè)的評價
在作業(yè)少而精的基礎(chǔ)上，研究性地批閱學(xué)生的作業(yè)不能只是判斷對與錯、好與差，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的優(yōu)點和思維中的亮點，善于研究學(xué)生出現(xiàn)差錯的原因，以加強作業(yè)評價和后續(xù)教學(xué)的針對性；更要“因材而評”,根據(jù)學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)水平等，給予不同的評價尺度和評價策略，對中等學(xué)生和學(xué)困生，應(yīng)以鼓勵為主，要求寬些；對易驕傲自滿和學(xué)習(xí)態(tài)度不端正者，應(yīng)嚴格要求。對于學(xué)生由于粗心出錯，首先要肯定其長處，增強其自信，再提出殷切希望，使其改正缺點，如：“和細心交朋友！”“你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”這樣，一方面不打擊其自信，另一方面糾正其不良傾向，培養(yǎng)其嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。我們要充分重視作業(yè)評語的作用，教師在對學(xué)生進行評價時，要盡量用一些鼓勵性的語言，既指出不足，又保護學(xué)生的自尊心和進一步學(xué)習(xí)的積極性。同時，不只是課堂上統(tǒng)一講評，還要加強個別指導(dǎo)，應(yīng)在作業(yè)本上多做指導(dǎo)性、啟發(fā)性的批注，體現(xiàn)教師的耐心、細心，指導(dǎo)學(xué)生思考、解決問題的路徑。
教師合理而科學(xué)地設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的職能，既減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)，又讓學(xué)生更好地掌握知識和技能，使學(xué)生在思維、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展，并形成樂于探究的態(tài)度，從而全面實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育目標，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
[1]占紅穎。施分層作業(yè)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的行動研究。教學(xué)月刊：中學(xué)版，2006（12）
[2]張才朝。新課程標準下初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)初探。成才之路，2008（8）。
�。ㄗ髡邌挝� 浙江信息工程學(xué)校）
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