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中小學(xué)生日記寫(xiě)作意義新探
中小學(xué)生日記寫(xiě)作意義新探周新超
日記，作為一種記敘文性質(zhì)的應(yīng)用文，其內(nèi)容或源自日常生活，可以通過(guò)記事、寫(xiě)人、狀物、寫(xiě)景、記述活動(dòng)等方式洞察生活；或源自理論思維，可以通過(guò)比較、提煉、發(fā)散等方式闡明事理、辨別是非。日記以其豐富的內(nèi)容（所想、所思、所見(jiàn)、所聞、所感等）和靈活多樣（表格、散文、詩(shī)歌、小說(shuō)等）的形式，備受許多人的青睞。
當(dāng)下，大多數(shù)中小學(xué)生缺乏記日記的意識(shí)，沒(méi)有形成記日記的良好習(xí)慣，這不能不說(shuō)是一種遺憾和精神財(cái)富的缺失。筆者偶爾翻及中學(xué)時(shí)代和大學(xué)時(shí)代的日記，覺(jué)得學(xué)生時(shí)代的日記寫(xiě)作對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響，是記憶中不可缺失的珍寶。在從教過(guò)程中，我曾經(jīng)也要求學(xué)生們堅(jiān)持寫(xiě)日記，但是更多的學(xué)生并沒(méi)有真正理解日記寫(xiě)作的意義。
俗話說(shuō)：“日記，日記，一日不記，便無(wú)意義。”中小學(xué)生堅(jiān)持日記寫(xiě)作可以培養(yǎng)一種堅(jiān)強(qiáng)的意志，磨礪個(gè)人的毅力，養(yǎng)成一種善始善終、平心靜氣的良好品格，不斷提高自身的修養(yǎng)和人格魅力。毛澤東曾說(shuō)：“一個(gè)人做點(diǎn)好事并不難，難的是一輩子做好事�！钡拇_，寫(xiě)一個(gè)星期的日記很簡(jiǎn)單，但是，要做到天天寫(xiě)日記，堅(jiān)持一年就不那么容易了。很多學(xué)生會(huì)中途松懈停頓，或是停滯不前，在生活中也會(huì)逐漸養(yǎng)成一種松懈、懶散、散漫的不良習(xí)慣。難以提高自身的內(nèi)涵修養(yǎng)和文字水平。
語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、思想情感、語(yǔ)言積累、語(yǔ)感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個(gè)性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)整合。中小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同時(shí)也是一個(gè)提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)、形成自身駕馭語(yǔ)言文字能力的過(guò)程。俗活說(shuō)：“拳不離手，曲不離口�！眴螒{課堂上的授課、課后的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，駕馭語(yǔ)言文字的能力更有待通過(guò)日記的形式進(jìn)行補(bǔ)充、積累、反思、學(xué)習(xí)和提高，將課堂中的語(yǔ)文知識(shí)通過(guò)自身語(yǔ)言的積累、思想情感的積淀、思維品質(zhì)的提高、審美情趣的提升等方式轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文能力，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
“萬(wàn)事開(kāi)頭難�！焙芏嘀行W(xué)生在老師布置完作文后往往不知道如何開(kāi)頭，如何行文，更不用談如何運(yùn)用設(shè)置懸念、制造矛盾等技巧，究其原因主要是缺乏知識(shí)水準(zhǔn)、生活閱歷和素材積累。作文被很多學(xué)生視為“老大難”，即使是按照“審題、立意、選材、構(gòu)思、布局謀篇”應(yīng)試作文步驟模式，或是參考有關(guān)作文輔導(dǎo)書(shū)，都不太起眼、不盡人意，或三言兩語(yǔ)泛泛而談，或噦噦嗦嗦東扯西拉“功夫在平時(shí)，功到自然成。”如果平時(shí)的日記都堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)作，那么作文過(guò)程中還愁沒(méi)有好的素材，苦于用不好寫(xiě)作技巧嗎？即使在日記中簡(jiǎn)單地記載一些“流水賬”，也是大有裨益的，起碼生活的真實(shí)性、情感的豐富性為文章的寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)，雖然不能如魯迅那樣的大家“信手拈來(lái)”，但至少也可以娓娓道來(lái)、言之有物、言之有理。
俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭�！币粋�(gè)人的記憶力總是有限的，中小學(xué)生時(shí)代是成長(zhǎng)的重要階段，這期間的煩惱、矛盾、困惑、理想、追求等都是非常復(fù)雜和重要的，會(huì)影響到一個(gè)人的性格、能力甚至人生命運(yùn)等。曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”古人尚且知道要天天反省自身，當(dāng)下的中小學(xué)生更應(yīng)該用堅(jiān)定的毅力，用生花妙筆去記錄生活樸素而又真實(shí)的細(xì)節(jié)，探求正確的人生價(jià)值觀，明辨身邊的是非、善惡與美丑等，明確生活坐標(biāo)和人生航標(biāo)。人只有在不斷反思中才能夠追尋進(jìn)步，日記中記錄美好抑或痛苦的記憶將是人生中豐富的情感生活映照。
很多作家的成長(zhǎng)離不開(kāi)對(duì)生活的觀察、體悟與記錄，而這些觀察與體悟常常通過(guò)日記的形式表達(dá)，為文學(xué)創(chuàng)作奠定堅(jiān)定基石。著名作家肖平14歲的時(shí)候從事教學(xué)工作，7年教學(xué)工作之余他堅(jiān)持寫(xiě)讀后感、寫(xiě)日記，從日常生活和工作瑣事到回首往事、展望未來(lái)，再到將閱讀所得和日記寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。漸漸地，他自身的鑒賞水平、文字功底不斷提升，開(kāi)始由日記寫(xiě)作向文學(xué)創(chuàng)作過(guò)渡，創(chuàng)作出了《玉山下的故事》《兩只大雁》《三月雪》和《海濱的孩子》等深受讀者喜愛(ài)的優(yōu)秀短篇小說(shuō)。中小學(xué)生如果對(duì)文學(xué)創(chuàng)作感興趣，只要堅(jiān)持日記寫(xiě)作，文字功底、表達(dá)能力等素質(zhì)肯定會(huì)不斷提高，只要肯下功夫堅(jiān)守、追求、探索，一定能夠在文學(xué)創(chuàng)作方面有所建樹(shù)。
日記的寫(xiě)作，以其豐富的內(nèi)容和多樣的形式，是當(dāng)下中小學(xué)生磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的一種手段，是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的必然要求、積累作文素材的重要源泉、豐富情感生活的理想載體，同時(shí)也是奠定文學(xué)創(chuàng)作的堅(jiān)定基石。筆者認(rèn)為，無(wú)論是教育工作者還是學(xué)生家長(zhǎng)，都應(yīng)該重視日記的寫(xiě)作，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活。寫(xiě)作來(lái)源于生活。葉圣陶先生指出：“我們的生活充實(shí)到某種程度，自然要說(shuō)某種的話�！蔽覀兛梢酝ㄟ^(guò)日記寫(xiě)作訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感受生活，對(duì)生活作一些思考，并從心靈體驗(yàn)出發(fā)，真實(shí)地再現(xiàn)生活的底蘊(yùn)，真誠(chéng)地?fù)肀畹撵n麗。
提高學(xué)生觀察能力。觀察是我們認(rèn)識(shí)世界的門(mén)戶，也是作文的起點(diǎn)。全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征�！苯處熞�(jīng)常性地引導(dǎo)并要求學(xué)生觀察生活、分析生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。要傳授觀察方法，教給觀察路徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考、練筆的積極性。
提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。作家謝冰心說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)日記是練習(xí)作文最良好的方法�！弊骷荫R烽也談道：“寫(xiě)日記對(duì)我文字的提高起了不少的作用�！苯處熞龑�(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話、表真情，不說(shuō)假話、不套空話，進(jìn)而培養(yǎng)他們寫(xiě)觀察日記、讀書(shū)筆記的習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想像中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想像和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。拳不離手，曲不離口，我們應(yīng)通過(guò)日記寫(xiě)作不斷提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，不斷提高他們的書(shū)面表達(dá)能力。
通過(guò)日記寫(xiě)作促學(xué)生自我教育。日記是孩子成長(zhǎng)道路上的真實(shí)的思想記載，是孩子前進(jìn)的足跡，是學(xué)生自我教育的好材料。在一定的時(shí)候，翻開(kāi)日記看看，前一段的經(jīng)歷和思想會(huì)像電影鏡頭似的一件件一樁樁展現(xiàn)在自己眼前�？梢韵裾甄R子似的，對(duì)照比較一下，看看自己在日記中記下的決心，是實(shí)現(xiàn)了還是落空了；看看自己前進(jìn)的步伐是加快了還是緩慢了；可以激勵(lì)自己發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，不斷前進(jìn)。教師可以通過(guò)日記寫(xiě)作訓(xùn)練來(lái)完善學(xué)生的人格，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，讓日記滋潤(rùn)心靈、啟迪智慧、強(qiáng)健體魄、提高悟性、激發(fā)創(chuàng)新，從而找出一條培養(yǎng)學(xué)生真善美詩(shī)化人生的最佳途徑。
探索出一條寫(xiě)作教學(xué)的新路子。日記能帶給孩子們自由表達(dá)的快樂(lè)，從而激發(fā)習(xí)作興趣。葉圣陶先生曾明示：凡是干的，玩的，想的，覺(jué)得有意思就寫(xiě)，一兩句也可以。一位作家在談到日記時(shí)說(shuō)：“日記應(yīng)該是心靈與紙筆的對(duì)話，是自由的閑庭散步�！彼�，我們想通過(guò)日記寫(xiě)作訓(xùn)練，探索出一條寫(xiě)作教學(xué)的新路，讓學(xué)生把寫(xiě)作當(dāng)成是一件快樂(lè)的事情，在快樂(lè)的情感體驗(yàn)中，完成提高表情達(dá)意能力的目標(biāo)。
（作者單位：湖北省孝昌縣教育局 湖北孝昌 432900）
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