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重視學(xué)生英語聽力提升學(xué)生語言才能
重視學(xué)生英語聽力提升學(xué)生語言才能江蘇 邳州 ●彭成玉
摘 要：英語聽力是英語學(xué)習(xí)者必備的英語語言基本技能之一，是英語教學(xué)的重要組成部分，也是英語教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)之一。因此，教師要多方訓(xùn)練學(xué)生，提升技巧，培養(yǎng)能力。
關(guān)鍵詞：初中生；英語聽力；技巧能力；語言才能
英語聽力訓(xùn)練是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是他們學(xué)習(xí)英語的手段，也一直是英語教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)之一。那么，我們應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生進行聽力訓(xùn)練進而提升他們的英語聽力呢？以前，我們的聽力教學(xué)多是以“講講單詞、聽聽錄音、對對答案”的形式進行，師生都付出了時間和精力，也記憶了相當(dāng)數(shù)量的詞匯和語法知識，但許多學(xué)生根本聽不懂、說不出、不會用，沒有養(yǎng)成必要的英語語言運用的基本技能和技巧，這就是我們常說的“啞巴英語、聾子英語”。英語教學(xué)也顯得蒼白無力、事倍功半，教學(xué)效果很差。為此，我們確實需要進行英語教學(xué)改革，從英語語言的聽、說、讀、寫等四個方面對學(xué)生進行英語語言能力的訓(xùn)練，提升學(xué)生的語言才能�！队⒄Z新課程標準》（下稱《新課標》）明確指出：“學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎(chǔ)。”基于多年的英語教學(xué)實踐，我認為可以從以下幾個方面對學(xué)生進行英語聽力訓(xùn)練。
一、聯(lián)系實際，研究學(xué)生現(xiàn)狀，找出影響英語聽力的癥結(jié)所在
要提高學(xué)生的英語聽力，就要認真研究學(xué)生，研究他們聽力中存在的問題，并找到問題的癥結(jié)所在，從而找到聽力訓(xùn)練的有效方法。歸納起來，影響學(xué)生英語聽力的因素?zé)o非以下幾個方面：
�。�1）缺乏聽音訓(xùn)練，語音知識掌握不夠。許多學(xué)生由于平時不能夠堅持聽讀英語，他們不了解英語語音規(guī)則，對重讀、弱讀、連讀、爆破、意群、停頓、語調(diào)等相關(guān)知識掌握不夠，導(dǎo)致他們在英語聽力理解上的失敗。
�。�2）疏于記憶單詞，詞匯量匱乏。有相當(dāng)一部分學(xué)生平時懶惰，不愿意記憶所學(xué)詞匯，沒有一定的詞匯積累，使得他們聽英語時跟不上語速，難以抓住聽的主要內(nèi)容，也不能夠及時理解所聽內(nèi)容。
�。�3）借口語法淡化，缺乏語法知識。因為曾經(jīng)有人倡議淡化語法教學(xué)，于是乎就有師生以此為借口，不再對英語語法進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而是蜻蜓點水，點到為止，學(xué)生聽得更是云里霧里。他們聽到長句或難句時，根本無法把握句子的結(jié)構(gòu)和含義，導(dǎo)致聽力理解的失誤。
�。�4）教學(xué)脫離情景，英語文化背景知之甚少。許多時候，在聽一些不熟悉的事物時，即使其中沒有太多生詞，學(xué)生也不能很好地理解它們。原因是因為學(xué)生缺乏對相應(yīng)的文化背景知識的了解，致使他們對聽力材料一知半解，不知其云，大大地消弱了學(xué)生的理解力。
二、應(yīng)對成因，加強聽力訓(xùn)練，需求培養(yǎng)英語聽力的有效方法
找到了影響學(xué)生聽力的癥結(jié)所在，就要設(shè)法幫助他們克服，改變以往的聽力教學(xué)模式，由淺入深、由慢及快、由易到難、由簡單到復(fù)雜，循序漸進，有計劃、有目的、有步驟地進行訓(xùn)練，從語音、語調(diào)到單詞、短語到意群、停頓到句子再到段落、篇章，逐級訓(xùn)練。
�。�1）加強語音訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語聽辨能力。正確的語音語調(diào)才能正確地表達交流。只有發(fā)音純正、語調(diào)得體，才能夠讓他人聽得懂。否則，會把熟悉的單詞錯讀或誤讀，讓別人聽不懂而產(chǎn)生歧義。所以，我們要加強學(xué)生的語音語調(diào)訓(xùn)練，力求掌握重讀、弱讀、連讀、爆破和不完全爆破、意群、停頓、濁化、語調(diào)等語音規(guī)則。
我們可以采取聽音跟讀的形式，讓學(xué)生聽一些難度適中、語速適當(dāng)?shù)牟牧�，先對聽力材料有個初步的了解，然后教師適當(dāng)給予幫助，再讓學(xué)生跟讀。在聽和讀的過程中體味相應(yīng)的語音規(guī)則，讓他們逐漸熟悉并掌握必要的讀音規(guī)則，為其以后的聽力奠定基礎(chǔ)。
�。�2）多形式聽力訓(xùn)練，幫助學(xué)生擴大詞匯量。要提高學(xué)生的英語聽力，詞匯量是關(guān)鍵。一個人詞匯量的多寡對其英語學(xué)習(xí)起著極其重要的作用，它是一切訓(xùn)練的基礎(chǔ)。《新課標》要求學(xué)生“能借助語境克服生詞障礙、理解大意”。無論對話、語段還是語篇都是由一個個句子組成，而單詞和詞組則是句子的基本組成單位。假如學(xué)生沒有一定的詞匯積累，即便能夠模仿發(fā)音跟讀，也不能理解詞匯所代表的意義，也就無法理解所聽的句子或語段、語篇。所以，我們要多形式、多途徑地訓(xùn)練學(xué)生的英語聽力，讓他們收聽收視英語廣播電視、看英文電影、學(xué)唱英文歌曲，閱讀英文報刊等，在不同的語境下理解并掌握詞匯，從而擴大他們的詞匯量，以求更好更快地進行聽力訓(xùn)練。
�。�3）充分掌握語法知識，有效進行英語聽力訓(xùn)練。英語語法是英語語言的組織規(guī)律。語法知識是理解聽、讀材料的基礎(chǔ)，掌握并運用一定的語法規(guī)則，是學(xué)生正確理解語意、提高聽力的有效保障。如果連句子的結(jié)構(gòu)都看不懂，何談了解句子的意義，更不要說長句、難句甚至語段、語篇。
�。�4）拓展學(xué)生知識面，提高學(xué)生理解力。一個人的理解能力和他們的知識面是有關(guān)聯(lián)的。掌握了相應(yīng)的社會文化背景知識，才能理解不同語境或場景中的事件，并對事件發(fā)生的前因后果進行推斷。我們要幫助學(xué)生了解中外文化差異，讓他們有意識地學(xué)習(xí)英美乃至整個西方國家的文化、習(xí)俗、歷史、人文、地理及其日常語言行為和習(xí)慣等，讓他們跨越文化差異造成的障礙，增加他們對聽力材料的熟悉度和理解度，提高他們的大腦思維與反應(yīng)速度，增進理解，幫助記憶。
三、講求實效，點撥技能技巧，幫助提升學(xué)生英語聽的能力
找到了影響學(xué)生聽力的因素，也采取了相應(yīng)的對策，并不意味著萬事大吉了，我們還要講求實效性，要針對不同的學(xué)生進行聽力技能技巧的點撥，讓他們掌握方法，熟悉技巧，形成技能。
首先，我們要讓學(xué)生根據(jù)聽力材料的話題內(nèi)容，探求語篇旨意，找尋相關(guān)的事實、數(shù)據(jù)、時空、人物等有效信息，讓學(xué)生通過這些信息了解事實，概括內(nèi)容，領(lǐng)略大意，這樣，才能夠正確理解文意。其次，要理清對話雙方的關(guān)系及話題背景，進而明白他們的觀點、意圖及態(tài)度等�！缎抡n標》要求學(xué)生“能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點”。所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)話信息，理清對話雙方關(guān)系和話題背景或是獨白者的觀點、意圖等，從而得出一些相關(guān)的結(jié)論，以提高他們的語言才能。
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