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滲透情感教育，創(chuàng)建和諧班級(jí)
滲透情感教育，創(chuàng)建和諧班級(jí)文/喬萬(wàn)鵬 李學(xué)梅
摘 要：情感教育是創(chuàng)建和諧班集體建設(shè)的重要手段，它最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生都具備“班榮我榮”“我榮班榮”的心理體驗(yàn)，使班級(jí)成為學(xué)生心中不斷追求的“家”，成為他們自己作主，值得熱愛(ài)的、溫暖的“家”。
關(guān)鍵詞：情感；教育；激勵(lì)；和諧班級(jí)
班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)大家庭，是學(xué)生成長(zhǎng)的園地，是學(xué)生發(fā)展的沃土，是學(xué)生施展才華的舞臺(tái)，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的樂(lè)園，是學(xué)生走向社會(huì)的起點(diǎn)！那么怎樣構(gòu)建和諧溫馨的班級(jí)呢？那就是以情育人、愛(ài)心教育！只有把真摯的愛(ài)融入班級(jí)管理中，才能讓班級(jí)和諧、創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。以下就是我在創(chuàng)建和諧班級(jí)中的一點(diǎn)體會(huì)和感想。
一、觸動(dòng)學(xué)生的情感
1.關(guān)心
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，是我們教師的基本職業(yè)道德要求，是班主任樹(shù)立威信的必要條件，也是搞好班級(jí)工作的關(guān)鍵所在，教師要想教育好學(xué)生，應(yīng)獻(xiàn)給學(xué)生一片愛(ài)心。要做好班主任工作就必須和學(xué)生打成一片，贏得學(xué)生心理上與班主任的親近，教育目標(biāo)也就容易實(shí)現(xiàn)。
2.放心
在教育活動(dòng)中，學(xué)生居于主體地位，我們應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，讓每一位學(xué)生都有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能在班主任的指導(dǎo)下讓學(xué)生自主管理好班級(jí)。教師只有放心地讓學(xué)生參與管理，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的健康發(fā)展，也才能保證群體的健康發(fā)展，這樣做，剛開(kāi)始可能班級(jí)有點(diǎn)亂，但這是從根本上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一大措施。
3.耐心
注重學(xué)生的情感需求，塑造健康的個(gè)性品質(zhì)。由于各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、集體中，每個(gè)學(xué)生的需求是不一樣的。但是，尊重、接納與欣賞的情感是相同的，不管是對(duì)自己還是別人，因?yàn)檫@些情感都是雙向的。
二、喚起學(xué)生的情感
管理育人、環(huán)境育人�！扒榫尘拖褚粋�(gè)磁力場(chǎng)，身在其中就會(huì)不知不覺(jué)地被‘磁化’。”具體的情境總可以喚起學(xué)生相應(yīng)的情感。因此，在情感教育中，我們不僅要優(yōu)化學(xué)生情感生活的環(huán)境，而且要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)良好的新環(huán)境。
1.創(chuàng)設(shè)最佳的物理環(huán)境
心理學(xué)指出：物理環(huán)境即狹義的教學(xué)環(huán)境，是教學(xué)活動(dòng)賴以進(jìn)行的物質(zhì)文化環(huán)境。而對(duì)于班集體而言，就是指教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。教室那優(yōu)美的環(huán)境可以使天真無(wú)邪的孩子受到潛移默化的教育，使他們情感上獲得熏陶，心靈深處得到鼓舞，喚起他們對(duì)集體生活的向往及對(duì)美好理想的追求。
2.建立良好的人際關(guān)系
班級(jí)人際關(guān)系的和諧、融洽，是班級(jí)成員經(jīng)常產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)，也是激發(fā)學(xué)生向上，促進(jìn)班集體健康發(fā)展的重要因素。因此，在班級(jí)中，我們應(yīng)努力通過(guò)情感的交流，追求和諧、融洽的班級(jí)人際關(guān)系，形成良好的情感氛圍。
良好的同學(xué)關(guān)系是班集體中良好人際關(guān)系的另一重要組成部分，也是強(qiáng)化班級(jí)凝聚力的一個(gè)重要方面。這里，我比較注重倡導(dǎo)同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)、合作關(guān)系。在班集體中，民主、和諧的師生關(guān)系，合作、競(jìng)爭(zhēng)的生生關(guān)系，將越來(lái)越穩(wěn)定班級(jí)群體的情緒，使班集體充滿生機(jī)和活力！
三、傾注學(xué)生的情感
愛(ài)是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，但也是惡習(xí)成長(zhǎng)的溫床，沒(méi)有規(guī)矩的愛(ài)就成了溺愛(ài)。我一直堅(jiān)持用愛(ài)和民主來(lái)管理學(xué)生，但愛(ài)也要有尺度，民主也要講方法。不然班級(jí)會(huì)亂如散沙，我們面對(duì)的青少年學(xué)生都有貪玩好動(dòng)、自律性差等缺點(diǎn)，我們要用愛(ài)來(lái)引導(dǎo)他們，約束他們。
1.班規(guī)大家定
管理班級(jí)要有一定之規(guī)，管理才有章可循，有法可依。但這個(gè)法不是由教師一人說(shuō)了算。班規(guī)大家定體現(xiàn)了民主的管理原則，也能體現(xiàn)出學(xué)生是班級(jí)的主人。自己共同所立之法，從始到終，心目中都有它在，平日一舉一動(dòng)，都為大家自立的法律所影響。
2.問(wèn)題大家解決
一個(gè)班集體里有幾十個(gè)學(xué)生，免不了會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題出現(xiàn)。有了問(wèn)題怎么辦？民主型的教師在處理問(wèn)題前會(huì)廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，然后再做決定，在工作中，我努力地向這個(gè)方向發(fā)展。
3.班級(jí)大家管
在班級(jí)管理中，我在班內(nèi)建立了值日班長(zhǎng)制度，讓每一個(gè)學(xué)生按學(xué)號(hào)順序輪流做值日班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班里一日各項(xiàng)工作的檢查、監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反映，盡力想辦法解決。班里每周對(duì)值日班長(zhǎng)的工作進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀值日班長(zhǎng)。這一制度發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生感到自己就是班集體的主人，集體的每個(gè)成員都有責(zé)任和義務(wù)建設(shè)好這個(gè)集體，從而取得了較好的效果。
四、激揚(yáng)學(xué)生的情感
要想讓班集體充滿生機(jī)、活力、幸福和溫暖，真正成為學(xué)生的“樂(lè)園”，讓小學(xué)生心馳神往，最重要的就是要經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，富教育于活動(dòng)中，使學(xué)生在這個(gè)集體中感到愉快、自豪，并在積極的情緒中接受教育、獲取知識(shí)、增強(qiáng)能力、發(fā)展個(gè)性。
1.思想教育活動(dòng)
這是結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日和國(guó)內(nèi)外大事對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育所組織的活動(dòng)。
2.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)
這是為培養(yǎng)學(xué)生文藝愛(ài)好和發(fā)展學(xué)生文藝才能而組織的活動(dòng)。
3.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
良好社區(qū)環(huán)境的影響，能使學(xué)生思想上得到正確的引導(dǎo)，促使他們的思想素質(zhì)得到提高，健康成長(zhǎng)。要使學(xué)生不斷進(jìn)步，還要爭(zhēng)取社區(qū)、家庭的配合。
綜上所述，在班集體建設(shè)中，情感教育是促進(jìn)班集體建設(shè)的重要手段，它最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生都具備“班榮我榮”“我榮班榮”的心理體驗(yàn)，使班級(jí)成為學(xué)生心中的“家”，成為他們自己當(dāng)家作主，值得熱愛(ài)的溫暖的“家”。因此，只有讓學(xué)生的心靈舒展，這樣班級(jí)才會(huì)充滿和諧與快樂(lè)，學(xué)生才會(huì)充滿靈性，才會(huì)有出色的表現(xiàn)，才能創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體。
�。ㄗ髡邌挝� 喬萬(wàn)鵬：甘肅省天祝縣第二中學(xué) 李學(xué)梅：甘肅省天�？h石門中心小學(xué)）
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