中學語文課堂中的趣味化教學研究

　　中學語文課堂中的趣味化教學研究
　　
　　文/陳家芬
　　
　　摘 要：中學語文課堂教學效果的提高，不能僅僅依靠教師對學生語文知識的強制灌輸，而要采取有效的措施把學生的學習興趣調(diào)動起來，提高其學習主動性，從而對其教學效果進行有效的提高。對趣味化教學在中學語文課堂教學中的應用進行研究。
　　
　　關鍵詞：中學語文；課堂教學；趣味性教學
　　
　　中學語文教學課堂現(xiàn)在只重視教學中的知識和教育的屬性，而忽視了融于課堂的美的屬性。在課堂教學中趣味化教學方式的實施，能夠使學生產(chǎn)生美好的審美心境，產(chǎn)生豐富的情感體驗。教師優(yōu)雅的儀表、誠懇的表揚、優(yōu)美的音樂以及課本中優(yōu)美的語言都可以提升學生的美的培養(yǎng)，從而使學生在學習知識的基礎上，提高思想修養(yǎng)以及審美情趣。
　　
　　一、設置疑問，提高學生的學習興趣
　　
　　興趣，是最好的老師，也是學生求知探索的原動力。但凡學過心理教育學的，都會通過文題的設疑求答，來激發(fā)學生的閱讀興趣和學習熱情。在學生的腦海中形成一種具體的思考方式，促進一定學習心理的形成。在教學活動的進行中可以通過一系列疑問的設置，充分調(diào)動學生的上課熱情，使學生的閱讀興趣大增，這種方式通過吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提高了課堂質(zhì)量和效率。
　　
　　二、采用美育教學，提高學生的審美能力
　　
　　中學語文美育主要是靠感情的滲透以及審美實踐的感染來實現(xiàn)的。中學語文美育教學中，引導著學生去體會人物的情感�？梢酝ㄟ^一些托物言志的文章，還有借景抒情的描述，表現(xiàn)人與自然和諧相處的情境，同時也表達作者對大自然無限的熱愛。這就要求教師在語文教學過程中，準確把握作者的情感走向，在講解的過程中幫助學生體會課文中表達出來的感情，并理解作者在文中表現(xiàn)的美。中學語文教材教學過程中，美育的滲透是時刻都存在的。(范文網(wǎng)　m.panasonaic.com)語文教師在語文的教學中，不僅要緊抓學生的語言學習基礎知識，還要重視美育在中學教學過程中的滲透，來展現(xiàn)中學語文教材所選用課文的語言的結(jié)構美、藝術形象美、意境美，更重要的是培養(yǎng)學生理解美、感受美、領悟美的能力。總的來說，在中學語文教學的過程中將美育進行滲透，不僅對學生個性的發(fā)展有利，而且在學生自主學習過程中還可培養(yǎng)學生的閱讀能力并提高審美能力，這對學生寫作水平和語文素養(yǎng)的提高都是非常有利的。
　　
　　三、加入故事講解，提高學生學習的積極性
　　
　　如果在課堂教學中加入一些趣味故事，尤其是中學生感興趣的科學人文故事，在師生的編排和講述中就能夠使課堂充滿生機，從而將學生帶入預想中的學習情境中，最終達到語文教學的目的。激發(fā)學生的積極性之后，就能夠?qū)⒄n堂教學順利地進行。但是我們在講解趣味故事中，應注意對于故事主角和故事內(nèi)容的使用，雖然不同的故事都會對教學產(chǎn)生預想中的結(jié)果，但是教學的目標是相同的，都是為了引起學生對學習的欲望，使他們獲取對語文學習的信心。
　　
　　培養(yǎng)和提高學生素質(zhì)的有效途徑就是，組織學生開展一些生動的語文課外活動。如，組織詩歌朗誦會、精短故事會、笑話演講賽、課文片段的表演以及小記者活動的交流會等，這些不僅可以為學生提供更活躍、更廣闊的學習活動空間，還會讓學生在自由的評講中獲得知識，陶冶情操，培養(yǎng)學生的綜合能力。
　　
　　四、實施趣味課堂教學活動，培養(yǎng)學生的閱讀習慣
　　
　　培養(yǎng)中學生閱讀課文的習慣，讓學生在閱讀之中感受文章的內(nèi)涵。進入語言文字所勾畫的世界中去，讓學生展開聯(lián)想的翅膀，感悟文字語言的魅力是中學語文教學比較高的境界。以這個宗旨為出發(fā)點，讓學生在自我閱讀中品味文章的意蘊，解讀作者的心聲，形成自己對文章思想的理解和概況，能夠使學生從表層的教材中學到更多的知識，形成良好的自主學習能力，這種能力在學生整個學習階段甚至以后的工作中都是非常有用的。據(jù)教師多年的教育教學實踐證明，實施趣味課堂教學活動，并給予中學生更多的鼓勵和引導，讓其多閱讀并且用所學的語文知識來描述周圍的世界、表達自己的觀點和情感，能夠促使中學生以更加認真的態(tài)度、更加飽滿的情緒參與到語文課堂教學活動之中。在課堂上，學生的思維是活躍的、開放的、多變的、不拘一格的，所形成的思想是新鮮的，帶有當代人類社會所特有的性質(zhì)，而且隨之而來的是中學生學習興趣的提升，主動學習語文愿望的上升，那么中學生的自主學習能力的提高則在情理之中。
　　
　　綜上所述，新課標下中學語文教學應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，將基礎知識的傳授和學生學習興趣的培養(yǎng)、人文情感的陶冶結(jié)合起來，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的、充滿生機和活力的新時代的祖國未來的接班人和建設者，真正地落實新課標的教育教學宗旨。
　　
　　參考文獻：
　　
　　胡娟。淺析游戲在小學語文教學中的運用［Ｊ］。成功：教育，2001（06）。
　　
　　（作者單位 重慶市彭水縣漢葭中學）

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