- 相關(guān)推薦
發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造潛能綻放語(yǔ)文課堂奇葩
發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造潛能綻放語(yǔ)文課堂奇葩江蘇海安縣沙崗小學(xué)（ 226600） 嚴(yán)衛(wèi)娟
目前，在語(yǔ)文教育教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)得到了相應(yīng)的重視。那么，如何去更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能以及培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和終身學(xué)習(xí)的能力呢？根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為語(yǔ)文教師必須做到以下幾方面。
一、以全新的理念對(duì)待教學(xué)時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的基礎(chǔ)
隨著課堂改革的不斷深入，教師在語(yǔ)文教育教學(xué)中必須擺脫舊的教育觀念的束縛，更新教育觀念，尤其在工具性、人文性乃至于工具性與人文性統(tǒng)一方面樹(shù)立“人人成才”的觀念。既要重視英才教育，又必須重視結(jié)合其他學(xué)科的教育教學(xué)，為提高國(guó)民素質(zhì)多層次多規(guī)格的培養(yǎng)社會(huì)需要的各種人才奠定基礎(chǔ)，并且以全新的理念對(duì)待小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的工作。那么要做好這方面的工作，首先要對(duì)我們的語(yǔ)文課程有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。我們的語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)造活力的課程，這就需要我們的語(yǔ)文教師在對(duì)待語(yǔ)文教育教學(xué)上要有全新的理念，譬如說(shuō)以生為本，開(kāi)放的大課程觀，評(píng)價(jià)促發(fā)展的發(fā)展觀。此外，我們的教師在平時(shí)的一系列教育活動(dòng)中必須持有健康的心理和敢于批判的精神，這健康的心理主要表現(xiàn)在正確對(duì)待自己與學(xué)生，要明白學(xué)生不見(jiàn)得處處不如師，而師不見(jiàn)得就處處比生好；而敢于批判的精神則主要表現(xiàn)在要敢于批判自己的過(guò)去，敢于批判自己在教育教學(xué)中的自覺(jué)而不自覺(jué)產(chǎn)生的過(guò)失、過(guò)激的行為，以及敢于批判我們的先人乃至于當(dāng)代名家的一些瑕疵，不要總是以為沿襲到現(xiàn)在的就沒(méi)有錯(cuò)的，也不要總是以為名家的一切都是正確的或者說(shuō)都是我們可以照搬的。唯有此，才可以讓我們的教育教學(xué)對(duì)象有創(chuàng)新的時(shí)空，否則我們的學(xué)生根本不可能去發(fā)展創(chuàng)造的潛能。
二、以開(kāi)放的大課程觀實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)是開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的平臺(tái)
以往的語(yǔ)文教學(xué)不難讓我們看到，語(yǔ)文課程正在成為一門(mén)讓學(xué)生厭倦又使教師無(wú)奈的課程。作為一名教育工作者，作為一名語(yǔ)文教育工作者，在實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革，在實(shí)施新課標(biāo)乃至于教育新政的大氣候下，我們應(yīng)該深思：如何讓我們的語(yǔ)文課程致力于學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，成為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)？如何讓我們的語(yǔ)文課程真正促使學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，進(jìn)而不辱使命，肩負(fù)其在國(guó)民教育的重任？結(jié)合平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，筆者以為即使是我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也要以開(kāi)放的大課程觀去對(duì)待并實(shí)施我們的語(yǔ)文教學(xué)，只有這樣，才能真正而實(shí)效地為我們的小學(xué)生搭建開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能的平臺(tái)。如何樹(shù)立開(kāi)放的大課程觀？我們要正確看待和運(yùn)用課程文本，要把我們的課程文本看成是一種有待于師生共同開(kāi)發(fā)、構(gòu)建的學(xué)習(xí)資源，這就要求我們要達(dá)到創(chuàng)造性運(yùn)用的目的。(語(yǔ)文教學(xué)論文 m.panasonaic.com)我們需要正確看待和運(yùn)用我們的語(yǔ)文課堂，由于我們的語(yǔ)文課程要搭建一個(gè)開(kāi)放的、豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的世界，那么我們的課堂首先就應(yīng)該是開(kāi)放的，而且也必須是開(kāi)放的。要使得我們語(yǔ)文課堂的開(kāi)放，并不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的課外活動(dòng)，而是要打通課堂生活與社會(huì)生活聯(lián)系的通道，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，使豐富的學(xué)習(xí)資源能與我們的課程文本緊密地聯(lián)系起來(lái)，和諧地融于一體。這就需要我們的語(yǔ)文教學(xué)不僅要去做好學(xué)生在課堂上的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，更要去做好利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效形成的課堂之外的各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)工作。唯有將課堂內(nèi)外相互結(jié)合，學(xué)生創(chuàng)造潛能的發(fā)揮才能真正落到實(shí)處。
三、以自主、合作、探究的方式讓學(xué)生從事語(yǔ)文學(xué)習(xí)是開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的通道
時(shí)代的發(fā)展已不容許我們的小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中仍然去被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，仍然去死記硬背，仍然去機(jī)械訓(xùn)練。開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能也要求我們的語(yǔ)文教學(xué)必須積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但時(shí)下實(shí)現(xiàn)的規(guī)范化辦學(xué)高效課堂的建構(gòu)還真讓我們的語(yǔ)文教師的教學(xué)有點(diǎn)措手不及，有時(shí)還會(huì)有點(diǎn)顧此而又失彼。因?yàn)樽屛覀兊膶W(xué)生去自主、合作，探究，教學(xué)任務(wù)將很難完成；反之雖然完成了教學(xué)任務(wù)，但真正意義上的新的學(xué)習(xí)方式并未能形成起來(lái)。這是一種矛盾，但反思我們的教學(xué)行為，這并不是不能解決的矛盾，而是我們沒(méi)有運(yùn)用科學(xué)的方法去解決這個(gè)問(wèn)題。我以為無(wú)論是在語(yǔ)文教學(xué)的課堂內(nèi)還是在語(yǔ)文課堂教學(xué)外自主、合作、探究的核心問(wèn)題是教師要真正樹(shù)立學(xué)生主體的觀念。作為教者，其地位要真正與學(xué)生平等，不要老是讓我們的小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一系列活動(dòng)中感到老師總是那么高高在上，老師是唯一解決問(wèn)題的能人，而是要盡力成為最優(yōu)秀的、平等對(duì)話(huà)的引導(dǎo)者。那么，我們讓學(xué)生去自主、合作、探究的內(nèi)容又必須是怎樣的呢？從不少行家的授課我們不難看出我們的教學(xué)內(nèi)容必須是量體裁衣式的。小學(xué)生的興趣、愛(ài)好、求知欲、探究欲乃至我們的教學(xué)內(nèi)容的唯一依據(jù)所在，雖然要有一定的坡度，要把我們的學(xué)生引進(jìn)窮山盡水，但總要注意把握好分寸，好讓我們的學(xué)生邁人“柳暗花明又一村”的門(mén)檻。而在具體實(shí)施的過(guò)程中又要從小學(xué)生的心智水平出發(fā)去調(diào)整既定的教案，去確定理想的教學(xué)方法，進(jìn)而使得教學(xué)方法顯現(xiàn)出多樣化的格局。這樣才能使我們的小學(xué)生在自主、合作、探究中生成出創(chuàng)造的潛能，使得小學(xué)生人人能在創(chuàng)造潛能的發(fā)揮中綻放出亮麗的奇葩。
當(dāng)然自主、合作、探究地學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造潛能的基本要求之一，要考慮的問(wèn)題還比較多。我們還必須保持開(kāi)放的姿勢(shì)，不斷地吸收新事物、新觀念，更新課程內(nèi)容，積極采用新的技術(shù)和方法，以始終如新的內(nèi)涵和狀態(tài)給學(xué)生以創(chuàng)新的啟迪。
【發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造潛能綻放語(yǔ)文課堂奇葩】相關(guān)文章：
發(fā)揮自主角色激發(fā)創(chuàng)造潛能08-17
淺談企業(yè)知識(shí)分子潛能的發(fā)揮04-07
如何讓語(yǔ)文課堂綻放華彩08-20
初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用08-16