初中生物課堂教學中加強生態(tài)環(huán)境保護教育

　　初中生物課堂教學中加強生態(tài)環(huán)境保護教育
　　
　　貴州省羅甸縣板庚中學徐治萍
　　
　　【摘要】伴隨著人口劇增和工業(yè)的飛速發(fā)展，人類在創(chuàng)造物質財富的同時，也造成環(huán)境污染、生物多樣性減少以及生態(tài)失衡等生態(tài)學問題，這些已引起了人們對生態(tài)環(huán)境教育的高度關注。
　　
　　【關鍵詞】初中生物教學；生態(tài)環(huán)境；意識教育
　　
　　【中圖分類號】G528.28 【文章標識碼】C 【文章編號】1326-3587（2013）12-0108-01
　　
　　初中生物課程標準和教材的的內容突出了“人與生物圈”這一主線。課程標準中的情感價值觀目標明確要求：“熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識”；“關注與生物有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識”。在中學生物教學中對學生進行生態(tài)環(huán)境意識教育，是每個生物教師的責任。生物教師要利用生物學的豐富資源，結合學生實際，切實有效地開展環(huán)境保護教育。要將環(huán)境保護教育滲透到各部分相關知識內容中，讓學生自己去體驗、去感悟。本文從生態(tài)環(huán)境教育的含義、教育形式、教育內容等方面，闡述在初中生物課堂教學和課外活動中加強環(huán)境保護教育所具有的深遠意義。
　　
　　一、生態(tài)環(huán)境意識教育的主要內容
　　
　　1.生態(tài)學有關概念、原理教育。
　　
　　生態(tài)環(huán)境意識教育首先要讓學生了解有關的概念、原理，如對生物有影響的生態(tài)因素、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈等基本概念及生態(tài)平衡的基本原理等。通過學習有關的概念、原理，幫助學生認識生物與環(huán)境之間的密切關系，理解生態(tài)環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基本條件，人類必須遵循自然生態(tài)規(guī)律辦事，才能調控、改造、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，造福于人類和整個生物圈。
　　
　　2.環(huán)境保護意識教育。
　　
　　由于人類對自然的不合理利用，生態(tài)平衡已受到嚴重的破壞。進行環(huán)境保護意識教育，已經(jīng)顯得非常迫切。如介紹水質富營養(yǎng)化的原因及危害，酸雨對農業(yè)生產(chǎn)等多方面的有害影響，大海中的赤潮和淡水里的水華， DDT等物質隨食物鏈在生物體內富集等現(xiàn)象，使學生認識到環(huán)境污染對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響和對人類健康的危害，從而增強學生的對環(huán)境保護的危機感和緊迫感，自覺地加入到保護環(huán)境的行列中去。
　　
　　3.自然資源保護意識教育。
　　
　　自然資源是人類非常珍貴的財富，我國地大物博，有豐富的自然資源，但我國人均占有量卻很少，自然資源也并非是取之不盡、用之不竭的。要向學生介紹當今世界和我國的森林、草原、野生動植物資源和水資源、土地資源等的現(xiàn)狀，以及森林毀壞、草原退化、物種滅絕、淡水緊缺等對人類發(fā)展的影響，使學生重視、關心資源問題，積極參與資源保護。
　　
　　4.可持續(xù)發(fā)展思想教育。
　　
　　在生態(tài)環(huán)境意識教育中，應該強調在發(fā)展生產(chǎn)的同時，要保護好生態(tài)環(huán)境及自然資源，實現(xiàn)資源的可持續(xù)利用與環(huán)境的保護，用人類與環(huán)境和諧共生的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想為主導進行教學，使學生將來走上社會后，能自覺地用可持續(xù)發(fā)展的新觀點、新知識去改變傳統(tǒng)的不可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)方式、消費方式、思維方式，使人與自然協(xié)調的發(fā)展。
　　
　　二、生態(tài)環(huán)境意識教育可采取多種教學形式
　　
　　1.結合教材，在課堂上進行生態(tài)環(huán)境意識教育。
　　
　　課堂是師生相互交流的場所，是學生接受知識的主陣地，也是實施環(huán)境意識教育的主渠道。依據(jù)教材內容、因地制宜地進行生態(tài)環(huán)境教育，是在初中生物課堂教學和課外活動中加強環(huán)境保護教育的主要形式。七年級教材第一單元是“生物和生物圈”，專門介紹生物與環(huán)境的關系，涉及許多基本概念和原理，目的在于使學生通過學習全面了解生態(tài)環(huán)境有關知識。生態(tài)環(huán)境知識貫穿于整個課程體系，各章節(jié)都蘊藏了許多這方面的素材。如關于“水資源”---水是生命的源泉、水對生物的重要性、水資源的短缺、飲用水時刻面臨污染、保護水資源等等，滲透到許多章節(jié)。教師要充分重視，具體分析研究，使課文的知識與環(huán)境教育有機結合，讓學生在學習過程中，樹立環(huán)保意識，達到教育效果。
　　
　　2.補充教材，適時進行生態(tài)環(huán)境意識教育。
　　
　　人類只有一個地球，地球是人類和其他生物共同的家園。當學習“保護生物的多樣性”時，使學生了解：隨著植被的減少，生態(tài)環(huán)境的破壞，工業(yè)和生活用水的增加，水的污染日益加重，目前出現(xiàn)了江河水位急速下降、湖泊萎縮導致航運受阻，以及水資源危機。一項權威資料顯示： 18世紀人類為土地而戰(zhàn)； 20世紀的工業(yè)社會，人類為能源而戰(zhàn)； 21世紀，由于全球化的生態(tài)環(huán)境被嚴重的破壞，有專家預言，全人類將為水而戰(zhàn)。這些事實向學生敲響了警鐘，引導學生關心人類生態(tài)危機，愛護我們的環(huán)境，珍惜每一滴水。
　　
　　3.通過習題的分析，滲透生態(tài)環(huán)境意識教育。
　　
　　生態(tài)環(huán)境問題在生物練習題中亦有體現(xiàn)。因此，選用適宜的項目，讓學生在解答問題中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，也學會在深思熟慮中增強環(huán)保意識。例如，學習“生態(tài)系統(tǒng)”這一章時，補充下面這道習題： 20世紀50年代，DDT作為一種植物殺蟲劑運用于歐亞及美洲大陸，但是后來人們卻發(fā)現(xiàn)從來沒有使用過DDT的南極地區(qū)的企鵝及北極附近的因紐特人體內也有DDT存在。試運用所學知識分析其中的原因，并談談所受的啟發(fā)。
　　
　　三、寓“生態(tài)意識教育”于豐富多彩的活動中
　　
　　課外活動是課堂教學的繼續(xù)。有些教學內容必須在課外通過學生參與才能完成。如探究廢電池對生物的影響、酸雨對生物的影響等時，需要學生課余的參與，并通過實踐使學生認識到環(huán)境保護的重要性，進而使這種認識轉變成真正的行動。由于課外活動形式多樣，生動活潑，結合課外活動開展生態(tài)意識教育能聯(lián)系實際，具有針對性強，學生耳聞目睹，效果更為顯著。
　　
　　結合重大紀念日積極開展專題活動。在“世界環(huán)境日”（6月5日）、“地球日”（4月22日）等舉辦相應的知識講座、知識競賽或觀看有關錄像；在校內定期舉辦圖片展覽、黑板報、墻報等，宣傳環(huán)保知識，披露環(huán)境污染情況；組織指導學生利用課余時間對自己所在城市環(huán)境狀況進行調查，重點了解當前的環(huán)境狀況與生物生存狀況之間的關系，提出建議等。并以“愛護環(huán)境，保護我們共同的家園”為主題寫小論文。
　　
　　引導學生關心廣播電視、報紙雜志等上有關生態(tài)環(huán)境知識和環(huán)保方面的報道，定期進行交流討論，結合一些重大生態(tài)事件，分析原因，提出解決對策。
　　
　　走進自然、深入社會，定期開展實地考察、社會調查活動，讓生態(tài)意識理念潛移默化地滲入學生的心田。結合書本一些知識帶領學生參與環(huán)境保護的某些具體工作，如帶學生參觀生活污水處理廠，去化工廠等企業(yè)了解治污措施；組織學生參與植樹造林和護林宣傳和實踐活動。另外，還要提醒學生以身作則，從點滴小事做起。

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