走進高中新課改，語文科要怎么學？

　　走進高中新課改，語文科要怎么學？
　　
　　廣西梧州市藤縣第一中學 覃 芳
　　
　　【摘要】新課程相對于傳統(tǒng)的語文教學來說，是一場深刻的改革。新課程特別強調人文性，強調學生在學習活動中的主體地位，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于提高全體學生的基本語文素養(yǎng)。
　　
　　【關鍵詞】新課改；認識語文；使用教材；積累；互動
　　
　　【中圖分類號】G423.06【文章標識碼】B 【文章編號】1326-3587（2013）12-0003-01
　　
　　新課程相對于傳統(tǒng)的語文教學來說，是一場深刻的改革。新課程特別強調人文性，強調學生在學習活動中的主體地位，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于提高全體學生的基本語文素養(yǎng)。
　　
　　經過新課程語文必修教材及部分選修教材的教學，關于高中生應該怎么學語文的問題，談談我的一點淺見。
　　
　　一、認識語文的美麗
　　
　　語文是所有學科中的一道亮麗的風景線，有其獨特的美。當我們步入語文的世界，就步入了一個美麗的世界。她點燃我們渴望美、追求美、創(chuàng)造美的欲望之火，使我們更加珍惜生命中的每一點、每一刻。有時候，社會生活使我們對人生的認識太現(xiàn)實、太粗糙、太淺薄。而語文，卻能夠使我們對人生的理解充滿理想，富有激情！我們學習語文，就是在不斷地發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、豐富美、創(chuàng)造美。我們說話、寫字、閱讀、作文，就是一個個發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、豐富美、創(chuàng)造美的過程。語文，教誨人去如何完成自己光輝燦爛的人生之路，而這種教誨卻是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的。語文永遠和人生相伴。人生的路有多長，語文的路就有多長。
　　
　　二、創(chuàng)造性地使用新教材
　　
　　傳統(tǒng)語文課本往往以文體或知識點串成單元，造成一種刻板的格式。新教材則強調讓學生在自主探究中提高語文能力，編排體例也變成了用人文話題來統(tǒng)領的一個個專題，希望全面提高學生的語文素養(yǎng)，而不是簡單的只學習一些語文的知識。在5本必修本中，有22個專題，均是根據(jù)某一話題的深淺編排展開。誠然，新教材中的課文，絕大多數(shù)是從古今中外浩如煙海的文學作品和偉人或名人佳作中精選出來的，這些課文里本身就含有許多語文知識點，學習、理解課文的過程，其實就是進一步理解和掌握知識點的過程。但是，任何教材，說到底，僅僅是個例子，把這個例子掌握得再好，也不等于就學好了語文。
　　
　　如果同學們能根據(jù)自己的經驗、興趣學習教材，創(chuàng)造性地使用教材，那么就真正成為了教材的使用者、研究者和改造者。平時要注意摘抄自己喜歡的格言、成語、名言、警句等；到報刊上找中外名著名篇以及富有時代氣息的文學精品朗讀；從中外寓言、童話、詩歌中選出美文研習；收集資料，重組信息，創(chuàng)造性地對教材進行補充；把課本與讀本結合起來，把必修課本和選修課本結合起來，注意相關課文異同點的比較和分析；……拿閱讀報刊來說，報紙雜志里面都有大量的信息，拜讀、提取、整合、運用這些信息，就是在很好地學習語文�？疵刻斓男侣�，我們也可學到許多語文知識。甚至光是欣賞其中一些文的標題，我們都能夠受益良多。
　　
　　毛澤東曾經說過：“我的文學功底之所以還可以，在很大程度上是得益于我對書的愛不釋手。”多進閱覽室，多去圖書館，也會學到許多課本上學不到的東西。語文知識的攝取和語文能力的培養(yǎng)，并不像我們有些同學認為的那樣，只“存在”于語文課本；或只能從課堂上得到。可以說，跳不出語文教材，跳不出語文課堂，我們就學不到更多的語文知識，就掌握不到更好的語文能力。
　　
　　三、做好積累工作，練好基本功
　　
　　一個人的語文修養(yǎng)的高低，取決于其語文基本功是否扎實。同學們進入高中后，首先，要努力使自己學會說一口流利而較標準的普通話。平時在聽老師示范朗讀，看電視臺的節(jié)目時，留心學習他人正確的發(fā)音及朗讀的技巧；早讀時大聲朗讀課文，并請老師、同學幫助自己糾正錯誤的發(fā)音。學習語文，既要重視書面語言，又要重視口頭語言。朗讀，可以鍛煉口頭語言，幫助你學好語文。朗讀不能簡單地看成是控制聲調的高低，最重要的要理解課文的詞句，邊讀邊思索，邊讀邊體會它的思想感情。朗讀得好，就能夠進一步加深對課文的理解。把課文的語言轉化為自己的語言，就能提高自己的語文水平。其次，要努力使自己寫一手端正而瀟灑的字�！澳袃猴L流一筆字”，高考對書寫要求也很嚴。把每次寫作業(yè)、記筆記的機會，都當做練字的機會；或者每天抽出10分鐘的時間臨帖，三年下來，一定會有意想不到的收獲。第三，要努力養(yǎng)成“我手寫我心”的寫作習慣。寫作的過程，其實是創(chuàng)造的過程。當你寫出一個美麗的句子，找到一種恰當?shù)谋磉_，樹立一個鮮明的形象，發(fā)現(xiàn)一個嶄新的觀點……那種創(chuàng)造的感覺是多么的美妙！其實，我們高中生的習作，與作家的作品相比，并沒有本質的區(qū)別。因為都是一種創(chuàng)造，所以我們有驕傲的權利。任何人的寫作水平，都是在勤奮練筆中提高的。練筆的題材廣泛得很，校園中、家庭里、社會上，自己的所見所聞所感都可以成為練筆內容；文體也可不限，除常見文體外，詩歌、劇本、對聯(lián)……什么都可試試；長短隨意，每次既可寫全篇，也可寫片段，還可寫“小說連載”式的文學作品。寫多了，思維也就敏捷了，慢慢地就能寫出新內容，寫出新水平。
　　
　　記語文筆記是傳統(tǒng)的學習法，在新課改中也是萬萬丟棄不得的。有關知識點、運用實例、病句典型、文學常識、詩詞名句、寫作技巧、閱讀要領……都值得我們抄在語文筆記上。
　　
　　四、在互動交流中提高自己立足社會的綜合素養(yǎng)
　　
　　新課改最大的變化是什么？是要求學生的學習方式進行改變。如果同學們還像過去一樣滿足于教師的“滿堂灌”，習慣于“題海戰(zhàn)術”，沉醉于“書本知識”，那么，在這場教育變革中，你無疑是一個落伍者和失敗者！新教材的每個模塊都提出新的學習方式，如體驗式學習、問題探討及文本研習等，多強調感悟體驗，形成語文素養(yǎng)，在活動中學到語文知識！比如文言文教學，過去老師是串講，現(xiàn)在很多老師則先讓學生充分預習，提出問題，課堂上則以解決問題為目的�；蛟S，在課上，語文老師還會經常組織大家對一些問題進行辯論，這些都需要同學們積極參與其中。
　　
　　現(xiàn)在的課文，給了學生更多的與人對話的平臺，可以跟文本對話，和同學交流，與老師探討，還可以和家長共同學習。比如，學習白居易的《長恨歌》》，如果你僅把它理解為歌頌李隆基和楊玉環(huán)愛情的詩歌，可能對詩歌的多重主題理解的還不夠全面。
　　
　　在互動交流、合作學習的過程中，隨著學生之間不同程度的交往和互相配合、互相幫助，集體的榮譽感、責任感、與他人的交際能力、合作能力，都會悄無聲息地得到增強，它給同學們提供了一種良好的環(huán)境和引導，潛移默化后能夠有效地幫助大家形成這些現(xiàn)代社會所必需的綜合素質。
　　
　　學無定法，以上淺見僅供各位學生參考。

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