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實現(xiàn)三個面向辦人民滿意的教育
實現(xiàn)三個面向辦人民滿意的教育山西省臨汾市洪洞縣洪洞二中 吳建玲 吳晶晶 董元元
改革開放的總設(shè)計師鄧小平同志提出：“教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化�！苯逃趧�(chuàng)新人才培養(yǎng)和國家未來建設(shè)事業(yè)中的重要性不言而喻。時至今日，尤其是改革開放30年以來，我國的基礎(chǔ)教育在提高公民素質(zhì)，提高綜合國力方面取得了舉世公認的發(fā)展，自然，在教育快速發(fā)展的過程中，逐漸地暴露出在制度上、觀念上、技術(shù)上的弊端和頑疾。綜觀教育領(lǐng)域，所有軟件環(huán)境和硬件環(huán)境中，我們假設(shè)一下，在某個環(huán)節(jié)上，做些改變，看能不能實現(xiàn)“三個面向”的教育。我們認為要想破解教育困局，必須在以下三方面下手：
一、調(diào)動師生的積極性
從矛盾的觀點分析，我認為，對教育而言，學(xué)生是矛盾統(tǒng)一體中的主要矛盾，所以我個人把學(xué)生、教師、教育行政人員、學(xué)生家長稱為“教育生產(chǎn)力”，其中學(xué)生的徹底解放是關(guān)鍵，最重要的一個方面。徹底成功解放學(xué)生的標(biāo)志，是把學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出主動性和積極性，讓學(xué)生自主支配屬于學(xué)生自己的若干時間，包括學(xué)生在自己的時間里思考基于自己年齡體驗基礎(chǔ)之上的任何思想。
如果學(xué)生接受了九年教育或十二年教育，最終失去了愿意進一步主動學(xué)習(xí)的熱情和毅力，那么就說明這樣的教育是失敗的教育。
教師是教育生產(chǎn)力中第二個主要方面，徹底成功解放教師的標(biāo)志是，不要讓教師整天忙于寫教案，整天忙于講課、批作業(yè)。
教師的主要根本唯一職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生，喚醒學(xué)生的自信意識，培養(yǎng)學(xué)生成為能夠獨立思考，自由自在、有創(chuàng)新活動的人。記得，農(nóng)村改革開放之初，鄧小平同志有一句話，大意是：我相信，農(nóng)民同志是愿種好地的，是會種好地的，是能種好地的。這句話也適合對教師說，教師要花大量的時間，從宏觀角度去分析、去研究學(xué)生，針對學(xué)生不同個性、不同資質(zhì)、逐漸引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)習(xí)課本知識、培養(yǎng)創(chuàng)新意識為途徑，塑造學(xué)生成長為可持續(xù)進取的合格建設(shè)者和可靠接班人。
二、保證做到依法行政
教育弊端和教育頑疾的形成是由多種方面的原因造成的，但教育行政能力在促使教育弊端和教育頑疾的形成過程中起到了強有力的推波助瀾的催化劑作用，這是沒有絲毫夸張的說法。
國家對教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)與支持離不開教育行政，但是與教育基礎(chǔ)層面最接近的教育行政在促進教育改革與傳授教育新理念上卻沒有起到應(yīng)盡的、應(yīng)有的作用。
國家提倡“素質(zhì)教育”，素質(zhì)教育是人們根據(jù)完美的理想教育形式提出的，實施起來難度較大，在短期內(nèi)也是很難見效的，教育行政人員卻說：“搞素質(zhì)教育，能提高學(xué)生素質(zhì)，學(xué)生素質(zhì)提高了，升學(xué)率就一定很高！”結(jié)果，素質(zhì)教育活動在學(xué)校層面落空了。
國家開始進行第8次課程改革了，力度之大、規(guī)模之盛，前所未有，但有些行政人員卻說：“課程改革從某種意義上講是對傳統(tǒng)課程系的根本性變革，三維教學(xué)目標(biāo)的整體設(shè)計和實現(xiàn)，會讓學(xué)生的素質(zhì)進一步提高？，學(xué)生素質(zhì)提高了，升學(xué)率就必須提高�！苯Y(jié)果，課程改革“穿新鞋，走老路”。
教育行政在教育事業(yè)發(fā)展中，處于強勢地位，這對教育發(fā)展是很不利的，“素質(zhì)教育”的經(jīng)，“課程改革”的經(jīng)被念歪了。
三、信息技術(shù)先行
中國學(xué)生是世界上最聰明的學(xué)生之一，目前也是世界上最累的學(xué)生，所學(xué)基礎(chǔ)知識的難度，所學(xué)基本技能的復(fù)雜，也是其他國家學(xué)生望塵莫及的，讓世界上最優(yōu)秀的中國學(xué)生在中國受學(xué)習(xí)、受教育之罪，太不應(yīng)該了。
怎樣才能減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)？怎樣才能讓學(xué)生的近視率下降？怎樣讓學(xué)生體質(zhì)鍛煉的倍兒棒，以后讓中國足球沖出亞洲？怎樣讓學(xué)習(xí)會自主創(chuàng)新發(fā)明創(chuàng)造？我個人認為要改革教科書。我國的教科書發(fā)放使用有一條原則，叫“人手一冊”，讓學(xué)生人人有一套教材，有細心家長做過，計算一個從小學(xué)一年級到小學(xué)六年級12個學(xué)期使用的教科書和教輔材料達120斤，相當(dāng)于小學(xué)生入學(xué)時體重的3倍。
我國實行計劃生育政策，這套教科書最后的命運就是被賣到廢品收購站。
在目前這條原則，我認為已經(jīng)不適合時代與現(xiàn)實的需要，特別是不適合根除教育弊端和教育頑疾的中國現(xiàn)代化教育，應(yīng)該廢除，改用其他形式的教科書。比如，用非常成熟的液晶顯示屏技術(shù)，在每個教室，安裝一面液晶顯示屏，一臺主機，教師使用裝有教科書及相關(guān)資料的移動硬盤進行教學(xué)。這樣一來，能帶來很多好處：
1.減輕學(xué)生負擔(dān)，每節(jié)課定時定量，學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完，不留尾巴。減輕學(xué)生書包重量，讓學(xué)生的書包重量歸零，書包里裝滿運動器材和供學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的材料。
2.保護學(xué)生視力，不要讓學(xué)生長時間盯在課本上，造成用眼過度疲勞。還可以節(jié)省教育經(jīng)費，一套設(shè)備可以用多年，如果教科書內(nèi)容要改版或合理增刪，教師只需重新下載即可。
3.可以避免違法人員征訂非法教輔讀物搭車收費，保護學(xué)生合法權(quán)利不受傷害。
4.更重要的是轉(zhuǎn)變社會及學(xué)生的觀念，學(xué)生接受的是教育，而不是買一大堆書回家，“人手一冊”教科書，并沒有讓學(xué)生受到良好的教育。“書非借不能讀也”，教科書無非就是一個例子，學(xué)會了，舉一反三，要教科書又有什么用呢？
5.廢除目前發(fā)行的紙質(zhì)教科書，可以節(jié)省紙張資源，減少森林砍伐量，保護環(huán)境資源。
這三方面如果真能實現(xiàn)，我相信，到目前為止，積累起來的教育弊端和教育頑疾可以迎刃而解，中國教育現(xiàn)代改革和發(fā)展就會駛?cè)牒侠矸�(wěn)定，適速高效運行的軌道。
若干年后，我最不愿意聽到的一句話就是：“在中國，有能力獲得諾貝爾獎的人才，全部被扼殺在了基礎(chǔ)教育階段�！�
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