- 相關(guān)推薦
試論新課改下高中數(shù)學(xué)對(duì)話式教學(xué)的大膽嘗試
試論新課改下高中數(shù)學(xué)對(duì)話式教學(xué)的大膽嘗試吳朝璽
綏陽縣綏陽中學(xué)，貴州 綏陽 563300
如果說教育是具有對(duì)話性的，那么教學(xué)也應(yīng)該具有對(duì)話性。因此，從一定程度上來說對(duì)話式的課堂教學(xué)也是一種對(duì)話的藝術(shù)，如何在課堂上有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用是對(duì)話的關(guān)鍵。因此，作為高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡量營造一個(gè)平等、輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
一、對(duì)話式教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生在社會(huì)當(dāng)中的競爭力越來越低，同時(shí)我國也在對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行一系列的改革，并提出和推廣對(duì)話式教學(xué)，但在對(duì)話式教學(xué)的實(shí)施在過程中存在一定誤區(qū)，需要加強(qiáng)思想上的認(rèn)識(shí)。從實(shí)質(zhì)上講，對(duì)話教學(xué)要求學(xué)生與教師在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行一定的對(duì)話交流，并在這個(gè)過程中達(dá)到互相間的理解和成長，是知識(shí)的掌握，更是一種思想的進(jìn)步。
二、傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂對(duì)話教學(xué)的問題
在傳統(tǒng)意義上的高中數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)上，學(xué)生很少甚至幾乎不會(huì)主動(dòng)性地在課堂上提出問題。即使是在數(shù)學(xué)的公開課上，教學(xué)的對(duì)話內(nèi)容和方式也由教師進(jìn)行設(shè)定，有一定的框架模式，因此在實(shí)際的對(duì)話教學(xué)中學(xué)生無法取得學(xué)習(xí)的主體地位，教師對(duì)知識(shí)的傳授大多是基于自身的理解并傳給學(xué)生的。
1.對(duì)話形式單一。在一般情況下，在對(duì)話式教學(xué)的過程中，教師往往會(huì)使用之前設(shè)定好的問題對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行發(fā)問，以尋找最正確的答案。用一個(gè)問題面對(duì)全部學(xué)生，并且知識(shí)采用一問一答的對(duì)話形式，沒有充分發(fā)揮對(duì)話教學(xué)的作用，嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量。
2.忽視學(xué)生間的對(duì)話。在對(duì)話式教學(xué)的過程中，學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間都可以對(duì)具體的數(shù)學(xué)問題大膽發(fā)表個(gè)人見解和主張，在對(duì)話碰撞中達(dá)成共識(shí)。這種對(duì)話式的互動(dòng)教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能動(dòng)性和主體性，而大多數(shù)教師會(huì)在數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)中忽視學(xué)生之間的對(duì)話，這便變不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行主動(dòng)的探究作業(yè)，影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的動(dòng)力。
3.缺乏教學(xué)的傾聽。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文 m.panasonaic.com)對(duì)話實(shí)質(zhì)上是對(duì)互問互答情境的主體追求，要求學(xué)生在數(shù)學(xué)對(duì)話學(xué)習(xí)中做到敢說、想說并且能說的地步。但正是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式在課堂教學(xué)上的話語缺失，讓學(xué)生在對(duì)話表達(dá)上有一定的局限性，因此教師可在不經(jīng)意間忽略了對(duì)教學(xué)的傾聽。課堂教學(xué)實(shí)際上是應(yīng)該是以學(xué)生與教師之間、教學(xué)與學(xué)習(xí)行為之間的互相傾聽為基礎(chǔ)建立的。因此，對(duì)教學(xué)傾聽的缺失，讓整個(gè)對(duì)話教學(xué)不完整，不利于教學(xué)的順利開展。
三、新課改下高中數(shù)學(xué)課堂對(duì)話教學(xué)的創(chuàng)新
在新課改的推行下，要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通、對(duì)話和交往活動(dòng)。因此教師應(yīng)該提供一種輕松、愉悅的對(duì)話氛圍，讓學(xué)生能夠在心理和思想中釋放出來，與教師直接進(jìn)行合作、交流和共享。有效發(fā)揮對(duì)話教學(xué)的實(shí)際意義。
1.平等、民主的對(duì)話。只有在平等、民主的前提下，才能讓學(xué)生與教師之間互相接納，從而進(jìn)行正常的對(duì)話。從一定意義上講，在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師有一定的排斥，而教師也往往不善于或者不愿意傾聽學(xué)生的想法，這在很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生與教師之間存在著不平等的地位。
2.愉悅的對(duì)話。在傳統(tǒng)的課堂對(duì)話教學(xué)中，教師往往不考慮學(xué)生上課時(shí)的情緒，只是一味地傳授知識(shí)，這很難調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，特別是在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)是需要學(xué)生開動(dòng)大腦進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索的課程，而教師采取的這種對(duì)話方式很容易讓學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并且不愿意動(dòng)腦。要想讓學(xué)生有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，首先要吸引學(xué)生參與到學(xué)生中來，調(diào)動(dòng)他們的情緒和思維，使之處于活躍的狀態(tài)，讓他們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，投入到真正的對(duì)話學(xué)習(xí)中。
3.相互間的對(duì)話。不同的知識(shí)碰撞能夠給學(xué)生帶來不同的啟發(fā)，從而引發(fā)他們進(jìn)行深入的思考，更好地完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解和掌握。在對(duì)話的過程中可以吸收他人的有效信息，能夠有效喚起自身已有的知識(shí)并得到鞏固。在與同學(xué)或教師進(jìn)行交流的過程中，會(huì)出現(xiàn)不同的觀點(diǎn)，而這些不同更能夠促進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)的探索和思考。
因此，在教學(xué)中的對(duì)話應(yīng)該是通過對(duì)話的方式解決問題的學(xué)習(xí)過程，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并能夠進(jìn)行更深層的探索和思考，以求實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，取得個(gè)人的發(fā)展和進(jìn)步。
要想在高中數(shù)學(xué)的對(duì)話式教學(xué)中取得良好效果，必須對(duì)對(duì)話式教學(xué)有全面、科學(xué)的理解和把握，并在教學(xué)方法上進(jìn)行有效探索和創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效的組織和實(shí)施，讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)對(duì)話，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。
【試論新課改下高中數(shù)學(xué)對(duì)話式教學(xué)的大膽嘗試】相關(guān)文章：
對(duì)新課改背景下高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的研究08-18
大膽嘗試優(yōu)秀作文03-06
大膽嘗試作文03-20
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)話式教學(xué)實(shí)踐分析08-23
新課改背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建08-19
新課改視閾下職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的路徑探析08-18
新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)芻議08-25
試論AABC式與ABCC式成語08-17
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作式學(xué)習(xí)的探究08-16