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找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)
找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)江蘇金湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（ 211600） 應(yīng)兆國(guó)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求提高學(xué)生信息處理的能力，培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類(lèi)問(wèn)題的意識(shí)和能力�？梢�(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育階段的重要任務(wù)之一。如何引導(dǎo)學(xué)生利用各種信息傳媒工具來(lái)獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)呢？作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手。
一、豐富活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生收集信息的興趣
興趣是最好的老師。讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，是實(shí)施素質(zhì)教育的理想境界。低年級(jí)學(xué)生的生活空間比較狹窄，讓他們的心打開(kāi)，讓他們的眼睛亮起來(lái)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種興趣，需要有一種文化的影響、一種環(huán)境的影響、一種輿論的導(dǎo)向。所以，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要從激發(fā)學(xué)生收集信息的興趣人手。
1.布置感興趣的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生形成信息意識(shí)
現(xiàn)在的傳播媒介形式多樣，給兒童獲得知識(shí)信息提供了豐富廣泛的資源。在平時(shí)的教學(xué)中，我從學(xué)生感興趣的作業(yè)出發(fā)，要求學(xué)生通過(guò)各種媒介查閱相關(guān)資料完成作業(yè)。如在教學(xué)《放飛蜻蜓》這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)蜻蜓這種益蟲(chóng)很感興趣，很想更多地了解它。于是，我讓學(xué)生回去通過(guò)電視、電腦網(wǎng)絡(luò)、廣播電臺(tái)等形式，了解自己感興趣的蜻蜓知識(shí)。第二天課上，我又抽出部分時(shí)間舉行小小的交流會(huì)。讓學(xué)生把自己了解到的信息用簡(jiǎn)短的幾句話講給大家聽(tīng)，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生形成信息意識(shí)。
2.通過(guò)活動(dòng)收集利用信息，以創(chuàng)生新的信息
一些主題活動(dòng)的開(kāi)展，為培養(yǎng)學(xué)生有效收集、綜合利用、自主創(chuàng)生信息的能力提供了廣闊的天地。圍繞某一問(wèn)題的解決，合理利用各種信息，創(chuàng)生出新的信息，這是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的核心。如2010年的五一長(zhǎng)假，我班有一位學(xué)生去上海的世博園游玩回來(lái)。他向全班學(xué)生繪聲繪色地介紹自己的見(jiàn)聞，大家聽(tīng)后向往不已。因?yàn)槟菚r(shí)世博會(huì)剛剛開(kāi)幕，學(xué)生們對(duì)世博園的了解很少，他們對(duì)這美麗的世博園充滿好奇。于是，我便組織了一次班級(jí)討論會(huì)，讓他們說(shuō)說(shuō)自己知道的世博園。活動(dòng)前，請(qǐng)學(xué)生們利用各種途徑，找一找有關(guān)世博園的資料。他們有的進(jìn)圖書(shū)館翻閱報(bào)紙雜志，精選、摘抄感興趣的內(nèi)容；(語(yǔ)文教學(xué)論文 m.panasonaic.com)有的到網(wǎng)上查找資料；有的主動(dòng)向家人請(qǐng)教……在強(qiáng)烈興趣的驅(qū)使下，學(xué)生收集到了許多世博園的相關(guān)資料。這些資料有介紹中國(guó)館的、有介紹美國(guó)館的，有介紹場(chǎng)館結(jié)構(gòu)的、有介紹館內(nèi)布置的等。學(xué)生分析處理相關(guān)信息的能力有了很大的提高。
二、結(jié)合教材目標(biāo)，教給學(xué)生信息收集的方法
教學(xué)目標(biāo)是教師專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的靈魂，也是每堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。我們布置學(xué)生收集信息，可結(jié)合教材目標(biāo)，提出收集的具體內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生明白自己將要搜尋什么，要達(dá)到什么樣的結(jié)果。
1.利用教材，拓展信息，擴(kuò)大語(yǔ)文教育信息量
語(yǔ)文教學(xué)如果只讓學(xué)生掌握課本中的知識(shí)，那范圍太狹隘了。教材中有很多課文都帶有很強(qiáng)的知識(shí)性，這些課文只有補(bǔ)充很多資料，學(xué)生才能得到全面的了解。但由于受到篇幅限制，不可能全面、系統(tǒng)地闡述。我們可以引導(dǎo)學(xué)生在課前收集信息，以補(bǔ)充相關(guān)的資料。如教學(xué)《虎門(mén)銷(xiāo)煙》一課，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)所處的歷史背景不了解，對(duì)民族英雄林則徐不了解。因此，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上確定信息收集的內(nèi)容：林則徐是一個(gè)怎樣的人？鴉片的危害到底有多大？當(dāng)時(shí)中國(guó)人民吸食鴉片的情況怎樣？我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑來(lái)獲取信息。因?yàn)檎n前有了充分的準(zhǔn)備，課堂上學(xué)生收集到的信息資料也就有了用武之地。相關(guān)信息的補(bǔ)充，給了學(xué)生一片廣闊的學(xué)習(xí)空間。
2.觀察生活，聯(lián)系實(shí)際，形成信息收集的意識(shí)
豐富多彩的生活實(shí)踐是教學(xué)的活水源頭。通過(guò)生活實(shí)踐，學(xué)生可以觀察精彩的世界、洞察生活的秘密、領(lǐng)悟人生的真諦。只有讓生活的靈魂進(jìn)入學(xué)校、進(jìn)入課堂，不斷完善學(xué)習(xí)與實(shí)踐的外在內(nèi)化與內(nèi)在外化的過(guò)程，才能真正貫通學(xué)與用之間的壁壘。所以，我們應(yīng)以課文為出發(fā)點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生充分利用身邊的網(wǎng)絡(luò)資源，使他們養(yǎng)成自覺(jué)收集信息的習(xí)慣，形成信息收集的意識(shí)。如有一年春天，我?guī)W(xué)生到桃園參觀。學(xué)生難得有這樣的機(jī)會(huì)，能走出校園來(lái)到鮮花盛開(kāi)的桃園參觀，所以異常興奮。他們仔細(xì)觀察桃花，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察桃葉、桃花的花瓣花蕊，觀察不同時(shí)期的桃花。然后，請(qǐng)學(xué)生回去收集有關(guān)桃花、桃葉、桃子成熟的資料。很多學(xué)生回家后都寫(xiě)了日記，把自己看到的和感受到的都記下來(lái)。
三、通過(guò)實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生使用信息的能力
在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師往往只布置學(xué)生根據(jù)內(nèi)容收集信息，而忽視培養(yǎng)學(xué)生獲取、梳理信息的策略和方法，導(dǎo)致有些學(xué)生隨意地查找一些資料，沒(méi)有經(jīng)過(guò)整理、篩選等。課堂回答時(shí)，一些學(xué)生拿出自己查到的原始資料照本宣科，回答效果很差。因此，我們要通過(guò)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生梳理、利用、使用信息的能力。
一是通過(guò)講解，培養(yǎng)學(xué)生分析信息的能力。我們需要訓(xùn)練的是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息任務(wù)和信息來(lái)源判斷現(xiàn)有的信息資源是否有用，然后有條理地梳理、篩選、整理出來(lái)。二是適當(dāng)示范，培養(yǎng)學(xué)生集成信息的能力。教師可以根據(jù)不同的內(nèi)容適當(dāng)示范，把不同來(lái)源的多種信息資料組織起來(lái)，并把組織好的信息展示和表達(dá)出來(lái)。教給學(xué)生集成信息的方法。三是及時(shí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)對(duì)不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)同樣起著不可忽視的作用。
實(shí)踐證明，讓學(xué)生利用信息技術(shù)獲取知識(shí)，能充分地將課本內(nèi)容、課外知識(shí)、現(xiàn)代信息有機(jī)融合，擴(kuò)大了學(xué)生的信息容量，拓展了課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生信息處理能力的不斷提高，同時(shí)也有效地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。
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