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制造幽默的快樂精靈
制造幽默的快樂精靈宿遷市實驗小學幼兒園 袁媛
幽默是生活中的喜劇因素，是一門詼諧、輕松、有趣的藝術(shù)。它是一種快樂的品質(zhì)，是快樂的源泉。我們成人在生活中喜歡追求幽默，因為幽默能給我們帶來積極、快樂的情緒。兒童的世界更需要快樂與幽默，兒童的幽默感需要從小培養(yǎng)，讓他們從小學會欣賞幽默、制造幽默、享受幽默，成為一個有幽默感的人。我與我們班的幾十名“快樂小精靈”就是這樣一個幽默的群體，我們在平時的生活中經(jīng)常有意無意地制造幽默，并且享受著這些幽默帶給我們的快樂，從中汲取幽默的營養(yǎng)，歡樂和諧地成長。
一、巧用“滑稽教學法”，師幼共同制造幽默
我經(jīng)常會在活動中興奮地做鬼臉、張牙舞爪、上躥下跳，類似于耍猴，逗得孩子們哈哈大笑，不經(jīng)意間快樂地完成了活動過程，我稱之為“滑稽教學法”。當孩子回答問題特別精彩時，我會拍案叫絕，夸張地豎起大拇指，配上滑稽的表情送他一句：“耶！我佩服你！你真聰明！”孩子樂滋滋地重復我的話：“嘿嘿！老師都佩服我呢！”當孩子一不小心操作出錯時，我會伸長舌頭，做出滑稽的表情，讓答錯的孩子露出解圍的微笑，不會覺得很窘迫。當孩子們興趣不濃、缺乏激情時，我會制造滑稽來吸引他們的注意，博得他們的笑聲。
一次我們進行“圖形身份證”的活動，當湛湛給一個圖形成功地制作了一張身份證時，我興奮地一拍黑板上的圖形：“圓形，恭喜你！你終于擁有了一張身份證了！”擬人化的稱呼讓孩子們?nèi)炭〔唤�，湊巧，固定圖形片的磁鐵也被震到了地上，哈哈！孩子們笑了。當小澤也成功地做了一張圖形身份證時，我又故意重重地拍了一下圖形，磁鐵又掉在地上。哈哈哈哈！又是一陣開心的笑聲……整個活動中孩子們始終“歡樂開懷”，被我的“滑稽表演”所吸引，對“圖形身份證”的制作要點掌握得很好，在接下來的操作過程中沒有一個孩子出錯。平時的活動中我也經(jīng)常利用滑稽有趣的語言和動作使活動變得輕松而快樂，追求“快樂活動”的狀態(tài)與境界，我也因此得名“幽默老師”。
一次，由于天氣原因而在室內(nèi)進行的體育活動“運水”結(jié)束后，看我們的地面，呀！幾乎成了汪洋一片，怎么辦？拖地唄！我讓孩子們坐在椅子上不要走動，以免踩臟地面。孩子們也玩累了，瘋累了，都靜靜地看著我拖地，芮瑩說了一句話：“袁老師，你說不讓我們踩地面，你自己怎么踩呀？”我開玩笑說：“我不踩地面怎么拖地呀？難道讓我把腳扛在肩膀上面拖地嗎？”我一邊說一邊做出試圖蹺腿的樣子，孩子們都被我的滑稽樣逗笑了。見孩子們樂了我更“狂”了，“難道你要我這樣拖地嗎？”左右兩腿輪換著向高處蹺，一會兒又跳起來讓自己騰空。過一會我又變換花樣，“難道你要我這樣拖地嗎？”我單腳跳著拖地，并且做出夸張的拖地動作。孩子們笑得前俯后仰，同時都很自覺地抬起腳，讓我拖地。為了考驗孩子們是否愛我，我故意裝出很累的樣子蹲下來說：“孩子們，我太累了，我暈倒了。如果我真的累暈倒了，你們會怎么辦？”成成著急地說：“用你的手機打119�！惫〈蠹叶夹α�，我笑著跳起來：“難道袁老師著火了嗎？”大家更樂了，一齊糾正他：“是——120！”張世成慢條斯理地說：“我故意搞笑的！”他也學會幽默了！就這樣，在笑聲中我一會兒就把地拖完了，還拖了兩遍呢！ (教學論文 m.panasonaic.com)雖然勞動強度挺大的，并且在拖地的過程中我還創(chuàng)造了“花樣拖地法”，蹦蹦跳跳地拖地，但由于是在笑聲中勞動的，所以竟然一點也不覺得累，看來累與不累完全是心境使然。
當我們苦惱于孩子注意力不集中時，當我們因孩子心不在焉而無計可施時，當我們抱怨瑣碎的工作缺乏激情時，不妨試試“滑稽教學法”。制造快樂既可以吸引孩子們的注意力，又能使孩子在快樂的氛圍中自主發(fā)展，同時還愉悅了自己的心情，何樂而不為呢？反思這些的時候我想到了“教師要善于做一個引導者”的教育理念。我想，引導的方式多種多樣，我一直欣賞一種巧妙而不露痕跡的引導方式，或者說教師隱身于幕后，適時地推孩子一把，幫助孩子主動獲得發(fā)展的方式。而這種“滑稽教學法”中教師的“戲份”較重，看起來似乎是教師在唱“獨角戲”，但實踐證明，這樣的教學方式不僅為孩子所喜聞樂見，同時也使活動氛圍熱鬧異常，孩子們的注意力高度集中，參與的積極性異常高漲，活動效果更是不一般�？鞓返幕顒臃諊�可以激勵教師在興奮的狀態(tài)下臨場超水平發(fā)揮，更好地進入師幼互動的最佳狀態(tài)。好的教學方法多種多樣，在保證幼兒發(fā)展的前提下，可以根據(jù)活動的實際情況允許多種教學方法并用，只要能讓孩子快樂學習、自主發(fā)展，那就是最好、最適宜的教學方法。
二、征集“童言稚語”，家園互動撒播幽默
兒童成長的過程中充滿了歡聲笑語，他們經(jīng)常會“一鳴驚人”或“妙語連珠”，有的是因詞語串聯(lián)而鬧出的笑話，有的是因漢語言的多義性造成的張冠李戴，還有的是兒童成人化的語言讓我們?nèi)炭〔唤�，我們把這些統(tǒng)稱為“童言稚語”。關(guān)于這些，家長們?nèi)鐢?shù)家珍，幾乎每個孩子每天都會帶給家長們這樣的驚喜與歡樂。我們不失時機地號召家長把寶貝的童言稚語記錄下來，匯總到老師手中，加以整理、歸類，通過家長園地、家園立交橋、家長會等形式把這些幽默撒向每個家庭。家長們對此舉非常感興趣，經(jīng)常聽到他們在家長會上撫掌大笑，看到他們在家園互通的版塊前駐足流連，甚至旁若無人地發(fā)出孩童般天真的笑聲。這種純凈的快樂也總是感染著眾多家長，他們共同津津有味地欣賞著，不時評頭論足一番，贊揚這個孩子的聰慧與機智，感嘆那個孩子的博學與好問，享受這一幫小精靈帶給他們的欣喜與快樂。一些有心的家長每天都帶著紙和筆把新“出爐”的童言稚語記錄下來，回家講給孩子聽，用他們的話說：“一家人圍在一起品味童言稚語成了全家茶余飯后的必修課�！焙⒆觽兘佑|幽默的形式越來越廣泛，內(nèi)容越來越豐富，幽默的元素不斷地在他們的頭腦中累積，因此出口成章、妙語連珠就不難了，孩子們的語言表達能力、隨機應變能力也隨之不斷增強。我們的家園互通版塊總是貼得滿滿的，里面全是面向家長征集的、真實的“童言稚語”。我們經(jīng)常會抽出一個“幽默共享”的時間來分享小伙伴們的幽默，當老師讀出那一個個妙趣橫生的幽默故事時，孩子們都會捧腹大笑，因為那是屬于他們的幽默，是兒童世界獨有的幽默。
三、借助“快樂精靈”，網(wǎng)絡博客記錄幽默
“快樂精靈”不僅是我對孩子們的呢稱，還是我們共同的網(wǎng)絡家園——博客的名稱。兩年多來，我與精靈們共同生活的點點滴滴都記錄在這里，有活動的真實再現(xiàn)，有孩子們的精彩照片，還有我的感悟與反思，其中更多的是我們共同寫下的歡聲笑語。因此我專門為博文設置了一個分類：童稚趣語，里面有孩子們“過家家”游戲時的幽默對話，有兩個好伙伴聊天時的趣味問答，還有孩子們與我交流時帶給我快樂感覺的師幼互動。網(wǎng)絡是開放的，博客是互動的，這些幽默記錄在“快樂精靈”博客里，吸引了眾多網(wǎng)絡上從陌生到熟悉的訪客。他們都是第一次訪問就喜歡上了這里，因為這里是孩童的純真世界，這里能給他們帶去歡樂和笑聲。從他們的留言中能看出他們對“快樂精靈”博客、對“童稚趣語”欄目的喜愛�！昂⒆觽冎蓺獾脑捳Z讓我捧腹大笑，真有意思！”“這些小精靈好可愛！你們這個大家庭很幸福！”“孩子們的思維真有創(chuàng)意，一張張小嘴挺能說的！”我們班的家長也是我們博客的忠實伙伴，博客上記錄的童言趣語給了他們很大的啟發(fā)，他們經(jīng)常利用這些“小笑話”開啟孩子的思維，使孩子的思維方式變得不再單一，遇到問題時能夠利用逆向思維、發(fā)散性思維等多角度的思維方式處理問題，遇到挫折時能夠樂觀、積極地面對困難，用幽默化解心中的不快，讓孩子的心中充滿陽光。
我們這一群“快樂精靈”一直追求幽默，也很喜歡制造幽默，因為我們已經(jīng)嘗到了幽默的甜頭，孩子們越來越樂觀，越來越機智，越來越幽默。幽默能給人生帶來快樂的色彩，讓生活變得晴朗無云，讓我們幽默起來吧！相信只要有心發(fā)現(xiàn)，只要愿意嘗試，幽默無處不在！