- 相關(guān)推薦
創(chuàng)設(shè)教師發(fā)展環(huán)境促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
創(chuàng)設(shè)教師發(fā)展環(huán)境促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)甘肅省平?jīng)鍪徐`臺(tái)縣邵寨中學(xué) 馬宏鈞
【摘 要】教師職業(yè)需要專業(yè)化,一個(gè)合格的教師不但需要學(xué)科專業(yè)知識(shí),而且需要更加廣博的各類知識(shí)和技能。營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是教師專業(yè)成長(zhǎng)的先決條件;扎實(shí)開(kāi)展校本研訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑;加強(qiáng)校園文化建設(shè)和教師人文素質(zhì)的培養(yǎng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效措施;培養(yǎng)尊師重教的風(fēng)尚是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的根本保證。
【關(guān)鍵詞】教師發(fā)展 專業(yè)成長(zhǎng)
教師是一個(gè)充滿和寄托著社會(huì)期待的角色。國(guó)家的希望在教育,民族的振興在教育。在新課程實(shí)施的今天,人們對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的要求也隨著社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越高。堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng),提高自身素質(zhì),做真正的“人師”,這是我們教師唯一的選擇。如同其他職業(yè)一樣,教師職業(yè)也需要專業(yè)化。一個(gè)合格的教師不但需要學(xué)科專業(yè)知識(shí),而且需要更加廣博的各類知識(shí)和技能。教師職業(yè)是培養(yǎng)人的職業(yè),我們的勞動(dòng)對(duì)象是人,我們就需要研究和解決教育工作中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題,就需要有這方面的專業(yè)知識(shí),F(xiàn)在,家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教師的要求更高了,要求我們不但要具備淵博的知識(shí),一專多博,無(wú)所不通,還要有博大的胸懷,會(huì)熱愛(ài)關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生等。這些要求要列出多少條,就會(huì)有多少條。因此,作為基層學(xué)校,必須進(jìn)一步加強(qiáng)校本研訓(xùn),積極探索適合本校實(shí)際的教學(xué)改革路子,努力形成具有特色的課堂教學(xué)改革格局,促進(jìn)教師專業(yè)化水平不斷提高。
首先,營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是教師專業(yè)成長(zhǎng)的先決條件。每個(gè)人都想實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,都想得到社會(huì)的認(rèn)可。絕大多數(shù)教師的愿望是能安心地教書(shū),讓學(xué)生成才,讓自己成為學(xué)生和家長(zhǎng)心目中的好老師。要實(shí)現(xiàn)這樣的愿望,就需要教師具有很高的能力和素養(yǎng),增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。對(duì)于學(xué)校而言,需要領(lǐng)導(dǎo)和教師共同努力,創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。作為教師,要從發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性,要合理安排學(xué)習(xí)場(chǎng)所和學(xué)習(xí)時(shí)間,要主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,分享教學(xué)中的喜怒哀樂(lè),暢談教學(xué)的體會(huì)和心得。這樣,不僅有利于教師開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),更能有效地促進(jìn)教師健康心理的形成。教師學(xué)習(xí)的形式可以是多種多樣的,除觀看教育理論書(shū)籍這一基本的學(xué)習(xí)方式外,還可以在聽(tīng)課中學(xué)習(xí),研討中學(xué)習(xí),思考中學(xué)習(xí),網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)……教師在各種豐富多彩的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,造就樂(lè)于進(jìn)取的心態(tài)和不懈追求的動(dòng)力。
其次,扎實(shí)開(kāi)展校本研訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展快,教育事業(yè)的發(fā)展也要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐。新的問(wèn)題層出不窮,教師只有堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),才能勝任教學(xué)工作,才能做研究型教師。在農(nóng)村基礎(chǔ)教育中,還有諸多問(wèn)題不容我們忽視。近幾年,我校新參加工作的年輕教師比較多,雖然文憑較高,但大多數(shù)教學(xué)基本功不夠扎實(shí),教學(xué)技能還需要進(jìn)一步提高,離勝任教學(xué)工作這一目標(biāo)要求還有比較大的差距;部分教師教育教學(xué)思想比較陳舊,舊的教學(xué)方法不能適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求,致使基礎(chǔ)較好的學(xué)生不能得到長(zhǎng)足的發(fā)展,學(xué)困生不能學(xué)有所得,從而制約了教育教學(xué)水平的整體提高;個(gè)別教師質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng),缺乏“創(chuàng)”勁;個(gè)別學(xué)生進(jìn)取心不強(qiáng),有得過(guò)且過(guò)、混天度日的念頭,胸中無(wú)抱負(fù),讀書(shū)不用功;教學(xué)研究氣氛不濃,校本研修未能轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹淖杂X(jué)行動(dòng),專業(yè)上缺乏“鉆”勁。這些問(wèn)題不解決,農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)教育的改革就不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),教師的素質(zhì)就不會(huì)提高。我們只有通過(guò)學(xué)校的統(tǒng)一組織,進(jìn)行校本研修,全力實(shí)施教研興校的發(fā)展思路,積極開(kāi)展崗位練兵,提高業(yè)務(wù)能力,增強(qiáng)素質(zhì),激發(fā)教師隊(duì)伍的活力,才能逐步提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì),實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
第三,加強(qiáng)校園文化建設(shè)和教師人文素質(zhì)的培養(yǎng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效措施。學(xué)校作為傳承文明的主要場(chǎng)所,作為一個(gè)區(qū)域文化活動(dòng)最活躍的地方,就要積極營(yíng)造良好的文化氛圍,引導(dǎo)教師課余時(shí)間多參與有益的文體活動(dòng),多讀中外名著經(jīng)典,多關(guān)注時(shí)事新聞,使之擁有廣博的知識(shí)和良好的心態(tài)。通過(guò)加強(qiáng)人文素質(zhì)的培養(yǎng),充實(shí)和豐富教書(shū)育人的內(nèi)容;通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神,來(lái)感染和豐富自己?傊,教師專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,我們要不斷地學(xué)習(xí)、修身,把握好做人的基本原則,誠(chéng)實(shí)守信,甘于奉獻(xiàn),將教書(shū)育人作為做人的核心,深刻理解和踐行“師德、責(zé)任、仁愛(ài)、勤奮”這八字的真諦,這才是每一個(gè)稱職的教師畢生的事業(yè)。
第四,培養(yǎng)尊師重教的風(fēng)尚是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的根本保證,F(xiàn)在,大多數(shù)年輕人不愿做教師,他們覺(jué)得當(dāng)教師沒(méi)出息,工作中干一天算一天,等待機(jī)會(huì)考錄公務(wù)員或者謀劃其他出路。面對(duì)這種現(xiàn)狀,就需要幫助所有的教職工樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,學(xué)校要用科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制引導(dǎo)。要?jiǎng)?chuàng)建以人為本的工作環(huán)境,逐步提高教師的待遇水平,以此來(lái)提高教師整體的工作積極性,促使優(yōu)秀人才向教師這一職業(yè)轉(zhuǎn)移,而不是教師隊(duì)伍中的一部分優(yōu)秀人才流向其他行業(yè),逐步促進(jìn)教師專業(yè)健康發(fā)展,真正實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化,使教育成為深受社會(huì)肯定、尊重的熱門(mén)行業(yè)。這樣,教師隊(duì)伍才能成為真正專業(yè)化的高素質(zhì)的隊(duì)伍。
近年來(lái),我校在校本研訓(xùn)工作中,堅(jiān)持“管理是關(guān)鍵,教學(xué)是中心,質(zhì)量爭(zhēng)第一”的思想,抓落實(shí),抓督查,抓教師素質(zhì)提高,制定了校本研訓(xùn)的長(zhǎng)期規(guī)劃和學(xué)年計(jì)劃,將校本研修工作放在教育科研的首位,將教育科研納入目標(biāo)化管理體系,層層分解,層層落實(shí),使教育科研貫穿于學(xué)校工作的全過(guò)程。同時(shí),根據(jù)我校教師的實(shí)際,制定了教育教學(xué)技能訓(xùn)練與考核辦法,因人而異,分層次進(jìn)行教學(xué)基本功的培訓(xùn)和考核。扎實(shí)認(rèn)真地開(kāi)展了校本研修活動(dòng),促進(jìn)了教師角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,為教師隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為學(xué)校工作注入了新的生機(jī)和活力,教師專業(yè)成長(zhǎng)比較迅速,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,使學(xué)校工作走上了良性發(fā)展的軌道。