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中職法學(xué)課程項目化教學(xué)的實踐探索
中職法學(xué)課程項目化教學(xué)的實踐探索文/陳 艷
摘 要：目前一些學(xué)校盲目開設(shè)法學(xué)課程，由于沒有科學(xué)的教學(xué)方式和意識培養(yǎng)方案，不能培養(yǎng)出真正可以適應(yīng)社會需求且具備法律知識的技能人才。基于此，對中職法學(xué)課程項目化教學(xué)方式進(jìn)行了探索，嘗試尋找出一條有效的人才培養(yǎng)途徑。
關(guān)鍵詞：中職法學(xué)；項目化教學(xué)；課程
隨著時代的發(fā)展與社會的進(jìn)步，法治國家成為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的一個重要目標(biāo)。中職院校法學(xué)課程的開展有助于增加我國專業(yè)技能人才的法學(xué)修養(yǎng)，為我國社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力。但是目前一些學(xué)校盲目開設(shè)法學(xué)課程，由于沒有科學(xué)的教學(xué)方式和意識培養(yǎng)方案，不能培養(yǎng)出真正的可以適應(yīng)社會需求且具備法律知識的技能人才�；诖耍瑢χ新毞▽W(xué)課程項目化教學(xué)方式進(jìn)行了探索，嘗試尋找出一條有效的人才培養(yǎng)途徑。
一、項目化教學(xué)的設(shè)計
項目化教學(xué)是師生針對一個完整項目工作進(jìn)行實際操作來完成的教學(xué)活動，可以培養(yǎng)學(xué)生在實際工作中對于工作的各個環(huán)節(jié)以及整個工作流程中的實際操作能力。中職法學(xué)課程也應(yīng)注重學(xué)生實際工作能力中法律應(yīng)用能力的培養(yǎng)，將掌握并運用法律作為主要的教學(xué)目標(biāo)。項目化教學(xué)正是實現(xiàn)這一目標(biāo)的良好途徑。
1.項目化教學(xué)的目標(biāo)
項目化教學(xué)的目標(biāo)要與人才培養(yǎng)方案相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)技能和基本法學(xué)知識的前提下，對學(xué)生進(jìn)行崗位技能的訓(xùn)練，將專業(yè)基礎(chǔ)知識與工作實踐進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)出具有良好職業(yè)能力的技能人才。
2.項目化教學(xué)課程設(shè)計
項目化教學(xué)課程設(shè)計要注重對技能的實際操作，在設(shè)計課程時，首先要對專業(yè)工作中涉及的法律有一個整體的把握，對各個部分相關(guān)的法律進(jìn)行總結(jié)與分析，將工作的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，并制定項目表。項目制定完成后，要做好項目內(nèi)容向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。要對項目表的各項工作內(nèi)容進(jìn)行流程分析，將項目中的各項工序與學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)計劃中要求的能力進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生在工序中學(xué)到其中的工作技能。將教學(xué)內(nèi)容與項目工序有機(jī)地結(jié)合到一起，使教學(xué)貫穿到整個項目流程當(dāng)中，在項目中學(xué)到該項工作要求的崗位技能。在完成教學(xué)內(nèi)容與項目內(nèi)容的分析轉(zhuǎn)化之后，就要進(jìn)行項目課程的確立。在確立教學(xué)項目的過程當(dāng)中，要將教學(xué)項目中的內(nèi)容與工作中實際的項目進(jìn)行一一對應(yīng)，對于教學(xué)項目可以將其分解為幾個課程或者以一門課程的形式設(shè)置。在課程中根據(jù)實際工作的各個工序來進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的劃分，將理論與實踐有機(jī)地結(jié)合在一起。在教學(xué)項目化課程時，還要建立起項目課程體系，將課程體系作為中職具備法律知識的技能人才培養(yǎng)的基本方案，以學(xué)科基礎(chǔ)課程作為基礎(chǔ)，以項目課程作為主體，將培養(yǎng)職業(yè)型人才作為教育的主要目標(biāo)，拋開學(xué)術(shù)性的教學(xué)，將實踐教學(xué)放置在人才培養(yǎng)的第一位。
二、中職法學(xué)課程項目化教學(xué)應(yīng)用
1.項目的設(shè)計
中職法學(xué)課程展開應(yīng)以專業(yè)崗位為主、法律意識融入為輔的方向作為開課的指導(dǎo)，遵循項目化課程的設(shè)計原則。教師在制定項目教學(xué)培養(yǎng)方案之前，要對相關(guān)工作崗位要求進(jìn)行調(diào)查，并制定出相應(yīng)的項目表。然后根據(jù)工作的具體內(nèi)容來確立項目表中的每個項目主要內(nèi)容，來進(jìn)行課程的設(shè)計。在項目化教學(xué)中，教學(xué)的方法與傳統(tǒng)教學(xué)方式有著很大的不同，(m.panasonaic.com)對于教材的需要有著很多解決方案，可以通過教師自行編制教材來制訂符合人才培養(yǎng)計劃的教學(xué)計劃，減少學(xué)生在教材費用上的負(fù)擔(dān)。另外，師資在項目課程中需要靈活分配，可以在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)配備不同的教師進(jìn)行教學(xué)，還可以聘請行業(yè)專家來對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)。
2.項目的實施
項目的實施是項目化教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，在此我們以檢察官出庭公訴的項目教學(xué)為例來對項目的實施進(jìn)行簡要說明。
在進(jìn)行項目教學(xué)實施時，教師首先要對工作中遇到的法律問題進(jìn)行收集，合理地創(chuàng)設(shè)真實的工作環(huán)境，對案件做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，對學(xué)生思考及分析的過程進(jìn)行合理的引導(dǎo)，使其認(rèn)真地對待這項工作，較好地完成項目流程。教師還應(yīng)在項目實施的過程中對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的安排，努力引導(dǎo)學(xué)生在各個項目環(huán)節(jié)當(dāng)中都學(xué)到相應(yīng)的知識。例如，在檢察官出庭公訴的過程中，首先要求學(xué)生對自身需要做的事情進(jìn)行掌握，并結(jié)合法律知識來用法律語言對案例進(jìn)行描述。教師還要引導(dǎo)學(xué)生對法律課程進(jìn)行深入的思考，確保學(xué)生的體會能夠更加深刻。另外，教師要對學(xué)生的項目實施過程進(jìn)行全程的監(jiān)控，并及時糾正學(xué)生在表現(xiàn)中出現(xiàn)的錯誤及偏差。在任務(wù)完成之后教師要對工作進(jìn)行總結(jié)與拓展，在進(jìn)入下一環(huán)節(jié)之前將本環(huán)節(jié)問題全部解決。
3.項目的評價
在項目工作完成之后，要對其成果進(jìn)行評價與考核。對項目的評價是對項目與教學(xué)目的的達(dá)成程度進(jìn)行的分析與評判。要以學(xué)生是否在項目教學(xué)過程中獲得了基本法律意識為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。以原告為例，在完成項目之后要對學(xué)生的實際表達(dá)能力進(jìn)行考查，是否能掌握出庭訴訟時所需要的法律意識和表達(dá)技能。在教師對項目成果評價之外，學(xué)生也可以進(jìn)行組內(nèi)互評以及自我評價。靈活的評價方式可以使評價的結(jié)果更加客觀準(zhǔn)確。通過對項目學(xué)習(xí)的評價來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為以后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗。
總之，為了更好地建設(shè)社會主義法治國家，中職學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)具備法律知識的技能人才。通過項目化教學(xué)的開展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)探索的空間，讓學(xué)生可以在其中自由全面地發(fā)展。項目化教學(xué)目前還處于發(fā)展起步的階段，需要中職教育工作者在今后的教學(xué)中進(jìn)行不斷的實踐與探索，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與項目式教學(xué)相結(jié)合，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會崗位需求的新時代高技能人才。
參考文獻(xiàn)：
戴月。項目化教學(xué)中存在的問題及對策研究［J］。河北旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2012（04）。
（作者單位 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)工貿(mào)學(xué)校）
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