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新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)農(nóng)九師團(tuán)結(jié)農(nóng)場中學(xué) 安現(xiàn)英
【摘 要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗�！笨梢姡献鲗W(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和數(shù)學(xué)組織形式，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。
【關(guān)鍵詞】新理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要方式�！币虼撕献鲗W(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)教學(xué)組織形式，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。今天社會的各個領(lǐng)域，都越來越注重充分的合作精神，愛迪生式的個人獨創(chuàng)，也許已經(jīng)不再是這個時代創(chuàng)造方式的主流，因而合作意識和合作技巧，也越來越成為當(dāng)代人的一種重要的素質(zhì)。在這種背景下，我把小組合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式進(jìn)行了嘗試。有失敗，有成功，也有不少的體會。
一、營造氛圍，激發(fā)合作學(xué)習(xí)的興趣
如何使討論不流于形式，這就要求教師從設(shè)計教案的一開始，就確立“以學(xué)生為主體”的思想。對于教師來說，灌輸是一種最有力，也是最能讓自己感覺到已經(jīng)盡了責(zé)任的辦法，但是顯然沒有考慮學(xué)生接受的效果。對學(xué)生主體的尊重，就不僅僅是把學(xué)生作為一個抽象的概念，而是既要對學(xué)生的“群體”給予研究，又要對“這個群體與它的成員之間的相互關(guān)系”給予研究；既要對“在群體中的個體積極性的發(fā)揮”給予重視，又要對“在個體積極性推動下群體創(chuàng)造精神的發(fā)展趨向”給予充分的預(yù)測。要真正給學(xué)生以信任，體會他們的學(xué)習(xí)過程，摸索他們的認(rèn)知規(guī)律，尊重他們的人格，分擔(dān)他們的憂慮，接納他們的想法，分享他們的喜悅，努力使課堂成為主動學(xué)習(xí)、充滿探究精神的樂園。其次，我們要提高自身業(yè)務(wù)水平，充分估計在課堂上可能會出現(xiàn)的情況和問題，要從學(xué)生的經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，努力組織一些豐富的教學(xué)活動，設(shè)計啟發(fā)性、開放性和可合作性的問題，充分激發(fā)學(xué)生的合作精神。
二、教給小組合作的方法，提高合作的質(zhì)量
低年級學(xué)生年齡小，自控能力較差，不知如何合作，怎樣進(jìn)行合作操作，需要教師示范指導(dǎo)。如在一年級“對口令”活動中，為了加深對10以內(nèi)數(shù)的組成的理解，根據(jù)學(xué)生的合作能力、語言表達(dá)能力和交流能力的水平，我首先選擇一個水平較高的小組，做示范，讓其他小組學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽、學(xué)習(xí)、評價。例如：三個學(xué)生手里都拿著1—10的卡片，一個學(xué)生舉8，并說：“我出8”，第二個學(xué)生接著說“我出3”，第三個學(xué)生說：“我出5”，最后三個人同時說出：“3和5組成8…”沒等8的組成口令對完，其他小組就開始小聲對起口令，這說明學(xué)生已經(jīng)知道如何合作了。于是我隨機放開各小組，讓各小組進(jìn)行自已活動。我抽出時間，深入到各小組，發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動得很有序，很成功。
三、鼓勵學(xué)生合作討論，發(fā)揮學(xué)生參與的主體性
為了提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果，一個合作學(xué)習(xí)小組以4──6人為宜，并且在一個小組中注意各層次學(xué)生的優(yōu)化組合，以利優(yōu)勢互補，相互促進(jìn)，要使合作學(xué)習(xí)更加有效，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)不但要發(fā)揮組內(nèi)每個人的作用，還要發(fā)揮集體的作用，注意培養(yǎng)每個學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生參與的主體性，努力提高學(xué)習(xí)的效果。因此，在學(xué)生已獲得大量的感性材料但尚未得出結(jié)論之前組織討論，這樣可以通過討論互相啟發(fā)，分析綜合，在掌握感性材料的基礎(chǔ)上抽象概括，探索出所要掌握的結(jié)論。
四、發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，注意評價的全面性
對于學(xué)生的評價，無疑是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但在實施過程中，對學(xué)生的評價要準(zhǔn)確把握，實事求是，不能只為了激勵和鼓勵，只說“好”、“很好”、“真棒”，弄得學(xué)生無所適從，沒有思維的導(dǎo)向，表面上熱熱鬧鬧，其實學(xué)生是否真正理解、真正明白，教師教后最為清楚。
尤其是各小組之間，在班上進(jìn)行匯報交流的過程中，要特別注意要求全班學(xué)生；對匯報者的發(fā)言要認(rèn)真傾聽，并進(jìn)行評價、補充、糾正和修改。讓全員參與評價，人人都有思考和評價的任務(wù)，人人都有“活”干，這樣既能做到知識資源的全員共享，又能使全員掌握課堂教學(xué)中進(jìn)行思維的主導(dǎo)方向，不掉隊，還能防止少數(shù)學(xué)生上課開小差，亂說話。
五、小組合作學(xué)習(xí)的活動設(shè)計要注意周全性
作為教師要充分考慮每次小組活動的可行性。從學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)上考慮，學(xué)生的知識水平能否適應(yīng)；從學(xué)生的合作能力考慮，學(xué)生能否合作起來，可能會有什么意外情況出現(xiàn)，要做什么補救措施的準(zhǔn)備；從學(xué)生活動的時間和空間上考慮，給學(xué)生大體多長的活動時間，不能提出問題就匆忙活動；從活動的意義上考慮，要達(dá)到什么目的和效果，應(yīng)采取什么樣的方式和方法，效果會更好；從小組的人員建設(shè)上考慮，人數(shù)多少最合適，是同質(zhì)分組還是異質(zhì)分組；從小組活動的次數(shù)上考慮本課要活動幾次為宜；從活動的內(nèi)容上考慮，每次活動的內(nèi)容是否值得進(jìn)行合作；從活動的秩序上考慮，尤其是需用學(xué)具進(jìn)行操作的活動，一定要交代清楚先活動什么，再活動什么，提出具體要求，做到人人清楚，最后再讓學(xué)生拿出學(xué)具進(jìn)行話動，不然就會造成混亂。
現(xiàn)代社會清晰地向人們昭示，隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，只有學(xué)會合作，學(xué)會從他人智慧中獲得啟迪，才能最大限度地發(fā)揮個人潛能，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從小培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神和能力，學(xué)會在合作中自主探索，創(chuàng)造性地解決問題，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高和人格的完善。
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