后進生轉化工作策略研究

　　后進生轉化工作策略研究
　　
　　王艷艷1，段彩風2（1.河南工業(yè)大學 教務處，鄭州450001；2山西師范大學 教師教育學院，山西 臨汾041000）
　　
　　摘 要：后進生的形成是心理、情感、環(huán)境中各種因素以及學生自身努力程度不夠等綜合因素導致的，通過分析現有后進生的轉化策略及目前實效性不高的原因，提高后進生轉化策略實效性辦法有：加強師資培訓，理論聯系實際；利用教師期望培養(yǎng)學生的自信心；培養(yǎng)后進生自我調節(jié)和控制的能力；創(chuàng)造和諧的心理環(huán)境；正確與家長溝通，引導家庭協(xié)同配合。
　　
　　關鍵詞：后進生；轉化；策略
　　
　　中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）02-0296-02
　　
　　后進生就是指那些沒有生理和智力缺陷，但是學習成績落后，紀律散漫，心理健康狀態(tài)較差，甚至有不良行為習慣的學生。后進生的形成有老師、環(huán)境和學生自身等多方面的原因，只有找到源頭，對癥下藥，才可能藥到病除。本文僅通過文獻研究、訪談法和觀察法，對現有后進生轉化策略進行全面分析，針對現有后進生轉化策略實效性不高的原因提出解決辦法。
　　
　　一、現有后進生轉化工作策略匯總
　　
　　后進生轉化工作是教育活動中一項重要的工作，關于后進生轉化工作的策略，前人已經做了很多的相關研究，在此筆者對現有的文獻資料進行了匯總，認為現有后進生轉化工作策略主要有以下幾個點。
　　
　　1.全面了解學生，用愛心促進后進生轉化
　　
　　成功轉化后進生首先要全面了解后進生，了解他們并不是一無是處，他們也不愿意甘于落后。王韶榮認為，應該看到后進生身上的優(yōu)點，這是后進生轉化工作的優(yōu)勢。以愛心轉化后進生，在與后進生的交往中，必須懷著一顆充滿愛的心，以誠相待，動之以情，只有真誠的付出關愛，才能得到學生的信任，形成愉快、友好的和諧氣氛，在潛移默化中完成后進生的轉化工作。
　　
　　2.幫助學生克服自卑感，恢復自信心
　　
　　幫助后進生恢復自信心，克服自卑，是成功轉化后進生的重要環(huán)節(jié)。后進生總是遇到挫折，經受的打擊太多，所以他們普遍認為自己不是讀書的料，覺得再怎么努力，學習也不會有起色，所以，自信心不足是后進生形成的主要原因之一，轉化后進生關鍵是要培養(yǎng)他們的自信心，克服自卑感，激發(fā)他們的進取心，教師要因勢利導，引導他們看到自己的優(yōu)勢和特長，正確的評價自己。當他們經過努力取得進步時，教師應對其大加表揚，盡量讓大家都知道他們的進，當他們遇到困難時，教師要及時的與他們談話，幫助他們找到遇到困難的原因，迎頭趕上，避免其再度產生自卑感。
　　
　　3.改進教育方法，增加成功體驗
　　
　　改進教育方法，幫助學生感受成功的喜悅，可以有效地激發(fā)他們學習的積極性，有助于轉化工作的順利完成，蘇江華等人認為后進生的厭學情緒與教師方法欠佳有關。后進生的學習成績比別的同學差，應當先掌握基本的東西，打好扎實的基礎，為學生設計適當的目標可以增強他們的成功體驗，可以極大地調動他們的積極性，激發(fā)其追求成功的愿望，同時要有意識地在班級給后進生創(chuàng)造有利于他們施展特長的環(huán)境，充分挖掘后進生的潛能。
　　
　　4.創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境
　　
　　轉化后進生要以人為本，為學生創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境。后進生在學習中遇到的挫折和失敗比普通學生要多，他們缺乏自信心，整日處于壓抑的狀態(tài)，承受著老師、家長和同學的不滿。針對這些情況，營造團結、友愛、平等、互助的學習氛圍，為后進生轉化創(chuàng)造良好的環(huán)境，形成積極向上的學習氣氛，通過班集體的力量帶動后進生的進步，潛移默化激發(fā)他們的學習動機，喚起學習的興趣。
　　
　　5.社會、學校、家庭合作，形成合力
　　
　　家庭環(huán)境、社會環(huán)境和學校環(huán)境對學生成長的影響是互相聯系的，轉化后進生，不能只重視學校，除了做好學生本身的工作，要利用社會中的有利因素，同時與學生家做好交流，形成合力，教師應重視環(huán)境對學生的影響，分析學生生活的社會環(huán)境和家庭，指導學生戰(zhàn)勝環(huán)境中消極因素，利用環(huán)境中的積極因素。
　　
　　二、現有后進生轉化工作策略實效性不高之原因分析
　　
　　現有的后進生轉化工作策略已經應用到現實的教育活動中，但是現實條件復雜多變，這些策略在實際的教學工作中很難做到完美，針對這些策略，對其時效性不高的原因分析如下。
　　
　　1.教師的觀點和行為脫節(jié)
　　
　　很多教師理論上知道全面了解后進生的重要性，也知道要用愛感化學生，(教育論文　m.panasonaic.com)可是沒有應用到實際，理論知識停留在表層，他們接受了新的教學理念，教學行動卻沒有變化，尤其是教齡長的教師，長時間教學形成的固有觀念深刻地影響著他們的教學行為，新的教育理念無法沖破固有觀念的影響轉化為指導教師教學的觀念。
　　
　　2.表揚和評價形式化，不利于培養(yǎng)學生自信心
　　
　　合理利用評價和表揚是培養(yǎng)后進生自信心的重要途徑，但是在實際教學活動中，教師對學生的評價大多空泛而談，沒有針對性。對于表現好的同學，注重物質獎勵，忽視精神表揚，學生不知道自己錯在哪，進步在哪，表揚達不到該有的效果，不利于培養(yǎng)學生的自信心。在訪談中，有個學生告訴我，他最喜歡上美術課，可是課上老師給他們所臨摹的作品分數往往差不多，更沒有多余的評價，他感到老師根本沒有認真看他的作品，自信心受到打壓，現在上美術課已經沒有積極性了。
　　
　　3.忽視了后進生的自我控制
　　
　　改進教育方法固然可以起到一定的效果，但是后進生的自我控制也不容忽視，很多教師認為后進生自我調節(jié)和控制的能力差，甚至有些后進生自己也這樣認為，這種觀點是錯誤的，他們只是缺乏一定的條件去實施。一旦教師創(chuàng)造了足夠的外部條件，后進生就有機會充分地了解自己，知道自己的優(yōu)勢和劣勢在哪里，理智的分析，更好地發(fā)現自身的價值，以免產生自卑和自控能力差的情況，影響自身的進步。
　　
　　4.過度重視外部環(huán)境，忽視了學生和諧心理環(huán)境的創(chuàng)設
　　
　　教學活動應當以人為本，創(chuàng)設和諧的環(huán)境，鼓勵學生學習上進，現代后進生工作的轉化也提倡創(chuàng)造和諧的環(huán)境，但是現代和諧環(huán)境的創(chuàng)造大多重視對外部和諧環(huán)境的創(chuàng)造，忽視了對學生和諧心理環(huán)境的創(chuàng)造，而學生的心理環(huán)境是否積極樂觀，直接影響學生的心理健康和學習狀態(tài)，關系到學習效果的好壞，不容忽視。
　　
　　5.家校溝通流于形式
　　
　　雖然大部分教師都重視家校合作，但是在實際工作中，教師或者在行動上不重視家庭教育，或者不知道如何利用家庭教育，沒有針對學生的自身特點提出好的建議供家長參考，導致家校溝通成為教師對學生行為的報告，家長也常常把教育劃歸為教師的責任，不知道該如何配合教師，達不到應有的效果，家校合作流于形式。
　　
　　三、現有后進生轉化策略實效性不高的解決辦法
　　
　　現有的后進生轉化工作策略固然有其有效性，但是其不足之處也不容忽視，通過對現有策略時效性不高的原因進行分析，筆者認為可以采取以下辦法解決。
　　
　　1.加強師資培訓，理論聯系實際
　　
　　理論與實際脫節(jié)的現象，歸根到底是因為在師資培訓中單向傳授較多，實際操作卻比較少，造成新理念與固有觀念無法融合。為了避免這種現象的發(fā)生，師資培訓可以采用現場觀摩，觀看分析錄像等方法。當然也不能完全離開理論知識的傳授，把理論知識的傳授和教育實踐有效地結合起來，在引導教師對教育理念進行深入理解分析的同時引導他們不斷的實踐、反思、總結，才能實現新舊理念的融合，改善理論和實踐脫節(jié)的情況。
　　
　　2.利用教師期望培養(yǎng)學生的自信心
　　
　　教師對學生抱有樂觀的態(tài)度，在教學中就會傳達出支持性的信息，在無形中給學生鼓勵，合理的教師期望能使學生產生較高的自我效能感。教師對學生的評價和表揚是學生認識自我的重要途徑，這就要求教師在教育過程中不斷地鼓勵后進生，每獲得一次進步，就及時進行表揚強化，挖掘他們身上的優(yōu)點，根據學生的層次特點有針對性地做出表揚，使后進生真正感受到教師的肯定，體驗到成功帶來的喜悅，恢復自信心。
　　
　　3.培養(yǎng)后進生自我調節(jié)和控制的能力
　　
　　學生掌握自主權，才能更好的配合教師地工作，后進生的自控能力往往差一些，需要教師創(chuàng)設足夠的外部條件并給予積極的指導。首先，教師要幫助后進生樹立正確的價值觀和人生觀。其次，幫助后進生正確地認識自己，確立符合自己水平的目標。再次，要合理的安排用腦時間，注意用腦衛(wèi)生，防止疲勞或者用腦不足的現象出現。最后，培養(yǎng)學生自我調節(jié)和控制的能力，設立心理咨詢站，加強學生面對挫折的防御機制。
　　
　　4.創(chuàng)造和諧的心理環(huán)境
　　
　　創(chuàng)造和諧的外部環(huán)境有利于促進后進生的轉化工作，但是和諧心理環(huán)境的創(chuàng)設也不容忽視。這就要求教師了解自己的學生，多調查，注意學生的心理變化，及時覺察到他們的心理問題，并進行引導糾正。只有學校單方面的為學生創(chuàng)設和諧心理環(huán)境是不夠的，家庭也是學生的重要活動場所，家長應當站在孩子的立場上加強與孩子的溝通，尊重孩子，信任孩子，切勿在還不了解情況的時候就一棒子打死，給孩子的心理造成陰影。
　　
　　5.正確與家長溝通，引導家庭協(xié)同配合
　　
　　家校合作是后進生轉化的重要途徑，但是因為溝通不良導致家校合作達不到應有的效果。教師在與家長進行溝通時應本著相互尊重的原則，主動和家長商討教育方法，盡量做到步調一致，做好后進生的轉化工作，針對學生本身的特點與家長共同商量，得出恰當的教育方法。學校方面可以不定期的組織家長會或座談會與學生家長進行交流，交換教育經驗，或者請家長到學校一起參與學校組織的活動，促進家校交流。
　　
　　后進生的形成是由多種原因造成的，掌握后進生的個性，尋找后進生轉化的切入點，制訂切實可行的計劃，才能做好后進生的轉化工作，只要我們能持之以恒，在實踐中不斷探索，積累經驗，采用適當的教育方法，一定會很好地完成后進生的轉化工作。
　　
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