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中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育特性初探論文
中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育特性初探張曉雪 廣東省旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 510520
摘 要 中等職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分。音樂(lè)教育是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作的薄弱環(huán)節(jié)。筆者立足當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育的實(shí)際和課程改革的方向，從四個(gè)方面探討中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育的特性，即教育主體差異性、教育內(nèi)容選擇性、教育目標(biāo)層次性、教育途徑整合性。旨在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教育同行形成共識(shí)，從而大力推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
關(guān)鍵詞 中職學(xué)�！∫魳�(lè)教育 特性
中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）06-0014-01
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè)教育不是培養(yǎng)音樂(lè)家，首先是培養(yǎng)人�！币魳�(lè)與生活具有廣泛密切的聯(lián)系，對(duì)人的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。尤其是在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)代，音樂(lè)教育在促進(jìn)人的發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面，更加顯示出它所具有的獨(dú)特功能和作用。
進(jìn)入新的世紀(jì)后，我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。中等職業(yè)技術(shù)教育蓬勃發(fā)展，成為我國(guó)教育體系一個(gè)重要的組成部分。為促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)各類(lèi)人才綜合素質(zhì)的需要，中等職業(yè)學(xué)校將音樂(lè)教育列入各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修或選修課程。對(duì)音樂(lè)的感悟表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)和能力。從學(xué)前教育到高等教育都少不了音樂(lè)教育。但是，中等職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教育不同于普通教育，不同于高等職業(yè)教育，更不同于其它學(xué)科，其教育主體、教育內(nèi)容、教育目標(biāo)、教育途徑諸方面獨(dú)具特性。認(rèn)識(shí)和把握這些特性，是圓滿(mǎn)完成教育任務(wù)的前提。
筆者是一名中等職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教師，在數(shù)年的工作實(shí)踐中，堅(jiān)持對(duì)中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育特性進(jìn)行探索，形成了以下初步認(rèn)識(shí)：
一、教育主體的差異性
中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。主體的差異性決定教育教學(xué)的起點(diǎn)和目標(biāo)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生主體存在四個(gè)方面的差異。一是區(qū)域差異。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)源廣泛，大多數(shù)來(lái)自于農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)。農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教學(xué)設(shè)施落后，音樂(lè)師資力量薄弱，音樂(lè)教學(xué)水平低下，這部分生源的音樂(lè)基礎(chǔ)與城市生源有明顯差別。二是興趣差異。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多在小學(xué)和初中階段文化成績(jī)較差，行為習(xí)慣懶散，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失，對(duì)音樂(lè)沒(méi)有興趣。唱歌五音不全，跳舞羞于登臺(tái)，器樂(lè)多未嘗試，樂(lè)理一竅不通；而極少數(shù)學(xué)生卻對(duì)音樂(lè)情有獨(dú)鐘，對(duì)其它文化課不感興趣。他們能唱會(huì)跳，擅長(zhǎng)樂(lè)器，甚至形成了音樂(lè)特長(zhǎng)。三是階段差異。中等職業(yè)教育不同于小學(xué)初中打基礎(chǔ)階段，也不同于高等教育研修深造階段，而處于補(bǔ)償和銜接的中間階段，要求承上啟下，夯實(shí)基礎(chǔ)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)，形成素質(zhì)。四是專(zhuān)業(yè)差異。中等職業(yè)學(xué)校雖然普遍開(kāi)設(shè)音樂(lè)學(xué)科，開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，但不同專(zhuān)業(yè)在音樂(lè)課程設(shè)置，音樂(lè)教材使用，音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，音樂(lè)教學(xué)方法選擇等方面都有巨大差異。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)及其相近的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，幼師專(zhuān)業(yè)，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)等，與其它非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育教學(xué)要求有天壤之別。如果對(duì)教學(xué)主體的差異性視而不見(jiàn)，中等職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教育就會(huì)勞而無(wú)功。
二、教育內(nèi)容的選擇性
中等職業(yè)學(xué)校非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育內(nèi)容沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定，課程設(shè)置、課時(shí)分配、教學(xué)內(nèi)容等都由學(xué)校自定、學(xué)科自主、教師自選。較規(guī)范的學(xué)校開(kāi)設(shè)聲樂(lè)、指揮、欣賞、樂(lè)理、視唱練耳等課程。一般的學(xué)校參照普通高中音樂(lè)教學(xué)大綱開(kāi)設(shè)唱歌、欣賞、器樂(lè)、識(shí)譜等課程。(音樂(lè)教學(xué)論文 m.panasonaic.com)一部分學(xué)校在第一、二學(xué)年上下學(xué)期設(shè)置每周1-2學(xué)時(shí)的音樂(lè)欣賞或唱歌課。極少數(shù)學(xué)校甚至不設(shè)音樂(lè)課程，不上音樂(lè)課。以審美為核心的音樂(lè)教育是實(shí)施新課程改革的重要組成部分，是實(shí)施學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑。對(duì)于陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高文化素養(yǎng)和審美能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。中等職業(yè)學(xué)校非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育內(nèi)容缺乏統(tǒng)一規(guī)定，部分學(xué)校完全自主，甚至不開(kāi)設(shè)該課程，嚴(yán)重影響了中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
三、教育目標(biāo)的層次性
中等職業(yè)教育以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向。人才的專(zhuān)業(yè)技能各不相同，但綜合素質(zhì)尤其是音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)有共同要求，只是程度不同。中等職業(yè)學(xué)校按照專(zhuān)業(yè)性質(zhì)與音樂(lè)學(xué)科的關(guān)聯(lián)程度，區(qū)分音樂(lè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，教育或幼師、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，其它專(zhuān)業(yè)等三個(gè)不同類(lèi)別，可按三個(gè)層次分別設(shè)定音樂(lè)教育目標(biāo)：
第一，普及性目標(biāo)。以學(xué)習(xí)唱歌為核心展開(kāi)教學(xué)。在初步了解和基本把握歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，通過(guò)大量的歌曲學(xué)習(xí)和演唱，使學(xué)生能夠做到歌唱姿勢(shì)端正，呼吸方法正確，氣息流暢，感情充沛，在唱歌中接受音樂(lè)感染和教育，從而陶冶高尚情操。
第二，提高性目標(biāo)。以音樂(lè)賞析為核心展開(kāi)教學(xué)。聲樂(lè)課要深化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)習(xí)共鳴調(diào)節(jié)，掌握吐字技巧，學(xué)習(xí)演唱不同題材、體裁、風(fēng)格的齊唱、獨(dú)唱和不同演唱形式的二聲部合唱歌曲，并能做到音樂(lè)節(jié)奏準(zhǔn)確，聲音統(tǒng)一和諧，歌唱具有表現(xiàn)力。欣賞課要求學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞聲樂(lè)曲和器樂(lè)曲的有關(guān)常識(shí)，重點(diǎn)欣賞中外民歌和優(yōu)秀創(chuàng)作歌曲，以及中外小型樂(lè)器樂(lè)曲，并了解中外著名作曲家和表演藝術(shù)家。通過(guò)欣賞不同題材，不同體裁，不同風(fēng)格的優(yōu)秀音樂(lè)作品，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，擴(kuò)大音樂(lè)視野，逐步提高對(duì)音樂(lè)的感受、理解和鑒賞能力。
第三，專(zhuān)業(yè)性目標(biāo)。這一層次的學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)有較濃的興趣愛(ài)好，較好的音樂(lè)素質(zhì)，較強(qiáng)的表演能力，較明確的專(zhuān)業(yè)化傾向。因此，要以音樂(lè)理論為核心展開(kāi)教學(xué)。進(jìn)一步夯實(shí)音樂(lè)理論基礎(chǔ)，輔之以音樂(lè)指揮和視唱練耳等專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生初步掌握視唱練耳技巧，初步具備音樂(lè)指揮才能，并能獨(dú)立進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作和音樂(lè)教學(xué)。音樂(lè)理論教育要求學(xué)生掌握五線譜和簡(jiǎn)譜記譜法，首調(diào)唱名法和固定唱名法，樂(lè)譜力度記號(hào)、速度術(shù)語(yǔ)、表情術(shù)語(yǔ)、裝飾音和其他常用記號(hào)，音程和和弦等有關(guān)知識(shí)，并在演唱和欣賞音樂(lè)以及嘗試創(chuàng)作或音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中逐步加深對(duì)調(diào)式、音階、音程、和弦表現(xiàn)功能的理解和運(yùn)用。視唱練耳教學(xué)要求學(xué)生能按指揮圖式畫(huà)拍演唱，音高和節(jié)奏準(zhǔn)確，調(diào)式感強(qiáng)，逐步掌握視唱聲部，視唱弦律及其自然音程、變化音程，能準(zhǔn)確聽(tīng)辨節(jié)奏短句和有變化音的音樂(lè)短句。音樂(lè)指揮教學(xué)要使學(xué)生掌握各種節(jié)拍的指揮圖式，能指揮齊唱歌曲，做到姿勢(shì)正確，拍點(diǎn)清楚，起拍收拍準(zhǔn)確無(wú)誤。并能較好地指揮不同情緒、不同演唱形式的齊唱、輪唱、合唱歌曲。此外，專(zhuān)業(yè)性層次的音樂(lè)教育還要增加音樂(lè)表演、音樂(lè)創(chuàng)作和音樂(lè)教學(xué)的基本知識(shí)和技能課程，為學(xué)生逐步走向?qū)I(yè)化奠定全面而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育目標(biāo)的各個(gè)層次不是孤立的，而是相互依存、相互促進(jìn)、相互融合、循序漸進(jìn)的關(guān)系。在教育教學(xué)實(shí)踐中，要依據(jù)實(shí)際，立足基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，因材施教。
四、教育途徑的整合性
中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育途徑豐富，方法靈活，重要的是對(duì)學(xué)校的師生團(tuán)隊(duì)，校園的場(chǎng)館設(shè)施和課內(nèi)教學(xué)及課外活動(dòng)等各種要素加以整合。其一，以學(xué)校師生團(tuán)隊(duì)為核心。無(wú)論是課堂教學(xué)還是課外活動(dòng)，都必須以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以課堂教學(xué)和課外活動(dòng)為主線。在課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)。在課外活動(dòng)中，要根據(jù)師資條件和學(xué)生特長(zhǎng)，成立多種音樂(lè)藝術(shù)興趣小組和組建各種藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，如歌詠隊(duì)、舞蹈隊(duì)、樂(lè)隊(duì)、曲藝戲劇團(tuán)等，通過(guò)教師推動(dòng)學(xué)生，通過(guò)骨干帶動(dòng)全體。其二，以學(xué)校場(chǎng)館設(shè)施為基點(diǎn)。普通教室和音樂(lè)藝術(shù)專(zhuān)用教室是實(shí)施音樂(lè)教育的主陣地，是音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)理論教學(xué)和音樂(lè)藝術(shù)基本技能教授的基本條件。此外，還必須充分利用學(xué)校的相關(guān)場(chǎng)地設(shè)施為學(xué)生音樂(lè)教育服務(wù)。廣播網(wǎng)和電視臺(tái)可定時(shí)播放中外經(jīng)典聲樂(lè)、器樂(lè)、曲藝、戲曲節(jié)目。禮堂和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)可定期舉行文藝表演和專(zhuān)場(chǎng)晚會(huì)。圖書(shū)館可為學(xué)生提供更多、更廣、更深、更專(zhuān)的音樂(lè)藝術(shù)資料、作品和專(zhuān)著。多媒體教室可定期舉辦中外音樂(lè)經(jīng)典作品鑒賞、影視展播等等。只要整個(gè)校園活起來(lái)，學(xué)生必能耳聞目染，潛移默化。其三，以教學(xué)活動(dòng)為主軸。課堂教學(xué)是音樂(lè)教育的主線。聲樂(lè)、器樂(lè)、指揮、樂(lè)理、視唱練耳等基礎(chǔ)課程都需要課時(shí)和課堂教學(xué)來(lái)完成。音樂(lè)教育必須以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為本位，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)為目標(biāo)，以完善學(xué)生的品格和豐富學(xué)生的生活為宗旨。因此，中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育不能只局限于課堂解決知而會(huì)的問(wèn)題，更要融合于學(xué)生的課余活動(dòng)和日常生活中，進(jìn)而解決好而專(zhuān)的問(wèn)題。課堂教育之外的音樂(lè)教育活動(dòng)可分為訓(xùn)練、展示、娛樂(lè)、競(jìng)賽、表演等類(lèi)別。學(xué)�？衫弥卮蠊�(jié)日和慶典，組織師生進(jìn)行大型文藝表演、歌詠比賽等活動(dòng)，師生登臺(tái)表演聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、曲藝、小型戲劇類(lèi)節(jié)目。學(xué)生會(huì)、班委會(huì)等組織可在課余時(shí)間組織音樂(lè)藝術(shù)興趣小組，開(kāi)展即興表演的自?shī)首詷?lè)活動(dòng)。音樂(lè)教師可結(jié)合教學(xué)組織音樂(lè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)測(cè)試、知識(shí)競(jìng)賽，作品選播，影視賞析，以及創(chuàng)作展演等活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校還可組織校際、班級(jí)之間的藝術(shù)交流活動(dòng)，學(xué)術(shù)講座等。通過(guò)這些活動(dòng)，更好地深化音樂(lè)教學(xué)，拓展學(xué)生視野，活躍校園生活，提高學(xué)生素質(zhì)，展示教育成果。
目前，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的課程改革和素質(zhì)教育才剛剛起步，音樂(lè)教育尚未形成規(guī)范，音樂(lè)教育特性尚待深入研究。筆者初步探討，拋磚引玉，以期領(lǐng)導(dǎo)重視，同行共鳴。還望中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育早沐春風(fēng)，開(kāi)花結(jié)果。
參考文獻(xiàn)：
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