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班級(jí)評(píng)優(yōu)模式初探
讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣——班級(jí)評(píng)優(yōu)模式初探文/丁琳輝
摘 要：評(píng)優(yōu)工作一直是班級(jí)工作中的一把標(biāo)尺，體現(xiàn)了班級(jí)的價(jià)值觀。評(píng)優(yōu)工作的公平度、透明度、成功度決定了班級(jí)發(fā)展的方向。評(píng)優(yōu)過(guò)程可以作為一次價(jià)值引導(dǎo)的教育過(guò)程。通過(guò)評(píng)選正面引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向，激勵(lì)學(xué)生自我完善、奮發(fā)向上；通過(guò)參加評(píng)選過(guò)程，體驗(yàn)公平公正的民主生活，提高社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)班級(jí)的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：評(píng)優(yōu)；價(jià)值觀；班級(jí)管理；教育過(guò)程
美國(guó)著名心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定”。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。評(píng)優(yōu)工作是班級(jí)對(duì)學(xué)生肯定的最佳標(biāo)準(zhǔn)，促發(fā)學(xué)生上進(jìn)的教育環(huán)節(jié)。評(píng)優(yōu)工作雖然往往具有終結(jié)性或一次性的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)把它作為整個(gè)教育工作的一個(gè)環(huán)節(jié)，著眼于長(zhǎng)期性的準(zhǔn)備過(guò)程和后續(xù)發(fā)展。
一、評(píng)優(yōu)、考核方案
1.制訂時(shí)間：開(kāi)學(xué)第二周和第三周
學(xué)校、班級(jí)評(píng)優(yōu)時(shí)間是在期末，而平時(shí)的班級(jí)價(jià)值觀不能及早地植入學(xué)生心中。很多學(xué)生到了期末才想到評(píng)優(yōu)，容易出現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)表現(xiàn)得更好、相對(duì)不優(yōu)秀的同學(xué)表現(xiàn)得無(wú)所謂。缺少了一種優(yōu)秀在平時(shí)的意識(shí)，就把評(píng)優(yōu)工作成為臨時(shí)性的突擊檢查，損失了價(jià)值引導(dǎo)的教育機(jī)會(huì)。
2.方案理念：樹(shù)優(yōu)秀、創(chuàng)優(yōu)秀、學(xué)優(yōu)秀
對(duì)于高三學(xué)生，評(píng)優(yōu)理念要體現(xiàn)班級(jí)價(jià)值觀：尺心盡力迎高考。同時(shí)提倡評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)多元化，“多一把尺子就多一個(gè)好學(xué)生”，讓評(píng)優(yōu)給每個(gè)人以機(jī)會(huì)。此外，還應(yīng)提倡縱向的發(fā)展性評(píng)優(yōu)，著眼于每個(gè)學(xué)生進(jìn)步的相對(duì)評(píng)比。這樣可以盡可能地減小評(píng)優(yōu)帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)。
全班學(xué)生根據(jù)不同的評(píng)選內(nèi)容參與制訂相應(yīng)的評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，比如說(shuō)，優(yōu)秀干部側(cè)重的是積極為班級(jí)服務(wù)，三好學(xué)生側(cè)重的是學(xué)習(xí)、思想和體育，文明生側(cè)重行為規(guī)范等。
3.制訂過(guò)程：學(xué)生“主體”和教師“主導(dǎo)”要結(jié)合
方案的制訂過(guò)程要引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)：通過(guò)周記讓每位學(xué)生把自己認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)或方案收集提交，評(píng)優(yōu)條例制訂小組討論、公
示，個(gè)別學(xué)生反饋、修訂。要讓學(xué)生感覺(jué)到評(píng)優(yōu)方案來(lái)自于自己的想法，自然能得到全班的認(rèn)同和遵守。
同時(shí)教師“主導(dǎo)”也要能得到體現(xiàn)。否則，容易出現(xiàn)偏差情況：熱情高，敢管理，責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生，因平時(shí)常得罪人而落選；那些“老好人”卻因平時(shí)不得罪人而當(dāng)選。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注同學(xué)平時(shí)為班級(jí)的付出和面對(duì)高考的盡心盡力。
二、評(píng)優(yōu)、考核具體條例
評(píng)優(yōu)候選人要求：符合必備條件。符合選備條件1者，需再符合2~7條件之一。
不符合選備條件1者，需符合2~7條件之三者，方可作為候
選人。
1.必備條件
符合學(xué)校、班級(jí)的要求，規(guī)定。無(wú)較大違紀(jì)行為，無(wú)學(xué)校、班級(jí)處分。
符合高中生形象，能盡心盡力迎高考。（參看班級(jí)公約）
2.選備條件
�。�1）行為習(xí)慣良好
本學(xué)期內(nèi)個(gè)人行為對(duì)班級(jí)無(wú)不好影響，課堂紀(jì)律良好。學(xué)習(xí)上積極向上，為人處世誠(chéng)實(shí)、守信、擔(dān)當(dāng)。
�。�2）學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異
至少在一次月考中沖入班級(jí)前十二名或進(jìn)步前十二名（班級(jí)人數(shù)的20%），且無(wú)明顯退步（有兩次考試年段名次退步50名及以上或有一次考試年段名次退步80名及以上）。
�。�3）工作盡職、到位
擔(dān)任班級(jí)相應(yīng)職務(wù)（包括小組長(zhǎng)），且工作受班級(jí)師生認(rèn)可。
�。�4）獲校、班榮譽(yù)
獲學(xué)校、班級(jí)等任一榮譽(yù)者。如，獲學(xué)�！笆研⑿恰�；班級(jí)“每月百星”；包括入圍“每月百星”的候選人。
�。�5）為校、班級(jí)作出貢獻(xiàn)
每月百星優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)中的優(yōu)秀成員（參看1）或在運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、大掃除、突擊任務(wù)等任一校、班活動(dòng)中表現(xiàn)積極、優(yōu)秀的同學(xué)。
�。�6）受同學(xué)肯定
幫助同學(xué)的具體事跡描述且有相應(yīng)成果。
�。�7）受教師肯定
班主任或任課教師推薦（班主任推薦2位，任課教師推薦1位）。
三、評(píng)優(yōu)、考核操作流程
優(yōu)秀名額：
三好生3名，優(yōu)秀干部1名，優(yōu)秀團(tuán)干1名，優(yōu)秀團(tuán)員5名，文明學(xué)生5名共15名
評(píng)優(yōu)流程：自薦（按評(píng)優(yōu)條例）—審核（審核小組為班委成員）—選舉（不記名方式）—推優(yōu)（推優(yōu)小組臨時(shí)產(chǎn)生）
1.自我推薦
按學(xué)期期初制訂的具體方案，在期中后下發(fā)候選人申報(bào)表，接近期末學(xué)生按評(píng)優(yōu)條例自我推薦。讓評(píng)優(yōu)貫穿整個(gè)學(xué)期，成為教育的過(guò)程。
2.審核
審核小組為班委成員，共7位。
�、俸Y選：審核小組根據(jù)條件嚴(yán)格審查同學(xué)符合條件是否屬實(shí)，從中符合條件的同學(xué)中淘汰3個(gè)行為習(xí)慣差（尤其是自修紀(jì)律差，不盡心盡力）的學(xué)生
�、趶�(fù)活：從所有未入選的學(xué)生中挑選出7位同學(xué)，其中得到6位班干部的簽名同意的3位同學(xué)成為候選人。
�、蹢l例中的第7條“班主任或任課教師推薦（班主任推薦2位，任課教師推薦1位）”
可以是在自我推薦中應(yīng)用，也可在審核過(guò)程中成為篩選、復(fù)活條件。
3.選舉
根據(jù)審核結(jié)果誕生出評(píng)優(yōu)候選人，采取不記名方式、等額選舉的辦法進(jìn)行投票選舉。
4.推優(yōu)
推優(yōu)小組是選舉之后臨時(shí)產(chǎn)生，有3位班干部、3位科代表、3位行政組長(zhǎng)、3位入選人員、3位未入選的人員共15位同學(xué)組成。
按票數(shù)和符合條件情況，初定各級(jí)各類先進(jìn)名單。遇情況基本相似而名額有限的情況，由推優(yōu)小組推薦產(chǎn)生。當(dāng)然上述15人不在難以確定的人員之中。
5.公示
公示大致內(nèi)容：經(jīng)自薦、審核、選舉、推優(yōu)，下列同學(xué)被推薦為高三（3）班第一學(xué)期優(yōu)秀，現(xiàn)予以公示，征求同學(xué)意見(jiàn)，對(duì)下列同學(xué)德、能、勤、績(jī)等方面存在問(wèn)題，可以用口頭或書(shū)面形式（署上真實(shí)姓名）實(shí)事求是地向班主任反映。
四、評(píng)優(yōu)后續(xù)及教育反思
評(píng)優(yōu)之后要及時(shí)安撫未評(píng)上的同學(xué)，肯定他的表現(xiàn)，指出他的亮點(diǎn)和相對(duì)不足，促發(fā)他向優(yōu)秀學(xué)習(xí)，完善自己；對(duì)于評(píng)上優(yōu)秀的同學(xué)，也要指出他可以完善的地方，增強(qiáng)優(yōu)秀在平時(shí)的意識(shí)。
在班級(jí)管理中，評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)是對(duì)學(xué)生積極性的激發(fā)，是對(duì)學(xué)生努力成果的肯定。樹(shù)立了孩子的自信，完善他們的人格，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展意義重大。本次班級(jí)學(xué)生評(píng)優(yōu)模式是第一次操作，筆者認(rèn)為是相對(duì)公平的選出了優(yōu)秀的同學(xué)，樹(shù)立了正面的模范，對(duì)于營(yíng)造健康、積極的班級(jí)風(fēng)氣有著極大的促進(jìn)！
評(píng)優(yōu)教育的最佳意義就如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開(kāi)的�！比绻處熣T導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那么，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺(jué)得難受地逐漸消失。
�。ㄗ髡邌挝� 浙江省上虞市小越中學(xué)）
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