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數(shù)學(xué)的特點(diǎn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本原則

時(shí)間:2022-08-20 12:31:42 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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數(shù)學(xué)的特點(diǎn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本原則

  數(shù)學(xué)的特點(diǎn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本原則
  
  張中正
  
  1數(shù)學(xué)的特點(diǎn)
  
  談到數(shù)學(xué)的特點(diǎn),一般歸結(jié)為:高度的抽象性;嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓;?yīng)用的廣泛性。
  
  1.1高度的抽象性。
  
  任何科學(xué)都具有抽象性,但數(shù)學(xué)與其它自然科學(xué)相比較,具有更高抽象的程度。 “數(shù)學(xué)以及其他科學(xué)都是把物體現(xiàn)象生活的一個(gè)方面抽象化”。數(shù)學(xué)的抽象,只保留量的關(guān)系而舍棄一切質(zhì)的特點(diǎn),只保留一定的形式、關(guān)系、結(jié)構(gòu),這種形式、關(guān)系和結(jié)構(gòu)已是一種形式化的思想材料,或者是一種抽象結(jié)構(gòu)。
  
  比如“幾何圖形”的概念,其是指點(diǎn)、線、面及其組合的抽象形式,它不能稱現(xiàn)實(shí)世界存在的某種東西。
  
  再比如,“自然數(shù)”的概念。它表示的是集合的類的特征,反映著一類量的關(guān)系,不指具體的物事。
  
  數(shù)學(xué)的抽象是逐步發(fā)展的,它的抽象程度大大超過了自然科學(xué)中的一般抽象。數(shù)學(xué)的抽象不僅表現(xiàn)在廣度上,而且表現(xiàn)在不同層次的深度上。正因?yàn)閿?shù)學(xué)的高度抽象性,使數(shù)學(xué)具有廣容性,這是數(shù)學(xué)所獨(dú)有的。我們常發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)學(xué)模型,可以用于形形色色的具體現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域。所以說:數(shù)學(xué)的抽象,正是數(shù)學(xué)的威力。
  
  1.2嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓浴?br />  
  數(shù)學(xué)要求邏輯上無懈可擊、結(jié)論要精確,一般稱之為具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓浴?shù)學(xué)結(jié)論是否正確,一般主要靠嚴(yán)格的邏輯推理來證明;而且一旦由推理證明了結(jié)論,那么這個(gè)結(jié)論就是正確的。數(shù)學(xué)的高度抽象性質(zhì)預(yù)先規(guī)定了數(shù)學(xué)只能用從概念本身出發(fā)的推理來證明,數(shù)學(xué)的概念原則上是邏輯地可以自足的。一個(gè)數(shù)學(xué)概念,沒有邏輯上自足的刻畫,就不能進(jìn)一步進(jìn)行研究。
  
  在數(shù)學(xué)定理的證明中,據(jù)以證明的前提,在邏輯上是清楚的,至少原則上如此;定理證明的步驟在邏輯上是完全的,是嚴(yán)格無誤的。正是數(shù)學(xué)概念的這種確定性以及邏輯本身的普遍意義,使數(shù)學(xué)的結(jié)論具有邏輯的必然性,也就是結(jié)論的精確性。從而數(shù)學(xué)常被稱為“神機(jī)妙算”,使數(shù)學(xué)具有高度的預(yù)見性。
  
  1.3廣泛的應(yīng)用性。
  
  數(shù)學(xué)的高度抽象性和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性帶來了數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。正如華羅庚教授所說:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,生物之謎,日用之繁,無處不用數(shù)學(xué)。”數(shù)學(xué)在日常生活中、在生產(chǎn)技術(shù)中的應(yīng)用已毋庸置疑,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也離不開數(shù)學(xué)。
  
  例如,在上世紀(jì)90年代初的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中,數(shù)學(xué)計(jì)算在戰(zhàn)爭(zhēng)決策中起了重要的作用。事實(shí)證明,有些重要問題的解決,數(shù)學(xué)方法是惟一的,也就是說,除數(shù)學(xué)外,用任何其他方法、儀器、手段都會(huì)一籌莫展。一切科學(xué)研究在原則上都可以用數(shù)學(xué)方法來解決有關(guān)問題,隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展,可應(yīng)用數(shù)學(xué)的領(lǐng)域會(huì)更加寬廣。按照馬克思的思想,一門科學(xué)只有當(dāng)它達(dá)到了能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí),才算真正發(fā)展了。
  
  2數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本原則
  
  就目前數(shù)學(xué)教學(xué)研究情況和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來看,主要有以下幾條原則:
  
  2.1系統(tǒng)化原則。
  
  學(xué)生應(yīng)該將所學(xué)的知識(shí)在頭腦中形成一定的體系,成為自己知識(shí)總體中的有機(jī)組成部分。在學(xué)習(xí)過程中,要把概念的形成與知識(shí)系統(tǒng)化有機(jī)聯(lián)系起來,加強(qiáng)各部分基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系,以及數(shù)學(xué)與物理、化學(xué)、生物之間的邏輯聯(lián)系;注意從宏觀到微觀揭示其變化的內(nèi)在本質(zhì)。并在平時(shí)就要十分重視和做好從已知到未知,新舊聯(lián)系的系統(tǒng)化工作,使所學(xué)知識(shí)先成為小系統(tǒng)、大結(jié)構(gòu),達(dá)到系統(tǒng)化的要求。
  
  2.2實(shí)踐性原則。
  
  學(xué)習(xí)方法實(shí)際上是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的技能,要真正掌握學(xué)習(xí)方法,就必須進(jìn)行方法訓(xùn)練(即實(shí)踐),使之達(dá)到自動(dòng)力、技巧化的程度。切忌單純學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)而不用。進(jìn)行方法訓(xùn)練時(shí),要與具體內(nèi)容相結(jié)合,在具體運(yùn)用中掌握學(xué)習(xí)方法。
  
  2.3及時(shí)鞏固原則。
  
  及時(shí)鞏固原則是學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。例如,數(shù)學(xué)符號(hào)、概念、定理、公式是數(shù)學(xué)特有的表現(xiàn)形式。教學(xué)實(shí)踐表明,數(shù)學(xué)符號(hào)、概念、定理、公式?jīng)]有學(xué)會(huì)和記住,是造成學(xué)習(xí)質(zhì)量不高、學(xué)習(xí)發(fā)生困難的一個(gè)重要原則,只有及時(shí)鞏固,才能遷移應(yīng)用。
  
  2.4自主性原則。
  
  學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,其著眼點(diǎn)在于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性作用,確保學(xué)生主體地位。為此,在學(xué)習(xí)的過程中,應(yīng)力求貫徹學(xué)生自主原則,積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生有盡可能多的時(shí)間進(jìn)行自覺地思考和解決問題。
  
  2.5實(shí)用性原則。
  
  學(xué)習(xí)方法探討的最終目的是用較少的時(shí)間學(xué)有所得、學(xué)有所成,改正不良方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以常規(guī)方法為重點(diǎn),多講怎么做,少講為什么,力求理論闡述深入淺出,通俗易懂,增強(qiáng)可讀性,便于接受,注意穿插某些重要的單項(xiàng)學(xué)習(xí)法,如怎樣記筆記,怎樣積累資料,怎樣使用工具書,怎樣閱讀,等等。
  
  2.6針對(duì)性原則。
  
  針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特征及自己的實(shí)際特點(diǎn),是學(xué)法探討的最根本原則。首先,要針對(duì)年齡特征。一般來說,初中生知識(shí)面較窄,思維能力較差,注意力不持久,學(xué)習(xí)技能不很熟練,因此,對(duì)初中生要具體、生動(dòng)、形象,多舉典型事例,側(cè)重具體學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中生則不同,知識(shí)面較廣,理解力較強(qiáng),因此,要多了解一些學(xué)習(xí)方法,側(cè)重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
  
  其次,要針對(duì)學(xué)生的類型差異。學(xué)生的類型大致有四種:優(yōu)秀型、松散型、認(rèn)真型、低劣型。對(duì)優(yōu)秀型側(cè)重于幫助優(yōu)生進(jìn)行總結(jié)并自覺運(yùn)用學(xué)習(xí)方法;對(duì)松散型主要解決學(xué)習(xí)態(tài)度問題;對(duì)認(rèn)真型主要解決方法問題;對(duì)低劣型主要解決興趣、自信心和具體方法問題。

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