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重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培育新型人才
重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培育新型人才江蘇 鹽城 ●魚 峰
從心理學(xué)上來說，觀念是一個(gè)人的行為態(tài)度。而在教育這一個(gè)領(lǐng)域來說，觀念決定著教育的方向與質(zhì)量，觀念對(duì)教育起到指導(dǎo)作用。在文化教育發(fā)展的今天，我們教師的教育觀念要跟上時(shí)代的步伐，以滿足社會(huì)的發(fā)展需求。如果教師的觀念得不到改變，就不可能培養(yǎng)出新型人才。所以，要進(jìn)行教育就要觀念先行，不斷地接受新的知識(shí)，提高自己的修養(yǎng)，用新的知識(shí)與教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教。特別是針對(duì)小學(xué)生，我們是以基礎(chǔ)教育為主，不但要對(duì)他們進(jìn)行知識(shí)的傳輸，還要進(jìn)行觀念上的教育，培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)新精神，這對(duì)于他們以后的獨(dú)立學(xué)習(xí)具有很重要的幫助。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力也要注重他們的觀念教育，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作。所以，觀念就是效益。下面，筆者就培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力、形成良好的觀念進(jìn)行論述。
一、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力
讓小學(xué)初步形成邏輯思考能力是新課標(biāo)的要求。數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)不同，就是在思考問題時(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性，所以，數(shù)學(xué)教學(xué)不是單純的傳授和學(xué)習(xí)知識(shí)，而是一個(gè)兼知識(shí)與能力于一體的活動(dòng)過程，特別是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力。因?yàn)�，�?shù)學(xué)知識(shí)的掌握不是一個(gè)孤立的過程，而是通過思考才能把知識(shí)內(nèi)化，形成自己的知識(shí)，所以，知識(shí)技能的掌握必須要有良好的思考能力。第一，理解與掌握知識(shí)時(shí)需要良好的思維方法與多種方法，兩者是緊密聯(lián)系在一起的。第二，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，思考的能力形成需要以知識(shí)為載體，在運(yùn)用與學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)形成能力。所以，我們要充分利用知識(shí)與思考能力的各個(gè)方面，把各條件綜合起來，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)等有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)，達(dá)到形成良好邏輯思考能力的目標(biāo)。
二、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣就相當(dāng)于有了一位好的老師，它能促使學(xué)生的智力與能力的雙重發(fā)展。興趣也是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體的動(dòng)力，只要學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，那就說明他對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣。他們的情感、思維、動(dòng)作等，都是在自然的情況下產(chǎn)生的，沒有任何的障礙。所以，學(xué)生能不能主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，關(guān)系到是否學(xué)好數(shù)學(xué)的最重要的重要依據(jù)之一，因?yàn)檫@也是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。要解決這個(gè)難點(diǎn)，就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)著手。我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，啟發(fā)他們運(yùn)用各種方法學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲望。學(xué)生懂得去學(xué)習(xí)，有了學(xué)習(xí)的沖動(dòng)與欲望，那么，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣自然而然地就產(chǎn)生了。學(xué)生對(duì)未知特殊的渴求，想盡一切辦法去了解新事物，正是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)著手點(diǎn)，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的這種良好現(xiàn)象，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生是教師培養(yǎng)的對(duì)象，也是學(xué)習(xí)上的主體，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)直接會(huì)帶動(dòng)他們深刻地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。
三、對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新思維能力對(duì)于小學(xué)生有很大的幫助作用。當(dāng)他們遇到一道數(shù)學(xué)題，他首先想的是怎樣才能解答出來，而解答問題就要想出一些辦法來。數(shù)學(xué)的解決是不拘一格的，方法很多，如果學(xué)生沒有創(chuàng)新能力，他就會(huì)只認(rèn)準(zhǔn)一種方法，可能會(huì)走向極端或者鉆了牛角尖，費(fèi)很大的力氣也沒有解答出問題。如果學(xué)生善于運(yùn)用良好的思維，嘗試進(jìn)行解題，那么他就會(huì)很快發(fā)現(xiàn)新的方法。這種能力是一種創(chuàng)新能力，這種能力的形成并不是一朝一夕就產(chǎn)生的，而是在平時(shí)的課堂上對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如說猜想法就是數(shù)學(xué)解題的一種方法，這種猜想與語文學(xué)科所說的想象是一樣的，也是在一定的規(guī)律之下進(jìn)行的，是解答數(shù)學(xué)的一種策略。猜想并不是瞎想，而是靠一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，假定結(jié)果，然后通過規(guī)律去驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)，從而得出結(jié)論。歷史上的一些數(shù)學(xué)問題，就是通過合理而科學(xué)的猜想而得到結(jié)果的。比如我們熟知的“歌德巴赫猜想”“四色猜想”等，都是偉大的數(shù)學(xué)發(fā)明。所以，我們在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，可以多運(yùn)用猜的方法來進(jìn)行教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)因此也變得有趣。這樣，既能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，又使學(xué)生的思維能力得到了提高。
四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)僅靠一支粉筆一個(gè)黑板，甚至不用什么教具，如今，時(shí)代在發(fā)展，教育也在發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要了，也逐步顯示出很多的弊端，比如學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)面窄，新的知識(shí)不能及時(shí)更新等。所以，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要進(jìn)行改革。如今信息技術(shù)發(fā)達(dá)了，我們可以運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)，使課堂效率大大提高。我們可以把數(shù)學(xué)知識(shí)通過多媒體進(jìn)行示范與演示，讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)，加深印象。
總之，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授不是單方面的，需要教師更新觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并以學(xué)生為主體，因材施教，在教學(xué)方法上多革新，逐步改善教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生成為新型的人才。
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