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淺談高考語(yǔ)文科出題特點(diǎn)及復(fù)習(xí)策略
淺談高考語(yǔ)文科出題特點(diǎn)及復(fù)習(xí)策略文/任愛英
摘 要：根據(jù)2012年高考語(yǔ)文科的出題特點(diǎn)和2013年高考語(yǔ)文考試大綱，分析了新課改后學(xué)生的高考情況，積極探討了高三語(yǔ)文科復(fù)習(xí)的策略，希望為今后的語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)提供有益的建議。
關(guān)鍵詞：高考；出題特點(diǎn)；復(fù)習(xí)策略
又到了一年一度的高考季了，還記得去年這個(gè)時(shí)候正帶領(lǐng)著學(xué)生在高三奮斗，現(xiàn)在我想根據(jù)去年高考試題的特點(diǎn)和今年的考試大綱說(shuō)明來(lái)總結(jié)一下語(yǔ)文科高考試題的特點(diǎn)以及復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，希望能對(duì)大家的復(fù)習(xí)備考提供一些微末的幫助。
一、穩(wěn)重求新，秉承過(guò)去的復(fù)習(xí)原則，滲透新考點(diǎn)，彰顯文化
蘊(yùn)涵
2012年是湖北省實(shí)施新課改后的第一次高考，為了實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡，試卷的結(jié)構(gòu)、分值、難易度及試題的基本立意和價(jià)值取向都與傳統(tǒng)高考基本一致，體現(xiàn)的是“穩(wěn)中求新”的命題思想。作為地方出題，湖北試卷一直注重彰顯深厚的文化蘊(yùn)涵、高雅的審美追求和博大的人文情懷。如，論述類文本閱讀馮友蘭的《中國(guó)哲學(xué)家表達(dá)自己思想的方式》。
又如，第20題要求為湖北“全民讀書月”活動(dòng)寫閱讀宣傳語(yǔ)，關(guān)注當(dāng)代生活，富有地域特色；第21題要求用對(duì)偶句描述“寶黛初會(huì)”的情景；第22題為漫畫“題詩(shī)或配文”，結(jié)合考生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際來(lái)檢測(cè)語(yǔ)言運(yùn)用能力，具有濃郁的“語(yǔ)文味”。
2012年高考試題的特點(diǎn)如此，在高三的復(fù)習(xí)中我們也應(yīng)該如此強(qiáng)調(diào)。從所考的題型來(lái)看，沒(méi)有超出復(fù)習(xí)范圍的題型，每一個(gè)考點(diǎn)在復(fù)習(xí)當(dāng)中都曾經(jīng)落實(shí)過(guò)，特別是字詞和默寫的基礎(chǔ)知識(shí)，前后都是經(jīng)過(guò)了三輪反復(fù)的強(qiáng)化型訓(xùn)練。文言文、現(xiàn)代文、詩(shī)歌的文本閱讀方面也是經(jīng)過(guò)了答題技巧的總結(jié)和反復(fù)的題型訓(xùn)練，保證了學(xué)生在高考中遇題不亂，能夠平和地面對(duì)試卷，有自信地答題。
二、回歸課本，落實(shí)課本內(nèi)容，積極做好引導(dǎo)工作
早在高二結(jié)束的時(shí)候我就開始對(duì)必修及選修的課本進(jìn)行整體梳理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性復(fù)習(xí)。立足課本，熟悉課文，梳理筆記，掌握教材的重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)行課文題目訓(xùn)練。通過(guò)這些準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生對(duì)課本做到心中有數(shù)。所以，高考面對(duì)這類題型的時(shí)候，學(xué)生能夠拿到較好的分?jǐn)?shù)，答題時(shí)有話可說(shuō)。
2013年考綱中也有變化，對(duì)附錄二“古詩(shī)文背誦篇目”中的初中篇目進(jìn)行了調(diào)整，將《論語(yǔ)十則》《岳陽(yáng)樓記》《關(guān)雎》《春望》等四篇古詩(shī)文撤下，換上《魚我所欲也》《醉翁亭記》《使至塞上》《水調(diào)歌頭》等四篇，那么復(fù)習(xí)的時(shí)候要有針對(duì)性地順應(yīng)變化及時(shí)調(diào)整。
三、突出能力，緊扣課改理念，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文探究能力
2012新高考如何彰顯課改理念？突出能力立意，尤其是突出探究能力、寫作能力的考查，是試卷的著力點(diǎn)。
散文《耳邊杜鵑啼》就是體現(xiàn)學(xué)生探究能力的考題。命題以文末“杜鵑這種鳥就這樣被美化了幾千年”作為切入點(diǎn)，題干要求“選取一個(gè)角度探究原因”。這樣的設(shè)計(jì)給考生提供了選擇的空間，便于考生根據(jù)自己的理解和感悟選定探究視角，進(jìn)行有創(chuàng)意的解讀，發(fā)表個(gè)性化的見解。這篇閱讀前面的題目考查文段的作用及文章整體結(jié)構(gòu)的分析能力，學(xué)生不難答題。2012年作文試題采用新材料作文的形式。一段關(guān)于“書信”的試題材料以語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)錄片段的形式呈現(xiàn)，以背誦篇目《春望》中的“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”作為議論的觸發(fā)點(diǎn)，與考生的生活實(shí)際及語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際緊密
聯(lián)系。
總的說(shuō)來(lái)，2012年的高考試題和2013年的延續(xù)性考綱讓我們明白，我們面對(duì)的不僅僅是高三的復(fù)習(xí)工作，在平時(shí)的高一、高
二工作中我們也應(yīng)該精益求精，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力和探究寫作能力。
參考文獻(xiàn)：
�。�1］2012年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試：湖北卷。湖北教育考試網(wǎng)，2012-06-08.
�。�2］2013年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱湖北卷語(yǔ)文科考試說(shuō)明。湖北招生考試高考資訊，2013（1）：359.
（作者單位 武漢市裝潢學(xué)校）
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