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關于語文綜合性的論文：語文綜合性學習初探
關于語文綜合性的論文：語文綜合性學習初探甘肅省酒泉市肅州區(qū)懷茂中心小學 陳瑞玲
近年來，《國家基礎教育課程改革綱要》提出要“改變課程似的過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。同時《語文課程標準》也將“過程和方法”作為設定語文學科教學目標的三個維度之一，如何做到讓學生既徜徉干語文學習的海洋中，掌握知識能力，又能從根本上去關注、重視周圍社會生活，在今后的學習生活中學以致用，提高綜合實踐能力？這是現(xiàn)階段小學語文教師面臨的一個新課題。下面，結合我區(qū)正在使用的北師大版教材，就我個人在語文教學的經(jīng)驗積累，談談具體做法：
一、課前做好充分的準備，呈現(xiàn)各類資料的完備性
課前準備包括兩方面內容：一是教師要認真?zhèn)湔n，不僅備教學過程，更要注重備學生；二是師生準備好上課所需的資料，如圖片、音樂、知識下載和收集，調查和走訪等。課前準備要求教師平時要注重對學生獲取知識途徑的培養(yǎng)，例如登陸互聯(lián)網(wǎng)、向圖書室借閱、人際交流、知識收集等方法和途徑獲取信息、收集資料。
二、激發(fā)學生學習興趣，當好學習的領路人
“興趣是最好的老師。”針對教材中一些開放單元，如《車的世界》《書的世界》《體育世界》《集市和超市》《特產(chǎn)》《地名》《紀念日》等都是旨在讓學生通過豐富多彩的語文綜合性學習，了解生活中多方面的知識，多角度獲得語文學習的體驗。教師可利用這些和實際生活聯(lián)系緊密的內容，運用生動的語言、生動的視覺形象、趣味橫生的活動，給予學生一個輕松自然、積極有趣的教學環(huán)境，激發(fā)學生多角度觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活的豐富，捕捉事物的特征的興趣，以達到多方面創(chuàng)意表達情感體驗的目的。
三、結合語文單元教學內容，設計合理而富有整合意義的綜合性學習內容
北師大版的小學語文課本，每一個單元都由與單元主題相關的兩三篇文章的學習和一個復習鞏固升華的“語文天地”組成。在這里，我要說：“扎實上好每個單元的課文，再在語文天地學習時有針對性地設計一些適合學生學習的語文綜合性學習內容，讓學生既能鞏固已學的知識，又能形成知識的拓展，探索相關知識，呈現(xiàn)一個更為廣闊的學習天地�！�
如六年級上冊第一單元的主題是“尊敬普通人”，結合教學內容，教師可組織學生圍繞“尊敬普通人”，開展課文配畫、講故事、展示資料、尋找身邊令人尊敬的普通人、談感受、寫體驗、辦墻報的綜合性學習，融知識性、活動性、探究性為一體，從語文的三個維度上培養(yǎng)學生的綜合學習能力，充分體現(xiàn)語文綜合性學習的趣味性。
四、根據(jù)當?shù)丶竟?jié)、氣候、歷史文化、地方特色等有利條件，創(chuàng)造性地開展語文綜合性學習
除了使用現(xiàn)行教材外，語文綜合性學習應當結合地方的季節(jié)、氣候、歷史文化、地方特色等獨特因素，因地制宜，創(chuàng)造性地開發(fā)當?shù)刭Y源進行學習。(語文教學論文 m.panasonaic.com)作為當?shù)厝�，生于斯，長于斯，對于當?shù)氐臍v史文化、地方特色、民俗特產(chǎn)，學生當然是有所了解。但是，學生對之知之不多�；诖�，我們有必要借此之“一斑”，窺家鄉(xiāng)之全貌，增強學生的自豪感和主人翁意識。作為語文教師，在大力倡導學生多方面獲取知識的同時，要創(chuàng)造性地開展各類活動，培養(yǎng)和提高學生學語文、用語文的意識，多途徑地提高學生的語文能力。
在五年級下學期，我和學生們利用一個星期的時間，組織開展了一次《愛我酒泉》語文綜合性學習。設計了風光名勝組、歷史文化組、風味特產(chǎn)組、航天科技組、風土人情組、古詩吟誦組六個小組不同的學習任務，要求大家利用雙休日的時間準備各組資料，運用小導游介紹景點、講歷史故事、展示風味特產(chǎn)、收集酒泉航天資料、展現(xiàn)民族風情歌舞、吟誦古人誦酒泉的名詩等學習方式，為大家展現(xiàn)了家鄉(xiāng)酒泉的鄉(xiāng)土文化。學生參與熱情高，各種活動的開展，激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)的感情，培養(yǎng)了學生學習語文的興趣，促進了學生語文素養(yǎng)的全面提高。
但同時，作為一名年輕的語文教師，由于教學經(jīng)驗不足，在語文綜合性學習中，我也遇到了以下問題：
1.語文綜合性學習開展得有聲有色，但由于學生成績單憑一份考卷的成績評估，不能加入綜合性學習這一新型的評估元素，就沖淡了綜合性學習的語文味和實踐性。
2.語文綜合性學習需要教師不斷探索，結合教研活動實現(xiàn)真正的方法交流、習慣培養(yǎng)、查漏補缺、不斷完善。
3.語文綜合性學習更多地需要社會、學校、家長、其他任課教師的幫助和支持，給予學生更多的獲取知識的途徑和方法。
4.實踐語文綜合性學習，需要教師課前做大量的準備工作，如何調動教師參加此類工作的積極性，也是學校教研需要關注的一個新問題。
總之，我認為，語文綜合性學習是一種極具研究和探討價值的語文教學方法，它為我們的語文教學注入了新的活力，打開了一個新的窗口，讓我們有更廣闊的空間帶領孩子們探索更多的語文知識。相信每一位語文教師會用自己的工作熱情和敬業(yè)智慧，開拓創(chuàng)新，走出一條鋪滿陽光的綜合性學習教學之路。
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