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如何創(chuàng)設(shè)體育課中的情感環(huán)境
如何創(chuàng)設(shè)體育課中的情感環(huán)境內(nèi)蒙古自治區(qū)牙克石市圖里河中小學(xué) 李崇波
課程改革的一個(gè)重大舉措是以目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，要讓學(xué)生的主體性能得到根本的體現(xiàn)，要針對不同的教學(xué)對象，采取不同的教學(xué)方法和手段，使基礎(chǔ)不同的學(xué)生能根據(jù)自己的需要，在最適合自己的環(huán)境中學(xué)習(xí)與鍛煉。通過幾個(gè)學(xué)期的探索與實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)體育課中有一個(gè)好的情感環(huán)境，就能使學(xué)生的注意力集中，興趣盎然，精神振奮，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。那么，如何才能在體育課堂中形成良好的情感環(huán)境呢？
一、發(fā)揮教師的表率作用
體育教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師的舉手投足、精神面貌乃至著裝，無一不直接影響著學(xué)生，教師要精神飽滿地對待每一節(jié)體育課，要滿腔熱情地對待每一個(gè)學(xué)生，對課程的關(guān)心和對學(xué)生的愛心整合在一起，就形成了一種熾熱的情感和無私的奉獻(xiàn)。只有這樣，師生之間才能架起情感的橋梁。教師的威信都是通過長期的表率作用而形成的。
二、尊重和愛護(hù)學(xué)生
高年級學(xué)生已逐步懂得人與人之間的互相尊重需要一定的情感。不懂得尊重學(xué)生，唯我獨(dú)尊，課堂就會顯得冷清，學(xué)生壓抑，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。尊重學(xué)生就要抓住課前準(zhǔn)備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n：教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素；課內(nèi)教材的搭配要考慮學(xué)生的全面鍛煉及對“三基”掌握的有利；課內(nèi)的運(yùn)動負(fù)荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機(jī)動掌握……在對待課堂上的偶發(fā)事件，或?qū)`紀(jì)學(xué)生的處理上，對男生或女生，對性格開朗或內(nèi)向寡言的學(xué)生，則特別要注意批評的環(huán)境和處理的方法，盡快使學(xué)生從逆境中走出來。課后要冷靜反思：課程的質(zhì)量是否達(dá)到預(yù)期效果？課內(nèi)對學(xué)生的表揚(yáng)是否使學(xué)生受到鼓舞？即使是批評，是否使學(xué)生得到激勵。只有尊重和愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會主動與教師配合，積極參與。課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中，學(xué)生才有被尊重和愛護(hù)的感受，才能樂于接受教育。
三、創(chuàng)設(shè)好的情感環(huán)境
實(shí)踐告訴我們，情感環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和快樂體育的實(shí)施都是相互搭橋、相互影響和相互促進(jìn)的。
�。ㄒ唬┩ㄟ^體育競爭，激發(fā)學(xué)生的集體感
學(xué)校體育的諸多方面，蘊(yùn)含著競爭因素，體育課中的教學(xué)比賽、邀請賽、選拔賽、全校性的運(yùn)動會，都為學(xué)生參與競爭提供了機(jī)會。一方面，體育比賽反映了學(xué)生樂于參與競爭的心理需求，是他們參加體育活動最喜聞樂見、容易接受的一種形式；另一方面，體育比賽的效應(yīng)，在于以運(yùn)動競爭為媒介，不僅能夠提高學(xué)生參與體育的興趣，豐富學(xué)生的課余生活，推動群眾性體育活動的廣泛開展，而且必將在學(xué)生（包括參賽學(xué)生和觀賽學(xué)生）中產(chǎn)生凝聚力和向心力，激發(fā)他們對所代表群體（班級和學(xué)校）的集體感，從而起到體育比賽部分學(xué)生直接參加，多數(shù)或全體學(xué)生間接參與，共同受教育，激發(fā)集體情感的作用。
�。ǘ┩ㄟ^共同參與，增進(jìn)學(xué)生的友情感
學(xué)校體育無論是體育課或是課外體育活動，其本身特點(diǎn)決定了很多采用集體活動的形式和比賽的方法，這就增加了學(xué)生之間的直接接觸和交流。他們在體育學(xué)習(xí)和參加體育活動的過程中，相互之間具有依賴性、牽制性和影響性。為了完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)參加體育活動的滿足感，必然要求學(xué)生之間相互幫助，相互協(xié)作，共同參與。學(xué)生長期生活在這種體育關(guān)系中，就會加深了解，密切來往，使他們的心靈不斷受到情感的熏陶，相互之間產(chǎn)生深厚而廣泛的友情。
�。ㄈ┩ㄟ^調(diào)節(jié)身心，培育學(xué)生的愉悅感
青少年正處在長身體、長知識時(shí)期，他們活潑好動，在完成緊張學(xué)習(xí)后的休息中，為了尋求生理和心理上的放松，樂于參加豐富多彩的文體活動。學(xué)校體育寓教育、健身、娛樂于一體，學(xué)生在體育課教學(xué)、課外體育活動、參加和觀看體育比賽中，在鍛煉身體、掌握體育知識技能的過程中，陶冶了情操，調(diào)節(jié)了身心，獲得了精神享受，心理上產(chǎn)生一種輕松愉快的感受。他們在參與體育中獲得的這種情感體驗(yàn)，有利于文化知識的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生健康心理的培養(yǎng)的發(fā)展。
�。ㄋ模┩ㄟ^多種體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的成功感
學(xué)校體育與其他學(xué)科的不同在于，學(xué)生要在身體直接參與活動的過程中體會和掌握運(yùn)動技術(shù)。在多種身體活動中，通過自己的努力，學(xué)生不斷地體驗(yàn)著成功的感受，如在跳躍投擲中，高度上升、遠(yuǎn)度增加；運(yùn)動技能由初步掌握改進(jìn)提高到熟練運(yùn)用；健康測試標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)、升級；體育課考核良好成績的取得；比賽中的獲獎以及老師的表揚(yáng)……這都是對成功的體驗(yàn)，而且這種體驗(yàn)最直接、最及時(shí)、最頻繁，因而對學(xué)生心理的刺激也最深刻。
由此可見，體育課中以情換情，以情育情，形成良好的情感環(huán)境，就能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程。
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