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中職英語(yǔ)學(xué)生評(píng)價(jià)的多元化初探
中職英語(yǔ)學(xué)生評(píng)價(jià)的多元化初探文/熊會(huì)君
摘 要：中職英語(yǔ)現(xiàn)行評(píng)價(jià)方法過(guò)于單一，仍然存在著以分?jǐn)?shù)至上來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的現(xiàn)象，這有礙于中職學(xué)生的全面和諧發(fā)展。中職學(xué)生有其自身的特點(diǎn)。職教英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)提倡改革職教英語(yǔ)傳統(tǒng)滯后的評(píng)價(jià)方法，在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中建立以中職學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)的多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。
關(guān)鍵詞：職教發(fā)展觀；學(xué)生評(píng)價(jià)；多元化
作為職教英語(yǔ)教師，我們應(yīng)當(dāng)以最新職教理念為指導(dǎo)，大力提倡改革職教英語(yǔ)傳統(tǒng)滯后的評(píng)價(jià)方法，在教學(xué)實(shí)踐中建立以中職學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)的多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。
教育科學(xué)發(fā)展觀要求我們中職教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以中職學(xué)生為中心。由于各種特殊的原因，中職英語(yǔ)現(xiàn)行評(píng)價(jià)方法還過(guò)于單一，這不僅嚴(yán)重地扭曲了學(xué)生的身心、學(xué)業(yè)與人格的關(guān)系，還妨礙了學(xué)生自身的全面和諧發(fā)展。作為中職學(xué)校一線教師，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的自身特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，站在學(xué)生的角度，體諒他的高度、位置和想法，我想，這就是我國(guó)古代偉大的教育家孔子所說(shuō)的“因材施教”了。當(dāng)面對(duì)心理素質(zhì)還不穩(wěn)定的中職學(xué)生，如果我們中職教師所提的目標(biāo)過(guò)高，使學(xué)生可望而不可即，那么所定目標(biāo)也就成了空談。我們教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)的方法，學(xué)生達(dá)到一個(gè)小目標(biāo)時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定和發(fā)展的評(píng)價(jià)，激發(fā)其繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和與學(xué)生的溝通，我一直在不斷反思我們傳統(tǒng)職教英語(yǔ)的評(píng)價(jià)方法，我們應(yīng)當(dāng)大力提倡在教學(xué)實(shí)踐中建立以中職學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)的多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)在中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)指在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，評(píng)價(jià)活動(dòng)本身用以調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，以保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，其主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，并為教師提供教學(xué)反饋。教育發(fā)展觀要求以學(xué)生為主體。中職英語(yǔ)教師在實(shí)施課堂形成性評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)（學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)），這不僅僅是為了達(dá)到激勵(lì)學(xué)生、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心的目的，更重要的是評(píng)價(jià)能力本身就是目標(biāo)。只有這樣，教師的評(píng)價(jià)才會(huì)讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，教師和學(xué)生的距離才會(huì)更近。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)的同時(shí)，教師要始終站在“引導(dǎo)者”的地位，決不能放任自流。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)之后，教師要做好小結(jié)，表?yè)P(yáng)愛(ài)學(xué)習(xí)、肯動(dòng)腦、膽子大的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生。學(xué)生自評(píng)側(cè)重從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在自評(píng)過(guò)程中教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人的道德品質(zhì)，并通過(guò)實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)反思，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，明確下階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在自評(píng)過(guò)程中教師可從以下兩方面入手：（1）情感與策略方面包括：上課有無(wú)遲到早退；是否帶好學(xué)習(xí)用品；上課是否認(rèn)真聽(tīng)講；是否注意觀察、模仿；課堂上是否大膽發(fā)言，聲音響亮；課堂上有無(wú)違紀(jì)……（2）知識(shí)和技能方面包括：是否能大聲地讀出所學(xué)的單詞；是否能大聲地、流利地讀出所學(xué)的句子；是否能大聲地朗讀已教對(duì)話、短文；是否能理解并應(yīng)用已學(xué)功能句；語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否基本正確……學(xué)生互評(píng)主要通過(guò)學(xué)生小組活動(dòng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的溝通技能，這些能力在同伴互評(píng)中十分重要。同學(xué)間彼此信任、真誠(chéng)地互相評(píng)價(jià)可以通過(guò)簡(jiǎn)單的活動(dòng)來(lái)實(shí)施�；ピu(píng)是一個(gè)有效的交流和互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生對(duì)此也持非常積極的態(tài)度。教師在學(xué)生互評(píng)過(guò)程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，特別是聽(tīng)取批評(píng)意見(jiàn)的心理承受能力和誠(chéng)懇友善對(duì)待學(xué)習(xí)伙伴的品質(zhì)。在互評(píng)過(guò)程中，教師同樣也可以從這兩個(gè)方面入手：(m.panasonaic.com)（1）情感與策略方面包括：是否自愿參與小組活動(dòng)；是否積極配合其他小組成員完成同一項(xiàng)任務(wù)；是否認(rèn)真聽(tīng)同伴發(fā)言；是否能誠(chéng)懇說(shuō)出同伴在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與不足；能否虛心接受同伴的評(píng)價(jià)……（2）知識(shí)和技能方面包括：能否快速讀認(rèn)所學(xué)單詞；能否分角色扮演對(duì)話中的任務(wù)并積極地參與表演；能否根據(jù)情景用已學(xué)功能進(jìn)行簡(jiǎn)單交際；語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否基本正確……中職英語(yǔ)課堂教學(xué)形成性評(píng)價(jià)是多次的。對(duì)于沒(méi)準(zhǔn)備充分或一次發(fā)言、表演不理想的學(xué)生，不應(yīng)立即給出評(píng)價(jià)，可再給他們一次發(fā)言、表演的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都獲得成功，從而調(diào)動(dòng)其積極性，使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。中職英語(yǔ)課堂形成性評(píng)價(jià)的宗旨是使中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功、認(rèn)識(shí)自我、建立自信、促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的全面發(fā)展，同時(shí)使教師從中獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，以便對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平。
總之，我們中職英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)不斷更新滯后的教育觀念，養(yǎng)成對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)自我反思的好習(xí)慣，在當(dāng)前職業(yè)教育大發(fā)展的背景下，不斷進(jìn)行思想轉(zhuǎn)變和角色適應(yīng)調(diào)整，提高自己的教育教學(xué)水平。
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