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放飛童真，快樂作文
放飛童真，快樂作文江蘇省濱�？h八巨中心小學(xué) 錢海蓉
【摘要】
作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)的作文教學(xué)，一直以來是小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)的難題。當(dāng)今在應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)偏向應(yīng)對(duì)升學(xué)考試，并沒有實(shí)際提高學(xué)生寫作能力和水平，甚至還消磨學(xué)生寫作興趣。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)探討出“放飛童真、快樂作文”的教學(xué)思路，從激發(fā)童真到技巧講解再到作文批改，都應(yīng)落實(shí)這一主線。
【關(guān)鍵詞】
興趣新思路 批閱 小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué)
作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)組成部分。學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)，經(jīng)常無從下手，無話可寫，即便是勉強(qiáng)東拼西湊完成一篇作文，也是內(nèi)容空洞，毫無條理可言。這使得許多教師無法修改批閱，苦不堪言。作為生長(zhǎng)在新教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們必須走出傳統(tǒng)教育模式在課堂教學(xué)中，改變當(dāng)前作文教學(xué)的低效現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的研究成為新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要焦點(diǎn)。以下是本文對(duì)于如何進(jìn)行與改善小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)提出的策略。
一、激發(fā)童真，快樂寫作
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
創(chuàng)造的情境是進(jìn)行情境模擬教學(xué)的前提。所謂的情境創(chuàng)設(shè)，一般就是由教師設(shè)計(jì)并提出的一種讓學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行感受的一種具體的生活情境，最后再由學(xué)生記錄下這種感受。創(chuàng)設(shè)情境的渠道有：語(yǔ)言描述情境，模擬事物情境，圖畫再次顯現(xiàn)作文情境等。
2.側(cè)重鼓勵(lì)，激發(fā)興趣
心理學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為成功的學(xué)習(xí)心得和體驗(yàn)更有助于學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)信心。于是，教師要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的心得和體驗(yàn)。對(duì)于那些寫作水平較為弱的興趣，更需要看到他們?cè)趯懽髦械倪M(jìn)步，哪怕是微微的一點(diǎn)進(jìn)步，比如在他們寫作中有一詞或者句子使用的很恰當(dāng)或者很生動(dòng)，也要在批改中加以夸贊和表?yè)P(yáng)，這使他們?cè)鰪?qiáng)信心，對(duì)激勵(lì)他們進(jìn)一步努力有很大作用。
二、傳授技巧，強(qiáng)化訓(xùn)練
1.精挑雅詞注重文采
有些詞語(yǔ)，尤其一些雅詞，在特殊語(yǔ)言環(huán)境下會(huì)產(chǎn)生優(yōu)美的意蘊(yùn)。例如：時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年�！帮w箭”生動(dòng)形象的寫出了時(shí)間之快。靈活運(yùn)用各種句式句型，有益于加強(qiáng)文章的文采。若想要觀點(diǎn)變得簡(jiǎn)潔有力可以使用短句；在表達(dá)一些深刻思想時(shí)，使用恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)句，不但可以使文章結(jié)構(gòu)變得嚴(yán)謹(jǐn)，而且，可以加強(qiáng)文章氣勢(shì)。恰當(dāng)?shù)匾妹嗣浴⒊烧Z(yǔ)、歇后語(yǔ)，對(duì)文章增色添彩具有很大益處，也可以從另一方面角度巧妙地展示作者的文化修養(yǎng)和知識(shí)寬度。
2.倡導(dǎo)自由表達(dá)提高寫作能力
在閱讀教學(xué)的襯托下，積累優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)作者寫作手法，構(gòu)造詞句和布局謀篇。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，倡導(dǎo)學(xué)生提筆如有神，想到什么就寫什么，不要束縛學(xué)生的寫作。在教學(xué)之余，提供給學(xué)生更多的范例、范文使學(xué)生積累思維模式，尋求寫作技巧和靈感；給予學(xué)生創(chuàng)作作文的空間，避免學(xué)生為了任務(wù)而完成任務(wù)；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，在網(wǎng)絡(luò)上收集資料，使自己的寫作材料得到豐富；進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使學(xué)生增強(qiáng)自主創(chuàng)作的能力使學(xué)生的習(xí)作水平得到質(zhì)的飛躍。
3.聯(lián)系學(xué)生生活，拓寬寫作訓(xùn)練途徑
教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活與日�；顒�(dòng)，通過一些豐富有趣的活動(dòng)和多姿多彩的學(xué)習(xí)生活，以此來擴(kuò)寬眼界和寫作訓(xùn)練道路。如果長(zhǎng)期困在教師寫作，(m.panasonaic.com)對(duì)于那些活潑好動(dòng)，喜歡追求新鮮刺激事物的同學(xué)，難免不產(chǎn)生“如在鳥籠”的感受，因此更加加深對(duì)于寫作的厭倦情緒。因此，教師可以有目地的開展一些有趣的課外活動(dòng)，通過觀察指導(dǎo)與分析，讓學(xué)生不斷開闊視野，增長(zhǎng)一些他們不知道但敢興趣的知識(shí)，這樣一來對(duì)于激發(fā)他們的寫作情緒有很大幫助。
三、注重作文批改，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情
1.作文批改多樣化
教師可以通過作文批改可以有效地提高學(xué)生的寫作能力，從而改善學(xué)生只知“作”的弊端，解決了學(xué)生作文能力低的問題。因此，教師應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生的作文修改，同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣，在這其中可以采取多種形式，使作文修改方式方法靈活多變，可以由教師批改、學(xué)生自改、學(xué)生互評(píng)。教師應(yīng)注意重在指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文批改的良好習(xí)慣。
2.提高作文修改時(shí)效性，激發(fā)學(xué)生作文批改興趣
在作文修改時(shí)應(yīng)注意時(shí)效性，特別是一鼓作氣完成作文修改。作為作文修改的繼續(xù)和發(fā)展，作文講評(píng)可以看做是一次作文訓(xùn)練，教師應(yīng)注重挖掘?qū)W生在習(xí)作時(shí)存在的常見性問題并加以指出，對(duì)其進(jìn)行專門的指導(dǎo)，并進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生的問題得以解決。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)勇于探索，讓作文真真正正地成為學(xué)生心靈放飛的舞臺(tái)。
3.將寫作聯(lián)系生活豐富作文主題
學(xué)生在寫作過程中應(yīng)積極客觀地汲取外界必要的素材，運(yùn)用文字符號(hào)加工制作，使作文來源生活高于生活。否則作文便成了空中樓閣，缺乏了親力親為的感受和體驗(yàn)，使得作文變得空洞，從而習(xí)作能力不能得到很好的提高。因此在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，盡量多設(shè)置一些貼近生活貼近學(xué)生的素材主題，從而使學(xué)生在生活中習(xí)作。
四、總結(jié)
在新課改的條件下，教師應(yīng)該端正教學(xué)的目標(biāo)和方向，在以學(xué)生為主體的情況下，切實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，突破傳統(tǒng)教育模式，講作文學(xué)習(xí)與生活相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在生活中了解習(xí)作的樂趣，使學(xué)生在習(xí)作中能愉快的感知身邊的人和物，使學(xué)生能夠真真正正的學(xué)好作文，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，借此來提高學(xué)生的習(xí)作能力，使得學(xué)生能夠真真正正地快樂作文放飛心靈。
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