淺談?dòng)變旱陌踩�意識(shí)的培養(yǎng)

　　淺談?dòng)變旱陌踩�意識(shí)的培養(yǎng)
　　
　　歐邵荔
　　
　　福建省莆田市城廂區(qū)南門幼兒園（351100）
　　
　　【摘要】幼兒園幼兒的安全問題一直都是廣大學(xué)前教育工作者所關(guān)注的重點(diǎn)，國家政府也作了明確的幼兒安全教育、管理規(guī)定，以保證幼兒園幼兒的人身安全，促進(jìn)其健康成長。其中，幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)是有效預(yù)防幼兒安全事故發(fā)生的重要舉措之一，可為幼兒身心健康及全面發(fā)展提供重要保障。
　　
　　【關(guān)鍵詞】安全；幼兒；自我保護(hù)意識(shí)
　　
　　今年以來，全國各地發(fā)生了多起校園傷害事件，幼兒園這個(gè)特殊的群體更是提高了警惕，加強(qiáng)了安全防范措施，加大了安全設(shè)施的投入，這些硬件設(shè)施的投入固然重要，但是加強(qiáng)幼兒自身的安全意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的安全行為方式也不容忽視。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。這充分表明了安全意識(shí)的培養(yǎng)在幼兒教育中的重要性。我們知道，幼兒的生長發(fā)育是十分迅速，但尚未完善，幼兒的可塑性強(qiáng)，但知識(shí)經(jīng)驗(yàn)匱乏，幼兒的活動(dòng)欲望強(qiáng)烈，但自我保護(hù)意識(shí)薄弱。因此日常安全意識(shí)的培養(yǎng)顯得尤為重要。
　　
　　1安全意識(shí)的含義及非安全因素的基礎(chǔ)內(nèi)容
　　
　　1.1安全意識(shí)的含義
　　
　　安全意識(shí)是人們頭腦中建立起來的生產(chǎn)必須安全的觀念，也就是人們?cè)谏�產(chǎn)活動(dòng)中各種各樣有可能對(duì)自己或他人造成傷害的外在環(huán)境條件的一種戒備和警覺的心理狀態(tài)。對(duì)于幼兒來說是指幼兒對(duì)安全知識(shí)的掌握及保證自身安全的基本行為的認(rèn)識(shí)，它是幼兒自我保護(hù)能力的一個(gè)重要方面。
　　
　　1.2非安全因素的基礎(chǔ)內(nèi)容
　　
　　非安全因素的分類有許多種，說法和角度也存在一定的差異，這里我們僅選擇日常生活和意外事故做以介紹�，F(xiàn)在將比較常發(fā)生的不安全因素歸納可分為以下情況：
　　
　�、湃粘Ｉ�活中的非安全因素
　　
　�、龠M(jìn)餐：避免燙嘴、燙手，誤食東西，過期食品。
　　
　�、谒�眠：避免肢體被卡住，窒息，昏厥。
　　
　　③行走：避免跌倒、摔傷、被撞，踩踏。
　　
　�、苡螒颍罕苊馑闹�被夾傷，防異物吸入，人身攻擊，器械壓傷。
　　
　�、埔馔馐鹿手械姆前踩�因素
　　
　�、僮匀粸�(zāi)害：防雷電、防洪水、防地震，防火災(zāi)。
　　
　�、谏鐣�(huì)危害：防拐騙、交通安全。
　　
　　2培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的途徑
　　
　　2.1從日常生活教育著手
　　
　　教師應(yīng)有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，抓住一日活動(dòng)的各個(gè)有效環(huán)節(jié)隨機(jī)強(qiáng)化。如：在組織幼兒散步時(shí)，要求幼兒手不要插在口袋中，以防跌倒時(shí)身體失去支撐。在組織幼兒玩大型運(yùn)動(dòng)器械時(shí)，提醒玩滑梯的幼兒兩腿伸直，雙手扶在扶桿上往下滑；提醒玩懸吊的幼兒，雙手要抓牢吊桿，兩只手臂交替向前移動(dòng)，當(dāng)手上有汗時(shí)，必須擦干后再玩，以防從吊桿上滑落、摔傷，等等。
　　
　　2.2從良好常規(guī)習(xí)慣著手
　　
　　培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)需要從培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣開始。首先要讓幼兒明確一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動(dòng)的具體要求，知道怎樣做對(duì)，怎樣做不對(duì)。幼兒年齡小，自覺性和自制力都比較差，而習(xí)慣的養(yǎng)成又不是通過一兩次教育就能奏效的。教師除了提出要求和教給幼兒方法外，還應(yīng)注意督促和檢查，使幼兒良好的習(xí)慣不斷得到強(qiáng)化，逐步形成自覺的行動(dòng)。例如：提醒幼兒吃飯、喝水前應(yīng)先吹一吹，以免燙傷；提醒幼兒平時(shí)走路和跑步時(shí)靠右邊，以免發(fā)生危險(xiǎn)。
　　
　　2.3從教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)著手
　　
　　中、大班的幼兒對(duì)文字符號(hào)逐漸產(chǎn)生興趣，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們引導(dǎo)幼兒對(duì)日常生活中碰到的各種各樣常見的安全標(biāo)志進(jìn)行識(shí)別，理解其含義，并在各個(gè)安全隱患處貼上了相應(yīng)的警示標(biāo)志。如：在電源插座旁邊貼上標(biāo)志，提醒幼兒這里有電、危險(xiǎn)，不能去玩；在保溫桶邊設(shè)置標(biāo)志，提醒幼兒桶里有開水，引導(dǎo)幼兒按次序排隊(duì)接水，以免燙傷；在陽臺(tái)欄桿處貼上標(biāo)志，提醒幼兒不能攀爬，等等。教師制作的這些標(biāo)志必須大而醒目，才能吸引幼兒的注意，起到安全提示的作用。
　　
　　2.4從幼兒體能訓(xùn)練上著手
　　
　　在實(shí)際生活中可以看到，平時(shí)很少跑動(dòng)的幼兒相對(duì)來說容易受傷，活潑好動(dòng)的幼兒動(dòng)作熟練、反應(yīng)敏捷，磕碰也相對(duì)少一些。因此，教師應(yīng)為幼兒提供足夠的時(shí)間和空間，合理組織有一定強(qiáng)度和密度的體育活動(dòng)，提高幼兒的身體發(fā)展水平，發(fā)展幼兒動(dòng)作的平衡能力。
　　
　　2.5從家園聯(lián)系著手
　　
　　在對(duì)幼兒進(jìn)行安全意識(shí)培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)要求家長進(jìn)行密切配合。因?yàn)橛泻芏喟踩�教育的�?nèi)容和家庭生活密切相關(guān)。目前，許多家長由于怕自己的孩子受到意外傷害，抱著一種“少活動(dòng)，少出事”的錯(cuò)誤觀念，許多本該由孩子自己完成的事情，家長們卻包辦代替，嚴(yán)格限制孩子的各種行為，剝奪了孩子的實(shí)踐機(jī)會(huì)，減少了防范能力。教師應(yīng)當(dāng)將日常生活中的一些安全知識(shí)介紹給家長，讓幼兒在家長幫助下，獲取一些直接經(jīng)驗(yàn)。
　　
　　3培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的具體措施
　　
　　3.1整合各科教育內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)安全教育活動(dòng)
　　
　　整合各科教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，讓幼兒在多種形式的活動(dòng)中接受較為全面的、系統(tǒng)的、安全知識(shí)，成為幼兒培養(yǎng)安全意識(shí)的比主要途徑之一。例如：在認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)的火情時(shí)，我設(shè)計(jì)了“滅火小實(shí)驗(yàn)” 、“消防滅火隊(duì)” 、“失火了怎么辦？”等系列活動(dòng)。這樣，在系列活動(dòng)和游戲中，小朋友們可以動(dòng)手動(dòng)腦，親自參加活動(dòng)，愉快地獲得了自我保護(hù)的感性知識(shí)，并得到了具體的操作技能。
　　
　　3.2設(shè)計(jì)情境活動(dòng)，模擬現(xiàn)場，培養(yǎng)安全意識(shí)
　　
　　幼兒年齡小，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，說教的方式枯燥乏味，情境表演是幼兒樂于接受的一種方法， 幼兒的思維是具體形象的，因此，在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情景活動(dòng)時(shí)，讓幼兒獲得自我保護(hù)知識(shí)和有效方法。例如：在教幼兒認(rèn)識(shí)“119” 、“120” 、“110”等電話號(hào)碼時(shí)，其中有一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)是“神奇的電話號(hào)碼”，通過木偶表演，創(chuàng)設(shè)了森林小動(dòng)物遇到困難和險(xiǎn)境尋求幫助的游戲情景時(shí)，幼兒們的情緒高昂，積極踴躍發(fā)言，通過這樣的活動(dòng)，能使幼兒主動(dòng)的獲取了知識(shí)，并且印象也會(huì)特別深刻。
　　
　　3.3創(chuàng)造適宜性環(huán)境，遷徙安全意識(shí)的氛圍
　　
　　環(huán)境對(duì)幼兒的教育作用是潛移默化的，幼兒能自然接受，印入腦海，增強(qiáng)意識(shí)。我們可以從兩個(gè)方面入手。
　　
　�、盼镔|(zhì)方面：在班內(nèi)設(shè)“小藥箱”，在里面?zhèn)湫┽t(yī)用棉球、紗布、創(chuàng)可貼等，讓幼兒認(rèn)識(shí)并知道它該如何使用。還可以充分利用墻角和各區(qū)活動(dòng)角，繪制相關(guān)圖片：告訴小朋友走路要走人行道、不觸摸電線和開關(guān)、不把異物塞入五官等，并將這些圖片布置在墻上，定期更換。教師可隨時(shí)引導(dǎo)小朋友觀察：圖上講了什么事？有哪些道理？
　　
　　⑵心理方面：教師首先要注意自己的言行，不要在小朋友面前做危險(xiǎn)動(dòng)作，不放置危險(xiǎn)物品在幼兒觸摸到的地方，在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，必須做好安全教育和安全措施，讓幼兒深深地感受到老師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)心自己的身體和健康，自己更應(yīng)該懂得保護(hù)自己。
　　
　　3.4在日�；顒�(dòng)中培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)，訓(xùn)練自我保護(hù)行為。
　　
　�、艆⒂^活動(dòng)。如：帶幼兒參觀消防隊(duì)，請(qǐng)消防員叔叔講滅火知識(shí)和著火了如何保護(hù)自己；帶幼兒觀看警察叔叔如何指揮交通，這種行為的現(xiàn)場教育，更易被幼兒接受。
　　
　�、朴螒蚧顒�(dòng)。如：游戲《大馬路》，我事先準(zhǔn)備好紅綠燈標(biāo)志，場地上布置出大馬路：有快車道、慢車道、人行道、人行橫道、十字路口。游戲一：紅綠燈，教師亮出綠燈時(shí)，幼兒可以在人行橫道上自由行走，；亮紅燈時(shí)，走到十字路口的小朋友們，停止了腳步，不能再前行。游戲二：過馬路，我請(qǐng)幾名幼兒當(dāng)駕駛員在馬路中間開車，其余幼兒要過馬路，看誰走得最安全，能順利過馬路，。整個(gè)游戲，訓(xùn)練了幼兒看信號(hào)燈過馬路和他們的反應(yīng)能力，更讓幼兒清楚懂得和了解到基本的交通規(guī)則，訓(xùn)練了幼兒從小就能遵守交通規(guī)則的行為。
　　
　　⑶隨機(jī)教育。日常生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)幾乎均可用來對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育。如：有一小朋友鼻子出血了，大家都表示出非常關(guān)心，也都很緊張，我馬上讓鼻子出血的小朋友坐下，細(xì)心的給他止血，并安慰他：“不要怕，血馬上就會(huì)止住的�！比�班小朋友都看了我處理這件事的全過程，于是事后討論中我提出問題：“某某鼻子出血了，你心里覺得怎樣？如果老師不在，你會(huì)怎樣做？”因?yàn)橛辛藙偛诺挠^察，幼兒都有了辦法：
　　
　　①讓他別怕，坐好別動(dòng)；
　　
　�、谟妹耷蛑寡�；
　　
　　③用毛巾冷敷。
　　
　　通過這樣一個(gè)偶發(fā)事件，讓幼兒學(xué)到了處理外傷的方法。這類的事情很多，如滑滑梯、玩大型活動(dòng)玩具時(shí)，怎樣做才能安全，再如怎樣入廁才安全、怎樣安全的用筆寫字畫，在一切活動(dòng)中我們都要隨時(shí)進(jìn)行安全教育，強(qiáng)化小朋友們的安全意識(shí)。
　　
　　總之，在幼兒教育中，加強(qiáng)安全意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)缺少生活經(jīng)驗(yàn)、體能發(fā)展不完善、運(yùn)動(dòng)機(jī)能差的幼兒來說是至關(guān)重要的，它關(guān)系到每個(gè)幼兒的安全和健康，關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂。但是僅憑教師和保教人員的外在保護(hù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在各種教育活動(dòng)和一日生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，對(duì)幼兒時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行安全意識(shí)的強(qiáng)化教育，形成安全行為的條件反射，建立安全行為的動(dòng)力定型，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，才能更好地保護(hù)好幼兒的安全。我們?cè)陉P(guān)心、呵護(hù)幼兒的同時(shí)，應(yīng)防患于未然，消除幼兒身邊的不安全因素，防止意外事故的發(fā)生。除此以外，我們還應(yīng)當(dāng)教給幼兒必要的安全知識(shí)，培養(yǎng)必要的安全意識(shí)、這樣才是最可靠的。
　　
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