- 相關(guān)推薦
基于聽(tīng)說(shuō)和閱讀能力培養(yǎng)來(lái)探討開(kāi)放英語(yǔ)教育
基于聽(tīng)說(shuō)和閱讀能力培養(yǎng)來(lái)探討開(kāi)放英語(yǔ)教育文/楊 潔
摘 要：隨著國(guó)際全球化的進(jìn)程，以英語(yǔ)為媒介的交流與合作越來(lái)越頻繁。為了保證交流的無(wú)障礙性，英語(yǔ)教育也被放置在教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要位置。但傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育一直都帶有太多的應(yīng)試性質(zhì)，以至于很多學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)時(shí)仍面臨著諸多問(wèn)題。以培養(yǎng)大學(xué)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和閱讀能力為出發(fā)點(diǎn)來(lái)探討開(kāi)放英語(yǔ)教育。
關(guān)鍵詞：聽(tīng)說(shuō)能力；閱讀能力；英語(yǔ)教育
學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠推動(dòng)學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。但傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)讓很多學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和閱讀能力達(dá)不到應(yīng)有的水平。隨著英語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展，人們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的方法和模式有了新的認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)改革也面臨著新的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和閱讀能力，并提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，已經(jīng)成為英語(yǔ)教育的改革目標(biāo)。
一、影響大學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和閱讀能力的因素
1.語(yǔ)言環(huán)境
大學(xué)生基本上都是在課堂上和聽(tīng)力教室來(lái)鍛煉自己的聽(tīng)說(shuō)能力和閱讀能力的。除此之外，在大學(xué)生的日常生活中也基本不會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行相關(guān)的交流或閱讀訓(xùn)練。這樣的語(yǔ)言環(huán)境使學(xué)生很少主動(dòng)開(kāi)口去練習(xí)，也很少在業(yè)余時(shí)間去閱讀英語(yǔ)類(lèi)的讀物，以至于學(xué)生不能夠練就良好的聽(tīng)說(shuō)能力和閱讀能力。
2.思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣
語(yǔ)言與語(yǔ)言之間的思維方式會(huì)或多或少地存在著差異，這與各自的文化背景有關(guān)系。很多大學(xué)生在漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們對(duì)接收英語(yǔ)語(yǔ)言及其思維方式會(huì)有一定的不適應(yīng)甚至排斥。同時(shí)，大學(xué)生把大部分時(shí)間放在學(xué)習(xí)語(yǔ)法和知識(shí)點(diǎn)上，沒(méi)有養(yǎng)成積極鍛煉自己的聽(tīng)說(shuō)能力和閱讀能力的習(xí)慣。
3.傳統(tǒng)的教學(xué)方式
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為主的傳授式教育，學(xué)生基本上就是在聽(tīng)老師講課以至于沒(méi)有機(jī)會(huì)去進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)能力的鍛煉。而教師在授課的過(guò)程中基本上只關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的講解而沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和閱讀能力的培養(yǎng)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力、閱讀能力提供良好的條件。
二、大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和閱讀能力的培養(yǎng)
1.對(duì)大學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)
（1）加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和聽(tīng)說(shuō)能力的練習(xí)
學(xué)生的聽(tīng)力水平是建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要有語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等方面。學(xué)生的語(yǔ)音基礎(chǔ)直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)音狀況，而學(xué)生的發(fā)音狀況會(huì)影響到學(xué)生的聽(tīng)音。只有學(xué)生發(fā)音正確的情況下，才能對(duì)聽(tīng)音做出更好的判斷。教師要改變傳統(tǒng)的“一言堂”，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生養(yǎng)成積極的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
（2）了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景
在了解相關(guān)文化背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去了解相關(guān)的英語(yǔ)文化，讓學(xué)生多接觸與英語(yǔ)文化相關(guān)的素材，如，英語(yǔ)國(guó)家的廣播、電影或者英文歌曲。同時(shí)，教師可以組織一些相關(guān)的比賽和表演活動(dòng)。學(xué)生也可以自發(fā)搜集英語(yǔ)素材和組織活動(dòng)。這不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的了解，還能培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
2.對(duì)大學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)
�。�1）讓學(xué)生多了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，認(rèn)識(shí)文化間的差異
教師要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景進(jìn)行有意識(shí)的了解，并讓他們意識(shí)到語(yǔ)言特征和文化背景在不同國(guó)家間的差異。這可以避免學(xué)生在閱讀過(guò)程中因不了解相關(guān)文化背景而產(chǎn)生誤讀的現(xiàn)象。與此同時(shí)，詞匯往往也會(huì)因?yàn)槲幕尘昂驼Z(yǔ)義環(huán)境的不同而發(fā)生變化。(m.panasonaic.com)教師要對(duì)閱讀材料中的一些重點(diǎn)詞匯進(jìn)行講解。學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候也要有意識(shí)地去了解相關(guān)的文化背景和詞匯內(nèi)涵。
�。�2）突破傳統(tǒng)閱讀模式，更加注重對(duì)篇章的理解
傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀模式往往注重對(duì)每句話(huà)的理解，從而忽略了對(duì)篇章內(nèi)容的整體把握。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)閱讀訓(xùn)練時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生去理解和分析文章，并抓住文章的脈絡(luò)和中心思想。學(xué)生在進(jìn)行閱讀練習(xí)的時(shí)候也可以先對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，然后再對(duì)不理解的句子進(jìn)行推理分析。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，還能學(xué)習(xí)到英語(yǔ)在交際中的應(yīng)用。
�。�3）重視對(duì)詞匯的積累和理解
詞匯是英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)。詞匯量的多少和對(duì)詞匯的理解水平會(huì)直接影響到學(xué)生在閱讀過(guò)程中的理解情況。詞匯量少的學(xué)生在閱讀起來(lái)就會(huì)相對(duì)吃力，也有可能造成理解上的偏差。而且，很多詞匯都存在一詞多義的情況，如果對(duì)詞匯意思不明確，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)文章的不理解。教師要在平時(shí)的課堂教學(xué)和閱讀訓(xùn)練中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的識(shí)記和理解的學(xué)習(xí)，以使學(xué)生掌握充足的詞匯量。學(xué)生在閱讀練習(xí)的過(guò)程中也要有意識(shí)地去了解和識(shí)記詞匯。
對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和閱讀能力的培養(yǎng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。而在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多采用開(kāi)放英語(yǔ)教育。這可以有效地發(fā)揮教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生以聽(tīng)說(shuō)能力和閱讀能力為主的綜合能力水平的提高，也能推動(dòng)英語(yǔ)教育的不斷發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
閆彩霞。從閱讀和聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)看成人英語(yǔ)教育［J］。繼續(xù)教育研究，2008（08）。
（作者單位 山東廣播電視大學(xué)公共基礎(chǔ)教學(xué)部）
【基于聽(tīng)說(shuō)和閱讀能力培養(yǎng)來(lái)探討開(kāi)放英語(yǔ)教育】相關(guān)文章：
基于Android開(kāi)發(fā)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)興趣培養(yǎng)方案探討08-25
在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生作文能力08-24
探討初中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)08-25
中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的策略研究08-26
初中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)08-24